《水》教案（精選17篇）

《水》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、發現顏色混合后的變化。

　　2、訓練幼兒對顏色的感知能力。

　　3、培養幼兒的動手能力和進行科學探索的積極性。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍三種顏料、若干透明的杯子。

　　2、貼絨教具：紅、黃、藍三色的小兔各一只、三色的染杯各一個。

　　3、記錄資料每組一份，各種顏色小卡片若干。

　　活動重點：

　　讓幼兒通過動手實驗發現紅、黃、藍混合可變出不同的顏色，并能用語言和符號記錄實驗結果。

　　活動難點：

　　幼兒在混合某種顏色的過程中，需要不斷調整原來顏色的比例。

　　活動過程：

　　一、情景導入：講故事《調皮的小兔》引起幼兒的好奇，激發幼兒的實驗興趣。

　　1.教師一邊出示貼絨教具一邊講述：“有三只調皮的小兔子小紅、小黃、小藍跑到染坊里捉迷藏，一不小心，小紅掉進了黃色染缸，小黃掉進了藍色染缸，小藍掉進了紅色染缸。他們爬呀爬，好不容易爬出來了，結果卻誰也認不得誰了。為什么？”（形象直觀的小兔教具，抑揚頓挫的語言表達，一下子把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇）

　　2.“小朋友猜一猜，小紅掉進黃色染缸后會變成什么顏色？小黃掉進藍色染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅色染缸后又變成了什么顏色？”（用猜想的形式激發起幼兒的驗證興趣）

　　二、通過示范實驗，驗證幼兒的部分猜想。

　　教師：“剛才小朋友們有各種猜想，究竟誰猜對了呢？我們來做個實驗。”教師將紅、黃顏料倒入透明的空杯中，搖勻。（教師做示范實驗，在調色的過程中一邊提醒幼兒注意調整原來兩種顏色的比例，直到變成所要的顏色）

　　“變變變，小朋友們看好了，看，紅顏料與黃顏料合在一起變成了什么顏色？”“那么，小紅掉進黃染缸后變成了什么顏色？你猜對了嗎？”（神秘的語氣，顏色的變化，激發起幼兒動手實驗的積極性）

　　三、指導幼兒動手操作，探索顏色的變更。

　　1.師：“你們想知道小黃和小藍掉進染缸后變成了什么顏色嗎？是不是也想驗證一下自己猜想的對不對呀？老師為每組預備了紅、黃、藍三種顏色，請你們選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色混在一起又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

　　2.教師講解操作時注意事項

　　“現在，請小朋友也來變顏色，好不好？不過老師有個小小的要求不能把顏料涂在衣服或者桌子上。”幼兒操作，教師指導操作，并注重引導幼兒記錄操作成果。（親自動手，幼兒的動手能力才能得到發展，同時調動起幼兒探索的積極性）

　　四、通過說說顏色的變更，幫助幼兒用語言和符號記錄實驗成果。

　　1.教師：“小黃掉進藍染缸后變成了什么顏色？小藍掉進紅染缸后變成了什么顏色？”

　　2.幼兒說一種，教師就出示一張顏色卡片貼在黑板上，中間用粉筆填上“＋”和“＝”。

　　紅＋黃＝橙；黃＋藍＝綠；紅＋藍＝紫

　　念兒歌：紅和黃手拉手，變出橙色畫橘子；黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

　　（形象的語言，簡單的符號幫幼兒學會記錄實驗成果）

　　五、延伸活動：通過涂色游戲，發展幼兒對顏色的感知力。

　　教師：“小朋友們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？它漂亮嗎？小朋友的衣服是一種顏色嗎？我們的世界之所以美麗是因為它是多姿多彩的。今天，小朋友們用紅、黃、藍三種顏色混合在一起變出了橙、綠、紫等顏色，現在我們來畫一朵盛開的花，將你們調出的顏色涂在花瓣上，變出一朵美麗的七色花。看一看，你的七色花和小朋友的一樣嗎？誰的七色花涂得最美呢？”（延伸活動讓幼兒變出更多的顏色，進一步激發了幼兒進行科學探索的積極性）

　　活動反思：

　　孩子愛聽故事，特別是有小動物的童話故事。將故事《調皮的小兔》與教學活動相結合，把幼兒帶到故事情景中，引起幼兒的好奇，激發幼兒的學習興趣。

　　孩子喜歡新奇，把實驗融入魔術中，讓幼兒親自操作，從而體驗顏色變化的樂趣。

《水》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.感知水的特性，了解水的用途。

　　2.體驗玩水的樂趣。

　　3.初步懂得節約用水。

　　4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　5.知道生病了不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。

　　活動準備：各種玩水用具、

　　活動過程：

　　一、玩水

　　1.提供各種玩水用具，讓幼兒自由玩水。

　　2.啟發幼兒感受水的特性。

　　二、我們離不開水

　　1.引導幼兒發現，作什么事情的時候需要水。

　　2.組織幼兒看圖片進一步感受我們離不開水。

　　3.在周圍尋找和發現，還有什么東西需要水。

　　三、傷心的小水滴

　　1.利用教具，講述故事的第一部分，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

　　2.教師第二部分，

　　3.出示圖片，討論：小水滴住哪里？

　　4.我們怎樣節約用水？

　　四、活動結束

　　小朋友一起探討。

　　活動反思：

　　大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態的變化在生活中也經常出現，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……通過這節課的小實驗讓孩子對水的三態的變化有了一個初步的認識，并能夠聯系到實際生活中的現象，培養做科學小實驗的興趣。活動延伸部分讓孩子們討論如何節約用水，本節活動的.重點是通過小實驗讓孩子了解水遇冷會結冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經有了一部分的經驗，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。

　　我的語言不夠精練。在這節活動課中，活動目標的制定雖說簡單但是有點太多了，在科學活動中需要老師準確精練的引導話語，我在上課過程中給孩子的引導話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動內容安排的有點多，最后環節應該制作課件讓孩子們從直觀上產生節約用水的意識，這樣孩子們才會更結合生活實際思考如何節約用水。另外酒精燈應該用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的準備。應該在實驗延伸的時候給孩子更多發言機會。實驗的操作可以再熟練一些。

《水》教案 篇3

　　教學目的

　　一、結合歷史材料誦讀課文，初步了解淝水之戰的基本情況；

　　二、積累文言詞語；

　　三、分析文中兩個主要人物的性格特點；

　　四、引導分析戰爭勝敗的主客觀原因。

　　教學重點

　　文言詞語的積累、分析人物性格。

　　教學難點

　　結合歷史背景分析交戰雙方勝負的主、客觀原因。

　　課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

　　這句詩，大家一定還記得，這里的“王”指的是王導家族瑯琊王氏（王羲之家）和謝安陳郡謝氏，此二人都是晉代的名相。

　　謝安是當時的美男子，他的小兒子謝琰，從小就“美風姿”，琰的第三個兒子謝混長大后“風華江左第一”，是那個時期江南第一美男子，詩也寫的好。清華大學的校名“清華”二字就出自他的詩句“水木湛清華”。因而謝家的后代被稱為“芝蘭玉樹”，這個成語后用做對別人子弟的美稱。

