有關水教案集錦（通用15篇）

有關水教案集錦 篇1

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒感知四季變化使得冰和水發生的變化。

　　2、通過認知自然變化，初步建立熱愛自然的意識。

　　3、在活動中鍛煉幼兒四肢的協調能力。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　【教學重點、難點】

　　重點：認識冰和水的變化。

　　難點：冰和水的變化過程。

　　【活動準備】

　　若干冰塊，熱水幾盆。

　　【活動過程】

　　一、游戲引導。

　　課前讓幼兒做做熱身操：小朋友們冬天到了，是不是感覺很冷啊，老師和你們一起來做做操，讓我們的小手小腳熱起來好不好。

　　二、活動過程。

　　1、出示冰塊并讓孩子觸摸冰塊，向幼兒說明兩點；

　　第一點：冰塊之所以又冷又硬，是因為放在冰箱里。

　　第二點：冰塊加熱后會變成水。

　　2、在幼兒觸摸冰塊后，讓幼兒說說摸了冰塊后的感覺是怎樣的。（冷）

　　3、將熱水端到幼兒的面前讓幼兒摸一摸熱水，摸后說說又是什么樣的感覺。

　　4、為了證明第一條的兩個觀點，將冰塊置于太陽下，定期觀看，并告訴孩子冰塊是如何融化的；

　　5、冰塊全部融化后，將冰水倒入玻璃杯，讓孩子用手觸摸感覺水的冰涼。

　　6、小朋友我們的大自然到了冬天就會很冷所以水就會變成冰塊，可是夏天很熱所以冰塊就變回水了，大自然一年四季都給了我們很多東西，沒有大自然我們就不能生存，所以小朋友要保護我們的大自然哦。

　　延伸活動：水是怎樣變成冰的，在冰塊盤上灌滿水，放入冰箱，可多次重復此游戲。

　　教學反思：

　　經過這一節課的學習，幼兒很感興趣，但唯一的不足是整個游戲過程較短暫，使得能力弱的幼兒并沒有實現目標的認知，在經后的教學過程中，將會把游戲過程再部署的更細致些，讓幼兒能夠在游戲中完成目標的認知。

有關水教案集錦 篇2

　　活動目標：

　　1、通過閱讀和觀看初步，了解水在大自然中的變化：水會變成云、霧、雨。

　　2、學念兒歌，學習表現象聲詞。

　　活動準備：

　　1、一本大書。

　　2、和幼兒人數一致的圖畫書。

　　3、圖卡：云、霧、雨。

　　4、幼兒事先收集資料：大自然中的水還可以變成什么？

　　活動過程：

　　一、出示繪本圖書《水會變哦》，回憶書名及一些水在生活中的變化。

　　請一名幼兒說說書得名稱，水在生活中有哪些變化？

　　二、遷移幼兒生活經驗，了解云、霧、雨及水和大自然的關系。

　　1、和幼兒討論：天上的云、霧、雨是不是水變來的？怎么變的？幼兒可以根據經驗來發表意見。

　　2、讓幼兒觀看視頻，了解水如何變成云、霧、雨，根據所理解的內容大膽表達水是如何變成云、霧、雨的。

　　三.仔細閱讀，整理幼兒對書中出現的經驗提出問題。

　　1、雨下得太多成暴雨發生洪水了怎么辦？

　　2、有重要的活動不想要下雨怎么辦？（例如幼兒園運動會、奧運會）引導幼兒思考。

　　四、閱讀全文

　　1、教師領讀，幼兒跟讀完成朗誦全文。

　　2、在朗讀過程中，注意培養幼兒對作品中描寫水變化的優美語言和重點語句的敏感。引導幼兒嘗試用不同的語氣語調來表現兒歌中的象聲詞：用輕聲念淅瀝淅瀝表示下小雨了，大聲念嘩啦嘩啦嘩啦表示下大雨了。

有關水教案集錦 篇3

　　活動意圖：

　　幼兒們不僅對水充滿了好奇，玩水更是他們的興趣，水也是他們游戲的天然材料。本主題將通過"找找水在哪里"、"看看水會怎么變"、"說說水能怎么用"等子主題活動展開，讓幼兒知道水的三態、水的特征以及自然界中水的存在形式，讓幼兒在教師和家長的引導下了解水的合理利用，知道水是怎樣受到污染的，以及水對各種生物的危害等，從而樹立愛護水源及節約用水的意識。

