《伙伴》優(yōu)秀教案（精選13篇）

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字”

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。

　　教學重點：識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題

　　1、說一說，你的小伙伴是誰？

　　2、板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　2、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學情況、交流反饋

　　1、采用多種形式檢查生字讀音：

　　⑴ 教師出示生字，請部分學生讀，其余當評委。

　　⑵ 同桌同學互讀。

　　⑶ 請學生當小老師帶領同學讀。

　　⑷ 指名幾位學生讀課文。

　　一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

　　2、學生交流匯報：

　　⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的`小伙伴？

　　⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）

　　四、復習鞏固生字

　　1、出示生字，開火車讀。

　　2、小組長檢查組員識記生字。

　　五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字

　　1、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

　　2、重點指導書寫“問”、“伙”。

　　3、學生書寫。

　　第二課時

　　教學要求：

　　深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

　　（二）小組合作學習：

　　1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　　（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）

　　（三）小組匯報交流學習情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

　　三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

　　（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

　　引導學生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

　　[ 開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學生"根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

　　（二）小組合作學習。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

　　2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

　　3、匯報交流：

　　引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

　　（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　　（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

　　（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？

　　[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡撸瑢W生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

　　2、匯報交流，強化記憶。

　　六、書寫指導"共、汽"兩個字。

　　教學反思

　　識字教學仍是一年級語文教學的重點。由于學生的識字量參差不齊，而一年級下半學期的學生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法識記字形。因此，我讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的個體差異，讓每個學生在原有的知識水平上去自主學習，達到識字的目的。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學課題：

　　伙伴教學目的（知識、能力、情感、其它）

　　1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。

　　2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。

　　3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點：

　　引導學生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。

　　教學難點：

　　理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

　　課前準備：

　　課業(yè)類別：

　　欣賞課時：

　　課時教學活動過程：

　　第1課時

　　一、組織教學：

　　按常規(guī)進行

　　二、講授新課：

　　1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學習18課《伙伴》。

　　2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學生回答。

　　3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學生回答問題。

　　4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？找學生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學生的學習興趣，讓學生理解伙伴的含義。進行德育滲透。

　　第2課時

　　一、引導階段：

　　提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

　　二、發(fā)展階段：

　　1、出示教師制作的立體的小紙人，請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

　　2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

　　3、啟發(fā)學生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學。在學生制作時，教師還要引導學生表現(xiàn)出新同學團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學習等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。

　　三、展示、游戲：

　　隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記：通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇3

　　《好伙伴》是一篇略讀課文，寫的是護林員馬哈多和他的獵狗救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友好相處。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來好伙伴教案及反思，希望大家喜歡。

　　【設計理念】

　　這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事——護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學目標】

　　1、認識“巡、邏”等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

　　【重點難點】

　　1、引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　【教具準備】

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　第一課時

　　教學要求

　　1、認識“巡、邏”等5個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，引發(fā)閱讀期待

　　1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)

　　2、今天，老師給大家?guī)�來的這個小故事，題目也是《好伙伴》(板書課題)看到這個題目你最想知道什么?

　　(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)

　　3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!

　　【設計意圖：由學生談自己最熟悉的好伙伴導入新課，自然而然地引出課題，預設的問題也引發(fā)了學生的閱讀期待。】

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。

　　2、同桌互讀，糾正讀音

　　3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。

　　預設：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗來理解。

　　“焦急不安”一詞可引導學生結(jié)合語境來理解。

　　注意“汪汪叫　撥開　焦急”的讀音

　　4、檢查讀文。(根據(jù)學生的讀文情況進行評價)

　　5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)

　　【設計意圖：自主識字，發(fā)揮個性;同桌互讀，合作交流;理解生詞，結(jié)合生活，朗讀文本，整體感知。】

　　課后評價作業(yè)設計：

　　一、下面括號里的字戴上合適的帽子。(加拼音)

　　(巡邏)　　(汪汪)叫　　(撥)開　　(拔)草　　(焦)急不安　　(激)動

　　二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)

　　________　　________

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1、好伙伴指(　　　　)(　　　　)和(　　　　)。

　　2、馬哈多兩天兩夜沒見到(　　　　)的獵狗了。原來，他(　　　　)的獵狗掉進了枯井。

　　3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，(　　　　)得流下了眼淚。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　2、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物

　　【教學設計】

　　一、回顧文本，談話導入

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，(板書:伙伴)，我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉

　　師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? (學生談初讀課文后留下的感受)

　　師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

　　【設計意圖：整體回顧課文后，淺談感受，初步理解三個好伙伴之間的真情，帶著感受走進文本，激發(fā)學生學習愿望。】

　　二、細讀文本，升華感動

　　師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么? (學生談自己讀文后的感受)

　　師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。(學生默讀課文，勾畫感動)

　　【設計意圖：“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生一邊默讀一邊思考的習慣，鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，有所感悟。】

　　師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學生在小組內(nèi)交流感動)

　　師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)

　　重點理解：

　　(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。

　　(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。

　　(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

　　師：你生過病嗎?當時你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當時的心情嗎?

