大班語言《秋天的雨》教案（通用14篇）

大班語言《秋天的雨》教案 篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動(dòng)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　《秋天的雨》是一優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

　　活動(dòng)內(nèi)容：秋天的雨（散文詩）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2.能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件、ppt數(shù)張。2.配樂《秋日私語》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

　　2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們?cè)賮碚J(rèn)真地聽聽這散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）

　　師問：你喜歡散文詩里的哪一句？

　　四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。

　　師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、完整欣賞第一段

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

　　教師：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

　　2、 完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？ (觀看第二段有聲課件。)

　　(1)玩送顏色游戲。

　　（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了，）(師播放秋天圖課件。)

　　(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

　　(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請(qǐng)你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。)

　　學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說？

　　師：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。

　　1.整體理解欣賞。

　　(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

　　(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

　　(3)師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

　　2.師朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)

　　(三)欣賞第四段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

　　1.討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧!

　　(1)師提問：小樹們是怎么準(zhǔn)備過冬的?

　　師： 你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）

　　(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

　　師：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。

　　2、整段欣賞

　　師：小動(dòng)物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。

　　3、表現(xiàn)散文

　　師：小動(dòng)物們、小樹們過冬真有意思，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。

　　（四）完整欣賞第五段

　　師：秋天的雨會(huì)給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

　　（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？

　　（2）幼兒回答。

　　師：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。

　　三.互動(dòng)交流，完整欣賞

　　1.交流感受

　　(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

　　教師：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。

　　2.欣賞散文

　　(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這散文《秋天的雨》。

　　(2)整體欣賞散文課件。

　　四.活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

　　1.繼續(xù)尋找美麗的秋天。

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！

　　2.反復(fù)傾聽作品。

大班語言《秋天的雨》教案 篇2

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

　　1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

　　2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

　　(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

　　3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

　　4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1.初讀課文。

　　要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

　　2.指名分段讀，正音釋詞。

　　3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

　　4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

　　5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

　　三、再讀思考理清思路

　　1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

　　2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

　　四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

　　1、記憶字形。

　　注意不要與形近字的讀音相混淆。

　　“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

大班語言《秋天的雨》教案 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)句子，引入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在盧老師來檢查一下同學(xué)們掌握得如何？

　　誰會(huì)讀？出示：鑰匙  留意  扇子  郵票

　　涼爽  柿子  菠蘿  糧食

　　喇叭  清涼  氣味  豐收

　　快樂  五彩繽紛

　　看來詞語都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我把難度提高點(diǎn)，看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個(gè)詞，你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個(gè)詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。

　　出示：鑰匙

　　五彩繽紛

　　氣味

　　喇叭

　　看來難不到大家，現(xiàn)在再把難度提高點(diǎn)  豐收  歡樂

　　老師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)句子連起來就像一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，咱們?cè)僖黄鹱x讀吧！（男女混合讀）

　　出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　老師：更有趣的是這幾個(gè)句子分別是課文每個(gè)自然段開頭的第一句，而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能把這種寫作方法用到我們的習(xí)作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧！

　　二、重溫課文，回顧內(nèi)容

　　1、通過上節(jié)學(xué)習(xí)，我們知道課文寫了秋雨的哪幾個(gè)方面？【板書】

　　生：課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。

　　老師：對(duì)呀，秋天的雨，是一把鑰匙。引讀：它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　三、自主選擇，學(xué)習(xí)課文

　　1、秋天的大門被打開了，你在秋雨中看到了什么？聞到了什么？又聽到了什么呢？

　　學(xué)生回答：我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色，聞到了果實(shí)的味道，聽到了秋雨告訴小動(dòng)物和小植物，叫他們準(zhǔn)備過冬了。

　　2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分？

　　課文中的秋天多么美麗，多么有趣啊，趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧！ 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。

　　3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這一段寫的是什么？你為什么喜歡它？你能讀出這種美嗎？請(qǐng)你讀一讀，其它同學(xué)邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)）

　　2、你們找到了嗎？你喜歡什么顏色？把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美，趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧，看多讀幾遍能否背下來！

　　3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。

　　重點(diǎn)美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　原來你也喜歡這個(gè)句子呀！你跟盧老師心有靈犀呢，我也喜歡這個(gè)句子，還有同學(xué)喜歡這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你來讀一讀：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　我聽出來了，你有意把扇哪扇哪讀得特別慢，為什么？（這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活，更美了。）

　　你還能找出這樣的句子嗎？

　　看，它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（ 田野的句子）先說說你為什么喜歡它？美在哪？看，（圖片）田野里黃燦燦的，就像金色的海洋，用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧！誰能讀得更好，我們一起讀讀吧！

　　（果 樹 的句子）給大家讀讀吧！說說你為什么喜歡？誰也能讀出這種有趣？（分組讀）

　　（菊花的句子）輪到誰啦？嗯！菊花仙子開得多美呀！請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎？文中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們？

　　4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色，課文用了一個(gè)詞來形容，你們找到了嗎？（生：五彩繽紛）你能給它換一個(gè)詞嗎？秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點(diǎn)的格外鮮艷、美麗，讓我們美美地讀讀這段吧！

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩，還藏有好聞的氣味，你聞到什么氣味了？我們都聞到了，來我們一起來讀讀。

　　此時(shí)此刻，如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里，你最想干什么？是呀，所以 出示：小朋友的腳常被那香味勾住。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　1、喜歡第四段的小朋友，讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它在說什么呢？都有誰聽到了呢？

　　2、你喜歡的哪種動(dòng)物或植物，就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……，好你來讀。

　　對(duì)呀，秋天的雨真會(huì)關(guān)心別人呢！男孩來讀小動(dòng)物的句子，女孩來讀植物的句子。老師準(zhǔn)備要吹起喇叭了……

　　七、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　課文學(xué)到這，在你們的眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？【板書】