　　活動目標：

　　1、樂于參與有關水的游戲活動，能夠大膽地探索水的奧秘，勇于發現并解決問題。

　　2、感知水的特點，了解有關水的變化、水的本領，知道水給人類帶來的便利。

　　3、對有關水的體育運動有一定的認識，并且基本了解它們的游戲規則，知道參與一些體育鍛煉有助于身體健康。

　　4、認識各種圖形，能夠初步按事物一定特征進行分類，并能學會記錄。

　　5、萌發初步的環保意識。

　　6、具有良好的聽說能力，能夠用語言、動作以及繪畫表達出自己對事物的理解和認知。

　　7、對生活中關于水的事物感興趣，愿意參與到集體活動中來，體驗到集體活動帶來的樂趣。

　　主題網絡：

　　活動反思：

　　整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發現水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣。活動中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問題，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論，充分體現了教師只是教學活動的支持者，引導者，讓幼兒真正做到了學習的主人，自發，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。

　　不足之處：

　　準備的不是很充分，探索活動應該有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼兒都是通過觀察來發現，沒有親自嘗試，所以會有些遺憾。

有關水教案集錦 篇4

　　教學目標：

　　1、學習生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。

　　2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。

　　3、能感情朗讀課文。

　　4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭題。

　　1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？

　　2、板書課題，讀課題，學習題中的三個生字“烏 鴉 喝”

　　這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。

　　3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。

　　2、檢查自學情況。指名分節朗讀課文，并解決生字的讀音，指導讀通課文。

　　三、品讀課文。

　　1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學生試讀，指名讀，分男女生讀。

　　2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學生接著讀）想一想烏鴉當時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。

　　3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。

　　4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。

　　指名學生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？

　　四、回歸全文，鞏固生字。

　　1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學得非常好，現在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。

　　2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。

　　3、指導抄寫生字：可 石 辦

　　板書： 烏鴉喝水

　　找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

有關水教案集錦 篇5

　　目標：

　　1、 通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性

　　2、 了解水的用途，知道節約用水

　　3、 提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注

　　準備：

　　1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

　　過程：

　　（一）引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣

　　“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

　　（二）基本活動

　　1、 水是沒有顏色的

　　出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是沒有氣味的

　　出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的

　　幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的

　　在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　5、小結：水是無色，無味而且透明的

有關水教案集錦 篇6

　　活動目標：

　　1、 啟發幼兒聆聽水的歌唱，并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應節奏，感受水聲的美妙。

　　2、 幼兒通過操作活動，體驗水的樂趣，并產生對水的喜愛之情。

　　3、 在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　4、 認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　幼兒每人三杯水（各裝不同量的水）、調羹

　　活動過程：

　　一、 引起興趣：

　　1、 歌曲《搖籃曲》，幼兒自由隨歌曲邊哼唱，邊做動作進入活動室。

　　2、 請幼兒觀察杯子里的水量的區別，并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。

　　說明：第一步是從幼兒的興趣和需要出發，通過音樂游戲，使幼兒在輕松的氛圍中進入教學，并引起幼兒產生對水的興趣，這是探究和體驗的前奏。 教師指導語言：小朋友看，你們面前放著什么呀？（水）對啦！今天我們小朋友要和三個水娃娃一起做游戲，你們發現它們長得有什么不一樣？

　　二、 嘗試運用水杯演奏樂曲：

　　1、 幼兒自主探究：裝有不同容量的水杯，能發出不同高低的聲音。

　　2、 教師引導幼兒發現水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音，感受水聲的美妙。

　　說明：進入有目的的探究階段。這里強調讓幼兒自主探索，通過用調羹敲打水杯，自己發現不同量的水杯所發出的聲音高低也不同，加上教師有意識的引導，使幼兒發現水也能唱歌。教師指導語言：

　　1、小朋友仔細聽聽看，每個杯子發出的聲音一樣嗎？

　　2、老師和你們一起先敲水最少的杯子，聽聽看聲音是怎么樣的？水最多的呢？

　　三、 嘗試用水聲為樂曲配伴奏：

　　1、 聽歌曲《搖籃曲》，嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。

　　2、 給水杯增加色彩，增添活動的趣味性。

　　說明：在給樂曲配伴奏的過程中，使幼兒進一步對水有了直接的體驗和感知，同時也更激發幼兒繼續探索的欲望。同時再通過給水添加顏色這一環節，使幼兒更產生對水探索的興趣與喜愛。教師指導語言：

　　1、今天我們小朋友來做一回小指揮，讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧！

　　2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它們做游戲好嗎？（分別給各個水杯加紅、黃、蘭顏色）

　　活動反思：

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂聽覺能力和音樂素質；音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑，幼兒通過欣賞作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷，愉悅身心。

