精選貓教案（精選15篇）

精選貓教案 篇1

　　活動來源：

　　我們進入了主題活動《我家和我家附近的》的課程，發現整個主題融合了“我的家”、“探索居住的環境”、“環境中的人、事、物”、“關心社區”四方面的內容，而這四方面的內容中包含了人、生活、認識環境、關心社區、創意與游戲等各類活動，因此整個主題活動開展的靈活性更強，利于幼兒探索，為幼兒自主性的發展提供更好的支持平臺。除了家和幼兒園以外，城市的環境是幼兒生命歷程中最為重要的生活環境了。孩子從出生之日起，就和家人一起生活在一定的城市里。他們睜著自己的眼睛，天真的探看周圍那些熟悉而新奇的事物；城市是孩子們與之共同呼吸的空間，是他們學會與人交往的'環境，也是孩子們游戲和認識事物的小小世界。希望通過《大黃貓進城》讓孩子明白自己家附近的環境，感知城市的變化等。

　　活動名稱：

　　《大黃貓進城》（語言）

　　活動目標：

　　1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應的句式：原來……變成了………

　　2、運用對比、交流討論、游戲感知和理解、表達城市的變化。

　　3、萌發幼兒關心、愛護周圍環境的情感與行為。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書《故事：大黃貓進城》

　　2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車站——又大又漂亮的新車站，稻田——一棟棟高樓大廈）

　　3、椅子、路標（有書上的，也有生活中的路標）

　　4、繩子、大頭針

　　活動過程：

　　一、通過交流討論，初步感知城市的變化。嘗試用句式：原來……..變成了……….

　　1、出示一張舊地圖，提問：大黃貓住在鄉下，女兒小黃貓住在城里，請你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家？哪里又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說邊走，大黃貓先走過……再走過…….）用繩子串出來當路線、路標要讓幼兒認識

　　2、再出示一張新地圖，提問：過了幾年大黃貓又要去女兒家，發現城市又有了變化，請你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學習句式：原來……變成了…….）

　　二、閱讀《大黃貓進城》，進一步感知城市的變化。能用句式：原來……變成了………

　　1、幼兒自主閱讀。

　　提問：城里的變化可大了，大黃貓在城里找到了哪些變化？我們一起來找一找吧。

　　2、擺圖操作練習。

　　提問：大黃貓在城里什么地方找到了哪些變化？原來是什么樣子的？現在變成了什么樣子？（邊說邊操作）（先個別說，再集體說）

　　三、通過游戲：“進城了”鞏固和拓展對城市的認識。

　　幼兒迅速把椅子擺放成各種場所，將小卡片貼在椅子上

　　提問：小朋友我們進城了……（我們先走過……再走過……,豐富詞匯）

精選貓教案 篇2

　　學習目標：

　　1、反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　預習作業：

　　1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句；

　　2、默讀課文，劃出有關貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達作者強烈感情的語句。

　　3、品讀課文，賞析細節描寫。

　　4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態度揭示了文章什么主題。

　　5、動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？

　　學習過程：

　　1、導入:

　　欣賞貓的圖片。

　　貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛。可是，著名作家、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。

　　二、明確學習目標：

　　1、反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　三、檢查預習：

　　給下列劃線的字注音：

　　憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑

　　四、讀貓，說故事

　　我養了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？

　　怎么說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎上增加了創意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是啊？還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來說，好不好啊？（生：好）

　　那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。

　　（選擇兩人講述故事即可，若同學講述不精彩，可以再請一位補充。）

　　小結過渡：剛才，同學們用自己的創意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）

　　點撥思考：

　　三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？

　　三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。（詳略 鋪墊）

　　五、讀人，悟真情；

　　俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現作者情感的語句，圈畫出表現作者心情的詞語。

　　養貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內先交流：讀一讀，表現我心情的語句。說一說，表現了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？

　　好，全班交流。先看養貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？

　　①養貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

　　（點撥：說一說，哪個詞語表現了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對，重音讀一讀。）

　　②我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。

　　（點撥：哪個些詞語最能體現作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）

　　養貓的確給我帶來了樂趣，所以一旦失去貓，就給我帶來了辛酸和痛苦。下面請同學們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關的句子。

　　③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

　　（點撥：這位同學評價一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）

　　④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

　　（點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

　　⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（點撥：抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現。）

　　⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”

　　重點品讀“我心里十分難過……”一段。

　　很細心的同學，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學們想聽哪位同學的朗讀？請你來讀一讀29-33，其它同學注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進？

　　第33小節，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點.大家一起讀，面對這一只死亡的貓，作者: -----

　　情感讀出來了。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。請分析一下，第三只貓并沒有給我帶來快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

　　除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

　　發散思維：假如第三只貓在死亡前會說話，它肯定會對主人、人們有話說的。它會說些什么？

　　想當初，“我”就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁，我不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　師小結：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養貓之樂與失貓之痛，三起三落，構成了一部養貓的悲喜交響曲。（板書：養貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

　　五、讀生活，說感悟

　　讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!