　　是啊，秋天的雨給大地（引讀：第五段，相機(jī)板書）

　　九、總結(jié)

　　讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段！（配樂朗讀）

　　小練筆

　　過渡：多美的秋天的雨呀，多特別的寫作方法呀！其實(shí)，我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。

　　請(qǐng)看：

　　秋姑娘把秋天的大門打開了，果園是最能勾住小朋友的腳的。……

　　你看     看      瞧       望

　　十、作業(yè)

　　1、積累背誦，并抄寫自己喜歡的句子。

　　2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋

大班語言《秋天的雨》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽一聽好嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，說出自己看到的秋天的美景。

　　師：你知道這涼爽的秋天是誰送到我們的身邊的嗎？

　　生回答：是秋天的雨

　　2、師：有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”想知道秋天這所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）整體感知、理清脈絡(luò)

　　師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，大家快走進(jìn)課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來了什么禮物？

　　1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。

　　（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，看課文共有幾個(gè)自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

　　2、學(xué)生小組討論匯報(bào)，

　　師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，找的真仔細(xì)，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

　　板書：

　　顏色

　　味道

　　聲音

　　（二）了解秋天的顏色

　　師：同學(xué)們剛才說秋雨姑娘給我們帶來的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

　　1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽朗讀整體感知。

　　2、師：秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫出描寫顏色的詞語嗎？

　　3、學(xué)生討論交流。

　　4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生感情朗讀課文）

　　5、美讀全段。（自由讀，讀出語氣）

　　師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫面，真好啊！

　　（三）了解秋天的味道

　　師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學(xué)都有誰被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

　　1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

　　2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。

　　3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人，把人吸引住了。）

　　4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。

　　師：讀的真不錯(cuò)，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹下，最想做的事是什么？

　　生：摘果子吃。

　　師小結(jié)：怪不得課文中說“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí)，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

　　三、學(xué)習(xí)秋天的聲音

　　師：其實(shí)，秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

　　1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來的信息。

　　2、學(xué)生自由讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)生小組合作，討論交流（說說秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說，說了什么？你是怎樣理解的。）

　　1、學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、指名感情朗讀課文。

　　師小結(jié)：看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來的信息，好讓大家作好過冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！

　　四、小結(jié)課文，情感升華

　　師：秋天真是一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個(gè)童話般的世界里，你的心情怎樣？

　　1、為什么說秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（說說你們對(duì)這句話是怎樣理解的？）

　　2、學(xué)生小組合作交流。

　　3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

　　師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了香甜誘人的氣味，給我們帶來了冬天的信息，也給我們帶來了豐收和希望。老師也覺得非常美，請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

　　五、積累拓展

　　1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）

　　師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫下來，讀給大家聽嗎？

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，小組交流。

　　3、全班交流，同學(xué)評(píng)議。

大班語言《秋天的雨》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　三、練習(xí)寫生字和詞語

　　1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

　　大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

　　2.書寫生字和詞語。

　　a、根據(jù)觀察和分析自由練寫生字和生詞。

　　b、當(dāng)堂展評(píng)

　　四、作業(yè)

　　抄寫詞語表中的詞語。

　　第二課時(shí)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎(jiǎng)勵(lì)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

　　2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發(fā)現(xiàn)，不知不覺）那我們應(yīng)該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

　　三、略讀課文，了解重點(diǎn)

　　秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

　　誰已經(jīng)劃好了？

　　2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

　　誰知道這是個(gè)什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子啊！誰愿意也來讀一讀？

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

　　3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　4、你能不能也來說說這樣的句子？

　　5、你還看到了什么？

　　“你擠我碰”說明了什么？

　　作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特別生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花）

　　6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

　　7、師生對(duì)讀，配樂朗誦第二自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。

　　2、指名說：你聞到了什么？

　　3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

　　4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）

　　5、小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？誰愿意也來讀一讀？

　　6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）

　　2、大家都在為過冬做準(zhǔn)備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？

　　3、他們都在準(zhǔn)備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

　　4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

　　七、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動(dòng)物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

　　八、總結(jié)全文

　　秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請(qǐng)你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

　　九、布置作業(yè)

　　1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

　　2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

大班語言《秋天的雨》教案 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a.學(xué)生自由朗讀。

　　b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d.指名交流并讀出神奇之處。

　　e.激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b.指名學(xué)生朗讀后并回答。（秋天的色彩）

　　c.采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可。）

　　e.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a.先在四人小組內(nèi)討論。

　　b.然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

　　課件出示示例：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7秋天的雨是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息

大班語言《秋天的雨》教案 篇7

　　秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　通過本課的教學(xué)，頗有一些體會(huì)：

　　一、閱讀的層次性

　　在第一課時(shí)，檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時(shí)又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文，并讓學(xué)生自主提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，美讀課文。讓學(xué)生把自己最喜歡的一段自由練讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，則以點(diǎn)帶面，采用多種方式幫助學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法，第二自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，第三自然段則運(yùn)用引讀的方法，一篇課文因采用不同的方法，讀得美，讀得興趣盎然，讀得充滿興趣。

　　二、思維的多樣性

　　在本課的教學(xué)目標(biāo)中，有理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解課文，引導(dǎo)學(xué)生還可以用哪些方法來理解它。有的學(xué)生說看圖，有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己畫的樹葉在黑板上進(jìn)一步形象生動(dòng)地理解了這一詞語。從工具書的運(yùn)用到分解詞素，方法多樣，不同層次的學(xué)生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學(xué)課堂。

　　三、自主探究精神的體現(xiàn)

　　在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會(huì)說，我會(huì)學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上處處考慮到學(xué)生的學(xué)情。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、”你想怎樣去讀““你喜歡哪一段“，自主的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，但自主的同時(shí)也不忘探究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，更好地感受秋天的美麗。