有關水教案集錦 篇7

　　活動目標：

　　1、感受自制樂器（水杯）帶來的快樂。

　　2、理解水杯內放置材料會影響其音色。

　　3、初步讓幼兒創造性地為樂曲伴奏。

　　活動準備：

　　每人（一雙筷子、5個玻璃杯）、可樂瓶、積木、水、磁帶、音樂盒

　　活動過程：

　　一、探究與音樂盒近似的音色。

　　1、教師出示音樂盒，讓幼兒閉上眼睛，仔細傾聽音樂盒的聲音。

　　2、幼兒用筷子敲打各類材料，尋找與音樂盒相似的音色，并表達探究結果。

　　（最終找出玻璃杯敲打發出后的音色和音樂盒接近）

　　二、探究如何使玻璃杯發出的聲音不一樣。

　　1、敲打玻璃杯不同部位從而發出不同的音色。

　　師：有什么方法可以使玻璃杯發出不一樣的聲音？

　　幼兒嘗試在在玻璃杯不同的部位敲打。

　　2、教師在玻璃杯中倒入水使得音色發生變化。

　　師：老師也想到了一個辦法，我在杯子中倒點水，聽聽會發出什么樣的聲音？

　　師：剛才小朋友聽到聲音變了，那么如果水倒得少一點，聲音會不會變呢？

　　三、幼兒探索在玻璃杯中倒入不同量的水，產生不同的音色。

　　1、第一次探索。

　　幼兒拿出杯子和水進行自由探索，發現空杯和有水的杯子會發出不一樣的音色。

　　2、第二次探索。

　　師：剛才看到小朋友發現了不一樣的音色，老師也想來玩一次。聽一聽，我的杯子還會唱歌。

　　教師有意把5個杯子的水倒成高低不一樣，并有意排成1～5個音階，并進行簡單的演奏。

　　師：我的杯子會唱歌，你的杯子也一定會唱好聽的歌，你想不想試試？

　　幼兒再次探索，在5只杯子中倒入不一樣的水量。

　　四、樂曲伴奏

　　師：現在小朋友已經自己做了一個樂器了，會發出不一樣的聲音，我們組合成一個器樂隊，為歌曲伴奏好嗎？

　　幼兒敲打玻璃杯，在愉快的音樂伴奏聲中結束。

　　五、延伸

　　在生活中還有很多的物品，敲打后會發出不一樣的聲音，在音樂角中，可以放置各類物品，為幼兒的發現和探索提供條件。

有關水教案集錦 篇8

　　一、教學目標：

　　1，了解有關家鄉水的發展變化的歷史。

　　2，感受水與家鄉人生產，生活的密切關系。

　　課時：

　　一個課時。

　　二、教學活動與過程：

　　1、導入。

　　水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學能說說水都有哪些作用呢（學生舉手回答。）

　　2、介紹水在各個領域的用途。

　　通過影片和頁介紹水在工業，農業，生活中的作用。

　　3、了解家鄉人取水方式的發展歷史。

　　下面請同學們觀察46~47頁的內容，然后告訴老師和同學，家鄉人取水方式有什么發展變化。（學生閱讀和回答取水方式的發展變化。）

　　4、討論：為什么說隨著社會的發展，水變得越來越珍貴了呢

　　前后桌四個同學為一個小組，觀察，閱讀48頁的內容，并討論以上的問題，并以小組的形式發言。教師作適當的和指導。

　　5、課堂。

有關水教案集錦 篇9

　　活動設計背景：

　　我們幼兒園的前面有一條小河溝，我看見受到污染的河溝水，心理很難受，我就思索要設計一個活動來培養孩子們從小愛護環境的意識。

　　活動目標:

　　1、引導幼兒觀察河溝水是否受到污染；

　　2、引導幼兒認知人們處理垃圾的一些壞習慣對河溝水的污染，以培養幼兒良好處理垃圾的習慣；

　　3、培養幼兒愛護大自然的情操，增強環保意識。

　　教學重點、難點

　　怎樣不讓河溝水受到污染 指導幼兒做環保標志圖片

　　活動準備

　　清清河溝水的圖片

　　活動過程:

　　一、 出示圖片讓幼兒觀察，看看圖片上的河水是什么樣的。

　　同時讓幼兒討論：這幅圖畫得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小魚在游、 還有小蝌蚪在里面游， 圖片上的風景很美麗。

