小班語言教案：誰松的土（通用6篇）

小班語言教案：誰松的土 篇1

　　活動目標

　　1.理解故事內容，樂于參與講述表演故事。

　　2.初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性，知道蚯蚓和泥土的關系。

　　3.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4.培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備

　　1.蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖。

　　2.小動物頭飾。

　　活動過程

　　1.出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說一說，做一做。

　　(1)小朋友們你們認識它嗎?它叫什么名字?

　　(2)它長得什么樣子?它是怎么走路的?學一學蚯蚓爬行的樣子。

　　(3)蚯蚓生活在什么地方?有什么本領?

　　2.出示掛圖講故事，提問引導幼兒思考。

　　(1)春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎?你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎?讓我們來一起找一找吧!

　　(2)小桃樹都問過哪些小動物?

　　(3)到底是誰幫小桃樹松的土呢?

　　小結：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

　　3.分段講故事，引導幼兒學說角色對話。

　　(1 )小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的?

　　(2)小桃樹說“謝謝小蚯蚓”，小蚯蚓是怎么回答的?

　　4.情景表演，引導幼兒嘗試說出角色對話。

　　幼兒自由選擇角色并戴上頭飾表演故事。

　　活動延伸：

　　在表演區進行角色表演，進一步模仿簡單的對話。

　　活動反思：

　　通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

小班語言教案：誰松的土 篇2

　　（一）說教材分析

　　《誰松的土》這個故事選自省教材第五主題“玩玩樂”中的一節小班語言課。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找幫自己松土的小動物過程中與小動物們發生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節簡單，符合小班幼兒的年齡特點。

　　（二）說教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出的目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、知識上：理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

　　2、技能上：樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。

　　3、情感上：通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事

　　（三）說重、難點

　　我將樂于參與故事表演作為教學重點，通過幼兒分較色表演，來來突出重點，突破難點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法。

　　（四）教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、物質上的準備

　　我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；

　　根據故事，我準備了教師資源故事，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。

　　2、知識上的準備

　　通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。

　　通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

　　（五）說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現的機會。

　　（六）說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。

　　1、情境教學法：根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。

　　2、角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　3、觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。

　　（七）說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。

　　1、情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　2、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 。

　　（八）活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：

　　1、通過圖片討論出故事情節。

　　2、完整講述故事、角色表演。

　　3、觀看教師資源在情境和觀察中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：小桃樹遇到了誰？它是怎樣說的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都有怎樣的本領？

　　這一環節通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。

　　4、完整講述故事并角色表演。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點：故事里是誰幫小桃樹松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。

　　我和幼兒一起討論，你喜歡故事里的誰？為什么？鞏固復習故事中的對話。

小班語言教案：誰松的土 篇3

　　設計意圖：

　　大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的熱愛是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物。現在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。

　　新《綱要》提出：教育內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此活動《誰松的土》，非常符合幼兒的年齡特點和發展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗，相信這會讓孩子終身難忘。

　　在活動中，創設自由寬松的環境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學策略，鼓勵孩子們進行大膽猜想，讓他們自己去觀察發現尋求答案，在活動中，我還注意關注每一個幼兒，適時的引導，積極正面鼓勵他們，使孩子們能大膽地表達、大膽的表現。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

　　2、引導幼兒理解故事內容，樂于參與講述故事。

　　3、提高幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　泥土、蚯蚓、手偶、圖片。

　　活動流程：

　　一、出示泥土，引導幼兒回憶，了解泥土與動植物的關系。

　　1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”

　　總結：泥土是動植物的好朋友，它們都離不開泥土。

　　2、比較硬土和軟土，小動物和花草喜歡硬土還是軟土？

　　二、出示圖片，引導幼兒仔細觀察。

　　1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導幼兒發散思維。

　　2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？

　　三、出示手偶，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法。

　　1、師：“我們去問問誰呢？” 讓孩子猜猜看。

　　2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥），鼓勵幼兒大膽猜想和表達。

　　四、引導幼兒整體欣賞故事，并鼓勵幼兒參與講述故事。

　　“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。

　　五、出示實物蚯蚓，支持和鼓勵幼兒大膽、自由觀察。了解蚯蚓的形態特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