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎?感情朗讀這一段。

　　(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎?

　　重點指導“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉�同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

　　順便課件出示：(1)獵狗你究竟在哪里呀?

　　(2)烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎?

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子?(學生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

　　【設計意圖：“一詞多義”的滲透旨在培養(yǎng)學生結(jié)合具體語境理解詞語的能力。】

　　(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”?

　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

　　(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么?他為什么激動的流下了眼淚呢?他們會怎樣做呢?　師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢?

　　【設計意圖：抓住重點語句，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，去理解。把讀書的時間還給學生，通過入情入境地朗讀，真切地感受三個小伙伴之間帶給我們的感動，領略文本字里行間充溢著的感動，在一次又一次地品讀中培養(yǎng)語感，以聲傳情，因聲明義，體味感動，升華感動，使學生受到情感的熏陶。】

　　三、回憶全文，質(zhì)疑問難

　　讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?(質(zhì)疑問難，全班解決)

　　【設計意圖：帶著問題進課堂，解決問題出課堂，應該成為學生的學習習慣。貴在質(zhì)疑。】

　　四、升華理解，擴展創(chuàng)造

　　1、讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎?那你覺得什么是伙伴呢?(學生盡情發(fā)言)

　　師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”　的理解嗎?

　　師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

　　2、課件出示：送給好伙伴的詩

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　伙伴就是……

　　與好伙伴在一起會……

　　我們要珍惜……

　　【設計意圖：感動之余，放飛學生的心靈，用一首小詩去表達學生對伙伴的理解，對友誼的詮釋，跳出文本，延伸感動。】

　　小結(jié)：同學們，你們的一首首小詩道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀!但不要忘記動物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會更快樂。

　　五、歌曲升華

　　師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌結(jié)束本課。

　　板書設計

　　馬哈多　　互相牽掛

　　好伙伴　           獵狗　　　互相關(guān)愛

　　烏鴉　　　互相幫助

　　課后作業(yè)設計：

　　作業(yè)超市

　　一、請把《送給好伙伴的詩》寫在日記本上，并讀給他聽。

　　二、仔細觀察一種小動物，把它的故事寫下來。

　　三、交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

　　四、自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

　　好伙伴是一篇略讀課文，課文寫護林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們有好相處。有一次，獵狗掉進了枯井里，烏鴉怕它餓死，就一次一次地給獵狗送食物。這篇課文是培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣和保護動物、與動物友好相處的意識。

　　略讀課文的教學策略是以學生自學為主，重在引導學生對課文內(nèi)容進行自主探究。在教學時，先讓學生默讀課文，給課文標段序，了解課文講了一件什么事。然后，引導學生重點考慮以下幾個問題：1、馬哈多是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉給獵狗送食物的。2、當馬哈多找到獵狗后，為什么“激動地流下了眼淚”?然后，對課文進行適當延伸引導孩子們思索：馬哈多流淚后，接下來又發(fā)生了什么事?再講一講自己是怎么與動物相處的故事。最后，擴展努爾哈赤和他的愛犬的故事，讓孩子多了解歷史。拓展孩子的思維，啟發(fā)孩子們更加愛護動物，與它們友好相處。

　　在備課過程中，我體會到作為一篇略讀課文，應該充分讓學生了解一些課本上了解不到的知識，所以在體會課文后，我用了大量時間讓孩子去說，說他們與動物之間的友誼，說他們的動物“好伙伴”。最后，我也說了一個努爾哈赤和他的愛犬的故事。充分擴充孩子的知識量。

　　在上課過程中，對課文的理解體會還不夠透徹，字詞等基礎知識點孩子掌握的不夠牢固，雖然孩子認為課堂很有趣，他們都說出了自己的故事，但應該在掌握好基礎知識的前提下，以后在教學過程中應該注意。

　　學生學知識，不僅僅是書本上的死知識，應該給孩子一個擴展的平臺，讓孩子愛上學習。

　　《好伙伴》是小學三年一期語文中的一篇閱讀課文，它屬第八課。全文主要由救烏鴉，想獵狗和救獵狗三大部分組成。從教材的布局來看是合情合理的;從材料的安排來說完全可以講是水到渠成。眾所周知，不管是人還是動物(除了冷血的鱷魚外)，感情是完全可以培養(yǎng)的。你看那馬哈多和獵狗及烏鴉的感情是多么的融洽，不然，馬哈多怎會為獵狗的消失那么擔心——直弄得吃不香，睡不著，并像得了一場大病!特別是烏鴉默默地為獵狗送食物一事是多麼的感人至深。最后的相聚，也難怪馬哈多會老淚縱橫!

　　文中的語言是貼切自然的，只是馬哈多發(fā)現(xiàn)烏鴉叼肉，想弄明白其中的緣由這里與下一段尚欠連貫，若能加上“于是”二字就顯得更為流暢自然了!