　　請你以這樣的句式，說一句感悟的話。

　　“（對于），我想對你說”請選取一個對象，暢所欲言。

　　思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。

　　可憐的第三只貓，我想對你說：

　　對文中的“我”，我想對你說：

　　點評儲備：

　　第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。

　　六、拓展運用

　　貓的世界就是人的世界，人對貓的態度就是人對人的態度，關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。可是，我們生活中卻一而再，再而三的發生，請看一段視頻，就這種現象發表自己的看法。

　　結束語：

　　三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。

　　請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

精選貓教案 篇3

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

　　三、情感態度價值觀：　　　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學重點　　　　運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學難點　　　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　第一教時

　　教學目標　　　初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　教學流程

　　—、揭示課題，介紹作者：

　　1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？

　　2、指名說。

　　（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

　　3、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）

　　老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請同學打開課本，自學課文：

　　a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

　　b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

　　2、檢查自學：

　　⑴.字詞

　　在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現在提出來。

　　⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

　　聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？

　　3、理解課文內容

　　課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

　　來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）

　　齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

　　a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？　生交流，作“｜｜”記號。　　　　　

　　b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

　　第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。

　　c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

　　（生個別練說——生自己站起來自由說）

　　你更喜歡哪種貓？

　　三、研讀第二段（小貓）

　　1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

　　反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

　　2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

　　3、交流

　　（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

　　（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

　　（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）

　　4、指導朗讀

　　講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

　　你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

　　怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）

　　你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

　　你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯詞）

　　是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

　　再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

　　現在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

　　5、據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

　　6、小結

　　為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

　　四、延伸作業

　　1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

　　2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

　　《貓》教學反思

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節課的得與失。

　　得1.在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

　　2.在教學過程中，有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

　　3、挖掘文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

　　失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

　　2.導入介紹作者時時間花費過多。

　　3.沒有關注到全體學生，有一部分學生一直沒發言，只是當聽眾、觀眾。

　　4.有的提問設計不夠具體，沒能把話遞到學生嘴邊兒。

　　5.課上學生讀書不夠。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。

　　這節課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

　　通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。

　　第二課時

　　一、學習第一段，體會貓的古怪。

　　1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　　2、指名學生說說讀懂什么。

　　板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書。

　　4、出示：

　　________ ____________　　( ) ________ ____________ ( )　 　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

　　5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　　7、教師領說黑板上的句子。

　　8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領讀第一小節。

　　課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）

　　10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會情感。

　　1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現出什么感情？

　　女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

　　喜歡的語氣。

　　2、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

　　（1）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　（2）指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子？

　　4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

　　（2）出示填空：

　　閉息凝視——————（ ）

　　一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（ ）

　　（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……

　　的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

　　五、學生寫作。

　　板書：

　　貓　　　　　　老實　貪玩　盡職

　　古怪 　　 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭

　　膽小　勇猛

　　摘錄法 說它……的確……可是……

精選貓教案 篇4

　　【教學主要步驟】

　　一,課前預習,提出要求.

　　1.借助字典,自學生字新詞.

　　2.想想課文寫了有關\"貓\"的哪些內容

　　3.想想從作者對貓的描述中,表現了怎樣的感情 哪些詞語和句子表現了這種感情

　　二,揭示課題,讀通課文,初步感知全文內容,并分清段落.

　　1.指名讀課文,思考并討論預習題.

　　2.課文寫了有關\"貓\"的哪些內容

　　(讓學生明確:課文寫了有關\"貓\"的兩方面的內容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛.)

　　三,細讀課文,理解內容.

　　學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點詞句體會作者的思想感情.

　　1.講讀第一段.

　　(1)默讀課文,找出本段的重點句,并想想句子的意思.(討論后明確:本段的重點句是:\"貓的性格實在有些古怪\",這也是本段的總起句.)2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現在哪些地方 (討論后明確:貓的古怪性格表現在:貓既\"老實\",又\"貪玩\",雖\"貪玩\"卻\"盡職\";以及\"高興\"時,比誰都\"溫柔可親\", \"不高興\"時,\"無論誰說多少好話\",它都一聲不吭;既\"勇敢\"又\"膽小\".)(3)提問:貓的\"老實\"表現在哪些地方 (找出并板書重點詞語:乖,睡大覺,不過問.結合理解\"無憂無慮\",并口頭造句.)

　　(4)接問:課文中是怎樣描寫貓的\"貪玩\"的 (找出并板書重點詞語:一天一夜,任憑……也.)

