有關(guān)漢語拼音教案（精選12篇）

有關(guān)漢語拼音教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

　　2、正確區(qū)分形近字。

　　3、體會(huì)字不離詞，詞不離句

　　4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個(gè)方位

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對(duì)詞句的初步感知。

　　2、讀詩，學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動(dòng)，熱愛生活，熱愛自然的精神。

　　3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會(huì)打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一題

　　1、出示四幅圖

　　2、圖上畫了什么？

　　（注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的.話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

　　圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

　　圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。

　　圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

　　圖上畫了一堆泥土。

　　3、出示拼音，誰來讀一讀。

　　a）指名上黑板寫這四個(gè)詞。

　　b）學(xué)生在書上填寫。

　　c）小組交流檢查。

　　4、學(xué)習(xí)第二題

　　1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個(gè)方向出來呀？（東面）

　　2）大家起立，面向太陽公公，我們用手指一指，哪里是東方？哪里是南方？哪里是西方？哪里是北方？

　　3）在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個(gè)字。

　　5、學(xué)習(xí)第三題：比一比，寫一寫

　　a）出示“開——升”

　　b）指名讀一讀

　　c）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

　　d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個(gè)字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？

　　e）相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。

　　6、學(xué)習(xí)第四題：寫字

　　我的十分鐘

　　a）出示“花、點(diǎn)、前”

　　這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)的字）

　　你是怎樣記住這三個(gè)字的？

　　b）將字寫在田字格中時(shí)要正確、端正、整潔。

　　c）學(xué)生練寫

　　7、學(xué)習(xí)第五題

　　a）出示“我”，你們會(huì)用“我”組詞嗎？

　　b）出示“我們”，你們會(huì)用“我們”造句嗎？

　　c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

　　d）齊讀

　　8、學(xué)習(xí)第五題，讀讀背背

　　自主練習(xí)

　　a）出示小詩（帶拼音）

　　b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音。

　　c）重點(diǎn)指導(dǎo)音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin

　　及輕聲音節(jié)。

　　d）指名讀，齊讀

　　師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。

　　6、我們一起來把這首詩背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第六題：口語交際打電話

　　一、明確題意

　　1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求

　　二、指導(dǎo)

　　我的十分鐘

　　1、圖上畫了誰？

　　2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

　　3、提出說話要求：

　　講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復(fù)，不結(jié)巴。

　　4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌：

　　首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請(qǐng)問在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

　　三、練習(xí)

　　自主練習(xí)

　　1、自由練習(xí)說

　　2、同座互相練習(xí)打電話

　　3、老師與學(xué)生打電話。

　　4、擴(kuò)展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術(shù)課。

　　智慧瞬間：

有關(guān)漢語拼音教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。

　　1、誰能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過渡：聲母n l 會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。

　　點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對(duì)了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。 （如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　六、小結(jié)

有關(guān)漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　（1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個(gè)字母念什么？

　　（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀、開火車讀。

　　2.學(xué)習(xí)“ü”的形

　　（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

　　（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　（4）指名讀。

　　（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的`讀法。

　　（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3.指導(dǎo)書寫

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

　　（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

　　（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

　　2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

　　3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　4.同桌同學(xué)互讀。

　　5.指名讀。

　　四、小結(jié)：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！

　　附：板書

有關(guān)漢語拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲，漢語拼音·識(shí)字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu。

　　2.會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

　　2、指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

　　1、看投影說話引出ɑo。

　　圖上畫著一件棉襖。“一件棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

　　2、教學(xué)ɑo的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動(dòng)，ɑ重o輕，就成了ɑo。

　　ɑ－ɑo對(duì)比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動(dòng)。

　　3、ɑo的四聲練習(xí)。

　　告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上。可在口語練習(xí)中讀準(zhǔn)四聲，如：

　　āo：凹進(jìn)凸出路不平。

　　áo：媽媽熬粥給我喝。

　　ǎo：穿上棉襖真暖和。

　　ào：有了成績(jī)不驕傲。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ou。

　　1、看投影說話引出ou。

　　圖上畫著藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

　　對(duì)比練習(xí)o－ou，體會(huì)ou的發(fā)音。

　　3、ou的四聲練習(xí)，可在語句中練習(xí)聲調(diào)。如：

　　ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

　　ǒu：荷葉下面有鮮藕。

　　òu：請(qǐng)你不要慪氣，小學(xué)一年級(jí)語文教案《漢語拼音·識(shí)字·聽話說話15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