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇4

　　課    題

　　第18課：伙伴

　　學情分析

　　故事類的文章學生喜歡讀，因此不難進入文本，讓文本感動，學生理解起來不會太難。

　　教材分析

　　《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學生在學文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。（體會伙伴們在一起生活的快樂）二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。（體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛）。“伙伴”是理解課文最關(guān)鍵的一個詞。讓學生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

　　教學目標

　　1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。 2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第18課 伙伴(2)

　　教學時間

　　6/13 三（4）三(3)三(1)  6/14三(2)

　　教學目標

　　1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。 2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、觀察畫面學會觀察方法區(qū)分幾種不同藝術(shù)的表現(xiàn)形式并聯(lián)系實際進行創(chuàng)作。 2、理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感并加以描述。

　　教學準備

　　動畫片片段三兩個、彩筆等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　組織教學 師生問好 講授新課 1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學習18課《伙伴》 2、下面我們來一同欣賞書中的作品,重點欣賞《艱苦的歲月》，學習細致地觀察作品中的細節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。 3、欣賞課件，邊欣賞邊講解 4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應該如何對待我們的動物伙伴？ 5、出示教師制作的立體的小紙人。  6、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。 7、啟發(fā)學生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。 欣賞書中的作品。聽老師的問題，學生回答學生回答。請學生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。展示一下各組做的站立小紙人。     總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。     會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。 學生制作     鼓勵同學們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)伙伴。     在學生制作時，教師還要引導學生表現(xiàn)出新同學團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學習等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。 隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。     通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人。

　　板書

　　18、伙伴

　　親密、友好

　　教學后記在學習這一課時，我不僅要重視美術(shù)的欣賞，也注意關(guān)注了孩子們的情感態(tài)度，有幾個性格孤僻的孩子，提出了沒有伙伴或不參與老師活動的想法，對于他們，我格外關(guān)注、耐心指導。通過本課的學習，學生認識到了班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，懂得了要愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命和情感。

　　課    題

　　第18課：伙伴(1)

　　教學時間6/9 三（4）三(3)三(1)  6/10三(2)

　　教學目標1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。3、通過學習，使學生認識到班里的同學間應友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

　　教學重點

　　教學難點1、觀察畫面學會觀察方法區(qū)分幾種不同藝術(shù)的表現(xiàn)形式并聯(lián)系實際進行創(chuàng)作。2、理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感并加以描述。

　　教學準備動畫片片段三兩個、彩筆等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖情景引入1、欣賞動畫片    教師播放動畫片《寶蓮燈》《舒克與貝塔》（表現(xiàn)伙伴間情意的片段）2、回答問題    《寶蓮燈》中沉香的伙伴是誰？他們一起做了什么？    《舒克》與貝塔中舒克的伙伴是誰？他們一起做了什么？3、說說自己的伙伴4、進入課題欣賞動畫片。說說自己的伙伴激發(fā)興趣.欣賞藝術(shù)作品二、欣賞各種藝術(shù)作品中的伙伴1、每個小組憑想象編一段故事講給大家聽。2、體會伙伴間真摯的友情。    表現(xiàn)伙伴的藝術(shù)作品很多下面我們就來一起欣賞書中37頁37頁的作品3、（教師利用課件播放作品）中國畫作品、油畫作品、雕塑作品、攝影等作品依次播放在并列播放。請學生觀察請學生觀察這些作品有什麼不同？教師介紹幾種表現(xiàn)形式。4、組織學生以小組的形式學習。體會不同的藝術(shù)形式所表達的共同的主題——伙伴5、講故事。編故事。欣賞并討論。每組一幅作品，組員同心合力編一段動聽的小故事，講給大家聽。仔細想一想畫中的小伙伴說了什么？做了什么？通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學習簡單觀察藝術(shù)品的方法。（教師在學生講故事時將藝術(shù)作品利用多媒體放給大家看，讓同學們一起欣賞作品體會。伙伴間真摯的友情 ）  介紹同伴介紹自己與伙伴之間的故事1、你有伙伴嗎？回憶一段與伙伴在一起有趣的事，說說你們之間的友誼。2、你和你的伙伴還能做那些更有意義更有趣的事。交流伙伴之間的故事。學生作畫創(chuàng)作以伙伴為主題的作品。把你們真摯的伙伴畫下來。展示作品介紹作品。     教師選幾幅分別表現(xiàn)以人物動物植物等為伙伴的作品展示出來，請學生們欣賞。并學生說說自己的創(chuàng)作意圖。    教師播放寶蓮燈的主題歌，引導學生愛護身邊的人、動物、植物。因為只有自己付出真情才能獲得友誼得到伙伴。看誰能用自己的真心、真情、真誠獲得多個小伙伴。欣賞幾幅以人物動物植物等為伙伴的作品。珍惜伙伴間的友誼。

　　板書

　　第18課：伙伴

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇5

　　城市的孩子接觸自然的機會比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發(fā)現(xiàn)，又可培養(yǎng)幼兒親近自然動物的情感呢? “兔子，我的好伙伴”主題活動，以教師引導、師生共同建構(gòu)、主動發(fā)現(xiàn)與學習的方式，為孩子們營造了一個生活化的學習環(huán)境。