　　(5)再問:貓的盡職又表現在什么地方 (找出并板書重點詞語:閉息凝視,非……不可.)

　　(6)追問:為什么從\"閉息凝視\",\"非……不可\"這些詞句中可以看出貓是\"盡職\"的 (討論后明確:從\"閉息凝視\"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從\"非……不可\"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心.)

　　(7)提問:課文在寫貓的\"老實\"與\"貪玩\"之間,\"貪玩\"與\"盡職\"之間是用一個什么詞連起來的 (討論后明確:連接\"老實\",\"貪玩\"和\"盡職\"這三個內容的詞是\"可是\",懂得\"可是\"這個詞在文中的作用:意思上是起轉折作用, 語句上是起連貫作用.)

　　(8)輕讀課文,思考:貓的\"老實\",\"貪玩\",\"盡職\"的性格與\"古怪\"有什么關系 (討論后明確:\"老實\"與\"貪玩\"是一對矛盾,\"貪玩\"與\"盡職\"也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的.)

　　(9)集體有感情地朗讀第一節.

　　(10)指名讀第二節,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么 (結合解釋:溫柔可親.)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的\"溫柔可親\"的 (板書:蹭,跳,叫喚,咕嚕.)

　　(11)提問:這里的\"幾條小梅花\"指的是什么 為什么將腳印比作小梅花 這個比喻表達了作者怎樣的心情對貓的叫喚用了\"豐富多腔\",\"變化多端\"來形容,可以看出什么 (討論后明確:作者把貓的腳印比作\"小梅花\",把貓的叫聲說成\"豐富多腔\",\"變化多端\",可見作者是多么喜愛貓.)

　　(12)再問:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的 (板書:無論……也)

　　(13)默讀第三節,想想貓的古怪性格還表現在什么地方 (明確\"膽小\"與\"勇猛\".)哪些詞語反映了貓的\"膽小\"和\"勇猛\" (討論后板書:藏起來,不要說……就是……)

　　(14)小結第一段:①課文圍繞\"貓的性格實在有些古怪\"寫了哪幾方面的內容 作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情 ②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的 (歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容,是如何寫這些內容的;最后找出并理解重點詞,句,看看這些詞句是如何表現中心的.)

　　2.講讀第二段.

　　(1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思.

　　(2)提問:第二段與第一段是怎么連接的 哪一個詞最重要 為什么 (明確:\"滿月的小貓更可愛\"這一句承上啟下,\"更\"這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛.表現了作者愛貓,更愛小貓的感情.)

　　(3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的\"可愛\"寫了哪些內容 是怎么具體寫這些內容的 劃出重點詞句.(討論后明確:圍繞小貓的\"可愛\",主要寫了小貓玩雞毛,線團,摔交,打秋千.板書重點詞語:耍個沒完沒了,再跑再跌,撞疼了也不哭,摔交,打秋千.)

　　(4)提問:作者對小貓懷有什么感情 從哪些詞語可以看出 (明確:作者喜愛小貓,表現在\"絕不會責打它們\"等詞語.因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的\"生氣勃勃\".結合理解\"生氣勃勃\".)

　　(5)有感情地朗讀課文.

　　(6)在講清內容,理清層次,弄清句序的基礎上,指導學生背誦課文.也可引背,引語如下:小貓怎樣的可愛 它們是怎么玩耍的 它們的膽子大到什么程度 作者為什么不會責打它們

　　四,反復誦讀,體會感情;總結全篇,練習仿寫.

　　1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應怎樣朗讀,才能充分體現作者的感情 (明確:作者的感情基調是親切,因此朗讀時語調要輕,感情要充沛.)

　　2.教師指板書,進一步幫助學生梳理課文,歸納課文的主要內容和中心思想.

　　3.學生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點是什么 (明確:本文圍繞總起句寫,內容具體,描寫生動.)

　　師述:你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎

　　出示總起句(任選一題):

　　(1)貓真老實.

　　(2)貓很盡職.

　　(3)課間活動豐富多彩.

　　(4)這堂自習課真靜啊!

　　師:題目告訴了我們課文重點介紹的是貓.課文寫了幾只貓呢

　　生:兩只貓,一只大花貓,一只小貓.

　　生:不是,課文就寫了一只貓,課文第4段第一句\"它小時候可逗人愛哩!\"這明確地告訴了我們,1,2,3段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時候.

　　師:你讀書真仔細,還理清了課文的寫作順序.這是一只怎樣的貓呢 請大家快速默讀全文,找找重點句,劃劃重點詞.

　　生:這是一只性格有些古怪的大花貓.

　　生:這是只老實的,貪玩的,但又盡職的貓.

　　生:它小時候非常淘氣.

　　生:這只大花貓性格古怪.