　　謝安不僅僅是風姿俊郎，他還指揮了歷史上有名的以少勝多的戰役淝水之戰，讓我們通過課文更多的了解他。

　　二、檢查預習，初步了解《資治通鑒》的有關知識。

　　重點掌握是我國歷史上第一部編年體通史，司馬光負責編纂，書名意思：“鑒于往事，有資于治道”，旨在“鑒前世之興衰，考當今之得失”。

　　三、誦讀課文

　　初步了解課文內容后，學生討論，寫出前秦和東晉交戰雙方的人物表。

　　（教師可以制作powerpoint，如下圖所示，逐項單擊顯示，以便學生更深入了解課文）

　　四、布置作業

　　整理本課的通假字、詞類活用、特殊句式等文言現象。

　　第二課時

　　一、檢查、總結作業

　　（一）通假字

　　1.年二十已下“已”通“以”

　　2.謝安石有廟堂之量，不閑將略通“嫻”，熟悉，精通

　　3.朝廷處分已定，兵甲無闕“闕”通“缺”，缺少

　　4.帥精兵五千趣洛澗“趣”通“趨”，奔向

　　5.秦軍逼水而陳“陳”通“陣”，列陣

　　（二）詞類活用

　　名詞作狀語

　　1、晝夜不敢息，草行露宿

　　名詞作動詞

　　2、秦王堅下詔大舉入寇

　　3、柵淮以遏秦兵

　　4、謝石、謝玄等去洛澗二十五里而軍

　　5、使不得上

　　6、時方與客圍棋

　　使動用法

　　7、若敗其前鋒使……失敗

　　8、欲不戰以老秦師使……疲憊

　　9、擊成，大破之使……失敗

　　意動用法

　　10、陛下厭苦安樂，自取危困把……視為討厭和痛苦的事

　　（三）特殊句式

　　1、非汝，誰與成之賓語前置

　　2、士卒死者萬五千人定語后置

　　3、問計于謝安，安夷然狀語后置

　　4、若敗其前鋒，則彼已奪氣被動句

　　5、馬倒，為晉兵所殺被動句

　　二、分析人物

　　柏楊在《中國人史綱》中提到，淝水之戰，前秦兵馬聲勢浩大，令東晉朝廷嚇破了膽。宰相謝安更是以逃避的姿態來躲避現實。謝玄來找他下命令，他就說已經有了別的安排。后來再找他，他干脆跑到山里面去游山玩水了。

　　1.謝安真的是因為害怕而逃避現實嗎?你如何看待謝安出游山墅，圍棋別墅的做法？

　　教師明確：不是害怕。謝安圍棋別墅，外示鎮定。正是如此,才穩定住了東晉君臣上下的心,而北府兵的士氣也十分高漲.這對當時來說,是最正確的做法了。

　　2.結合課文中甲段和補充的二篇文言文語段，你認為謝安是什么樣的人？

　　【甲】

　　是時秦兵既盛，都下震恐。謝玄入，問計于謝安，安夷然，答曰：“已別有旨。”既而寂然。玄不敢復言，乃令張玄重申。安遂命駕出游山墅，親朋畢集，與玄圍棋別墅。安棋常劣于玄，是日，玄懼，便為敵手，而又不勝。安遂游陟，至夜乃還。

　　……

　　謝安得驛書，知秦兵已敗，時方與客圍棋，攝書置床上，了無喜色，圍棋如故。客問之，徐答曰：“小兒輩遂已破賊。”既罷，還內，過戶限，不覺屐齒之折。

　　補充文言語段

　　【乙】謝太傅盤桓東山

　　謝太傅盤桓①東山時，與孫興公諸人泛海戲。風起浪涌，孫、王諸人色并遽，便唱使還。太傅神情方旺，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆喧動不坐。公徐云：“如此，將無歸。”于是審其量，足以鎮安朝野。

　　《世說新語雅量二十八》

　　注釋：①盤桓：滯留不進的樣子，這里指隱居。

　　【丙】憚其曠遠

　　桓公伏甲設饌，廣延朝士，因此欲誅謝安、王坦之。王甚遽，問謝曰：“當作何計？”謝神意不變，謂文度曰：“晉祚②存亡，在此一行。”相與俱前。王之恐狀，轉見于色。謝之寬容，愈表于貌。望階趨席，方作洛生詠，諷“浩浩洪流”③。桓憚其曠遠，乃趣解兵。王、謝舊齊名，于此始判優劣。

　　《世說新語雅量二十九》

　　注釋：②祚：皇位，國統。③方作洛生詠，諷“浩浩洪流”：還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。

　　教師明確：謝安：行事鎮定自若，舉重若輕。

　　①大兵壓境時“夷然”答曰，既而“寂然”。

　　②諸將急迫時，出游山墅，聚朋圍棋，游至夜還。

　　③聞捷報，了無喜色，圍棋如故。

　　謝太傅盤桓東山、憚其曠遠，是謝安年輕時的事。這里面，“如果這樣驚慌，那就回不去了”，于此可以知道謝安的器量，足以鎮服朝廷內外。難道驚慌就能解決問題？難道偏要沿陣以待，舉國上下如臨大敵？那樣就能打敗苻堅？謝安一生都是推崇老莊的，舉重若輕，是他一貫的作法。而想一想，這做法是很正確的，甚至對現代人做事來說，都是很有幫助的

　　三、拓展探究

　　淝水之戰是我國軍事史上有名的以弱勝強的戰例，這場戰爭以符堅的強盛始，而又以符堅的失敗止。有人認為以前秦強大的軍事力量，苻堅的失敗是偶然，也有人認為苻堅的失敗是必然的，你認為前秦失敗的原因是什么？是偶然原因還是必然結果？

　　有必然因素也有偶然原因。

　　1.符堅，性格決定命運。符堅有善良、脆弱的一面。但性格中更突出的是狂妄、專斷，不聽重臣，不得人心。

　　從苻堅的輕信用人看，用人之時已經埋下了失敗禍根。這是戰爭失敗的必然因素。

　　①誤用鮮卑族，羌族首領慕容垂、姚萇。這些被壓迫的異族分子時刻都在伺機反抗，奪的苻堅的江山。②任用東晉梁州刺史朱序為度支尚書，朱序人在前秦心在東晉。在淝水決戰苻堅“少卻”時，故意發布“秦兵打敗了”的錯誤信息，引發秦兵退亂，乘機反抗苻堅。③征用“良家子”即漢族富裕子弟參戰也是一誤，一來他們吃不了苦，不善作戰；二來他們不愿與東晉漢人同胞作戰。故此，只要有機會便逃，毫無戰斗力。

　　2.偶發因素未嘗不是致命要害

　　①八公山草木皆兵。洛澗一戰，苻堅損兵折將本已傷了銳氣，然而八公山觸“木”驚“心”，使他陷入極度恐慌之中，他的自負自信開始被自恐瓦解，變得更加狂噪。所以，當決戰時刻東晉布下圈套，諸將皆看出不可信，而他卻像一個孤注一擲的賭徒，根本看不出，聽不進，作出急于取勝的錯誤決定。八公山上草木在特定情況下，給苻堅的心里打擊直接影響他后面的決策。

　　②風聲鶴唳喪膽氣。在突然撤退，主帥被殺，晉兵緊逼的非常時刻，恐怖的風聲與凄厲的鶴鳴所形成的環境壓力，對早已極度驚恐的前秦逃兵來說，具有催命的心理威懾，客觀上加劇了前秦的敗亡。