　　“保護我們的好伙伴”

　　曉澤的媽媽買了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來的小兔子表現(xiàn)出了極大的興趣和關(guān)注，在班級飼養(yǎng)兔子的第三個星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養(yǎng)在天井的兔子，其中的一只在一個晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個角落到處尋找，后來他們從幼兒園保安那里聽說當天晚上聽到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻策，有的說要為兔子搭建了一個新的兔舍;有的小朋友說將兔子放在班上過夜，關(guān)好窗門;有的說要將兔子帶回家飼養(yǎng)。于是，在教師的引導下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養(yǎng)兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發(fā)動自己的爸爸媽媽一起參與到這個活動中，進行了“周末認養(yǎng)”的活動，搶著當兔子的臨時 “爸爸和媽媽”。

　　在與兔子接觸的短短幾個星期，孩子們已經(jīng)將兔子當成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動物之間的微妙情感。親自的喂食，小動物慢慢的成長讓他們體會到了類似爸爸媽媽的艱辛。在發(fā)現(xiàn)兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應了孩子們的情感需求，順水推舟，引導孩子對兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進行了探究和嘗試，孩子們從中知道動物是人的朋友，它和人一樣需要一個美好的環(huán)境，孩子們對動物的關(guān)愛以及探究興趣不斷增長，我們相信這種情感將會伴隨孩子們的一生。

　　“兔子也會吃報紙?”

　　在一次偶然的觀察中，一個小朋友發(fā)現(xiàn)了有只兔子在吃墊在籠子下的報紙，就大聲叫起來：“兔子吃報紙了”!立刻，許多孩子圍上來觀看，頓時，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來。有的小朋友說兔子也會吃報紙;有的小朋友說兔子是不會吃，它今天心情

　　高興只是在玩報紙;有的說兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了……大家意見不同。教師發(fā)動孩子回家一起查找資料，原來兔子是缺少了纖維素才會這樣，要給它吃點粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個查找的過程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認識。最后，大家還把兔子的食物羅列出來，做成了兔子食譜。

　　好奇好問是幼兒的特點，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會吃報紙這個問題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個有價值的教育契機，鼓勵幼兒各抒己見，對自己的觀點進行表達，接著讓幼兒討論各種可探究的資源：電腦查找、圖書查找、問家長等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經(jīng)驗，從中感受到科學無盡的奧妙。既提高幼兒解決實際問題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。

　　“我們喜歡小兔子”

　　在有了兔子這個好伙伴之后，大家對有兔子的故事也表現(xiàn)出了更大的興趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聰明的兔子》等。于是，表演角的活動也活躍起來，用身體動作和各種道具表現(xiàn)兔子的時機成熟了：有的幼兒表現(xiàn)“金龍”(一只小黃兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說因為我們的小兔子就是這樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕;有的幼兒用不同的聲音體現(xiàn)兔子的性格……在教師的引導下，幼兒發(fā)現(xiàn)除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來了毛線，體現(xiàn)兔子毛茸茸的特點，用浴球表現(xiàn)兔子的短尾巴……在自由活動時間，幼兒還喜歡畫兔子，畫出兔子吃蘿卜，兔子睡覺，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請幼兒對自己的作品進行了介紹。

　　幼兒在與兔子生活了一段時間之后，對兔子有了較為全面的認識。他們特別想把自己的經(jīng)驗與感受表達出來，為此教師與幼兒一起欣賞了有關(guān)兔子的故事、趣聞、音樂，在表演區(qū)準備有關(guān)頭飾、道具，讓他們通過繪畫、表演、講述等形式表達對兔子的喜愛之情，讓幼兒更加清晰地認識到自己探究后得到的信息，充分表達與表現(xiàn)。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂于表達，表達也更加淋漓盡致。

　　兒歌：小兔子乖乖

　　小兔子乖乖把門兒開開

　　快點兒開開我要進來

　　不開不開我不開媽媽不回來誰來也不開

　　小兔子乖乖把門兒開開

　　快點兒開開我要進來

　　就開就開我就開媽媽回來了

　　我就把門開

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學目標:

　　1.認識“巡、邏”等5個生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

　　4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

　　教學重點難點:

　　1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

　　2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

　　教具準備:

　　生字卡片、掛圖、課件等。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引發(fā)閱讀期待

　　1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說）

　　2.今天，老師給大家?guī)�來的這個小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？

　　（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

　　3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！

　　二、初讀課文，完成練習，了解大意

　　1.好伙伴指（ ）（ ）和（ ）。

　　2.馬哈多兩天兩夜沒見到（ ）的獵狗了。原來，（ ）的獵狗掉進了枯井。

　　3.馬哈多看著他的兩個好伙伴，（ ）得流下了眼淚。

　　三、細讀文本，升華感動

　　（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導學生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？

　　重點理解：

　　1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。” 學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