　　師:這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點.大花貓性格古怪,小時候又很淘氣,作者是不是討厭它

　　生:不,作者非常喜歡貓.

　　生:對,課文最后一句:\"我喜歡還來不及,怎么會跟它生氣呢 \"表達了作者對貓的喜愛之情.

　　生:\"它小時候可逗人愛哩\"一句告訴我們,小貓更可愛.

　　師:對,正因為小花貓更可愛,所以寫作時作者先寫大花貓,再寫它小時候.大家抓住了課文的重點句,中心句和總起句,讀懂了課文,理清了文章記敘的順序,體會到作者表達的情感.現在,大家細心地讀讀課文,劃劃具體表現貓\"可愛\"的句子,再挑一,兩處你覺得貓最可愛的地方,談談你的體會,讀出你的喜愛之情.

　　生:我非常佩服貓的勇猛,它\"就是遇上蛇也敢斗一斗\".

　　生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來可是\"沒完沒了\",\"撞疼了也不哭\",活像個頑皮的小男孩.生:我特別喜歡小花貓的天真,淘氣,你看它\"抱著花枝打秋千\",玩得多開心!

　　生:我覺得大花貓非常通人性,那美麗的腳印,豐富的叫聲,真讓人感到溫柔可親.

　　師:真是一只非常可愛的貓!大貓性格古怪,小花貓活潑淘氣,文中貓的可愛就在于它的個性鮮明,真實可信.

精選貓教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過改變物體方向的方法表現老虎和小貓的動態。

　　2、根據故事情節大膽作畫，豐滿構圖。

　　3、與同伴友好協商完成畫冊。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　活動準備：

　　1、老虎和貓教具。

　　2、 畫紙、畫筆。

　　活動過程：

　　一、講述故事《老虎和貓》。

　　明確故事四個情節以及老虎和貓之間不同。

　　1、明顯說出四個情節同時活動貓和老虎的位置

　　（1）貓和老虎一起玩。

　　（2）老虎四腳朝天。

　　（3）貓把老虎推下山。

　　（4）貓和老虎在山下一起玩。

　　2、再講故事。

　　提問：

　　（1）貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？

　　（2）貓和老虎哪里一樣？哪里不同？（如：耳朵、臉部、身體大小等）

　　二、完成故事畫冊。

　　培養幼兒友好協商的能力，與幼兒一起完成畫冊。

　　1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商量自己畫哪一個情節，除了四個情節外，多出的幼兒可畫封面。

　　2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節，最后裝訂成冊。

　　三、講述自己的畫冊。

　　講述故事主要情節。

　　每組代表講述自己畫出的畫冊。

　　活動反思：

　　幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。

精選貓教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準生字字音，結合課文認識生字10個。

　　2、能正確朗讀課文，能根據課文內容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語氣;并能根據課文內容展開想象，和同學分角色玩打電話的游戲。

　　3、通過課文學習，知道熊貓是我國的國寶，它把中國人民的友誼送到世界各地。

　　教具準備：

　　媒體、板書紙、生字卡片、電話、頭飾。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰?(媒體出示：熊貓圖)

　　多可愛的大熊貓呀!誰能用一句話介紹一下大熊貓的樣子?

　　2、師：對呀，大熊貓是世界珍稀動物，在我國的數量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話，我們一起去聽一聽吧!(媒體出示課題，指名讀，齊讀)

　　二、自讀課文，了解誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話，并補充介紹三座城市。

　　1、請大家把書打開，借助拼音輕聲地讀讀課文，做到字字音準、句句通順，讀通后小組合作自學生字。

　　2、指名開火車分節讀課文。讀的同學做到字字音準、句句通順，而聽的小朋友也要豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想想是誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話。

　　3、指名交流思考題后出示板書：

　　héng bīn

　　麗 麗 日 本 橫 濱

　　bā lí

　　明 明 法 國 巴 黎

　　niǔ yuē

　　林 林 美 國 紐 約

　　4、師：日本、法國還有美國都是世界經濟大國，而橫濱、巴黎、紐約也都是具有不同風格的城市，讓我們一起去游覽一下這三座城市吧!