　　③誤導瓦解軍心。苻堅撤兵旨在讓晉軍過河至半時，猛力撲殺，一舉殲之。前方剛撤，朱序便陳后大喊“秦兵打敗了！”在眾兵不知真相的關鍵時刻，如此誤導，牽一發而動全身，立馬動搖了秦兵之心，瓦解了斗志，打亂了全局。這么多的偶然因素同時產生也是偶然因素。

　　必然帶出偶然，偶然導致必然。戰爭無小事，任何一個細小疏忽都有可能導致全盤皆輸。

　　四、總結

　　題淝水之戰

　　謝家玉樹安東晉，外和內穩解國難。

　　英雄夢斷新平寺，前秦末路淝水邊。

　　補充資料

　　文言文參考譯文：

　　【甲】文：那時，秦兵氣勢旺盛，都城震恐。謝玄進京向謝安問計，謝安十分平靜，答道：“我已經另有安排。”接著就不說話了。謝玄不敢再說什么，就請張玄重新向謝安問計。謝安于是命令駕車到山間別墅游玩，親朋都齊聚一起，謝安與張玄下圍棋賭博，以別墅作賭注。謝安的棋藝平常比不上張玄，這天張玄害怕了，便旗鼓相當，贏不了謝安了。謝安于是登山游玩，深夜才還。

　　……

　　謝安得到驛書，指導秦兵已敗，當時正跟客人下圍棋。疊了驛書放在榻床上，一點喜色沒有，照常下棋。客人問他什么事，謝安慢吞吞地說：“孩子們到底把秦人打敗了。”下完棋回到內宅，跨過門檻的時候，連木屐的齒牙碰斷了都沒有發現。

　　【乙】文：謝太傅（謝安）隱居東山時，和孫興公（孫綽）等人乘船出海游玩。突然風起浪涌，孫綽、王羲之等人神色驚慌，提議叫回去。太傅這時興致正旺，吟嘯不語。船夫覺得太傅散淡高興，就繼續向前劃去。不久，風越發大了，浪也猛起來，眾人都大聲叫嚷，坐立不安。太傅徐徐說道：“如果這樣驚慌,那就回不去了。”于此可以知道謝安的器量，足以鎮服朝廷內外。

　　【丙】文：桓公（桓溫）埋伏好甲兵，擺下宴席，請朝中的大臣都來赴宴，準備趁此殺掉謝安、王坦之。王很害怕，問謝安：“有什么辦法嗎？”謝安神色不變，對王坦之說：“晉室的存亡，在此一行。”于是和他一起赴宴。王坦之內心的恐懼，越發在臉上顯現出來。謝安的沉著從容，也更是表露在外表。他望著臺階，走到座位上，還像洛陽書生那樣，吟誦嵇康的“浩浩洪流”詩句。桓溫被謝安的曠達高遠的氣度所懾服，就急忙撤掉了伏兵。王坦之、謝安以前齊名，自此以后，二人的優劣就分辨出來了。

《水》教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

　　3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

　　二、活動準備：

　　各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的材料和透明的特點）

　　2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

　　（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　　（2）幼兒相互交流自己的發現。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　　（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

　　“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

　　（4）幼兒相互進行交流。

　　3、引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

　　（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　　（2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　　（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

　　（4）幼兒相互交流，教師評價總結。

　　4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

《水》教案 篇5

　　活動目標

　　1.引導學生認識水的重要性，知道水是有限的資源。

　　2.引導學生關注家鄉水的現狀。

　　3.激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　活動準備

　　1.教師制作風景對照課件。

　　2.學生課前搜集有關水的資料。

　　活動過程

　　第一課時

　　一、創設情境，感受水的重要性

　　1.觀看反映九寨溝風光的錄像或照片以及戈壁的大漠風沙的錄像或照片。

　　2.學生暢談感受。

　　3.教師小結：是呀，水是生命之源。我們的世界有山有水、有花有草才有活力。水給我們營造了一個多么美麗的自然環境！

　　二、水知識大比拼

　　1.教師：同學們在課前查找了有關水的資料，現在把你了解到的資料與大家交流一下。

　　2.學生交流。

　　三、假如沒有了水

　　1.學生回憶日常生活中遇到過的停水后的情景，設想停水一天、一周、一月、一年，人們的生活會受到的影響。

　　2.教師小結：同學們親身體會到了，我們是離不開水的。據有關資料表明，如果人不喝水，最多一周就會失去寶貴的生命。

　　四、夸夸家鄉水

　　1.教師：在我們可愛的家鄉，小河、湖泊、溪流、井，都在無私地為家鄉的人們提供著生命之水。水給我們的生活做出了哪些貢獻？

　　2.學生根據自己的生活感受各抒己見，說說水為人們做出的貢獻。（教師根據學生的陳述，出示相應的照片，可參照教科書第36頁的圖片）

　　3.教師小結：清清家鄉水，哺育了美麗的生命。可是今天，她正在發生著驚人的變化。

　　五、舞水河的故事

　　1.呈現舞水河（此河是湖南省的一條河，教師可查找當地河流的照片）的錄像或圖片。可以根據上游、中游、下游的順序，分別出示三張照片或三段錄像，讓學生感知舞水河流經不同地區后發生的變化。

　　教師：同學們請看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。山溪匯成小河，流向遠方，它還能保持這份清澈嗎？讓我們隨著鏡頭看看河流中游和下游的模樣。

　　2.在此過程中將教科書第37頁的學生日記呈現出來，使學生的向往與現實形成

　　反差，引發學生對舞水河變化的感慨。教師提問：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學們，你們有什么感想？

　　3.學生結合自己的生活經驗和剛才觀看的資料，談談自己的感受。

　　4.教師小結：是呀！從同學們的感想中可以看出，同學們也在關注著家鄉的每一條溪流，每一條小河，在關注著家鄉人們賴以生存的水！讓我們帶著對家鄉水的關愛，去調查、研究，去了解家鄉的水環境吧！