　　四、教學(xué)復(fù)韻母iu。

　　1、看投影說話引出iu。

　　圖上畫著一張郵票。“郵票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。

　　3、iu的四聲練習(xí)。

　　告訴學(xué)生，iu的調(diào)號(hào)標(biāo)在u上。可在語句中進(jìn)行四聲練習(xí)。如：

　　iū：努力學(xué)習(xí)得優(yōu)秀，iū、iū、iū。

　　iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

　　iǔ：我有一個(gè)好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

　　iù：又是一個(gè)豐收年，iù、iù、iù。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、抽卡片認(rèn)讀ɑo、ou、iu。

　　2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

　　4、 游戲：聽音送卡片。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)看圖拼讀三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

　　2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。

　　二、拼音練習(xí)。

　　1、練習(xí)ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書包、包子、面包等）

　　2、ou的拼音練習(xí)。

　　拼讀d－òu～dòu（豆）。可補(bǔ)充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

　　3、iu的拼音練習(xí)。

　　拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）。可補(bǔ)充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

　　四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

　　1、看圖說話，可以說：“小朋友排好隊(duì)做早操。”

　　2、自由拼拼讀讀音節(jié)。

　　3、指名讀，小組讀，齊讀。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀。

　　2、可做“開開門”游戲。

　　教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認(rèn)字。如

　　一學(xué)生：冬冬冬，開開門。（做敲門狀）

　　眾學(xué)生：快把門兒來打開。

　　一學(xué)生：這是iu，復(fù)韻母iu。（翻開卡片讀）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)，這是iu，復(fù)韻母iu 。

　　然后再請(qǐng)別的同學(xué)上來做，也可請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友上來一個(gè)個(gè)地輪著敲門認(rèn)字母。

　　六、作業(yè)指導(dǎo)。

有關(guān)漢語拼音教案 篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀字母卡片：j、q、x

　　2.背誦學(xué)過的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2.教兒歌：

　　小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。

　　“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

　　“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

　　板書：

　　j-ü→

　　q-ü→

　　x-ü→

　　3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

　　j-ü→ju

　　q-ü→qu

　　x-ü→xu

　　4.自己讀音節(jié)

　　5.同桌互讀音節(jié)。

　　6.指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀jiaqiaxia，教師糾正。

　　4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

有關(guān)漢語拼音教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。

　　3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片

　　課時(shí)安排：；二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，激趣導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友，他們?nèi)齻�(gè)有一個(gè)共同的名字，誰知道？對(duì)了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

　　設(shè)計(jì)理念：孩子們對(duì)童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫

　　1、學(xué)字母i的音

　　（看圖或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。

　　教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對(duì)齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）

　　學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

　　2、學(xué)習(xí)字母i的形

　　師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）

　　教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　師：i住在幾樓？（二樓和三樓）

　　（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）

　　學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。

　　4、小組評(píng)議，對(duì)正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。

　　三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫

　　1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音

　　師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）

　　學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開火車讀，小老師教讀等）

　　設(shè)計(jì)意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。

　　2、學(xué)習(xí)u的形（課件）

　　師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）

　　師范寫u并講清筆順

　　3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）

　　四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫

　　1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）

　　師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）

　　學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）

　　2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形

　　師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）

　　教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn)）

　　3、指導(dǎo)書寫

　　誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個(gè)小點(diǎn)）

　　師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）

　　4、學(xué)生練寫，并同位互相評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。

　　五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：

　　回憶口型兒歌：牙齒對(duì)齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。

　　六、作業(yè)：

　　回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。

　　2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。

　　二、學(xué)習(xí)字母i的四聲

　　1、學(xué)習(xí)i的四聲

　　（卡片）誰能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。

　　2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。

　　（1）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（2）師：在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　（3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請(qǐng)小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）