　　5、(媒體出示三座城市圖片)

　　師：橫濱的櫻花非常著名，每當櫻花盛開的時候，遠遠望去，就好像片片雪花從天而降，又如串串風鈴隨風飄動，美麗極了，所以橫濱有——“櫻花之都”的美稱。(引讀媒體內容)

　　巴黎是以建筑物著稱的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 爾(ěr) 鐵(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——盧(lú) 浮(fú) 宮(gōng)(引讀媒體)，它們代表了法國不同時期的建筑風格。紐約是美國的重要城市，紐約有世界著名的建筑物——帝(dì) 國大廈(shà)，還有——紐約港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是紐約市的標志。(引讀媒體)

　　三、再讀課文，了解三個電話內容，練習重點朗讀。

　　1、過渡：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說了什么呢?請大家找到有關的句子多讀幾遍，注意不加字，不漏字，并能按標點停頓。

　　交流讀，隨機正音強調“束”、“爭”的讀音。

　　2、分組和老師配合讀三個電話的內容。

　　電話鈴響，教師——“喂，請講”;學生——讀電話的內容)

　　3、過渡：通過朗讀電話內容我們知道了熊貓作為和平大使來到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約(引讀板書)，在那里，受到了當地人民的熱烈歡迎。(出示2、4、6節)請你們自己讀讀課文的2、4、6小節，找到熊貓受歡迎的句子大聲地讀給同桌聽。

　　4、小結：是呀，熊貓娃娃無論走到哪里都受到了大家的歡迎，它的心里是多么高興，多么自豪啊!請你選擇你最喜歡的一句熊貓受歡迎的句子，用好聽的聲音讀給全班聽。

　　四、小組合作，熟讀課文的基礎上演演打電話。

　　1、接下來，就請你們以四人小組為單位，分分角色演一演課文的1~6小節，別忘了打電話時先說什么，再說什么，最后說什么。

　　2、指名兩組上來表演。

　　3、師：我們的國寶熊貓在世界各地受到了人們的青睞，熊貓媽媽聽完電話，高興極了。她說——(媒體出示第7節)引讀第7節。

　　4、說話訓練：是啊，熊貓娃娃不僅把中國人民的友情送到了——日本橫濱、法國巴黎、美國紐約，(引讀板書)還送到了世界其他國家和城市，(媒體出示：巴西、澳大利亞、夏威夷圖)比如——有著“足球之國”美稱的巴西;“樹袋熊的故鄉”澳大利亞;還有享有“度假勝地”之稱的美國夏威夷，在那里，熊貓娃娃會受到怎樣的歡迎呢?請大家展開豐富的想象，任意選擇一幅圖片，學著課文2、4、6小節的樣子說一說熊貓娃娃從哪里給媽媽打來了電話?它在電話中會說些什么?和你的同桌討論一下吧。

　　5、指名看圖練習說話。

　　五、小結：

　　我們的國寶熊貓帶著中國人民的友情出訪世界各地，每到一處，無不受到當地人民的夾道歡迎。人們不僅目睹了熊貓出眾的'表演，更與熊貓結下了深厚的情誼。讓我們懷著對熊貓的喜愛之情讀好全文。

　　六、復習鞏固，玩玩游戲。

　　1、師：學完了課文，讓我們一起進入游戲單元。

　　2、游戲一：比比誰的眼力好!

　　媒體出示：請 講 滑 演

　　師：這四個生字在結構上有什么相同之處嗎?(同是左右結構，兩個言字旁，兩個三點水)

　　3、游戲二：讀詞語，拼拼圖。(媒體出示)

　　4、游戲三：摘蘋果。(媒體出示)

　　七、板書設計：

　　21 熊貓媽媽聽電話

　　héng bīn

　　麗 麗 日 本 橫 濱

　　bā lí

　　明 明 法 國 巴 黎

　　niǔ yuē

　　林 林 美 國 紐 約

　　巴 西

　　ào lì yà

　　澳 大 利 亞

　　wēi yí

　　美 國 夏 威 夷

精選貓教案 篇7

　　設計理念：

　　利用學生喜愛大熊貓的心理特點，鼓勵他們自學，培養其獨立自主思考的習慣，提高其理解能力。

　　教學目標：

　　1、流暢地、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內容，使學生了解大熊貓的外形特征和它的生活習性。

　　3、教育學生愛護大熊貓。

　　教學用具：

　　課文掛圖錄像

　　教學方法：

　　角色表演交流討論

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，初步認識大熊貓。

　　1、播放有關大熊貓的錄像片。

　　2、指名說說看見了什么？讓所有的學生都大膽發言。

　　二、朗讀課文，進一步了解大熊貓。

　　1、教師領讀課文。

　　2、指導學生自己讀課文。

　　3、指名個別讀課文。

　　三、講讀課文，深入了解大熊貓。

　　1、出示教學掛圖，通過看掛圖學習大熊貓的樣子。

　　教師讓學生說出掛圖上有什么？再根據學生說的，教師再指句子，讓學生理解句子意思。

　　2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

　　（1）師生齊讀課文第二自然段。

　　（2）教師讓學生都想象自己是一只大熊貓，教師邊讀課文邊讓學生表演。（指導學生表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺睜開眼睛睡醒了擺動著走來走去）