　　六、課外拓展活動

　　調查家庭廁所、廚房、洗衣機等生活污水的去向。

　　第二課時

　　一、導入

　　教師：舞水河發生的觸目驚心的變化震撼了我們的心靈，使同學們產生了太多的疑問：我們家鄉的水環境又是怎樣的呢，今天，我們就去想辦法走近家鄉水，去調查、去研究。

　　二、關注家鄉水

　　1.教師：同學們最想了解關于家鄉水環境的哪些問題？可以將自己關注的有關問題記錄下來，在小組內交流。

　　2.教師：同學們提出了這么多關于家鄉水的問題，怎么才能解決呢？

　　3.學生交流：

　　可以到河邊觀察，可以去找長輩了解家鄉河流的過去，可以查閱有關水污染的資料，等等。

　　三、我們的考察計劃

　　1.指導學生根據共同感興趣的問題自由結組，小組討論考察的內容和方法。

　　2.交流匯報各組的考察內容和方法。

　　（1）有的小組去訪問環保局的專業人士，了解有關河水污染的數據。

　　（2）有的小組去實地考察，拍攝一些照片。

　　（3）有的小組去尋找污染源。

　　（4）有的小組去參觀污水處理廠，把有關照片帶回來。

　　3.指導制定考察計劃。

　　（1）教師：同學們的這些方法都非常好，但是要使我們的考察收到好的效果，我們還要在考察前制定好考察計劃。

　　（2）課件呈現考察計劃范例。看看制定計劃應考慮哪幾方面。

　　①確定考察內容。小組要先商量考察的內容，這是制定考察計劃的關鍵。

　　②做好考察的準備工作：本小組考察的項目、地點，要準備的考察工具，考察的方法及考察的步驟，擬訂水環境調查表，等等。

　　4.選出小組長，小組商量制定考察計劃。

　　5.學生交流、討論、評價小組考察計劃。教師可從中選出幾份完整的計劃供學生討論。教師要注意引導學生思考考察計劃的合理性、科學性和可行性。

　　四、考察注意事項

　　1.教師：為了讓我們的考察能順利進行，在考察中我們應該注意些什么呢？

　　2.學生討論。

　　（1）小組同學要有明確的分工，要做好記錄。

　　（2）考察時要注意安全，可以邀請家長一同去。

　　（3）在訪問時要注意禮貌用語的使用。

　　五、課后拓展活動

　　出一期主題為“水——生命之源”的黑板報。

《水》教案 篇6

　　教學內容 ：北師大版教材數學三年級上冊第36頁例題及“試一試”。

　　教學目標：

　　1、 解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、 結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　3、 通過合作、交流，體驗估算方法的多樣化，發展學生的數學思考能力。

　　教學重點：掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：結合具體情境進行估算，解釋估算的過程。

　　教具準備：課件、投影

　　教學過程：

　　一、溫習鋪墊

　　1、口算

　　20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝

　　12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝

　　2、豎式計算

　　48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝

　　二、創設情境

　　秋季運動會即將拉開序幕，同學們為了取得優異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績，在運動會上，邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場購物的情境，展示礦泉水的價格，每箱24瓶，每瓶3元），請同學們幫老師算一算，老師需要準備多少錢呢？

　　三、自主探究 感悟新知

　　1、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想，在練習本上解答出來。

　　2、小組進行交流

　　要求：每位同學都要說出自己的解法，其余同學要認真聽取，并對其方法進行研討。組長選一位同學做好記錄。

　　3、全班交流算法

　　哪位同學愿意交流你的算法?

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）

　　生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）

　　生3：先求一瓶礦泉水多少錢，再求一箱多少錢，算式是

　　24×3=72（元） 72×2=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一樣，只不過列了綜合算式。

　　24×3×2=72×2=144（元）

　　……

　　師：還可以怎樣算呢？

　　4、小結：同學們今天表現真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說一說。

　　四、拓展應用 鞏固提高

　　1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽，三、四年級共有24個班，每人參加三項，一共參加了幾項？

　　2、二年級參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個小組一共跳了多少下？

　　3、課堂作業：

　　（1）試一試1。學生在書上計算。

　　（2）試一試2。估算學校學生人數時，請學生討論后再交流方法。

　　五、課堂總結：

　　這節課你有什么收獲？你想對大家說些什么？

《水》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能有感情的復述故事。

　　2、引導幼兒在學習生活中養成講衛生、愛清潔的好習慣。

　　3、發展幼兒的口語表達能力。

　　活動準備：教學掛圖、故事磁帶；小白兔、小花貓、小鴨子和小花狗的動物頭飾若干。

　　活動過程

　　1、請幼兒聽故事錄音，幫助幼兒回憶故事內容。

　　2、教師看掛圖跟幼兒一起復述故事。

　　3、分組復述故事。

　　4、鼓勵幼兒表演故事。

　　兒歌：關好水龍頭

　　自來水，嘩嘩流，

　　小朋友，忙回頭，

　　踮起腳，伸出手，

　　擰呀擰，扭呀扭，

　　用力關好水龍頭，

　　節約用水記心頭。

　　數字兒歌：“1”像木棍細又長，“2”像小鴨水上漂，“3”像耳朵聽聲音，“4”像彩旗隨風飄，“5”像秤鉤稱東西。

　　故事：小豬變干凈了

　　有一只小豬，長著圓圓的腦袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翹翹的鼻子，胖乎乎的身體，真有趣！可就是不愛清潔。常常到垃圾堆旁邊找東西吃，吃胖了就在泥坑里滾來滾去，滾地渾身都是泥。

　　小豬想去找朋友。它一面走，一面“哼哼哼”“哼哼哼”的叫著。小豬走著走著，看見前面有只小白兔，長著長長的耳朵，短短的尾巴，紅紅的眼睛，白白的毛，真好看！小豬高興的叫：“小白兔，我和你一塊兒玩，好嗎？”小白兔回頭一看，原來是小豬，就說：“喲！是小豬啊，你看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩。”小豬不愿意洗澡，只好走開了。他走著走著，走到草地上，碰到了一只小白鵝。小白鵝真美麗，紅紅的帽子，白白的羽毛。

　　小豬高興地說：“小白鵝，我和你一塊玩，好嗎？”小白鵝說：“喲！是小豬啊，看你多臟啊！快去洗洗吧，洗干凈了我在和你玩。”小豬看了看自己的身上，可不，滿是泥漿，還在“滴答、滴答”往下滴呢！小白鵝又說：“走，我帶你到河邊去洗個澡吧！”小豬跟著小白鵝來到河邊。小白鵝“撲通”跳進河里，用清清的水潑呀潑，潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗，洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧！”小白兔看見小豬變干凈了，也走來跟他玩了。小豬跟朋友們玩的可高興啦！

《水》教案 篇8

　　一、活動領域：科學領域

　　二、活動內容：神奇的水朋友

　　三、活動目標：

　　1.了解溶解現象并學會觀察生活中能溶解和不能溶解的東西。

　　2.學會使用符號做觀察記錄單，并通過第二次試驗觀察東西溶解現象與液體溫度或是東西大小有關。

　　3.對科學實驗有探索興趣。

　　四、活動重難點：在實驗過程中學會用記錄單記錄實驗現象及結果。

　　五、活動準備：砂糖、食鹽、方糖、綠豆、石頭、果汁粉、

　　紙杯、水、攪拌棒、記錄單。

　　六、活動過程：

　　（一）導入活動：1.出示兩杯白水請幼兒品嘗并說一說兩杯水的不同之處。2.討論糖水中的糖為什么不見了。3.引導出“溶解”現象并此現象含義。

　　（二）第一組實驗:1.通過實驗感知食鹽、砂糖、果汁粉、石頭、綠豆是否能溶解到水中。2.并用?與?來記錄實驗結果。

　　（三）第二組實驗：1.通過實驗觀察水解速度與哪些因素有關系。2.將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，觀察哪一個杯子中的溶解速度快。3.準備兩杯冰水，將一塊大方糖和一塊小方糖分別放入杯中，觀察哪一個杯子里的溶解速度快。

　　（四）幼兒交流分享第二組實驗的結果。1.物體大小一樣，水溫越高物體溶解速度越快。2.水溫一樣，物體越小溶解速度越快。

　　中班綜合實踐課程《神奇的水朋友》活動反思

　　本次課程設計是根據幼兒科學區區域活動所受啟發，幼兒在科學活動中好奇心強、動手能力也在不斷提升。通過實驗能讓幼兒了解生活中不同的科學現象滿足幼兒好奇心的同時提升了他們的探索能力。本節活動中出現了實驗操作單，想讓幼兒了解做實驗時要有相對應的記錄表來記錄實驗的過程與結果。讓幼兒初步感知與體驗科學實驗并能將實驗現象運用到生活中。