　　二、 那么今天老師帶小朋友去看看我們這里的河溝水是怎么樣的呢？

　　組織幼兒到戶外河溝去觀察河溝水的情況，讓幼兒討論：你看到的河溝水是什么樣的?河溝水又臟又臭、全是垃圾和廢棄物、河溝里的水也快干了、河溝里沒有了小魚小蝦！

　　三、 幼兒回到教室：讓大家一起討論怎樣保護河溝水？怎樣做才不會讓河溝水受到污染？

　　1、不往河溝里倒垃圾，和廢棄的物品，比如;用過的塑料袋，舊鞋子，舊衣服，不往河溝里倒糞便和腐蝕物。

　　2、引導幼兒回家和爸爸媽媽去買東西時，能拒絕不用塑料袋；

　　四、幼兒動腦筋想辦法提示人們要愛護河溝水

　　1、組織幼兒利用廢舊紙箱做垃圾箱，放在河溝邊；

　　2、讓幼兒制作警示牌掛在河溝邊；

　　3、讓幼兒繪畫——請愛護環境的標志貼在河溝邊的墻上。

　　五、組織幼兒在河溝邊去掛警示牌和張貼繪畫。

　　但要提醒幼兒注意安全。讓幼兒回家和爸爸媽媽講講今天的活動，讓他們也加入到愛護環境的行列。

　　教學反思:

　　在這個活動中，幼兒在觀察的過程中很仔細，在老師的引導下，孩子們分析了河溝水受到污染的原因，同時也提出了各種不讓河溝水受到污染的方法，也增強了孩子們的環保意識。

有關水教案集錦 篇10

　　知識精華

　　來 源 排 出 調 節

　　水的平衡和調節

　　飲水、食物物質、代謝 由腎、皮膚、大腸排出 神經調節、激素調節

　　鈉鹽的平衡和調節

　　主要來自食鹽 主要經腎、其次由汗液、糞便排出 醛固酮（鹽皮質激素）調節

　　鉀鹽的平衡和調節

　　食物 主要經腎、其次未吸收的隨糞便排出 醛固酮調節

　　意義：水和鈉鹽在維持細胞外液滲透壓穩定方面具有重要意義。由于人在高溫條件下工作，劇烈運動或某些疾病（劇烈嘔吐、嚴重腹瀉）時，會丟失大部分的水和無機鹽，影響血壓、心率的穩定。