大班語言《秋天的雨》教案 篇8

　　執(zhí)教者：東方紅小學(xué) 陳立萍

　　評(píng)析：小教部主任——趙忠友

　　《秋天的雨》（第一課時(shí)）

　　情境導(dǎo)入（ 12分鐘）

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相

　　機(jī)導(dǎo)入）

　　導(dǎo)入：同學(xué)們說的這些景物真是美不勝收，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)

　　秋雨的世界，共同領(lǐng)略大自然帶給我

　　們的美麗與神奇。

　　板書并讀課題：“ 11、秋天的雨”

　　[評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。]

　　自學(xué)初讀：（ 10分鐘）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)建議自學(xué)。（同時(shí)出示建議）

　　圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

　　借助工具書，理解詞語。

　　標(biāo)出自然段，正確讀文。

　　[評(píng)：引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)方法。]

　　學(xué)生自學(xué)后，匯報(bào)。

　　檢查生字詞：下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒有信

　　心？（有）

　　好，請(qǐng)出生詞朋友。

　　鑰 匙 （shì）注意讀音 趁 著（注意平翹舌）

　　柿 子（輕聲） 菠 蘿 喇 叭（可以作動(dòng)作）

　　銜 來（做動(dòng)作） 衣 裳（輕聲）

　　師邊出示邊進(jìn)行正音，引導(dǎo)同學(xué)提建議，幫助學(xué)生讀正確。

　　[評(píng)：強(qiáng)化扎實(shí)的基本知識(shí)，基本技能訓(xùn)練，細(xì)膩?zhàn)匀唬�順暢。]

　　檢查生字

　　a師：生詞同學(xué)們會(huì)讀了，那么離開生詞朋友，單個(gè)的字還敢不敢認(rèn)？

　　b檢查生字：鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳

　　c教師邊出示單個(gè)生字邊指名正音，如果生讀對(duì)了，就開火車讀。

　　[評(píng)：“活動(dòng)交流”方式運(yùn)用自如。]

　　檢查正確流利讀文：

　　師：字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)那么課文是否能讀正確、流利呢？

　　a開火車讀課文（分自然段）

　　b讀課文的過程中注意讓學(xué)生傾聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師注意訓(xùn)練到位。

　　[評(píng)：注意“傾聽”習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，滲透評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練。]

　　初讀感悟（ 10分鐘）

　　（一）讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的原因。

　　師：同學(xué)們課文寫得生動(dòng)優(yōu)美，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自

　　然段讀一讀，并說一說你喜歡的原因。（生自己讀文，說感受）

　　生匯報(bào)：

　　a、我喜歡第一自然段，因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懬锾?的雨是一把鑰匙，輕輕

　　地， 輕輕地，趁你沒留意把秋天的大門打開了。

　　b、我喜歡第三自然段，因?yàn)榈谌�自然段寫秋天的雨，藏著非常好聞的�?/p>

　　味，有梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味。

　　c、我喜歡第四自然段……

　　d、……（此處學(xué)生發(fā)言省略）

　　[評(píng)：尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的情感，順學(xué)而導(dǎo)。]

　　(二)處理書后P45小話筒

　　現(xiàn)在老師提個(gè)更高要求，能做到嗎？

　　生：能。

　　師：好，請(qǐng)大家把書翻到 P45頁，看小話筒，誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀

　　一讀題目要求？

　　生：我們來交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　　師：下面就請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天

　　的雨的？想好后可以在組內(nèi)進(jìn)行交流。（生獨(dú)立思考后小組交流）

　　[評(píng)：此處教材處理得當(dāng)，順其自然，水到渠成將書后小話筒揉在教學(xué)環(huán)

　　節(jié)之中。]

　　匯報(bào)

　　生 1：課文是從秋天的雨是一把鑰匙來寫秋天的雨的。

　　生 2：課文是從秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來寫秋天的雨的。

　　生 3：課文是從秋天的雨藏著非常好聞的氣味和秋天的雨吹起了金色的

　　小喇叭這兩方面來寫秋天的雨的特點(diǎn)的。

　　師：根據(jù)他們的回答，誰能完整地說一說（同時(shí)師板書）

　　[NextPage]

　　板書:

　　11、秋天的雨 顏料

　　氣味

　　小喇叭

　　[評(píng)：板書為第二課時(shí)的進(jìn)行做了巧妙的鋪墊。]

　　[評(píng)：注意訓(xùn)練說完整的話。]

　　生 4：課文是從秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏

　　料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四

　　方面來寫秋天雨的特點(diǎn)的。

　　指導(dǎo)書寫（ 13分鐘）

　　師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)初讀你們認(rèn)識(shí)生字新詞，正確流利地讀了課

　　文，而且還回答了書后問題，你們真能干，那你們想不想展示一下自己

　　的書法才能？

　　[評(píng)：轉(zhuǎn)接自然。既總結(jié)了上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，又簡(jiǎn)要地提出了下一個(gè)學(xué)習(xí)

　　環(huán)節(jié)的要求。]

　　生：想。

　　師：好，請(qǐng)出本節(jié)課的 12個(gè)生字朋友。

　　以下分 3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

　　a認(rèn)讀生字，進(jìn)行生字的擴(kuò)詞、字義、造句的練習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)。

　　b師：看看這幾個(gè)生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)：板 柿 郵 仙 糧 楊都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)：扇是半包圍結(jié)構(gòu)的。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)：爽是獨(dú)體字。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)：梨 菠 蘿是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　師邊讓生說發(fā)現(xiàn)邊指導(dǎo)生把黑板上貼的字進(jìn)行歸類。

　　c指導(dǎo)寫字

　　（ 1）師：你認(rèn)為哪些生字比較難寫？

　　生1：緊字比較難寫。

　　生2：爽字比較難寫。

　　生3：郵票的郵是左寬右窄的字，而以前我們所學(xué)習(xí)的是左窄右寬的字，

　　所以郵字比較難寫。

　　（ 2）師范寫，生書寫。

　　（ 3）生自己書寫，小組評(píng)價(jià)，全班評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)：指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)細(xì)膩、新穎、扎實(shí)，有很強(qiáng)的借鑒性。]