　　師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。

　　2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。

　　師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

　　師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。

　　（二）過度：后來，發(fā)生了一件什么不幸的事情？

　　1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

　　師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

　　師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。

　　師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。

　　2、討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？

　　“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

　　師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

　　重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉�同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。 課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？

　　（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

　　師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

　　師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

　　3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

　　師:你怎樣理解“一次一次”？

　　師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

　　4、談感動：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

　　師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？ 師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

　　三、回憶全文，質(zhì)疑問難

　　讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）

　　四、升華理解，擴展創(chuàng)造

　　1、學了這篇課文，文中最令你感動的是什么？

　　2、.讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學生盡情發(fā)言）

　　師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴” 的理解嗎？

　　3、拓展延伸：你們有自己的動物朋友嗎？能不能介紹一下你們和動物之間的感人的故事？

　　五、快樂閱讀

　　自由朗讀主題叢書1第43頁《拾貝的小女孩》，這個故事很感人， “她臉蛋上的那對甜甜的酒窩里盛滿甜蜜”這句話你是怎樣理解的？

　　六、作業(yè)超市

　　抄寫課文中讓你最受感動的語句。

　　把你們與動物的感人故事寫下來。

　　板書設計

　　馬哈多 互相牽掛

　　好伙伴 獵 狗 互相關(guān)愛

　　烏 鴉 互相幫助

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇7

　　活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心和幫助的人，并能用實際行動關(guān)心、幫助他人。

　　2、學習關(guān)心、幫助他人的技巧。

　　3、體驗幫助他人后的快樂情緒。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準備：

　　1、事先聯(lián)系近來請假未上幼兒園的小朋友，問清請假的原因及是否愿意接受幫助。

　　2、制作禮物所需要的材料。

　　活動過程：

　　一、以點名的方式引導幼兒發(fā)現(xiàn)誰沒有上幼兒園。

　　二、討論：

　　他們?yōu)槭裁床荒苌嫌變簣@？怎么才能知道他們不上幼兒園的真實原因呢？

　　三、查出那幾位小朋友的電話號碼，請幼兒打電話，了解小朋友不上幼兒園的原因。

　　四、引導幼兒分小組討論：

　　怎么關(guān)心生病在家的小朋友？教師巡回指導，幫助小組確定“關(guān)心”方案。

　　五、帶領小組成員一起做有關(guān)“關(guān)心”方案的準備工作。如：制作禮物、準備安慰的話等。

　　幼兒可能出現(xiàn)的“關(guān)心”方案：準備好禮物，到他家去看望他；經(jīng)常打電話安慰他、關(guān)心他；寫一封信或畫一張愛心卡給他，讓大人帶過去或派代表送過去等。

　　六、幼兒制作 愛心卡，并請老師把自己想說的話寫在紙上。

　　活動延伸：

　　1、教師和保育員分別帶領1—2個小組實施“關(guān)心”方案。

　　2、大家一起交流幫助他人的經(jīng)過和體驗。

　　結(jié)合幼兒生活實際，讓孩子們學會關(guān)心自己身邊的人和事。

　　讓每個小朋友都來參與愛心討論，發(fā)揮幼兒自主精神。

　　把愛心深入到實際行動中，人人動手制作 愛心卡，說說關(guān)愛他人的話。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇8

　　活動目標：

　　1、練習雙腳原地向上跳。

　　2、體驗放鞭炮游戲的快樂。

　　活動準備：

　　講一串紙制鞭炮系于竹竿的一端。

　　活動過程：

　　一1、快樂的小鞭炮。

　　1）、啟發(fā)幼兒回憶放鞭炮的情景。

　　2）、與幼兒邊念兒歌《放鞭炮》，邊自由表現(xiàn)蹲下、點炮、捂耳等放鞭炮情景。

　　3）、引導幼兒拉成圓圈做“小鞭炮”，討論：點火時鞭炮會發(fā)出什么聲音？放上天空會發(fā)出什么聲音？

　　二、放鞭炮

　　1）、交代游戲過程：幼兒拉圓圈邊走邊念兒歌，兒歌停，幼兒蹲下，

　　教師手持竹竿，鞭炮停在誰的上方，誰就原地跳起用手觸及鞭炮作

　　點炮狀，全體幼兒發(fā)出“嗤嗤嗤”的聲音。當教師發(fā)出砰的聲音時，

　　該幼兒雙腳往上跳起，同時發(fā)出“啪啪”聲。雙手自然上舉或拍手。

　　2）、游戲反復進行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　課后反思：

　　這次是我第一次執(zhí)教健康活動。活動組織完了以后，我有了以下的反思：教具“鞭炮的引線”的制作材料硬度應該再強一些，這樣幼兒在游戲時，更能打開相互之間的距離位置；熱身活動舞蹈《快樂的小鞭炮》的動作設計應該注重由淺到深、從易到難，不應該在開始部分就給幼兒設了一個攔路虎“動作模仿有難度”。

　　在教學組織過程中我有兩次忘記了要以小袋鼠的角色提醒幼兒要在摘鞭炮和玩“放鞭炮”游戲時要注意動作要求和要領：“雙腳并攏向上跳”，游戲“放鞭炮”的游戲規(guī)則交代的不是很清楚。