　　鉀在維持細胞內液滲透壓穩定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用。

　　水在溶解代謝廢物方面具有重要作用。

　　關于水、鹽調節的幾個問題：

　　1）尿激素的釋放和分泌。

　　2）醛固酮的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收。

　　題例領悟

　　例1：某人患急性腸胃炎，嚴重腹瀉，并且出現心率加快、血壓下降、四肢發冷等癥；要緩解以上癥狀，應：

　　A、輸入生理鹽水。 B、口服生理鹽水。

　　C、口服鉀鹽水。 D、輸入醛固酮。

　　解析：題意中出現的癥狀是缺少水和鈉鹽，其次輸入比口服效果快。

　　固答案：A

　　例2：人體內K和鈉離子的排出特點相比，不同之處是：

　　A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排。

　　解析：鉀離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃也排。

　　鈉離子的排出特點是：多吃多排，少吃少排，不吃不排。

　　答案：D

　　自我評價

　　一、選擇題：

　　1、 人體內的水的主要來源及排出主要途徑是： （ ）

　　A、 來自飲水，食物和由腎排出。

　　B、 來自飲水，食物和由皮膚排出。

　　C、 來自飲水，物質代謝和由肺排出。

　　D、 來自飲水，物質代謝和由大腸排出。

　　2、 離子態的無機鹽（如血液中的鉀、鈣離子）的生命作用不包括： （ ）

　　A、 細胞結構物之一。

　　B、 維持細正常生理功能

　　C、 維持細胞的形態。

　　D、 調節細胞內的PH值。

　　3、 下列有關人體內水分調節的敘述中正確的是： （ ）

　　A、 大量飲水，則抗利尿激素分泌增加。

　　B、 渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少。

　　C、 抗利尿激素分泌減少，則尿量增加。

　　D、 細胞外液中滲透壓降低，則尿量減少。

　　4、 調節無機鹽平衡的重要激素是： （ ）

　　A、抗利尿激素 B、醛固酮 C、腎上腺素 D、甲狀腺素。

　　5、 下列僅屬于水分排出的途徑的是： （ ）

　　A、腎排出 B、大腸排出 C、皮膚排出 D、肺排出。

　　6、 不能對腎小管重吸收水分起促進作用的是： （ ）

　　A、滲透壓升高。 B、抗利尿激素升高

　　C、 血漿滲透壓升高。 D、醛固酮升高。

　　二、簡答題：

　　7、 下圖為腎單位結構模式圖。據圖回答問題：

　　1）當人飲水不足，體內失水過多或吃過咸的食物時，通過下丘腦神經分泌細胞分泌的 促進（ ） 和（ ） 對的重吸收，減少尿的排出，使細胞外液滲透壓恢復正常。

　　2）當血鉀升高或降低時，可直接刺激 ，使 的分泌量增加，從而促進（ ） 和（ ） 對 的重吸收和對 的分泌，維持內環境的穩定。

　　3）通過顯微鏡檢查發現構成腎小管的細胞線粒體較多，起生理意義是 。線粒體所需的能源物質和氧氣由（ ） 提供，產生的二氧化碳由（ ）________ 帶 走。

　　自我評價答案

　　一、 選擇題：

　　1、A 2、A；3、C；4、B；5、D；6、A。

　　二、 簡答題

　　1、抗利尿激素 1 腎小管 2 集合管

　　2、腎上腺 醛固酮 1 腎小管 2 集合管 鈉 鉀

　　3、提供能量，有利于納的重吸收和鉀離子的分泌 3 腎小管毛細血管血液 3 腎小管毛細血管血液

有關水教案集錦 篇11

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學重難點

　　體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學設計

　　第一課時

　　一、研究文章中心，初知珍貴

　　1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

　　2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

　　3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴

　　1.輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

　　2.文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會水的珍貴

　　1.學習第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

　　（2）學生回答后，教者逐句引導理解。

　　①   我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　②   水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③   你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復體會水的珍貴。

　　2.學習第二段

　　（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。

　　①相互交流所選擇的句子，說說理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣賞有關句子：

　　家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。

　　第二課時

　　1、學習第三自然段。

　　①找出寫水珍貴的句子，重點研究：

　　母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的 到來”。

　　（3）學習第四、五自然段。

　　①這兩個自然段寫的什么事？

　　②第四自然段中要著重理解動作和“我們”的感受。③第五自然段。

　　仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？

　　（4）學習第六自然段。

　　理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。

　　四、練習

　　1.“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”

　　找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

　　2.插圖配一段說明文字。

　　3.給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

有關水教案集錦 篇12

　　[教學內容]

　　教材第138~141頁課文、生字、練習

　　[教材分析]

　　課文是篇記敘文。背景是從前一個缺水的偏僻村莊，家家戶戶建有水窯。

　　作者回憶兒時洗澡的不易。下雨時，用雨水洗澡；火熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明當時水的珍貴。

　　課文共6個自然段，可分為三段：第一段（第一自然段），寫“我”出生在一個缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西。第二段（第二自然段），回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回憶驕陽無雨時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、一“笑”、一“說”作結，給人留下難忘的印象。

　　課文采用反襯法，人們洗澡時的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。村里人和母親說的兩句話意味深長，值得深思。

　　文中插圖，生動地再現了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的喜悅情景。

　　[設計意圖]

　　學習課文《水》要求讀懂課文，了解水的特點以及與人類的關系。在一個缺水的孩子眼里水彌足珍貴——“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請我喝灑不如請我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”教學中引導學生親身去體驗在我們的現實生活中，水資源的浪費、水質的日益惡化等，使學生有一種危機感，“自覺地從我做起”是環保事來大眾化的具體體現。

　　[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課2個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　[教學重點、難點]

　　抓住課文語句體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　[課時劃分]

　　兩課時

　　[授課類型]

　　講讀課

　　[教學準備]

　　小黑板

　　[教學時間]

　　2009年5月27、28日

　　[教學設計]

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們，在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識？

　　（出示：干燥   炎熱）

　　2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面？（學生描繪夏天的景象）說了這么多，你最需要什么呢？（空調、洗澡、水）

　　3、板書課題：水

　　二、初讀課文：

　　用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。

　　三、檢查學生的生字：

　　1、出示：窖、膝、勺

　　（1）“窖”是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你

　　已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的？（利用形聲字來記憶）

　　（2）“膝”是左右結構的字，寫時注意“左窄右寬”，在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

　　（3）“勺”字是個象形字。

　　2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。

　　學生讀生字詞，看清字形讀準字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯系嗎？

　　四、再讀課文：

　　用眼讀書我們就有了這么大的收獲，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收獲會更大。

　　1、提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢？

　　2、學生讀書，教師巡視。

　　3、學生匯報，教師板書：缺   最珍貴

　　五、三讀課文：

　　用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。”語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。