　　梳理全文（ 1分鐘）

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個(gè)方

　　面來寫的，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋雨的世界。

　　《秋天的雨》（第二課時(shí)）

　　一、情境導(dǎo)入（評(píng)：雙基課課抓，節(jié)節(jié)落實(shí)）（ 5分鐘）

　　復(fù)習(xí)聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯(cuò)字

　　導(dǎo)入：師：同學(xué)們此時(shí)此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我

　　們繼續(xù)走進(jìn)第 11課：《秋天的雨》

　　[評(píng)：承接自然，富有創(chuàng)意。]

　　二、精讀感悟（ 35分鐘）

　　師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文知道了作者是從四個(gè)方面來寫秋天雨的

　　特點(diǎn)的，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面，讀一讀，看看你讀

　　懂了什么，有沒有不懂的問題，邊讀邊進(jìn)行批注，并讀出你的感受，然

　　后和組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　[評(píng)：點(diǎn)撥讀書方法和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生的問題意識(shí)。]

　　自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。

　　匯報(bào)。

　　A、提出疑問

　　a師：有沒有不懂的問題。

　　生1：秋天的雨，為什么會(huì)是一把鑰匙？

　　師：這個(gè)問題我們學(xué)習(xí)課文時(shí)老師再給你解讀。

　　生2：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭是什么意思？

　　師：這個(gè)問題誰愿意幫他解答，你可以做做動(dòng)作。

　　生 3：邊做動(dòng)作邊回答。

　　師：還有不懂的問題嗎？

　　生 4：小朋友的腳，為什么常被那香味勾住？

　　[評(píng)：訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí)和提問題能力。]

　　師：這個(gè)問題，一會(huì)兒學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再幫你解答，如果到時(shí)還不明

　　白，你可以再提出來，好嗎？還有不懂的問題嗎？

　　師：既然沒有不懂的問題，那么你喜歡的那個(gè)部分，你讀懂了什么，誰

　　來說一說。

　　B、探究疑問交流理解內(nèi)化問題

　　[評(píng)：順學(xué)而導(dǎo)，準(zhǔn)確地理解了問題意識(shí)培養(yǎng)的兩個(gè)方面：即懂的問題和

　　不懂的問題，尊重學(xué)生，而不是“牽”或“催逼”讀指定段落 。 ]

　　生 1：我讀懂了秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，這的氣味是指梨香香

　　的，菠蘿甜甜的，還有蘋果，橘子好多好多香甜的氣味。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀好多好多這個(gè)地方讀的挺特別的，能說說原因

　　嗎？

　　[評(píng)：順勢(shì)而導(dǎo)，練機(jī)捕捉得適時(shí)、準(zhǔn)當(dāng)。]

　　生 1：好多好多就是指還有很多水果，但是因?yàn)樗�果太多了，作者寫�?/p>

　　寫不完。

　　[NextPage]

　　師：還有什么水果呢？結(jié)合上下文，聯(lián)系我們的生活實(shí)際，誰能按照

　　“梨香香的”這樣的句式來說。

　　評(píng)：既體現(xiàn)了大語文觀，開放的語文教學(xué)觀；又突出了語言文字訓(xùn)練這

　　個(gè)“本”。

　　生 2：山楂酸酸的。

　　生 3：葡萄甜甜的。

　　生 4：南果梨香香的。

　　生 5：香蕉甜甜的。

　　師：同學(xué)們說得可真多，看來秋天可真是個(gè)收獲的季節(jié)，喜歡這一部分

　　的同學(xué)，誰再來說一說，讀懂了什么？

　　生 6：我讀懂了小朋友的腳，常被那香味 勾住 ，因?yàn)榫拖駝偛磐瑢W(xué)們

　　說的那樣秋天果園里的果實(shí)成熟了，可香了，所以小朋友一來到樹下，

　　就邁不動(dòng)步了，真想摘下來一個(gè)嘗一嘗。

　　師：他說的真好，來，我們也做做動(dòng)作體會(huì)一下小朋友們的心情。秋天

　　碩果累累瓜果飄香。難怪小朋友們的腳常被那香味 勾住 了。

　　[評(píng)：抓關(guān)鍵詞的理解，注意用動(dòng)作加以感悟，訓(xùn)練理解詞語的方法。]

　　（三）師：還喜歡哪一部分，讀懂了什么？

　　生 7：我喜歡秋天的雨是一把鑰匙這一部分，我讀懂了秋天的雨帶著清

　　涼，趁你沒留意把秋天的大門打開了實(shí)際是告訴我們秋天來了。

　　師：同學(xué)們可以想一下我們今天下的這場(chǎng)秋雨，再結(jié)合夏天的雨，看看你是不是有了更多的感受。

　　生 8：我覺得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清涼，溫柔的，讓

　　你感覺不到。

　　師：就這樣 秋雨在不知不覺中到來了，現(xiàn)在我們一起來體驗(yàn)一下秋雨的

　　特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段的第二句話。

　　a生練讀b指名讀c師指導(dǎo)讀d再指名反饋

　　[評(píng)：體現(xiàn)重點(diǎn)名段的指導(dǎo)訓(xùn)練。]

　　教師手勢(shì)指揮齊讀。

　　（四）師：你還喜歡課文的哪一部分？誰來說說讀懂了什么？

　　生：我讀懂了秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，我知道秋天里有許多

　　顏料，比如說我們的北山，山上有綠色的、紅的、粉色真是五顏六色。

　　就好像是 五彩繽紛 的顏料。

　　師：聯(lián)系了生活實(shí)際，看來你是個(gè)善于觀察的孩子。而且還把五彩繽紛

　　換成了五顏六色。那像他這樣，誰還能做換句練習(xí)。

　　[評(píng)：善于捕捉孩子的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。將編者的

　　意圖“泡泡類問題”訓(xùn)練得淋漓盡致。]