　　在活動組織之前，我向協(xié)教老師進行過交代，但由于交代不是很清楚，協(xié)教老師并沒有清楚的弄明白我的意思：一是在摘鞭炮環(huán)節(jié)，協(xié)教老師的位置站的不合理，造成幼兒摘鞭炮時只能從一面摘；二是在出示鞭炮引線時，鞭炮引線的位置距離幼兒太近，幼兒還沒來得及聽清楚游戲規(guī)則，就迫不及待的抓住了引線。

　　通過這次活動的開展，我還有了一個很深的體會：那就是教師要想組織好健康領域體育活動必須加強自身的體育鍛煉，否則活動還沒開展完，自己已經(jīng)累的喘不過氣了。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇9

　　教學目標

　　1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

　　2.學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。

　　3.通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。

　　教具準備：

　　人體比例教學掛圖；多媒體教學 課堂教學

　　（一）引導階段（約20分鐘）

　　（1） 引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的.各種動作姿態(tài)，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。

　　（幻燈片2展示）課題—校園伙伴

　　（幻燈片3展示）

　　活動一

　　學習與研究：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？

　　b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？

　　（2） 幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？ （出示人體不同姿態(tài)比例掛圖）

　　如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例？其它姿勢呢？請同學們觀察討論后回答。

　　如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例？（5個半）少了多少？（1個半）是哪部分變短了？（大腿和臀部）；席地而坐呢？3個半，只剩頭頂?shù)酵尾康母叨攘耍蝗绻�是蹲�?/p>

　　跪呢？3個半加腳長（腳長不足1頭高）不到4個半）。結(jié)論：站

　　7、坐5半、蹲4半、盤3半。

　　請注意：剛才所說比例的前提是上身直立時，如果脊柱發(fā)生彎曲會怎樣變化？變多還是變少？

　　（3） 幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態(tài)與重心如何掌握？

　　學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態(tài)人物的重心線和動態(tài)線。那么，什么是重心線和動態(tài)線呢？請看屏幕： （幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態(tài)線）

　　重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下；重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線；

　　體現(xiàn)人體運動總趨向的主線就是動態(tài)線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。

　　（二）發(fā)展階段

　　寫生與表現(xiàn)（約22分鐘）

　　活動二：

　　1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態(tài)線。

　　2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征了嗎？

　　1、（幻燈片7）展示

　　下面，我們就來畫畫我們的伙伴。

　　2、學生寫生：

　　a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。

　　b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態(tài)變化。 C、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇10

　　活動目標：

　　1、了解并體驗殘疾人生活的不容易。

　　2、關(guān)注和關(guān)心殘疾人的情感，愿意主動幫助他們。

　　活動準備：

　　圖片、手帕、耳機、橡皮泥等。相關(guān)視頻。

　　活動過程：

　　一、談話，導入。

　　教師：我們的生活這么美好，你能用眼睛看到什么？用耳朵聽到什么？

　　二、觀看視頻，了解殘疾人生活。

　　（通過多媒體展示法以及游戲中的親身體驗，來使幼兒獲得對特殊人群的認識）

　　1、播放視頻，初步感受殘疾人生活的不易。

　　提問：他們怎么了？他們生活有什么困難？

　　小結(jié)：他們的身體有缺陷，生活不方便。

　　2、感受殘疾小朋友的困難。

　　（1）閉上眼睛去拿東西。

　　（2）一只手進行活動。

　　（3）帶上耳機與他人交流。

　　提問：剛才感覺怎么樣？

　　3、討論：怎樣才能讓殘疾人更方便？遇到有困難的人可以怎樣幫助他？（此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的同情及移情能力開始解決難點）

　　小結(jié)：當我們遇到需要幫助的人們時，應該主動幫助他們。提醒人們不擋住盲道。

　　三、情感提升。

　　（難點突破，通過幼兒實際行動來表達幼兒對殘疾人的同情和關(guān)心）

　　教師：這些人可以和我們做朋友嗎？你想怎樣和他們做朋友？

　　小結(jié)：這些人因為身體的原因生活的不容易，我們更應該關(guān)心他們、幫助他們，可以制作一些禮物送給他們，與他們做朋友。

　　延伸活動：美勞區(qū)提供材料供幼兒制作愛心卡。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇11

　　【學習目標】

　　1、會讀餐、丟等13個生字。會寫問、間等6個字。

　　2、聯(lián)系生活、朗讀人物對話。體會不同人物的不同心情。

　　3、懂得當別人遇到困難時，應當真誠地去幫助他。

　　4、有樂于幫助他人的愿望。

　　【課前準備】

　　朗讀課文錄音磁帶，生字卡片。

　　第一課時

　　一、談話引入：

　　在你的身邊，有許多小伙伴。你們靠在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友。她也有幾個小伙伴，她們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