《水》教案 篇9

　　一、談話導入。

　　1、  板書：水

　　看到這個字眼，你的第一感覺或者聯想是什么？

　　2、有位作家叫馬朝虎，他寫下了兒時記憶里的水。這水帶給他怎樣的特別感受呢？請同學們打開課本，自由朗讀課文。

　　要求：

　　（1）讀正確。遇到生字，先看看生字表，再讀準字音。

　　（2）讀通順。遇到長句子，反復多讀幾遍，不讀破句。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡。

　　1、課文共有幾小節？

　　2、能把課文讀正確、讀流利嗎？敢和老師比一比嗎？

　　第一小節、第二小節、第三小節各請一名學生，第四至第六小節老師讀。

　　其他同學邊聽邊思考，試著在水的前面填一個字來概括我們所讀部分的內容。

　　3、學生副板書：

　　缺水、盼水、惜水、愛水

　　三、感受缺水之苦。

　　4、請同學們自由朗讀第一自然段，在讓你覺得震驚的字詞下面做上記號，待會兒來談談你的感受。

　　a “一個村子的人”、 “一處很小的泉眼”：可以想象取水人之多，水源之少。

　　b “十公里以外”：相當于從學校走到狼山，一來一回，取水多么辛苦啊！

　　c“排上一個小時”：取水的人多，等待的時間就長。

　　同學們，等水要一個小時，來回的路上要走上兩三個小時，這樣算來，一個人半天的工夫就只能取回兩桶水，水多么來之不易啊！

　　d“水，成了村子里最珍貴的東西。”

　　取水遠、取水難、半天的工夫才能取回一擔水。這稀少、奇缺的東西當然是最珍貴的了。

　　e “請我喝酒不如請我喝水。” 這是村里人說得最多的話。在這里，在這個嚴重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。

　　5、 長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，珍貴的水，這就是作者兒時對水的苦澀記憶。讀到了這些，看到了這些，我們都明白了，為什么作者會說——出示：（我出生在一個缺水的地方）我們都明白了，為什么作者會說——出示：（水，成了村子里最珍貴的東西）我們也明白了，為什么——出示：（請我喝酒，不如……成了村里人說的最多的話）

　　6、視頻《濤濤的夢想》。請你用一個字來形容這缺水的日子，你最想用哪個字？

　　7、板書：缺水之苦

　　8、那么作者是不是在下面的文章里也具體描寫這種缺水之苦呢？

　　四、體會浴水之樂。

　　1、作者沒有寫缺水的苦澀，卻寫了什么呢？

　　板書：浴水之樂

　　2、  他們洗澡的方式和我們一樣嗎？怎么不一樣？

　　“天”浴、“勺”浴

　　3、讓我們再細細地讀一讀這“天”浴和“勺”浴的場景，想一想他們的感受。

　　出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無攔——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

　　4、這“天”浴的時刻，大家是怎樣的感受？板書：痛快

　　5、你們能通過朗讀，把這樣的痛快表現出來嗎？

　　6、引導評價：有沒有把痛快之感表現出來？

　　評價后再讀，再評，再讀。

　　7、這雨是我們期盼已久的，它突然不期而至，猶如喜從天降，我們怎能不歡呼雀躍？這雨說不定即刻就止，消失得無影無蹤，我們怎能不匆匆奔出？讓我們讀出那份喜悅，讀出那份急切來。

　　8、“天”浴是那樣痛快，“勺”浴同樣舒服快樂。請你默讀4-5小節，找一找你從哪些語句或者關鍵詞語中讀出了這樣的感受？在空白處加上批注。

　　出示：

　　我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。

　　從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

　　9、交流。

　　①倒抽一口氣，你能做給大家看一看嗎？什么時候，你才這樣倒抽一口氣？現在作者四兄弟又為什么會有這樣的動作呢？這就是對水的渴盼。

　　②水從頭澆倒腳的感覺，寫得特別細膩、真切，身體的每個部分、每個毛孔都需要水的滋潤，都在享受著水的親吻與撫摸。

　　10、同學們，讀到這里，你覺得這水還是我們司空見慣的水嗎？

　　水，是最珍貴的東西。

　　水，是生命的象征。

　　水，是幸福的源泉。

　　水，是痛快、舒服的感受。

　　11、出示三段話。

　　同學們，讀著這三段文字，想象著“天”浴、“勺”浴的場景。可是，不知道為什么，讀著讀著，我卻讀出了異樣的感受。你們再默默地讀，想想老師這異樣的感受是什么呢？

　　12、是的，讀文章就要這樣反反復復地讀，默默地想。缺水的日子很苦，作者卻沒有過多的描寫，反而細膩地刻畫了浴水的歡樂，這是為什么呢？

　　以樂來反襯苦。

　　13、作者想告訴我們的僅僅是缺水的苦澀嗎？

　　缺水的生活很苦，可是人們依然熱愛生活，渴望幸福和快樂。

　　14、只有缺水之苦才知道浴水之樂，而浴水之樂又反襯缺水之苦。這苦樂之水，在告訴我們：水，是最珍貴的東西。我們怎能不珍惜呢？少倒半杯水，擰緊水龍頭，就可以帶給缺水地區孩子一份歡笑；捐贈一元錢，建造一口水窖，就可以改變缺水地區孩子的生活。同學們，讓我們趕快行動起來！

　　板書：

　　水

　　最珍貴

　　缺水之苦         浴水之樂

　　（學生副板書）                      （學生副板書）

《水》教案 篇10

　　知識精華

　　來 源 排 出 調 節

　　水的平衡和調節

　　飲水、食物物質、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經調節、激素調節

　　鈉鹽的平衡和調節

　　主要來自食鹽 主要經腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮（鹽皮質激素）調節

　　鉀鹽的平衡和調節

　　食物 主要經腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調節

　　意義：水和鈉鹽在維持細胞外液滲透壓穩定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運動或某些疾病（劇烈嘔吐、嚴重腹瀉）時，會丟失大部分的水和無機鹽，影響血壓、心率的穩定。

　　鉀在維持細胞內液滲透壓穩定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

　　水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

　　關于水、鹽調節的幾個問題：

　　1）尿激素的釋放和分泌。

　　2）醛固酮的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。

　　題例領悟

　　例1：某人患急性腸胃炎，嚴重腹瀉，并且出現心率加快、血壓下降、四肢發冷等癥；要緩解以上癥狀，應：

　　A、輸入生理鹽水。 B、口服生理鹽水。

　　C、口服鉀鹽水。 D、輸入醛固酮。

　　解析：題意中出現的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

　　固答案：A

　　例2：人體內K和鈉離子的排出特點相比，不同之處是：

　　A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

　　解析：鉀離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

　　鈉離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

　　答案：D

　　自我評價

　　一、選擇題：

　　1、 人體內的水的主要來源及排出主要途徑是： （ ）

　　A、 來自飲水，食物和由腎排出。

　　B、 來自飲水，食物和由皮膚排出。

　　C、 來自飲水，物質代謝和由肺排出。

　　D、 來自飲水，物質代謝和由大腸排出。

　　2、 離子態的無機鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括： （ ）

　　A、 細胞結構物之一。

　　B、 維持細正常生理功能

　　C、 維持細胞的形態。

　　D、 調節細胞內的PH值。

　　3、 下列有關人體內水分調節的敘述中正確的是： （ ）

　　A、 大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

　　B、 渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

　　C、 抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

　　D、 細胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

　　4、 調節無機鹽平衡的重要激素是： （ ）

　　A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、腎上腺素 D、甲狀腺素。

　　5、 下列僅屬于水分排出的途徑的是： （ ）

　　A、腎排出 B、大腸排出 C、皮膚排出 D、肺排出。

　　6、 不能對腎小管重吸收水分起促進作用的是： （ ）

　　A、滲透壓升高。 B、抗利尿激素升高

　　C、 血漿滲透壓升高。 D、醛固酮升高。

　　二、簡答題：

　　7、 下圖為腎單位結構模式圖。據圖回答問題：

　　1）當人飲水不足，體內失水過多或吃過咸的食物時，通過下丘腦神經分泌細胞分泌的 促進（ ） 和（ ） 對的重吸收，減少尿的排出，使細胞外液滲透壓恢復正常。

　　2）當血鉀升高或降低時，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，從而促進（ ） 和（ ） 對 的重吸收和對 的分泌，維持內環境的穩定。