　　1、觀察蚯蚓的形態。師：“仔細看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”

　　2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。

　　3、鼓勵幼兒用肢體動作表現蚯蚓 。

小班語言教案：誰松的土 篇4

　　活動目標

　　1、理解故事內容，樂于參與講述故事。

　　2、初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性。

　　活動準備：  

　　1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖

　　2、小動物頭飾

　　活動流程：  

　　一、 出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說一說

　　1、小朋友們你們認識它嗎？它叫什么名字？

　　2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？

　　3、請小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。

　　4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領嗎？

　　二 、出示掛圖講故事并提問問題，引導幼兒思考。

　　1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！

　　2、小桃樹都問過哪些小動物？

　　3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？

　　小結：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

　　三 、 分段講故事，用到幼兒學說角色對話。

　　1 、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？

　　2 、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

　　四、 情景表演故事

　　給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。   我的創新：

　　小結及反思   這節課通過讓幼兒觀察圖片引導幼兒了解了故事內容，孩子們對活動很感興趣，但小班孩子語言表述能力不完善，需要老師有效地引導，并在以后的教育教學過程中多給幼兒創造語言表達的機會，培養幼兒的語言的表達能力。

小班語言教案：誰松的土 篇5

　　核心導讀：

　　稻田曙光幼兒園 張金鳳 設計意圖：通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關系，并能積極思考蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀察實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現蚯蚓松土。活動中讓孩子觀察掛圖大猜想故事內容，最后能通過故事樂于去幫助別人。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。

　　2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維

　　3、通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。

　　活動準備：

　　《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

　　活動過程：

　　一、謎語導入：

　　1、 今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”

　　2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細。現在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。

　　二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

　　1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛 。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。

　　2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。

　　3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領，其他小動物有什么本領呢？我們聽聽故事里是怎么說的。

　　三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。

　　故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小朋友們聽得很認真。現在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？

　　四、出示實物，讓幼兒觀察。

　　1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。

　　2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

　　五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。

　　1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。（教師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。）

　　2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是非常厲害！

　　六、情感教育。

　　小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結）

　　七、結束部分：

　　小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！

　　活動反思：

　　通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

小班語言教案：誰松的土 篇6

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，樂于參與講述故事。

　　2、初步了解蚯蚓的形態特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

　　【重點難點】

　　讓幼兒知道蚯蚓的本領和生活習性是本課的重點。

　　教師引導幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點。

　　【活動準備】

　　桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實物蚯蚓。

　　【活動過程】

　　一、活動導入。

　　師：小朋友你們知道小狗的本領是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼兒討論后，教師引出本課教學內容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小朋友說對了。然后讓幼兒學一學蚯蚓爬行的樣子。

　　二、基本部分：

　　1、教師出示桃樹爺爺的圖片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土?讓它長出好看的葉子，漂亮的花朵。

　　(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蝴蝶，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會干什么?(不是，小蝴蝶會傳播花粉)

　　教師領讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會傳播花粉。)讓幼兒學蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

　　(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蜜蜂，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會干什么?(不是，小蜜蜂會采蜜)

　　教師領讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會采蜜。)讓幼兒學蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

　　(3)教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?幼兒回答后，教師領讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本領。想一想桃樹爺爺會怎樣問?(啄木鳥，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會干什么?(不是，啄木鳥會捉害蟲)

　　教師領讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會捉害蟲。)讓幼兒跟老師學一學啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

　　(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會怎樣說：(謝謝你小蚯蚓。)

　　教師領讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說?(不用謝，這是我應該做的)。

　　2、教師利用圖片完整的講述故事。

　　提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后，教師重點教學小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講述故事內容。

　　3、教師分發頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說出角色對話。

　　將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演的角色對話。

　　三、活動延伸：

　　讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區進行角色表演，進一步學習簡單的小動物之間的對話。

　　【活動反思】

　　由于農村的幼兒對小動物比較常見，教師出示實物蚯蚓時，幼兒能夠認識。所以對本課的重點比較容易突破。由于小班的幼兒語言表達能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強能夠說出小動物之間的對話，在以后的教學中教師要加強幼兒語言的訓練。