　　2、指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

　　3、檢查自學生字：

　　⑴ 出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐、糟、粗等平聲字；概念念gài，不念kài ）

　　⑵ 同桌互相抽讀生字。

　　⑶ 學生再讀課文，要求讀準字音。讀通句子。

　　⑷ 分組練習讀課文，要求正確、流利。

　　4、播放朗讀錄音，聽完后說一說：

　　⑴ 瑪莎有幾個小伙伴，他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　　⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　三、朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助：

　　1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會他難過的心情。

　　2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學生自己讀一讀第2－8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

　　⑴ 你覺得維加、安娜、安東誰做得最好？為什么？

　　⑵ 安東這樣做的時候，他的心里會怎樣想？

　　⑶ 如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻�人中誰的幫助？為什么？

　　3、隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解；

　　讀其他小伙伴說的話應該怎樣讀？讀安東的做法時應該怎樣讀？把自己想象成其中的人物，便讀便配上動作。

　　四、分組活動：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、演一演，通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？便是加進自己想象的內(nèi)容。

　　五、質(zhì)疑：

　　你還有什么不理解的地方？是引導解答。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、朗讀課文。

　　2、交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？

　　3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

　　二、字詞訓練：

　　1、學生用生字卡片互相抽讀生字。

　　2、練習口頭生字組詞。

　　3、讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。

　　⑴ 你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）

　　⑵ 與粗心意思相反的詞是什么？

　　⑶ 這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你能找到嗎？（忘記和記得）

　　⑷ 在課文中找出共同、保護的反義詞。

　　三、識記生字：

　　1、出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）

　　2、展示作業(yè)，交流評議。

　　3、復習生字詞。

　　4、齊讀，開火車讀。

　　四、圖文結(jié)合，想想說說：

　　1、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

　　2、面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

　　3、分4人小組朗讀。

　　自己選擇一個角色練習讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習朗讀。（老師巡視作個別指導）

　　4、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段：四個小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　五、暢談體會，談中悟情：

　　1、請一組同學朗讀。（配上表情動作更好）

　　2、老師扮演記者進行采訪。

　　⑴ 采訪朗讀表演的四位同學：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒想到瑪莎當時的心情，而只顧責備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責備，心里更加難過。

　　安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　　⑵ 采訪小觀眾，你認為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

　　六、分角色朗讀：

　　老師順承演的練習形成的語境氣氛，讓全體學生練習分角色朗讀。（自己選擇角色）

　　七、拓展活動：

　　讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇12

　　【活動目標】

　　1、知道不能因為自己的快樂而去欺負別人，做使別人感到痛苦的事。

　　2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、互相幫助、廣交朋友的積極態(tài)度，體驗幫助別人的快樂。

　　【活動準備】

　　1、根據(jù)班級情況組織幼兒練習情景表演。

　　2、教會歌曲《好朋友》，學會邀請舞《找朋友》、《我們都是好朋友》。

　　3、錄音故事《小鈴鐺》。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒隨音樂跳邀請舞《找朋友》。

　　二、組織幼兒談話：夸夸我的好朋友

　　1、師：你的好朋友是誰？請把你的好朋友介紹給大家，說說你為什么愿意和他交朋友？

　　幼兒介紹自己的好朋友，夸夸他的優(yōu)點。

　　2、教師小結(jié)：小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助、這樣才能成為別人的好朋友，別人才會喜歡你。

　　三、情景表演

　　1、組織幼兒觀看情景表演，鼓勵幼兒針對所表演的事件大膽交流。

　　（1）師：在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常發(fā)生一些小事，你們看看想想愿意和這樣的人交朋友嗎？為什么？

　　情景1：小軍搶走了小朋友的玩具，小朋友哭了，小軍卻在哈哈笑。

　　情景2：小朋友排隊做操，前面的曉曉不小心踩了后面寧寧的腳，他們倆打了起來。

　　情景3：小朋友排好隊洗手，宇宇跑過來搶水龍頭，并把水灑在別人頭上、身上，別人生氣他卻在笑。

　　組織幼兒討論：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么不愿意和他交朋友？如果你是被欺負的幼兒，你心里是什么感覺？讓幼兒體驗感受。

　　教師簡要小結(jié)：我們小朋友不能做使別人難過、痛苦的事。

　　（2）師：那么剛才這幾位小朋友應該怎樣做，你才喜歡和他交朋友呢？組織幼兒討論并自我表演解決。

　　情景1： 兩人友愛合作的玩玩具。

　　師：現(xiàn)在你們心里感到怎么樣？對比體驗。

　　情景2 ：做操不小心踩了別人的腳，馬上說：“對不起！”對方說：“沒關(guān)系！”做操仍然進行。

　　師：為什么這次不打架了，大家仍是好朋友？強調(diào)幼兒使用了禮貌用語，主動向別人道歉。

　　情景3： 洗手時謙讓有序，不亂潑水。

　　要求幼兒對比體驗他們前后的心情。教師小結(jié)：我們每個小朋友做任何事情都要想一想，這件事你高興別人高興嗎？我們不要做那些為了自己高興、快樂而去欺負別人、傷害別人，是別人感到難過的事。平時一不小心碰撞了別人，弄壞了別人的東西，要主動使用禮貌用語“對不起”“沒關(guān)系”。小朋友之間要團結(jié)友愛，幫助有困難的小朋友，這樣你才能真正感到快樂，你的朋友就會更多。

　　四、聽錄音故事《小鈴鐺》.