　　1、      學生讀書，教師巡視。

　　2、      學生匯報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老

　　師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。

　　六、總結：

　　看來缺水的日子，對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”，那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢？（開心）是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢？他又為什么這樣寫呢？這是我們下節課的任務。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、上節課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？打開默寫本，

　　聽寫詞語。

　　第一詞語：儲藏

　　第二詞語：勺（教師出示象形文字）

　　第三詞語：人體下肢重要的彎曲部分——膝蓋。

　　2、出示核對。

　　二、深入學習：

　　1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　齊讀。師板書：最珍貴。

　　2、這節課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了

　　你的心弦，和你的經歷對照，想一想，并把你的感想，關鍵詞寫在書上。學生默讀課文，邊讀課文邊寫感受。

　　3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現在，我們發言的時候要說出哪句話讓你體會最深，并說說你的感受。

　　4、學生匯報，教師整合，重視朗讀指導：

　　（1）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　學生可能感悟到的有：

　　①一大清早在通往很小泉眼的山路上，擔水的人絡繹不絕。

　　②作者家人擔著一擔水在崎嶇的山路上跋涉，可真辛苦呀！

　　③為了吃水，這個村子的人可真辛苦呀！

　　④如果我是作者的話，一定要等到渴極了才能喝。

　　（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　學生可能感悟到的有：

　　①“痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒有洗澡了。

　　②村里人很久沒有這樣奢侈地享受過水了。

　　教師要指導學生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。

　　（3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

　　學生可能感悟到的有：

　　①我們連自來水都不太喝，因為喝生水會生病的，而他們卻吃來自天空的水，下雨時，空中的灰塵有可能摻和在雨水里，如果喝了會生病的，每一次下雨時都是家人在撐著傘，生怕淋出病來。

　　②吃是把東西送進嘴里咽下去，吃來自天空的水有些困難，與我們喝水有些不一樣。

　　（4）特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。

　　①“風干”可以看出男女老少渴極了，太需要水來滋潤。

　　②教師引導：此時的水在哪里呢？（水窖里）水窖開著嗎？（鎖著）這樣一來水窖里的水（就顯得更加珍貴了），看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。

　　③教師引導：文中還有一個“干”組成的詞語（曬干的狗尾巴草），出示圖片幫助學生理解曬干的狗尾巴草的感覺，加深學生對我們急需水的理解。

　　（5）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。

　　學生可能感悟到的有：

　　①我們四個人都成了被曬干的狗尾巴草了，而媽媽只從水窖中用勺子打了一勺水，看來水太珍貴了。

　　②從中也能感受到媽媽對我們的愛，只給我們淋水而她沒有淋水為自己消暑納涼。媽媽是要做農活的按理說她比我們更需要水。

　　③媽媽看到我們這樣舒服自然很高興，這就是母親的偉大之處。誰言寸草心，報得三春暉。（母親鎖上窖，笑著對我們）

　　④對于我們而言這一勺水讓我們四兄弟平分不多，但是也是一種奢侈的享受了。

　　（6）水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費的水。

　　學生可能感情到的有：

　　①媽媽對水的計算實在太精確了，一勺水的作用發揮的淋漓盡致，沒有一滴是浪費掉的。

　　②此時的用水成了計劃經濟。

　　③我們在家中淋浴時可是擰開水龍頭盡情地享受水的撫摸直到自己覺得舒服才作罷，和他們四兄弟比起來我們太浪費了。

　　5、這一段文字也深深地打卻了我，我也想來讀一讀，行嗎？

　　師配樂朗讀。（課文片斷內容改成詩歌）

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過了

　　我們的臉，

　　像一條小溪流，

　　……

　　三、總結：

　　1、作者就是用詩一般的語言，寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗，讓我們深切地體驗到藏在水窖中的水是多么珍貴，也讓我們感覺到了什么？

　　生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　2、生活中，我們還擁有許許多多水，學這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎？你也要學會珍惜啊！

　　[板書設計]

　　26、水         挑水

　　（最珍貴）       洗澡       盡情享受

　　澆水

有關水教案集錦 篇13

　　【活動設計思路】：

　　《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜歡的"水"設計了這個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。

　　【活動目標】：

　　1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。

　　2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知欲。

　　【活動準備】：

　　多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

　　【活動難點】：

　　孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。

　　【活動過程】：

　　(一)導入部分

　　1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂)

　　2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。

　　3、教師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

　　(二)基礎部分

　　1、教師提問：

　　你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

　　2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環圖)教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在里面。

　　教師提問：告訴老師，你看到了什么?