　　生 1：色彩斑斕

　　生 2：色彩繽紛

　　生 3：萬紫千紅

　　師：善于積累才能會(huì)有更多的收獲。那么喜歡這部分的同學(xué)誰還想說一

　　說你讀懂了什么？

　　[評(píng)：鼓勵(lì)積累。]

　　師：像他這樣老師也請(qǐng)你快速地畫出本段中描寫顏色的詞語和他對(duì)應(yīng)的

　　景物。（生動(dòng)筆畫）

　　[評(píng)：訓(xùn)練抓“關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞”，突出學(xué)段目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn)。]

　　[NextPage]

　　生 5：黃黃的銀杏樹葉，紅紅的楓葉。

　　生 6：金黃色的田野，金色的海洋。

　　生 7：各種顏色的菊花。

　　師：我們可以用一個(gè)詞來形容？

　　[評(píng)：“點(diǎn)撥”而不“告訴”，“啟發(fā)”而不“催逼”。]

　　生 8：五顏六色。

　　師：剛剛學(xué)到的詞就會(huì)運(yùn)用了，這就叫學(xué)以致用。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼

　　睛，我們一起來想象秋天。黃黃的銀杏樹，紅紅的楓葉，金黃色的田

　　野，美麗的菊花，這么漂亮的顏色交織在一起，真是美不勝收。所以作

　　者說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書：五彩繽紛）

　　[評(píng)：板書自然，起到了調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程的作用。]

　　師：這一段中的句子生動(dòng)優(yōu)美，老師也非常喜歡其中的一句想給大家讀

　　一讀，你們喜歡聽嗎？（配樂范讀，師范讀后請(qǐng)生評(píng)價(jià)）

　　[評(píng)：范讀指導(dǎo)是在商量、尊重的氣氛中完成的。]

　　生 9：我覺得 聽了老師的朗讀，仿佛給我們帶來了涼爽。

　　生 10：陳老師讀的很好，尤其是扇哪扇哪這個(gè)地方讀的好。

　　師：謝謝你們對(duì)我的夸獎(jiǎng)，既然你們都說老師讀的好，想不想像老師這

　　樣讀？（生練讀，師指導(dǎo)讀，生評(píng)價(jià)，再指名讀師個(gè)別地方指導(dǎo)，然后

　　組織學(xué)生背誦）

　　[評(píng)：指導(dǎo)朗讀方式多樣化。]

　　師：同學(xué)們讀的好，背的也好，那現(xiàn)在老師請(qǐng)大家選擇你所熟悉的秋天

　　的一處景物，也來試著仿寫這句話。可以動(dòng)筆寫一寫，也可以自己說一

　　說。（生動(dòng)筆寫或說后，師提問）

　　[評(píng)：順學(xué)而導(dǎo)、而訓(xùn)練，此處有讀有背，有說，有寫，摒棄了讀講課中

　　沒有寫的訓(xùn)練的傳統(tǒng)弊端。]

　　生 1：你看，它把粉色給了牽牛花，粉粉的牽牛花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹

　　呀吹呀，吹來了秋天 的涼爽。

　　生 2：你看，它把綠色給了松樹，綠綠的松樹像一枚枚小針，縫呀縫

　　呀，縫出了一個(gè)美麗的秋天。

　　生 3：你看它把紅色給了西紅柿，紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠，照呀照

　　呀照亮了整個(gè)秋天。

　　師：課文中你還喜歡哪部分，誰來說一說，你讀懂了什么？

　　生 1：我讀懂了秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家秋天來

　　了，小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬。

　　生 2：老師我給她補(bǔ)充，其實(shí)這部分還寫了小植物準(zhǔn)備過冬的情景。

　　師：這些動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景多有趣呀？你們想不想把他們過冬

　　的情景表演出來，（想）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你合適的表演伙伴，

　　一個(gè)人讀，其他同學(xué)表演。

　　[ 評(píng)：意義創(chuàng)造，教學(xué)的最高方式。 （生自由組合進(jìn)行練習(xí) ,匯報(bào)表

　　演，學(xué)生評(píng)價(jià)） ]

　　C、感悟、鑒賞 （ 升華疑問 ）

　　師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾寫

　　道：讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們追隨作者的腳步，知道作者：從秋天的雨是一把鑰

　　匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四方面來寫秋天雨的特點(diǎn)的。這四句話

　　分別是每個(gè)自然段的中心句。請(qǐng)大家動(dòng)筆在書上畫出中心句。（學(xué)生

　　劃）

　　[評(píng)：“中心句”的訓(xùn)練點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)得到了落實(shí)，引領(lǐng)學(xué)生完整地感悟、

　　鑒賞了作者寫法上的妙處。]

　　師：正像課文所寫的那樣，秋天的雨給大地帶來了豐收，給小朋友帶來

　　了歡樂。 (同時(shí)板書：豐收、歡樂)

　　師：課文中語句優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫下

　　來，并把他寫在佳詞佳句本上，然后把他背下來。（配樂）

　　[評(píng)：積累訓(xùn)練貫穿始終。]

　　板書 :

　　11、秋天的雨

　　顏 料 五顏六色 豐收 歡樂

　　氣 味

　　小喇叭

　　總評(píng)（趙主任）

　　：此課例是真實(shí)的、實(shí)用的，在“送教下鄉(xiāng)”部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校成功地嘗試了。它滲透了語文課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念：①自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；②開放的、民主的、生活化的大語文觀；③語文的工具性和人文性。較好地處理了以下三個(gè)關(guān)系：自主與師主、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。這一課例，每一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)體現(xiàn)得明顯，如第一課重點(diǎn)是初讀初感，指導(dǎo)寫字；第二課時(shí)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生問題意識(shí)能力的同時(shí)，感悟文章的寫作思路及“中心句”訓(xùn)練點(diǎn)，具體模塊是：提出疑問——探究疑問——內(nèi)化疑問——升化疑問。這一課例給我們提供了：“怎樣組織學(xué)生進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練”的范例；回答了：“中高年段語文怎樣上的課題；讓我們看到了語文教學(xué)怎樣才能走出‘一問一答式'、‘牽著走'、‘催逼問'的怪圈的希望”

　　!