　　三、學(xué)習(xí)字母u的四聲

　　1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）

　　2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。

　　3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）

　　設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教u四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，并邊開車邊發(fā)u的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，就會(huì)學(xué)得輕松愉快。

　　四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲

　　1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）

　　3、自己試著讀讀"ü"的四聲

　　4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）

　　5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.按順序讀i、u、ü的四聲。

　　2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

　　衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）

　　烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）

　　小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）

　　3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。

　　設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭(zhēng)取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。

　　六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。

有關(guān)漢語拼音教案 篇7

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

　　2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　（2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2.學(xué)生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　　（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學(xué)習(xí)“q”的形

　　（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　　（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學(xué)習(xí)“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

有關(guān)漢語拼音教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

　　2、再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

　　（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；

　　4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

　　huā(花)guō(鍋)huǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

　　gā—guākā—kuāhā—huā

　　gū—guōh(huán)ú—huókù—ku

　　3、讀一讀，連一連。

　　huā huà gē gè

　　畫 花 哥 個(gè)

有關(guān)漢語拼音教案 篇9

　　【教學(xué)過程】

　　激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

　　小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個(gè)招呼吧！

　　2. 揭示新課

　　同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個(gè)兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課，認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友 。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

　　（一）教學(xué)聲母b

　　1.由圖引出b

　　圖上有誰？她在干什么？

　　我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，認(rèn)識(shí)b的形

　　（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。

　　指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）發(fā)散思維，記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生：請(qǐng)看，b像收音機(jī)，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？

　　（左手拇指向上的時(shí)候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）

　　你也能像老師一樣，想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎？

　　（左手拇指向上bbb；像個(gè)6字bbb；像個(gè)勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教學(xué)聲母p

　　1.由圖引入p

　　看！圖上的小孩在干什么？

　　可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

　　2. 新授p的音，認(rèn)識(shí)p的形

　　（1）示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個(gè)聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。

　　（4）發(fā)散思維，記憶字形。

　　生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個(gè)辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時(shí)候，手拿著圓圈時(shí)也像p；氣球很像p。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn)，孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。

　　（三）教學(xué)聲母m

　　1.由圖引入m

　　圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

　　“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時(shí)候，氣流就是從這里出來的。

　　2.新授m的音，認(rèn)識(shí)m的形

　　(1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）讀順口溜“兩個(gè)門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

　　（麥當(dāng)勞mmm；門洞門洞mmm；兩個(gè)門牙m(xù)mm。)

　　（四）教學(xué)聲母f

　　1.由圖引入f

　　從圖上你看見了什么？請(qǐng)跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

　　2.新授f的音，認(rèn)識(shí)f的形

　　(1)示范讀。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？

　　（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)

　　（五）兒歌鞏固

　　大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！ 看誰能先讀出來。

　　1.出示兒歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圓 bbb，右上半圓 ppp，兩個(gè) 門洞m m m， 一根拐棍 fff。

　　2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

有關(guān)漢語拼音教案 篇10

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀字母卡片：j、q、x

　　2.背誦學(xué)過的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2.教兒歌：

　　小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　“小ü碰見j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”

　　“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

　　板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3.請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4.自己讀音節(jié)

　　5.同桌互讀音節(jié)。

　　6.指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2.自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　3.指名拼讀jia qia xia，教師糾正。

　　4.同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1.看圖：圖上畫了什么？

　　2.讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友j、q、x，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會(huì)了j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則

　　二、認(rèn)讀字詞

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。

　　2、 在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲。

　　3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。

　　4、 單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。

　　5、 多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，念fú。

　　三、讀兒歌

　　1、 讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，

　　2、 找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如yì、tǔ、dì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。

　　3、 老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1?做游戲“找朋友”。

　　五名同學(xué)分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。2?拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　qì xǐ jī qù jú xū

　　jiā qià xiá

　　3?連一連，讀一讀。

　　xǐ jī dì yī

　　地 衣 洗 雞

　　五、小結(jié)：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)字，學(xué)習(xí)了兒歌，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