　　3）通過顯微鏡檢查發現構成腎小管的細胞線粒體較多，起生理意義是 。線粒體所需的能源物質和氧氣由（ ） 提供，產生的二氧化碳由（ ）________ 帶 走。

　　自我評價答案

　　一、 選擇題：

　　1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

　　二、 簡答題

　　1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

　　2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

　　3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細血管血液 3 腎小管毛細血管血液

《水》教案 篇11

　　內容設計

　　課題：《水打翻以后》六年制小學語文第六冊第一單元的習作訓練

　　教材分析：這是一篇看圖寫話的教材。教材開頭配有四幅圖,大意是這樣的：

　　1、值日時，小紅碰翻了一盆水。

　　2、怎么辦？小紅不知所措，丁丁去報告老師，冬冬去找拖把。

　　3、冬冬和小紅一起擦椅子，拖地板。

　　4、老師來了，表揚了冬冬、小紅遇到了問題自己解決，丁丁感到不好意思。

　　教材中間提供了看圖寫話的開頭，點明了圖中人和事以及事情發生的時間。

　　教材后面是兩道題目，第一題側重觀察圖意，發揮想象。第二題是按教材要求，按事件發展順序寫一段話。

　　重點：看懂圖與圖之間的聯系，弄清事情發展的順序，能按順序寫一段話，關鍵是能聯系上下圖意，展開合理的想象。

　　難點：看第2、4兩幅圖，能對人物的思想，行為和語言展開合理的想象，并能用文字準確表述。

　　教學目標：

　　1、初步學會按事情發展順序，看圖寫一段話，句子要通順。

　　2、初步學會看圖發揮想象。

　　3、知道遇到困難或麻煩的事要自己想辦法解決，并且初步養成這種習慣。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：Flash制作的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引出課題

　　1、講一個簡短的故事《小羊逃脫》

　　問：我們有時也會像小羊一樣遇到一些麻煩事，這個時候我們該怎么辦？（板書：自己想辦法解決）

　　2、今天，我們的一個小朋友也發生了一些事情，我們來看她能不能自己解決。{點出第一張圖片的課件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的畫面靜止，小紅打翻水的整個過程活動}

　　問：圖上的小朋友發生了什么事？這個小朋友該怎么辦？你們能不能幫她想想辦法。

　　3、我們來看看其他小朋友又是怎么做的？{按順序把圖片放完}

　　4、今天這節課我們就來看這些圖寫一段話。（板書課題：水打翻以后）

　　設計意圖：我這樣導入課題是先創設情境，用一個簡潔的故事來引起學生的興趣，并且通過這個故事讓他們知道碰到問題要自己解決，以便引出課題。為了下一步能帶學生進入境界奠定基礎。

　　二、了解大意，練習說話

　　1、觀察第一幅圖說話。{邊放映邊暫停提問}

　　思考：這是什么時候，誰在干什么？{畫面放到三個干活時，暫停}（值日時，小紅在掃地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）

　　現在發生了什么事情？{畫面放到丁丁冬冬靜止，小紅活動}（小紅不小心把水打翻了）

　　想想如果你是小紅，你把水打翻了，那你的心情會怎樣？（著急，哭了，不知怎么辦）

　　2、觀察第二幅圖說話。{放映第二幅圖}

　　1)請大家仔細觀察，小紅打翻水以后，小紅、丁丁、冬冬的動作分別是怎樣的？{畫面暫停}

　　2)他們的神態又是怎樣的呢？{放大三個小朋友的臉部畫面}

　　3)那你們想想他們當時在想些什么？

　　4)讓學生用語言敘述小紅、丁丁、冬冬當時的動作，神態，想法。（小紅呆呆地站在那里，搔搔腦袋，不知怎么辦才好，她想要是老師知道了該怎么辦才好呢？丁丁連忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去報告老師，請老師來幫忙。冬冬放下抹布，三步并作兩步跑到教室后面去拿拖把，她想老師這么忙，自己能解決的事應該自己解決。）

　　5)請大家連起來說說這幅圖。（自由說，指名說，評議，再指說）

　　3、觀察第三幅圖。{放映第三幅圖}

　　問：現在冬冬和小紅在干什么呢？{畫面暫停}

　　你猜猜在干活之前，冬冬是不是對小紅了些什么？（同桌表演冬冬和小紅，互相說說）

　　4、觀察第四幅圖。{放映第四幅圖}

　　1)這時，老師來了，她看到這一切，神情會是怎樣？{畫面暫停，對老師的臉部放大}

　　2)那她會對小紅，冬冬說些什么？又會對丁丁說些什么？

　　3)放映整個過程，請三個學生分角色表演，老師來演圖中的老師，同學比較一下，自己在說話時，哪些地方還可以改進？

　　4)同桌互相練說。

　　設計意圖：flash能把人物的動作，神情清晰地展現在學生的面前，克服了幻燈片的呆板和錄像對某些局部動作、神情的不突出，有助于提高學生的觀察能力。這一部分的分析是寫作的重點地方，我想通過對某些動作，神情的分析，作為契入教學重難點的一個突破口，先理解剖析，讓學生有種身臨其境的感覺，讓學生動真格。

　　三、把4幅圖連起來說。

　　1、剛才，我們已經知道了每一幅圖的意思，下面我們按事情發展的順序，把4幅圖連起來說一說。首先來理清順序，說說寫起因、經過、結果的分別是哪幾幅圖.（板書:起因:圖1;經過：圖2-3；結果：圖4）