大班語言《秋天的雨》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等八個(gè)生字，會(huì)寫“爽、菠、蘿”等7個(gè)生字。

　　讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖談話導(dǎo)入

　　出示雨點(diǎn)圖，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?

　　2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!

　　(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　A、出示生字卡片，分男、女生讀。

　　B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說說你是怎么來記住這些字的。

　　3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?

　　課件出示小詩，指名讀，齊讀。

　　小詩：是誰像一把鑰匙?

　　是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

　　是誰藏著非常好聞的氣味?

　　是誰吹起了金色的小喇叭?

　　啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!

　　(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)

　　4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。

　　5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。

　　6、出示“一把鑰匙、趁你沒留意”，重點(diǎn)指出“匙”讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

　　7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?

　　出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

　　橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

　　分男女生讀。

　　8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)

　　9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。

　　重點(diǎn)出示“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“扇”是多音字。

　　10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：“金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”讀輕聲。

　　11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀。

　　(找出帶有生字的詞語，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方

　　面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)

　　12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。

　　請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。

　　(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

　　13、生答，師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

　　14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。

　　(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)

　　三、書寫生字。

　　1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。

　　(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)“木”在左邊和在下面的區(qū)別。)

　　2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

　　(“爽”最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)

　　3、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞。

　　四、拓展

　　1、出示關(guān)于秋天的美景。

　　(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

　　2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。

　　(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀文感受秋天美。

大班語言《秋天的雨》教案 篇10

　　《秋天的雨》教學(xué)案例

　　教學(xué)案例(一)　　

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2.通過品味語言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。

　　3.激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。

　　教學(xué)理念

　　讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想像，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

　　教學(xué)流程

　　一、情境引入，揭示課題

　　1.課件播放一組表現(xiàn)秋雨美景的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。

　　2.今天我們就一起走進(jìn)秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂。

　　二、自主讀書，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞可借助字、詞典解決，也可在小組內(nèi)交流。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2.把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

　　[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]

　　3.初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天的雨是什么樣子的?

　　三、細(xì)讀感悟，合作探究

　　1.秋天的雨在大家眼里各有不同的樣子，而每種樣子都是一幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)大家再次走進(jìn)這秋雨的美麗圖畫之中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面十分生動(dòng)，從而吸引了你?在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào)，說說理由。

　　[把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生入境生情，在感動(dòng)中抒發(fā)情懷，獲得對(duì)文章的感悟。]

　　2.在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)重抓住三幅畫面理解感悟：

　　①“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“五彩繽紛”，“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”，“你擠我碰”，“在秋雨里點(diǎn)著頭”等詞句體會(huì)樹葉、果實(shí)、鮮花的動(dòng)態(tài)，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，帶著情感去品讀。)

　　②“秋天的雨有非常好聞的氣味……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的腳勾住”等具體描寫香味的詞句入手，聯(lián)系“非常好聞的氣味”展開想像。)

　　③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小樹葉的動(dòng)作體會(huì)它們的心情，想像畫面。)

　　[在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對(duì)話的過程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

　　3.在秋天的雨中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些課文中沒有描繪到的畫面?介紹給大家，好嗎?

　　[充分挖掘教材的內(nèi)涵，并走出教材，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。]

　　四、潛心品讀，享受美文

　　1.大家描繪的畫面實(shí)在是太美了，讓我們帶著對(duì)美的向往，融入這充滿詩情畫意的秋雨之中吧!

　　(播放輕松優(yōu)美的樂曲，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。)

　　2.此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛的小雨點(diǎn)，請(qǐng)伸出手來，與身邊的朋友握個(gè)手，再熱情地打個(gè)招呼，用心聽聽你的秋雨朋友對(duì)你說了些什么。

　　3.讓我們帶著這美美的感覺再美美地讀一讀你認(rèn)為最美的句子。

　　[注意課堂的動(dòng)態(tài)生成。在美讀時(shí)，孩子們自然融入其中，達(dá)到物我同一、文我合一，從而在語言文字的實(shí)踐中進(jìn)行著精神世界的建構(gòu)，使孩子們的認(rèn)識(shí)、思想，在感悟、理解語言文字的過程中變得愈發(fā)深刻，情感變得靈動(dòng)、豐盈而美好。]

　　五、作業(yè)超市，拓展延伸

　　1.把你認(rèn)為最美的詞句摘錄在你的小本本上。

　　2.用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋雨圖。

　　3.如果你就是秋雨，你準(zhǔn)備把什么作為禮物送給大家呢?請(qǐng)以“秋天的雨有……”開頭，發(fā)揮想像寫一段話：

　　4.課外閱讀有關(guān)描寫雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。

　　上面的作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。

　　[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣的題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]

　　教學(xué)案例(二)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　學(xué)習(xí)思路

　　通過閱讀課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，努力做到課前讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去思考，課堂上在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生入境入情，從而感受語言的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫，畫畫自己心目中的秋天，參加秋收活動(dòng)或去秋游等。)

　　教學(xué)過程

　　一、交流展示，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，這些天我們都感受到了越來越濃的秋意，誰能談?wù)勀阊劾锏那锾焓鞘裁礃幼拥?