　　師：你喜歡故事里的誰？為什么？幼兒討論。

　　教師小結(jié)：我們都喜歡小羊、小狗、小兔，因為它們能主動幫助有困難的伙伴兒。小貓開始時錯了，但后來改正了缺點，這四個小伙伴成了好朋友。我們一起為他們唱一首歌，幼兒齊唱《好朋友》。

　　五、 齊跳邀請舞《我們都是好朋友》

　　師：讓我們?nèi)�班小朋友都能團結(jié)友愛，互相幫助，大家都成為好朋友。

　　幼兒在音樂聲中跳舞，手拉手走出活動室，結(jié)束活動。

《伙伴》優(yōu)秀教案 篇13

　　活動目標：

　　1、懂得疾病對人的危害，知道有些病是會傳染的.，獲得勤喝水、多鍛煉等預防疾病的經(jīng)驗。

　　2、知道關(guān)心生病的朋友。

　　活動準備：

　　1、水痘、腮腺炎、手足口等發(fā)病時的圖片。

　　2、故事掛圖《朋友生病了》。

　　活動過程：

　　1、談話導入，引入活動。

　　（1）“最近幾天，我們班里的帥哲小朋友沒來幼兒園，知道為什么嗎？”

　　“他生病了，”“是啊，他為什么會生病呢？生病了感覺怎么樣？”

　　（2）讓寶寶討論講述生病的原因及自己生病時的感受。

　　張涵越說：“因為他不好好吃飯，也不鍛煉身體；那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受的……

　　2、教師自編情境故事《越越生病了》，引出活動。

　　“有一個寶寶叫越越，她從小就不好好吃飯，水果、蔬菜更不愛吃，還不喜歡鍛煉身體，所以他的身體一點不好，經(jīng)常生病，這次呢，她可不是平常的感冒，她的手上、腳上都長了好多小紅疙瘩，而且還發(fā)燒，可難受了，醫(yī)生還不讓她去幼兒園了呢……（出示手足口病圖片）

　　（1）師幼共同討論：越越為什么生病了？

　　“因為越越得了手足口病，這種病會傳染，所以不能上幼兒園。

　　（2）那你們還知道哪些病也會像手足口病一樣會傳染給別人？

　　“水痘、麻疹、腮腺炎……

　　（3）向幼兒介紹傳染病對我們身體健康的危害。

　　“是啊！得了這些病也會傳染給別人，咱們一起來看一看得了水痘、腮腺炎會是什么樣子？（出示水痘等圖片）

　　3、引導幼兒說一說：生病了怎么辦？

　　（1）得了水痘或其他傳染病，應該怎么辦？（先讓幼兒自由討論回答。）

　　師：要及時去看醫(yī)生，聽爸爸媽媽和醫(yī)生的話，要積極配合治療。

　　（2）怎樣預防生病？（自由討論回答）

　　教師小結(jié)：要勤喝水，飯前便后要洗手，不允手指，不去臟、亂、臭的地方，加強鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　（3）怎樣才能讓我們的身體變得棒棒的，做一個健康寶寶呢？（幼兒自由回答）

　　教師小結(jié)：多運動，多鍛煉，多吃水果、多吃蔬菜，不挑食，并且養(yǎng)成早睡早起的好習慣，這樣你就會是一個健康的寶寶。

　　4、組織幼兒交流生活經(jīng)驗：如何關(guān)心生病的朋友！

　　（1）你生病的時候，心里覺得怎么樣？爸爸媽媽是怎樣關(guān)心照顧你的？

　　引導幼兒說出生病的時候身體很不舒服，不想吃飯，老想躺著，爸爸媽媽很耐心很細心的照顧，讓我覺得很溫暖，在爸爸媽媽的悉心照顧下我的病會很快好起來。

　　（2）如何關(guān)心生病的朋友？

　　“寶寶們看一下，今天我們班誰沒來幼兒園？”“帥哲沒來，”“對啊！她生病了，我們應該怎樣關(guān)心他呢？

　　引導幼兒說出打電話關(guān)心一下，讓爸爸媽媽陪著去看望一下，或者給他畫一幅畫送給他等。

　　教師小結(jié)：寶寶們，剛才你們說的真好，老師知道我們班的寶寶都是懂事的好孩子，知道關(guān)心別人，在家時如果爸爸媽媽，爺爺奶奶身體不舒服，也要多關(guān)心他們，你們能做到嗎？

　　5、隨音樂《健康歌》與寶寶一起做動作，自由活動身體。

　　延伸活動：

　　在活動中繼續(xù)開展關(guān)心生病同伴的活動，使寶寶懂得在生活中不僅要感受別人的愛，關(guān)心別人也是一件很快樂的事情。