　　2、按順序把4幅圖連起來放一遍，請同學邊看邊說，注意前后要連貫。

　　3、指名說，其他學生來評議。

　　4、練習說

　　5、老師為什么表揚冬冬而不表揚丁丁，你以后遇到困難會怎么做？

　　設計意圖：第二個環節是從局部來說，第三個環節把這么多局部連成整體，由分述到總述，能讓學生整理思路，力求學生能夠把這一內容給敘述下來，為下一環節的寫作好鋪墊。

　　四、指導寫一段話。

　　剛才學生都說得很好，現在請同學把說得都寫下來，不過，得注意要按事情的發展順序寫，把四幅圖寫完整、連貫。（寫在稿紙上）

　　學生作文，老師巡回指導。

　　設計意圖：心理學表明，強烈的目標意識是成功的關鍵。練說是為了寫，通過寫能剛才說得得到鞏固，這就是設計這一環節的意圖所在。

　　五、總結

　　這節課我們學習了按事情發展的順序寫一段話，并且懂得了自己遇到困難時要自己解決。

　　設計意圖：小結里滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了目標的實現和教學難點的突破。

　　第二課時

　　一、談話，明確目標

　　上節課我們把四幅圖連成一段話寫了下來，這節課，我們來玩個游戲，你們來當醫生，把你們寫的作文當作病人，我們來給病人治病，比比誰的醫術最高明？

　　設計意圖：這環節主要是設下懸念，延續學生的興趣。以游戲，來渲染氣氛。

　　二、抽樣作評

　　1、指名朗讀自己作文。（事先把學生的作文寫在幻燈片上，出示幻燈片）

　　現在，我們都是醫生，你們看這們小朋友的作文生病了嗎？那哪里病了呢？

　　1)指出哪里寫得不好，為什么？你覺得該怎么修改。

　　2)那他有沒有寫得好的地方，值得我們學習的地方呢？

　　3)老師歸納

　　分別對一名差生、好生的作文進行分析。

　　2、小醫生們,看看自己的作文是不是也生病了,你會怎樣修改呢?(指名說)

　　3、修改自己的作文

　　設計意圖：游戲穿插在整個環節中，集中了學生的注意力，激發了他們的求知欲，變被動為主動。讓學生自己修改，有助于學生自學能力的培養。

　　三、寫到作文本中，要求字跡清楚，書面整潔，不產生添字漏字等問題。

　　設計意圖：在課堂上寫作文，以便老師隨時監督學生，提醒學生養成作業清潔，字體端正的習慣。

　　教案設計的特點（綜述）：

　　學生在上作文課的時候總是提不起精神，于是我想到了上課的時候一定要吸引學生，而學生往往會對那些有趣的，有意思的東西比較有興趣，所以在設計時我盡量會把這節課設計得有趣。

　　在第一課時我把四張圖片用flash制作起來，用flash的最大好處是它是由我自己制作的課件，所以我會比較自主一些，哪些學生寫作時比較弱的（像有些同學不擅長寫人物的神情），比較難寫的，或寫時需要強調突出的（比如一些動作、神情），我就在制作時把它夸張化或采用慢鏡頭的方式，還可以隨時停住，一個動作一個表情來分析。Flash制作的課件有整個過程，不像幻燈片只有一個方面，一個鏡頭，沒有前后的連接，也不像錄象對某些動作或神情不能夸大話，這個既吸引了學生，也放便了上課。

　　在第二課時，我在談話時用了醫生和病人的游戲，一下子就吸引了學生，達到了我的目的，學生有了興趣。他們肯定在猜測，也很驚訝，期待老師講下去，這樣整節枯燥無味的分析作文課就被學生的興趣所遮掩住了，整個過程的醫生病人，也讓他們感到了那么一點的意思。

《水》教案 篇12

　　活動目標

　　1、教幼兒認讀漢字：湯、江、洗、淚、泳、汗。

　　2、讓幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組字說句子。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、理解相關內容，豐富相關詞匯。

　　教學重點、難點

　　重點：認讀與“ミ”有關的部份漢字。

　　難點：用與“ミ”有關的漢字組詞或說句子。

　　活動準備

　　1、有喝湯、長江、洗澡、流淚、游泳、流汗的圖片。

　　2、已學漢字卡片一套。

　　活動過程

　　1、復習已學過的漢字

　　（1）全體認讀已學漢字。

　　（2）板書海、浪、沙、河在黑板，讓幼兒認讀并找出相同處。

　　2、學習與“ミ”有關的部份漢字

　　（1）出示圖片喝湯，引出“湯”字教幼兒認讀

　　（2）出示游泳圖片，引出“泳”字教幼兒認讀

　　（3）用同樣方法學認“江、洗、淚、汗”等漢字

　　讓幼兒集體認讀一次后，提問：這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）

　　3、鞏固所學漢字：湯、江、洗、淚、泳、汗并讓幼兒給它們組詞或說一句話。

　　（1）中國的漢字很有趣，每個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，請小朋友給字寶寶找個朋友或是用字寶寶說一句話，誰說得好就有獎（請個別幼兒組詞或說一句話）

　　（2）歸納認讀內容

　　認字竟賽采用小組形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉字，讓幼兒認讀，然后老師念漢字，讓幼兒舉出相應的字卡。看哪一組多認對準，那組就為優勝組

　　教學反思

　　幼兒在活動中通過圖片加深了對漢字的認識，特別是在用字寶寶說一句話時發展了幼兒的想象力及語言表達能力，同時也激發了幼兒認識漢字的興趣。

《水》教案 篇13

　　“初夏的清晨，小草在寧靜的朝陽下身上閃爍著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚兒在河水里悠游，一個頭帶粉紅蝴蝶結的小女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清澈的水里和魚兒嬉戲著……”看著照片中的自己和那美麗的景色，我不禁想起了我的童年，那個美麗而干凈的地方…

　　十多年過去了，如今我已經是一名光榮的幼兒老師，看著照片，看著越來越被污染了的周圍環境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清澈的小河為友……

　　6月5日是世界環境日，之所以要設立這樣的節日，我想那是由于現在我們所處的環境日益遭受破壞，兒時的小河已不是那么的清澈如初，對環境的保護已經成為全世界人類最關注的問題。做為一個幼兒教師我有責任讓我們的孩子從小具備環保意識，何不借此契機，開展一個以環保為主題的環保活動，并以此做為獻給地球媽媽的禮物！環保的范圍很寬，針對班上小朋友對水特別感興趣的這一特點我們把這一次的環保活動的主題確立為：水—我們的好朋友。

　　圍繞著這個主題，我們開展了以下的幾個活動：

　　一、認知活動—有趣的水

　　通過這個活動讓小朋友了解到了水的特性。在這個活動中，小朋友特別善于觀察，愛動腦筋。比如老師在問小朋友水有沒有顏色時，小朋友中分成了兩派，發生的爭執，一部份小朋友說水是白色的，一部分小朋友說水是透明的。老師為了讓小朋友明白水是透明的，特別做了一個實驗，讓小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。

　　二、實驗：“浮與沉”

　　通過實驗，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友還為積木能不能沉下去爭論了很久。

　　三、討論活動：“沒有水我們會怎樣”。

　　李昊川說：“沒有水我們就會渴死。”

　　夏月月說：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒有水我們就沒有干凈的衣服穿。”

　　王家鵬說：“沒有水就不能洗手、洗臉了，我們就會變成大花貓。”

　　周羽萱說：“沒有水就沒有干凈的車子開。因為沒有水洗車了。”

　　這次討論小朋友各抒其見，通過這次激烈的討論，小朋友都明白了我們離不開水，而且知道了平時要多喝水才能少生病，特別是平時不愛喝水的小朋友一下就變得愛喝水了。

　　四、參觀活水公園。

　　活水公園是西南地區唯一的一個以“水”為主題的公園。小朋友通過參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對人類的重要性，不僅人離不開水，小花小草也離不開水，還有好多小動物都需要水。通過在公園里參觀了環保示范點，小朋友學到了很多環保的小口號，知道了保護環境的重要性。通過去參觀魚池，小朋友

　　知道了水是魚的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚的家，如果水太臟，魚兒就會死亡或者變異。