　　（3）學生自讀課文第二自然段。

　　3、通過朗讀，讓學生自己理解課文第三自然段。

　　教師問：大熊貓最喜愛吃什么？學生齊回答。再指圖讓學生看大熊貓吃竹子的樣子。

　　四、課堂檢測。

　　1、教師出示問題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時候和長大以后有什么不同？大熊貓愛吃什么？學生自讀問題，思考題意。

　　2、指導學生自己獨立思考問題。

　　3、讓同座位的兩個同學交流、討論，教師指導。

　　4、指導學生自己寫出答句，教師個別講析。

　　五、指導學生有感情地朗讀課文。

精選貓教案 篇8

　　活動目標：

　　1、對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。

　　2、傾聽指令，并根據指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張。

　　活動過程：

　　一、學習童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌。

　　二、游戲一“貓捉老鼠幾點了”

　　玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。

　　規則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。

　　三、游戲二“根據教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”

　　玩法：幼兒根據自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。

　　四、游戲三“根據老鼠號碼進行游戲”

　　玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數、不穿背心號碼比8小……規則：在規定時間內，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。

　　游戲結束教師可根據幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。

　　兒歌：貓捉老鼠幾點了？

　　貓捉老鼠幾點了？

　　雨下了嗎？

　　它長什么樣子呀？

　　兩點了。貓捉老鼠幾點了？四點了。

　　六點了。天亮了嗎？亮了。

　　下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”

　　活動反思：

　　第一、創設情境。活動中教師用自制的立體、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規則。

　　第二、變化玩法。本次活動的環節層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規則后，教師通過變化玩法來調控游戲的節律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

　　第三、適時退出。在幼兒熟悉游戲規則后，教師給予幼兒自主學習的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍令人令人欲試，熱情高漲。

精選貓教案 篇9

　　活動目標：

　　1、讓幼兒體驗體育游戲所帶來的快樂之情。

　　2、掌握兩腳著地屈膝爬的動作。

　　活動準備：

　　一、蒙眼布一塊熱身活動：讓孩子跟著“貓媽媽”爬來爬去，然后根據老師要求爬到指定的位置。

　　二、聽聲音找媽媽，學習兩腳屈膝著地爬。

　　1、表揚爬的快，爬的穩的“小貓咪”。

　　2、請個別孩子示范兩腳著地屈膝爬，其他的孩子一起爬一爬。

　　3、讓幼兒閉上眼睛，聽小鈴聲辨別方向后爬過去。

　　三、游戲：貓媽媽和貓寶寶。

　　1、告訴幼兒游戲的方法。老師扮演貓媽媽并蒙上眼睛，小朋友扮演貓寶寶，當貓媽媽睡覺的時候，小貓偷偷的爬到一個地方躲起來，貓媽媽醒來后邊念兒歌邊爬過去找貓寶寶，被找到的貓寶寶發出“喵喵”的叫聲。

　　2、熟悉游戲后，由幼兒扮演貓媽媽去找貓寶寶，老師則在旁邊提示幼兒注意游戲方法，貓媽媽在找寶寶時不能拿走蒙眼布偷看。

　　3、游戲反復進行。

　　四、放松活動。貓媽媽和寶寶一起快樂跳舞。

精選貓教案 篇10

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃等詞語。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　出示課題：貓（齊讀） 板書：貓

　　（二）學習新知

　　1、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

　　（1）學生自己初讀課文，自學生字。

　　（2）課堂反饋自學情況。

　　①指名讀生字：媒體演示13個生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　運用媒體解決：

　　A.出示和字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

　　B.讓學生用和字的不同讀音組詞。

　　④分析字形結構，記憶生字。

　　⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無論。

　　無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內容。

　　（1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）

　　板書： 古怪 淘氣 可愛

　　（2）再讀課文，梳理文章脈絡。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

　　13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓淘氣可愛。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓淘氣的不同特點，從更可愛的更字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）

　　板書：

　　小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節課我們再深入學習。

　　3、布置作業

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）熟讀課文。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？

　　板書：同上節課板書

　　（二）學習新知

　　1、學習課文第1自然段。

　　（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？

　　第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

　　板書：老實貪玩盡職

　　（2）指導有感情地朗讀課文。

　　在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解無憂無慮、閉息凝視等詞語。

　　（3）總結學法：

　　A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

　　B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

　　C.說一說具體表現。

　　2、學習第2、3自然段。

　　（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）

　　第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

　　板書：溫柔一固執（根據課文內容總結出來的）

　　第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。

　　板書：害怕勇敢

　　（2）指導有感情地朗讀課文。

　　3、總結第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？

　　（1）分析理解。

　　這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。

　　（2）填空練習：（在學生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容）

　　貓的性格古怪，主要表現在：既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時，（ ）。

　　4、學習課文第4自然段。

　　（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的淘氣？

　　這一段從小貓什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結了小貓這些表現都是生機勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。