　　(教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。

　　教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分;(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎?

　　(3)請個別小朋友體驗。

　　3、水的形態--冰

　　(1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰")

　　(2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

　　(3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。

　　(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(準備水的三態，讓孩子觀察與思考)

　　4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。

　　教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢?

　　引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

　　(三)結束部分

　　1、水的游戲操作游戲準備：準備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)

　　2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。

　　提出問題，引起思考和探索：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小朋友回家后，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。

有關水教案集錦 篇14

　　活動目標：

　　1、通過實驗，培養幼兒的觀察能力，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

　　2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　活動重點：

　　幼兒感知探索水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。

　　活動難點：

　　在活動過程中，通過實驗感知水的三態變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。

　　活動準備：

　　多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

　　活動過程：

　　1、情景設置："小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1。2。3把它請出來好嗎？

　　2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。

　　（1）小朋友這是什么啊？

　　（2）討論水和冰有什么不同？

　　（3）小朋友，那水為什么會變成冰啊？

　　3、觀察和實驗

　　實驗一：

　　教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

　　提問：

　　（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？

　　（2）那水和水蒸氣一樣嗎？

　　（3）想想水為什么會變成水蒸氣啊？

　　實驗二：

　　在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

　　提問：

　　（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什么？

　　（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？

　　實驗三：

　　幼兒分組實驗，自己操作教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。

　　4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程。

　　提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

　　（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

　　（3）小水滴遇冷變成了什么？（雨，雪）

　　（4）最后小水滴又回到了哪？（大地）

　　5、看水的三態循環圖加深幼兒對自然界水的循環過程的了解。

　　活動延伸：

　　游戲：集體游戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以游戲的的形式鞏固水的不同形態的變化。

有關水教案集錦 篇15

　　（第一課時）

　　設計理念

　　1.從內容（寫了什么）、表達（怎么寫的）、方法（怎么學習）三個維度確立教學內容，才能達到全面提高學生語文素養的目的。

　　2.用語文的方式、兒童的方式展開教學過程，以內容探究為經、語文基本功訓練為緯組織教學才可能是有效的、科學的、人本的。

　　3.將文本語言轉化成鮮明而生動的藝術形象，幫助學生對關鍵的詞句產生真切的體會，對蘊涵的思想與情感有自己的感悟。

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文，學會生字新詞，區別“扇”、“血”的不同讀音。

　　2.通過想象、聯想等方式，整體把握課文內容，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。

　　3.繼續養成邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。

　　教學重點

　　通過想象、聯想等方式，理解1、2兩個自然段中重點詞句的意思，感受蘊涵其間的思想情感，領悟文章的語言表達特點，提高語言表達能力。

　　板塊三  精讀課文，深化感受

　　（一）咀嚼品味，感受“艱辛”——教學第一部分（第一自然段）

　　1.師：我們先走進第一個生活場景。請大家默讀第一自然段，找出直接描寫這個畫面的語句。 （第二句）

　　2.師：你們輕輕的讀一讀，再默默地想一想，從這些文字中你能看到什么，想到什么，又感受到什么呢？注意：在關鍵的地方作上記號。

　　3.交流分享：你圈劃了哪些詞語，從中你體會到了什么？ （出示下文）

　　記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　師隨機點撥：計算路程、時間，與“一擔”聯系/想象“一個村子的人”到底有多少，可以用班級學生數作比較；和“一處很小的泉眼”聯系起來思考/聯系生活，想象一擔水的用途：做飯、做菜、洗衣、洗臉等等

　　4.小結板書：同學們很會讀書，抓得很準，品得也很有味道。總而言之，這句話集中寫出了人們生活的艱辛。                      （板書：艱辛）

　　5.指點：很多時候，讀書就應該這樣——抓住關鍵的字、詞品一品，這樣你才會獲得更多。

　　師：把你們的感受融進文字，讀出來。

　　師：所以說……（生接下文兩句，讀完）

　　6.過渡：是啊，正因為缺水，水才成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀！

　　（二）想象畫面，體驗“歡快”——教學第二部分（第二自然段）

　　1.在長期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時候，人們最想做的是什么呢？快速默讀第二自然段，看誰最先發現文中的關鍵信息？（儲水 、洗澡）