　　五、小朋友與家長一起參加放生活動。

　　我們請到全班小朋友的家長來園同我們一起參加放生活動。每個家長都從不同的地方帶來了很多各式各樣的魚等水生動物，拿到幼兒園來和自己的孩子一起將這些本來快要變成美味家肴的魚放進了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環保標牌掛在河邊提醒路人保護環境、珍惜水資源。有用漫畫表現的，有用生動的語言表達的，如：“請讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“謝謝你給我的愛，我會加倍的還給你”等。還有些家長在放生的時候不斷的教育孩子要保護水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見，這次活動影響力是很大的，同時我也深深的感受到舉行這樣的活動是多么的有意義。也許這次環保行動我們只盡了一點點微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。

　　歌里唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”只要人人都環保，我們的河流一樣是清澈的，地球依然是美麗的。這次我們感染了家長、小朋友，相信他們也會去感染身邊的每一個人。

《水》教案 篇14

　　目的：

　　1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；

　　2能依據水果的形狀，顏色，味道等特征，聯系生活經驗，嘗試編謎；

　　3發展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。

　　教具準備：

　　設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。

　　課題設計：

　　1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。

　　2、教師說水果謎面，幼兒猜。

　　3、教師同幼兒一起分析謎面，并小結。

　　4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。

　　編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。

　　5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）

　　找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然后編者按謎語。

　　6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。

《水》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學習生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭題。

　　1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？

　　2、板書課題，讀課題，學習題中的三個生字“烏 鴉 喝”

　　這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。

　　2、檢查自學情況。指名分節朗讀課文，并解決生字的讀音，指導讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學生接著讀）想一想烏鴉當時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學得非常好，現在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。

　　3、指導抄寫生字：可 石 辦

　　板書： 烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

《水》教案 篇16

　　第一課時

　　教學內容

　　1、復習歌曲《少先隊員采茶歌》。

　　2、創編采茶的舞蹈動作。

　　教學目標

　　1、能用純凈、優美的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

　　2、能積極地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

　　教學過程

　　（一）復習歌曲

　　1、注意第一小節五度音程的音準。要具有彈跳感。

　　2、注意第二小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

　　3、注意第三小節附點四分音符的時值。

　　4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好像是有節奏的采茶動作一樣。

　　5、最后一個樂句第三小節的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又被連貫，寄托著少先隊員熱愛茶山的情感。

　　6、演唱時要注意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

　　（二）欣賞有關采茶的音樂作品

　　1、器樂合奏《采茶撲蝶》

　　2、廣西民歌《采茶歌》

　　（二）創編采茶的舞蹈動作（見相關參考資料）。

　　1、學生分組合作創編

　　2、指名表演

　　3、集體評價

　　4、隨音樂一起表演

　　教學反思：

　　第二課時

　　教材分析

　　教師準備：《西湖春曉》音樂、西湖風景、《平湖秋月》的音樂。

　　學生準備：贊美西湖的詩歌、圖片、有關西湖的美麗傳說。

　　教學目標

　　1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境。

　　2.“走進”西湖，了解西湖。

　　（1）詩人筆下的西湖。

　　《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

　　（2）畫家與攝影家眼中的西湖（有關西湖的繪畫及攝影作品）。

　　（3）我們眼中看到的西湖（西湖美景欣賞）。

　　教學過程

　　一、 導入

　　師：我們生長在北方的人們都非常熟悉北方的風景，經常用“大漠黃沙”來形容戈壁，用“銀裝素裹”來形容北國的千里冰封。其實江南的美景也是數不勝數，如果請你用一個詞來形容，你會說什么呢？（秀美 俏麗 靈氣）

　　師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？（西湖）

　　師：對，蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗。

　　二、欣賞《西湖春曉》

　　師：今天，我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》，聽一聽歌中都唱到了什么？（出示課題并初聽歌曲）

　　師：歌中唱到了什么？（朝陽 柳梢 綠水、青山）

　　師：歌中又是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？（復聽歌曲）

　　教師出示歌詞。

　　師：這首合唱歌曲多美啊，讓我們共同來感受歌中的美景。

　　教師向學生詳解詞意。

　　師：請大家隨音樂有感情地朗讀歌詞。

　　學生有感情地朗讀歌詞（教師播放背景音樂《西湖春曉》）。

　　師：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（優美 抒情）

　　師：看來，同學們已經被優美的音樂感染了。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南，長在江南，他在創作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，就像我們正蕩舟在西湖之上，欣賞西湖的美麗景色。

　　師：請同學們邊聽歌曲邊輕聲哼唱，并用身體來感受歌曲的韻律。

　　學生用身體感受歌曲的韻律，并輕聲哼唱。

　　三、拓展──走進西湖

　　1、師：我們從歌曲中感受到西湖的美，可這遠遠不夠，讓我們“走進西湖”，更深層地去了解西湖。請大家交流你所查找的有關西湖的資料。

　　學生在小組內交流所查找的關于西湖的資料。

　　2、師：經過小組內的交流，你能說一說你的感受嗎？

　　3、師：西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？

　　朗讀（背誦）《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）

　　《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）

　　4、教師播放背景音樂《平湖秋月》。

　　師：那么讓我們來看一看畫家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的？

　　教師播放背景音樂《平湖秋月》。

　　師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌與繪畫攝影作品時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂《平湖秋月》。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事。

　　（向同學們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》）

　　5、師：文人墨客贊美它，畫家描繪它，西湖到底有多美，我想現在就去看西湖，做西湖的畫中人，邀請全班的同學和我一起去欣賞西湖的美景。

　　教師播放西湖風景（背景音樂《西湖春曉》）。

　　生觀看，欣賞西湖的美景，并隨音樂邊聽邊哼唱。

　　師：西湖的美景真是美不勝收，讓人流連忘返，其實，在祖國各地還有許許多多這樣美麗的景色，等待著大家去發現、去觀賞。

《水》教案 篇17

　　名稱一：運水

　　目標：

　　能手提有重量的東西穩健地走路

　　材料：

　　在可樂瓶上打有一個個小洞眼，大水盆(嬉水池)

　　過程：

　　1.教師告訴幼兒：——“今天要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來運水。”2.幼兒用塑料瓶裝水。3.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹的地方澆水。4.游戲反復多次。

　　提示：

　　1.教師把水放在離花和樹的位置遠一點的地方，幼兒可多走一些距離的路。2.此活動適宜在夏天進行。

　　名稱二：擊水袋

　　目標：

　　練習眼手一致地擊打物品

　　材料：

　　將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。

　　過程：

　　1.引導幼兒來打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中，用拳頭移動地擊打水袋。3.教師可引導幼兒邊擊水袋邊數數，自己擊了幾個。4.為幼兒的成功喝彩。

　　提示：

　　1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分，以更符合幼兒的實際需要。3.幼小兒童常有本能的防范能力，比較容易出現攻擊性行為，這個活動可以讓幼兒的不滿情緒得到發泄。

　　名稱三：水簾洞

　　目標：

　　體驗玩水的快樂

　　材料：

　　一根較長的橡皮水管，上面不均勻地鉆了幾個洞，并接在自來水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干

　　過程：

　　1.老師捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了，水是從哪里來?4.引導幼兒任意選取小車、長毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。

　　提示：

　　1.此活動適宜少量幼兒一起進行，或用多根水簾柱，避免幼兒擁擠。2.活動最好在草地上進行，幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣，讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。