　　(學(xué)生有的讀搜集到的有關(guān)秋天的好詞佳句，有的展示自己的畫，有的談在秋游中的所見、所聞、所感。)

　　[通過學(xué)生觸、摸、聞、看等親身感受，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。]

　　2.教師帶感情地朗讀小詩。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是和黃葉道別的話音。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是瓜果飄香的歌韻。

　　秋雨，秋雨，

　　沙沙沙，沙沙沙，

　　是動(dòng)物們忙碌的身影。

　　3.今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇散文《秋天的雨》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，想想自己所見過的秋雨，有什么感覺呢?猜猜課文是怎么寫的。

　　二、范讀課文，整體感知

　　教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.自讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段講什么。

　　[通過自讀課文，讓學(xué)生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培養(yǎng)其讀段的能力。]

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(板書：鑰匙)

　　(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　(2)指名交流。

　　(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

　　(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

　　[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

　　(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

　　(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

　　(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

　　(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

　　(5)完成填空練習(xí)。

　　( )的銀杏葉像(　)。

　　( )的楓葉像(　)。

　　( )的田野像(　)。

　　( )的橘子、柿子( )。

　　( )的菊花( )。

　　(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

　　[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

　　(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

　　(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

　　(2)指名美讀，讀出自己的理解。

　　5.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

　　[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

　　(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

　　(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

　　(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

　　[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

　　四、小結(jié)

　　難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　五、積累背誦

　　(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

　　(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

　　(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》) 呢?(板書：鑰匙)

　　(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　(2)指名交流。

　　(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。 )

　　(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

　　[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

　　(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

　　(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

　　[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

　　(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

　　(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

　　(5)完成填空練習(xí)。

　　( )的銀杏葉像(　)。

　　( )的楓葉像(　)。

　　( )的田野像(　)。

　　( )的橘子、柿子( )。

　　( )的菊花( )。

　　(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

　　[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

　　(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

　　(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

　　(2)指名美讀，讀出自己的理解。

　　5.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

　　[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

　　(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

　　(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

　　(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

　　[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

　　四、小結(jié)

　　難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　五、積累背誦

　　(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

　　(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

　　(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》)

大班語言《秋天的雨》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。

　　課前準(zhǔn)備

　　（一）多媒體課件

　　（二）學(xué)生預(yù)習(xí)

　　1、給加點(diǎn)的`字注音

　　鑰匙 扇子 扇走 郵票 銜來 喇叭 衣裳

　　2、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程

　　一、 引入

　　同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：11、秋天的雨。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀第一自然段，說知道了什么。

　　2、學(xué)生匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說句子內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學(xué)打基礎(chǔ)。板書：將課題用鑰匙的簡(jiǎn)筆畫圈上，并在鑰匙右側(cè)畫一扇打開的大門簡(jiǎn)筆畫）。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　三、拓展

　　1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識(shí)的大門。”

　　2、出示課件：你認(rèn)為“ 是一把鑰匙，它打開了 的大門”。

　　①出示時(shí)令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時(shí)，配上相應(yīng)的圖片背景，給學(xué)生以提示。

　　②例句：（春雨 春風(fēng) 小草 柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任 尊重 幫助體諒……）是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學(xué)過程

　　一、承上引入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞語，學(xué)習(xí)課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進(jìn)秋天去看看吧！

　　二、教學(xué)第二自然段，品讀，入境悟情

　　（一）教學(xué)寫銀杏樹的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學(xué)邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

　　2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

　　3、其實(shí)這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。）

　　4、我們?cè)俸驮�句比一�?出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)

　　5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個(gè)比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……）

　　6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

　　7、假設(shè)你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風(fēng)起舞，你的心情這么樣？（高興）為什么這么高興？（因?yàn)殂y杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹）那作者呢？（也喜歡銀杏樹）作者打了一個(gè)比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動(dòng)、更形象，更能表達(dá)作者對(duì)秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學(xué)給他評(píng)評(píng)他讀得這么樣（練讀、指讀、評(píng)讀）。

　　（二）教學(xué)寫楓樹的句子

　　1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（楓葉是“紅紅的”， 紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個(gè)比喻句，把楓葉比成了郵票。)

　　2、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

　　3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎？誰還想讀讀這句話？

　　（三）教學(xué)寫田野、果園的句子

　　1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

　　2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會(huì)有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

　　3、（出示美麗的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

　　4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

　　5、從這個(gè)詞中你看出什么? （橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動(dòng)作。（做動(dòng)作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當(dāng)成人來寫。）

　　6、這樣寫你認(rèn)為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。（板書：豐收）

　　7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

　　（四）解讀“五彩繽紛”。

　　1、讀得多美呀，好讀同學(xué)都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�呢！�?/p>

　　2、匯報(bào)你讀懂了什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生了解省略號(hào)表示的意思）

　　3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

　　4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個(gè)什么詞？（五彩繽紛）

　　5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

　　6、你平時(shí)見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場(chǎng)的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍(lán)的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運(yùn)會(huì)開幕式時(shí)燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

　　7、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

　　8、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

　　（五）回讀全段

　　1、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

　　2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

　　3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，體驗(yàn)秋雨帶給我們的驚喜。請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀課文的第二自然段。（自由讀第二自然段。）

　　三、拓展

　　1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯(lián)系下面的景物，也來學(xué)學(xué)課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄， 。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把 給了 ， 。

　　四、教學(xué)第三自然段

　　1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看這個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

　　2、告訴我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

　　3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——（常被那香味勾住。）

　　4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡樂）自己練習(xí)讀讀，一會(huì)看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

　　五、教學(xué)第四自然段。

　　1、秋天的雨，還有什么特點(diǎn)呢？快速讀讀第四自然段，說說這個(gè)自然段是圍繞著哪句話寫的？（板書：報(bào)信息）

　　2、這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開始忙碌起來了。我有一個(gè)好主意，你們看行不行。學(xué)習(xí)語文不僅要讀還得會(huì)聽。現(xiàn)在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時(shí)候要注意聽課文中有幾種動(dòng)物和植物，他們是誰，他們?cè)谧鍪裁础Ｎ易x完后，請(qǐng)你說說你記住了哪種動(dòng)物或植物，它在做什么。

　　3、師讀生聽。

　　3、你們都有一雙會(huì)聽的好耳朵，給自己點(diǎn)掌聲吧！小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的快樂嗎？