有關(guān)漢語拼音教案 篇11

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　總目標(biāo)： 學(xué)會(huì)漢語拼音

　　階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　二.教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系

　　三.教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

　　3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

　　4.關(guān)于書寫的問題

　　四.課例設(shè)計(jì)《b p m f 》

　　一.漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：

　　新的語文課程規(guī)范總目標(biāo)中對(duì)漢語拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記字母表”是二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上我們首先要注意的就是這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)

　　階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個(gè)月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個(gè)月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音，能夠個(gè)個(gè)過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測(cè)試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了小朋友對(duì)知識(shí)的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了小朋友識(shí)字的欲望。所以我們?cè)诮虧h語拼音時(shí)，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識(shí)字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。

　　二.漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部?jī)?nèi)容間的關(guān)系。

　　漢語拼音共15課，分4個(gè)局部。第一局部（1—2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部（3—9課）教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第三局部（10—12課）教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。第四局部（13—15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包括一些有介音的音節(jié)）。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。

　　每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1—9課還布置了字母的表音表形圖）；②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

　　此外，每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

　　三.漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

　　1.注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

　　新生初入學(xué)，對(duì)一切充溢了好奇，求知欲很強(qiáng)。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個(gè)體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音，那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢(shì)，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的.求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有一個(gè)練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺(tái)，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，以求更快地融入到學(xué)會(huì)的隊(duì)伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個(gè)體差別的同時(shí)，既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)，又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

　　2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

　　新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識(shí)、技能訓(xùn)練，扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級(jí)教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績(jī)感、樹立自信心的評(píng)價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

　　3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

　　首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對(duì)146個(gè)常用音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們?cè)诟闫匆趄?yàn)收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識(shí)字功能。本冊(cè)課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項(xiàng)內(nèi)容，讓同學(xué)通過看圖認(rèn)識(shí)事物，通過拼音認(rèn)識(shí)漢字，滿足了同學(xué)急于識(shí)字的欲望，同時(shí)在同學(xué)識(shí)字中進(jìn)一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識(shí)的這些字都為基本字，為后面同學(xué)大量識(shí)字又做了鋪墊，真是一舉三得。

　　4.關(guān)于書寫的問題

　　書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

　　同時(shí)在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡(jiǎn)單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會(huì)使同學(xué)感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對(duì)方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊(cè)上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、仿影的練習(xí)布置多，臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計(jì)了趣味性強(qiáng)的書寫練習(xí)，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣防止重復(fù)。

　　四.結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>

　　這一課同學(xué)要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗吭谡n堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要小朋友們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果舍本逐末，同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué)：

　　師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　師：對(duì)，這就是大佛的“f”（相機(jī)掛出卡片f）

　　以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)b 、p、m三個(gè)字母。

　　接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識(shí)到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對(duì)比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓同學(xué)認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟。

　　同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會(huì)要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長(zhǎng)，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

　　第三課時(shí)教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手，先讓同學(xué)說說圖上畫了什么？再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識(shí)事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話，把這些音節(jié)組合成語句進(jìn)行表達(dá)，對(duì)本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個(gè)聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ，告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號(hào)、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

　　同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個(gè)音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號(hào)、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b－a－ba。三是韻母定調(diào)法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

　　在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)和時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。

　　課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比方如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等，都有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索。

有關(guān)漢語拼音教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀；認(rèn)識(shí)七個(gè)生字

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母與aieiui組成的音節(jié)的拼讀，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　2、學(xué)會(huì)aieiui的標(biāo)調(diào)兒歌，會(huì)正確標(biāo)調(diào)

　　3、正確書寫aieiui

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)復(fù)韻母aieiui讀音的掌握

　　aieiui的標(biāo)調(diào)和書寫

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友，老師聽說，拼音王國(guó)將要舉行一場(chǎng)拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊(duì)和韻母隊(duì)，（ppt出示聲母隊(duì)和韻母隊(duì)），你們瞧，聲母隊(duì)人多力量大，單韻母隊(duì)才6個(gè)，一定會(huì)——