　　2.請大家輕聲地讀一讀第3、4、5句，想想從中你能感受到什么？

　　3.交流。要求：用一個詞表達你的感受。           （板書：歡快）

　　4.你能把這種歡快的感受讀出來嗎？先自己練一練（第4、5句）

　　5.師：讀著，讀著，你展開了想象的翅膀了嗎？你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　6.師：（不組織交流）我知道文字描寫的畫面你們一定看到了，聰明的孩子還會看到文字描寫以外的畫面。

　　（以下看情況而定：時間允許，先寫后交流；時間不允許，思考后交流）

　　（出示下文后）提示與要求：我們會呼叫些什么？除了文中所說的“奔跑跳躍”“吃水”以外，我們還會做什么？那些大人們又會做什么呢？請你從一處地方展開想象，寫一寫，就寫在書的空白處。

　　先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

　　7.交流。

　　8.追問：我們通過朗讀、想象、描寫充分感受到了人們的歡樂。但老師想問問大家：此情此景，你還覺得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？

　　9.師生接讀。（出示第三自然段的1、2、3句話）

　　就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節，并且是狂歡節啊！

　　（生接讀）然而……更多的……特別是……

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠缺水，缺水，缺水！所以，我的童年雖然遠去了，但關于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得……（出示第一自然段第二句/生讀）

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡——……（出示第二自然段第四、五句/生讀）

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。/ 相對來說，這一部分作者寫得更加細膩生動，刻骨銘心。

　　板塊四  學習反思，布置作業

　　1.通過這堂課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？又產生了什么新的問題？

　　2.布置作業：

　　作業一（全體學生）：習字冊、補充習題、一課一練的相關練習。

　　作業二（部分學生）：按照課上的要求，為第二自然段中的三、四話補充描寫。

　　教學過程

　　板塊一   明確要求，布置預習

　　l        要求

　　1.朗讀課文，達到正確、流利的程度。

　　2.自學生字、新詞，自己不能解決的作好記號。

　　3.想一想，課文圍繞“水”寫了哪些事情？在感受深的或有疑問的地方作上記號。

　　板塊二   溫故知新，整體感知

　　1.揭示課題，示范“水”的寫法。（提示：靠近豎鉤寫緊湊，撇捺要舒展）

　　2.反饋預習情況，指點學習方法，培養預習習慣

　　（1）字詞學習

　　l        出示燈片一

　　一勺水  膝蓋  水窖

　　麥稈扇  扇風

　　血管    血

　　①師：讀一讀，注意加點字的讀音。

　　②組織反饋。隨機幫助學生正音、理解詞義。

　　膝蓋  （方言解釋/區別方言）

　　水窖  （指點：由“窖”入手理解詞意/沒有字典時根據部首穴字頭猜測。漢字的很多奧秘就藏在部首中/組詞：菜窖、酒窖）

　　③在反饋中隨機提示：

　　扇——表示事物的時候讀“shàn”，如組詞“電風扇”/表示動作的時候讀“shān”，如組詞“扇一扇”/提示在課文上標注

　　血——單讀“xiě”/在詞語“血淋淋”、“血糊糊”中讀“xiě”/組成詞，且在前面時讀“xuè”，如“血肉、血液、血色”

　　l        出示燈片二

　　驕陽  炎熱  干燥  風干

　　期盼  盼望  渴望 

　　痛快  舒服  幸福  

　　①師：讀第一行，你能從這些詞語中讀出一幅幅畫面嗎？

　　隨機提示：讀了這一組詞，你仿佛看到哪些畫面，天空、大地、莊稼、房屋、人們……

　　②指點：很多時候，語文學習就應該邊讀邊想象，這樣干巴巴的文字才會活起來。                                               （板書：想象）

　　③師：讀第二、第三行，結合課文展開聯想——你想到了什么？（對水的渴望，有水的幸福）                                     （板書：聯想）

　　④指點：讀書就應該這樣，把那些抽象的文字變成鮮活的畫面，或者展開適當的聯想，就能讓我們獲得更深的感受，也記得更牢固。

　　⑤師：邊讀邊想，讀一遍。

　　（2）朗讀課文，整體感知

　　①師：讀詞語如此，讀課文也是如此。快速地讀讀課文，展開想象，你能看到哪些主要畫面？

　　②反饋交流：認真想一想，用一個詞或一句話說一說你看到的畫面。

　　隨機指導：準確概括、表達

　　（板書：挑水   雨中洗澡 （一勺水）消暑納涼）

　　③小結：整篇文章作者圍繞“水”主要寫了這些內容。這些情景讓作者刻骨銘心，多少年以后依然記憶猶新、歷歷在目。

　　下面，讓我們再一次跟隨作者的文字走進那些生活場景，你們一定會有更深的感受。