　　六、總結(jié)——回歸整體

　　1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動(dòng)物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

　　2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個(gè)怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

　　3、所以，課文的結(jié)尾總結(jié)說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

　　七、識(shí)字、積累

　　1、課文學(xué)完了，課文中的生字走出課本你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2、這個(gè)字要想寫好不太容易，和老師書空。（爽）（4個(gè)撇點(diǎn)位置要適當(dāng)，夾在“大”的腰間）

　　3、同學(xué)們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們?cè)覆辉敢獍亚锾斓拿谰坝肋h(yuǎn)記下來？請(qǐng)你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習(xí)背誦（練背、指背）。

　　八、作業(yè)

　　選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點(diǎn)的圖畫，為第三單元習(xí)作做準(zhǔn)備。具體要求請(qǐng)讀讀單元習(xí)作要求。

　　板書：

　　給顏色

　　豐收

　　11、秋天的雨 藏氣味

　　歡樂

　　傳信息

　　（把課題用“鑰匙”的簡(jiǎn)筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡(jiǎn)筆畫圈起來）

　　練習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來（深化讀背）。

　　二、聽寫上一篇課文生字并自己評(píng)改（異步教學(xué)）。

　　三、指導(dǎo)并練習(xí)書寫本課生字（寫字訓(xùn)練），摘抄佳句。

大班語言《秋天的雨》教案 篇12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　第一課時(shí)

　　欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學(xué)生交流看法和感受。

　　5.想象導(dǎo)學(xué)：

　　a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

　　品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

　　3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

　　習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)

　　拓展練習(xí)

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè) 可以任選其一）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

　　自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2.3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

　　交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？

　　d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

　　2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內(nèi)討論。

　　b、然后集體交流。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

　　習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

大班語言《秋天的雨》教案 篇13

　　國(guó)慶節(jié)放假前得知開學(xué)后要講先行課，假期里我就開始了備課，做課件。今天的第一節(jié)課我按時(shí)講了課，可糟糕的是我沒有很好的掌控時(shí)間，以致沒有處理完文本就倉促下課了。課下，我反思自己的課堂，結(jié)合本學(xué)科組同事的建議，反思如下：

　　一檢查生字詞費(fèi)時(shí)太多。

　　我借鑒網(wǎng)上的課件，將課后生字條和田字格里的生字寫在“小雨點(diǎn)”上，點(diǎn)擊出示。我本想利用比賽的形式活躍課堂氣氛。可是因?yàn)殚_火車進(jìn)行，給每個(gè)同學(xué)讀字詞的機(jī)會(huì)，既沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還耗費(fèi)了時(shí)間。可以選擇兩名同學(xué)比賽，生字只出示生字條里的。對(duì)于出錯(cuò)的生字多讀兩遍即可。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上浪費(fèi)時(shí)間真是不應(yīng)該。

　　二指導(dǎo)朗讀要求過高

　　我本來設(shè)計(jì)把一二段的朗讀作為重點(diǎn)指導(dǎo)。在第一段要讀出秋雨的溫柔和清涼，讀出秋天不知不覺的到來，我將需輕讀的部分設(shè)為紅色字體，孩子們思維定勢(shì)認(rèn)為紅色的就要重讀。我示范讀“輕輕地”，孩子們卻在我的引導(dǎo)下放低了讀書的聲音。孩子們讀出了感情，可我覺得不夠到位，就反復(fù)引導(dǎo)，也在無形中浪費(fèi)了時(shí)間。

　　三教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)面面俱到

　　在概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)上，因?yàn)楸菊n是散文，學(xué)生概括不出來。可以換為課后問題：“課文從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?”

　　在處理第二段時(shí)不用把句子一一出示，可以出示整段。先講修辭——比喻、擬人。讓孩子們?nèi)フ冶扔骶鋽M人句。處理第三段時(shí)，可抓住動(dòng)詞。第四段可用問答的形式理解動(dòng)植物的活動(dòng)。重點(diǎn)了解松柏穿上油亮亮的衣服。體會(huì)此段比喻擬人的用法。

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，我卻將之變得復(fù)雜起來。唉。不過感覺自己設(shè)計(jì)的好的地方也有幾方面：

　　一出示秋天的圖片，讓同學(xué)們仿寫比喻擬人句，加以指導(dǎo)，就出現(xiàn)了些有新意的句子。這也給孩子們畫秋天提供了素材。

　　二講中心句和總分總的結(jié)構(gòu)。這為園地三的習(xí)作提供了寫作的模式，我贊成石頭的“先入模后出模”之說。

　　三對(duì)“五彩繽紛”的處理還可以，先找出顏色再來用詞語概括，學(xué)生概括得很全面。

　　講完課，心緒難平，可是想想了解了自己的不足，才好對(duì)癥下藥，才會(huì)更進(jìn)一步，未必不是好事。

大班語言《秋天的雨》教案 篇14

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

　　教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機(jī)，磁帶，課件等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入  ，揭示課題

　　教師導(dǎo)語 ：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動(dòng)情朗讀，感受美景

　　1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

　　2、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　3、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提自己的建議）

　　三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

　　1、 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）

　　過渡：好，同學(xué)們，現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　　（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　　（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

　　（    ）的銀杏樹 （     ）的楓樹  （     ）的田野

　　（    ）的果樹   （     ）的菊花

　　（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

　　（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

　　（6）生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——（生：冬天到了）還有誰也聽到這個(gè)消息了？

　　（7）師引讀第四自然段。

　　（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢？

　　四、總結(jié)全文，課外延伸

　　1、同學(xué)們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

　　3、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

　　師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　4、自選作業(yè) ：

　　（1）收集一些描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

　　五、板書設(shè)計(jì) 

　　顏色：五彩繽紛

　　秋天的雨  氣味：香香甜甜  豐收、歡樂

　　聲音：冬的消息

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