　　板書

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　（三）依據板書總結全文，體會作者的思想感情。

　　1、思考：（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

　　A.從古怪上看，正是因為貓的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷；

　　B.從淘氣上看，一個生氣勃勃道出了作者的喜愛之情。

　　2、默讀全文，畫出作者喜愛貓的句子。，有感情地朗讀全文。

　　主要畫出比喻、擬人的句子，體會作者使用這些句子的心情，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。

　　（四）布置作業

　　1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、讀一些描寫小動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。

　　探究活動

　　沙龍：《地球是我們共有的家》我愛動物

　　目的：

　　1.培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。

　　2.通過介紹小動物，加深學生愛自然、愛動物的思想感情。

　　方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學生解說，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。

　　注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導學習困難的學生，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務。

精選貓教案 篇11

　　教學準備：

　　課件，電腦設備，鋼琴等

　　教學目標：

　　1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯，升華的作用。

　　2.以西方音樂劇的文化現象，引發學生對中國音樂劇發展前景的思考。

　　3.通過賞析，提問，討論，演唱等手段，學生能夠大膽表達對于音樂劇的想法。 教學重點：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個視頻片段，初步理解音樂劇的表現手段。

　　教學難點：

　　通過音樂劇《貓》看中國音樂劇的發展，引發學生對中國音樂劇發展前景的理

　　性思考。

　　教學過程：

　　（一） 導入:

　　1. 學生進入教室時，教室播放音樂memory

　　2. 帶領學生熟悉音樂劇《貓》

　　（二） 視聽體驗(1)

　　1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段

　　思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

　　2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術貓和搖滾貓

　　思考：（1）你發現了什么？

　　（2）魔術貓和搖滾貓分別做了什么？

　　3. 學生根據前2段視頻片段，試著總結音樂劇的特征

　　4.音樂劇是20世紀出現的一門新興的綜合舞臺藝術，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結合。

　　（三） 視聽體驗(2)

　　1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》

　　(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

　　.學生哼唱《memory》，并熟悉旋律

　　2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現的片段)

　　—思考：(1).4次memory的區別在哪里？

　　— (2).為什么memory要出現這么多次？

　　— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用？

　　3.音樂與音樂劇的關系：

　　音樂在整部音樂劇中起到串聯，烘托，對比，升華等作用，音樂往往中整部音樂劇點睛之筆，成敗之關鍵。

　　4 . 小趣事：創造memory的背景。

　　（四） 課堂討論：

　　1. 思考：（討論）

　　（1） 中國什么時候引進西方的音樂劇？

　　（2） 為什么中國引進西方的音樂劇？

　　（3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的？

　　2. 引發學生理性思考中國音樂劇的發展前景

　　（五） 課堂小結

　　1. 音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒等情感引發劇情，再通過演員的語言、音樂、動作以及固定的演繹傳達給觀眾。

　　2. 中國已經有了自己的音樂劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來，中國的音樂劇也會走向世界！

精選貓教案 篇12

　　教學理念

　　通過觀察與學習，使學生有濃厚的讀書興趣，讓學生在讀中感悟，讀中積累，激發學生收集大熊貓的相關信息資料，培養學生積累運用表達的能力。

　　教學目標

　　1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁人字頭四點底。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。

　　教學重點、難點

　　認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程

　　(一)由圖入手啟發談話

　　1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。

　　2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!

　　板書：大熊貓

　　(二)自讀感悟，讀通全文

　　1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。

　　2.數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?

　　(課文共4個自然段)

　　第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。

　　板書：珍貴

　　第2自然段，寫大熊貓的樣子。

　　第3自然段，寫大熊貓的活動情況。

　　第4自然段，寫大熊貓的飲食。

　　板書：樣子活動飲食

　　(三)指導朗讀.理解感悟

　　1.再讀全文。

　　2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。

　　(2)讀給全班同學聽，大家評議。

　　(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。

　　3.播放大熊貓的生活錄像片。

　　感受大熊貓憨態可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。

　　(1)大熊貓的樣子：

　　板書：身子胖尾巴短毛很光滑

　　四肢黑身子和頭白黑眼圈

　　(2)大熊貓活動情況

　　板書：小：活潑爬上爬下

　　長大：不愛活動愛睡覺

　　(3)吃什么?