　　生：輸?shù)模ń辜钡兀?/p>

　　師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊(duì)找些新朋友加入吧！

　　生：好

　　二、學(xué)習(xí)aieiui

　　連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個(gè)韻母寶寶。

　　（一）學(xué)習(xí)“ai”

　　1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么？（我發(fā)現(xiàn)了姐姐弟弟挨在一起比高矮）

　　2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母ai，跟老師讀一讀。

　　3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開小火車）

　　4.你用什么辦法來記住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

　　5.（指名說過后，集體一起說）

　　為了歡迎這個(gè)新來的韻母朋友，我為他準(zhǔn)備了四頂新帽子（出示四聲）請(qǐng)小朋友們?yōu)樗麕�上小帽子�?/p>

　　小組讀 開火車讀

　　（二）學(xué)習(xí)ei

　　1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？（ 一個(gè)小男孩在砍樹）

　　2.小男孩砍樹的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）

　　3.ei就是我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母。 （板書 ei） ei是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀。

　　4.指導(dǎo)發(fā)音，開小火車。

　　4.你用什么辦法來記住ei？ （ 小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei ，小樹斧頭eieiei） 5 .在生活中，還有什么時(shí)候會(huì)發(fā)出ei的聲音？ （喊不認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，找不到工作的

　　時(shí)候，拔河.）

　　6.戴小帽

　　（三）學(xué)習(xí)ui

　　1.看圖， 說說你看到了什么？（ 一個(gè)小女孩圍著圍巾）

　　2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復(fù)韻母， 跟老師讀一讀。（開小火車）

　　3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導(dǎo)發(fā)音 。

　　4.你用什么辦法來記住ui？ （ u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

　　5. 生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢？ （打電話的時(shí)候）

　　6、戴小帽

　　二、學(xué)習(xí)拼讀

　　我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì)拼么？ bai pai kai hai

　　bei pei mei fei

　　gui kui shui rui

　　1指名拼讀。

　　2. 老師領(lǐng)讀。

　　3. 練習(xí)呼讀。（老師讀d—ai ，學(xué)生呼讀出dai）

　　4. 找小老師領(lǐng)讀。 “小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當(dāng)小老師。

　　5.齊讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、拼讀聲母與帶調(diào)aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)

　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、帶調(diào)aieiui與聲母的拼讀

　　2、認(rèn)讀7個(gè)生字，并能借助漢語拼音說話

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 抽生字卡片讀拼音

　　2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調(diào)音節(jié)

　　二、帶調(diào)音節(jié)的拼讀

　　1、ppt中分別出現(xiàn)三扇門，門上分別出現(xiàn)aieiui，點(diǎn)擊進(jìn)入門，分別出現(xiàn)以下三組拼音： tài nǎi lái sài

　　? mái wài mài kāi

　　? ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

　　1、 小老師帶讀

　　2、 個(gè)別讀

　　3、 集體讀（說聲調(diào)標(biāo)的位置）

　　péi mèi měi

　　nai lai bèi

　　fēi bēi pèi

　　1、 個(gè)別讀

　　2、 開火車讀

　　duì ruì huí

　　shuǐ cuì kuí

　　huì zuǐ zhuī

　　開火車讀

　　3、 個(gè)別根據(jù)圖片讀拼音詞語

　　4、 小火車讀無圖片拼音詞語

　　三、看圖說話

　　1、 出示圖片，請(qǐng)小朋友看圖說話

　　2、 出示帶拼音生字，請(qǐng)小朋友說話

　　個(gè)別說 小組競(jìng)賽

　　3、 出示帶拼音句子，請(qǐng)小朋友說話

　　四、讀兒歌

　　出示兒歌

　　1、 小組競(jìng)賽讀兒歌，

　　2、 出示紅色生字，請(qǐng)學(xué)生拼讀

　　3、 帶動(dòng)作表演兒歌