　　板書：竹葉竹筍

　　(四)鞏固練習

　　1.以開火車的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。

　　2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。

　　(五)指導書寫生字

　　1.結合寫字教學要求，學習新的偏旁人字頭四點底。

　　2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。

　　(六)實踐活動

　　1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。

　　2.讀詞語花籃中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。

　　(七)課外閱讀

　　讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。

　　板書設計：

　　大熊貓

　　（珍貴）樣子

　　身子胖

　　尾巴短

　　毛很光滑

　　四肢

　　黑身子和頭白

　　黑眼圈

　　活動

　　小：活潑爬上爬下

　　長大：不愛活動愛睡覺

　　吃竹葉竹筍

精選貓教案 篇13

　　活動目標：

　　1、喜歡欣賞漫畫，生動地描述圖片的內容。

　　2、學習詞語：難解難分、滿頭大汗。

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、教育掛圖《領域活動語言兩貓相爭》。

　　2、學習包《語言講述活動兩貓相爭》

　　活動過程：

　　一、設疑導入：今天森林里開運動會，所有的小動物們都來到草地上集合，可是左等右等都不見貓兄弟倆。貓兄弟倆去哪里了？

　　二、引導幼兒逐幅觀察圖片，感知理解圖片內容并講述。

　　1、感知講述對象并自由講述。

　　2、豐富詞匯：難解難分、滿頭大汗。

　　3、集體講述。

　　4、幼兒個別講述。

　　三、完整講述圖片內容并結合圖片取名。

　　四、小結活動情況，提升主題并進行行為教育。

　　五、延伸活動：引導幼兒續編圖片的故事。

　　回家后請小朋友也給爸爸媽媽講講這個故事，想想故事的結尾還可以怎么樣？明天來可以告訴老師，看誰的故事更有趣。

　　活動反思：

　　在活動過程中，教師的提問過于具體，讓幼兒少了想像的空間，這樣就缺少鍛煉幼兒的想像力。在以后的教學中，應該多給幼兒提開放性的問題，問題更加簡練。活動中，教師引導恰當，讓幼兒聯系實際生活，遷移經驗。

精選貓教案 篇14

　　設計背景

　　為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，結合孩子的年齡特點，特設計此活動方案。

　　活動目標

　　1.通過細致地觀察畫面，充分理解畫面所表達的意思，讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。

　　2.通過看圖問答，培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3.鼓勵孩子積極地回答問題，培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。

　　4.學會生字：“貓、魚”，注意發音正確。

　　重點難點

　　1.學會運用準確、完整的語言回答問題。

　　2.培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3.正確認讀生字：“貓、魚”。

　　活動準備

　　1.饞嘴的貓的掛圖。

　　2.“貓、魚”的識字卡片。

　　活動過程

　　一、 談話導入主題。

　　小朋友，你們家養小貓嗎？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什么？

　　二、 觀察畫面，了解圖意，回答問題。

　　1. 畫面上有什么？

　　2. 觀察左上圖，小貓在干什么？

　　3. 觀察右圖，撲通一聲，小貓怎么了？

　　4. 觀察左下圖，小貓抓到魚沒有？魚跑到哪里去了？

　　三、 請小朋友講故事。

　　多給一些激勵性語言，讓孩子體會成功的喜悅而樂意在大家前面說話。

　　四、出示“貓”、“魚”的識字卡片，教孩子認讀。

　　教讀時注意發音正確。

　　教學反思

　　1.本節課的教學內容的設計從談話導入、觀察了解圖意、根據圖意講故事到認識生字，符合小班孩子的年齡特點，引導啟發式的教學方法是本節課的特點，也讓孩子愿意參與到學習活動中。

　　2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。

　　3.給孩子時間和空間，讓孩子有展示自我的時間和空間，感到成功的喜悅，從而樂于學習。

　　4.本節課教師和孩子的互動做得比較好，孩子能根據教師的提問回答問題，教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子說話，從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。

　　5.本節課教學我認為是成功的，達到了預定的教學目標，突出了教學重點，突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。

　　6.這一課也一點遺憾，游戲化教學手段用得太少，對教學內容的延伸沒有考慮到，如果以后還上這一節課我一定要注意到這一點。

精選貓教案 篇15

　　一、課題分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　二、教學目標

　　1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　三、教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　四、教學過程

　　（一）、創設情境，

　　1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

　　2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

　　3、用多種方式表現老虎的形象。

　　（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

　　（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態和表情。

　　（通過模仿老虎的神態和表情這一實踐活動，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環節的學習做好鋪墊。）

　　4、表現小貓的形象。

　　師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

　　師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態和表情。

　　（一）、故事導入引出課題

　　1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　（提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象）

　　（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

　　2、學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　（提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　　（二）、寓教于樂

　　設疑導入，學唱歌曲

　　師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內容。

　　方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B、指名學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".

　　C、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！

　　師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

　　3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　　（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

　　（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　　（4）集體演唱第一段歌詞

　　（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　（8）集體歌表演《貓虎歌》

　　（三）、創造表現

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

　　3、生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　四、完美結課

　　同學么這節課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

　　【教學反思】

　　《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的.故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

　　在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的升華。但整節課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

　　實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。