小學生語文課文教案范文（精選7篇）

小學生語文課文教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

　　2、學習抓住人物語言、動作、神態等特點描寫，“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，比較連貫地寫一段話。

　　【作前準備】

　　結合語文第4課的內容，展開評選“小笑星”活動，事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，引出課題

　　二、出示題目，指導審題。

　　1出示題目：一件可笑的事

　　2思考：讀了題目，你知道了要寫什么？

　　①是抓住“可笑”來寫；

　　②寫一件事；

　　③抓住人物語言、動作、神態，體現人物特點。

　　三、挖掘素材，打開思路。

　　1、回憶趣事：在你成長的過程中，你有哪些事讓你想來覺得可笑？

　　如：小孩穿大鞋；拆“家當”；學媽媽涂口紅；叫錯人；把洗面奶當牙膏；

　　扮演角色

　　2、誘導獨立思考：

　　①這些事中，哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家？

　　②從那些事情中，可以看出，他（她）是個怎樣的人？

　　3、交流歸納

　　①某某穿大鞋、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個天真可愛的人。

　　②某某拆玩具，看出了他（她）是個愛動腦，動手的人。

　　③某某把洗面奶當牙膏，看出了他（她）有個粗心的人。

　　小結：最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、展開想像，編擬故事。

　　1、再讀《刮臉》，展開討論：《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡？作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢？

　　2、交流中體會寫作方法：抓住人物語言、動作、神態的描寫，來體現人物特點。

　　3、老師指導：寫好作文除了選擇真實素材以外，要把文章寫具體寫生動，展開想像同樣重要。但是想像必須合理。

　　4、選擇學生交流中的一個事例，隨機指導一篇作文，以作示范。

　　五，獨立思考，下筆成文

　　1、交代習作要求：選擇一件“可笑”的事情，學習《刮臉》一課的寫法，寫好一件事；抓住人物動作、語言、神態等描寫，把你筆下的人物寫得比較生動。

　　2、學生獨立寫作。

　　3、交流活動。

　　①在教室中安設一個交流角，請先寫好的學生去交流角與同學交流作品，互相點評并指正。

　　②大組交流，老師點評。

　　4、學生自行修改作文。

小學生語文課文教案范文 篇2

　　學情分析：

　　教學目標：

　　1、這是一篇觀察作文，讓學生找找秋天美麗的景色，回憶一下秋天里難忘的生活，然后寫下來。

　　2、語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實情感。

　　教學重點、難點：

　　1、秋天就在你的身邊，教會學生觀察秋天美麗的景色。

　　2、學會按一定的順序把秋天美麗的景色寫下來。

　　教學準備：

　　觀察秋天的變化

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　1、師：小朋友，你喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡的原因。

　　2、生交流。師小結：秋天是收獲的季節，秋天的景色很美。

　　3、出示課題：《我眼中的秋天》。

　　二、審清題意。

　　1、師：這是一篇寫景的文章。昨天，老師請你們回家觀察一下你的周圍有什么變化？（家里、校園里、小區里）

　　2、交流。

　　三、教師讀一篇范文。

　　我眼中的秋天

　　炎熱的夏姑娘揮手告別了我們，秋姑姑踏著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，她姍姍而來，叩響了季節的大門。

　　秋天在果園里。果園里碩果累累，喜氣洋洋。秋季的水果都來到果園里聚會。瞧！紫盈盈的葡萄，綠油油的柚子，黃澄澄的橙子。各種水果跳起千姿百態的舞蹈，真讓人陶醉！各種水果懸掛在樹上，真讓人垂涎欲滴！

　　秋天在樹林里。秋葉都戀戀不舍地離開親愛的樹媽媽。秋葉連續不斷地往地上落，久而久之，秋葉為大地母親鋪上了一層金色的紗。秋風一吹，秋葉又象金蝴蝶在空中翩翩起舞。

　　秋天在田野里。田野里一片五谷豐登的收獲景象。麥子今年長得特別好，麥穗沉甸甸的。秋風吹過稻田，稻谷彎下了腰，好像向我們頻頻點頭。

　　秋天在我家。累了整個夏天的空調叔叔終于可以停止工作了。薄薄的夏衣換成了舒適的秋裝。床放上了厚厚的毛毯。

　　我愛美麗的秋天！

　　1、問：作者介紹眼中的秋天，寫了秋天在哪些地方？

　　2、學生交流。

　　3、朗讀。

　　四、激發寫作興趣。

　　1、師：秋天的景色很美，我們也要把美麗的景色寫下來。寫作文要選擇適當的材料，可以寫景。（按一定的順序寫。）

　　也可以寫你秋天玩過的地方，或參加的活動。

　　也可以把你的想法和秋天作一次對話。

　　2、小組操練。

　　口述一遍你眼中的秋天。（要語句通順，條理清楚。）

　　3、請同學上臺口述。師生評議。

　　五、學習寫作。

　　1、剛才，幾個小朋友交流得很好。他們把秋天美麗的景色，介紹得有條有理。請你向他們學習，把你眼中的秋天寫下來。

　　2、注意語句通順連貫，條理清楚，能寫出自己真實情感。

　　板書設計：

　　我眼中的秋天（寫景）

　　按一定的順序寫

　　寫你秋天玩過的地方，或參加的活動。

　　把自己的想法和秋天作一次對話。

小學生語文課文教案范文 篇3

　　學情分析：

　　教學目標：

　　1、寫做成的一個小制作，把制作過程完整、具體地寫下來。

　　2、使用準確的動詞描寫制作的過程。

　　教學重點和難點：

　　用恰當的連接詞，按步驟有順序地寫出來，使用準確的動詞。

　　教學準備：

　　制作一只不倒翁或其他小工藝品。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示題目。

　　1、師：我們都有一雙小巧手，你會做什么？

　　2、你們喜歡這不倒翁嗎？誰想來玩一玩？

　　學生出示做好的不倒翁，作簡單的介紹。

　　二、指導寫“做不倒翁”。

　　1、明確觀察要求：眼睛看，腦子想，嘴巴輕輕說。

　　2、教師邊演示邊交代：

　　（1）第一步：洗凈空蛋殼。老師先取出一個雞蛋，用筷子戳破薄膜，讓里面的東西流出來，再輕輕地拿起一只空蛋殼，放在臉盆里，小心地將它洗干凈。學生看后輕輕說。這里連接詞用“先”、再。

　　（2）第二步：裝入橡皮泥。接著，老師把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼頂端的洞里。學生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”。

　　（3）用上“先、接著”來說說1、2兩個步驟。（同桌互說，四人小組說，指名說，集體評議。）

　　（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上。然后，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣啊！學生自由說說這個步驟。

　　（5）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴。最后，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼、鼻子和嘴。看，一個有趣的不倒翁就做好了。指導學生把這個步驟說一說

　　（6）用上“然后、最后”把第三、四個步驟說一說。

　　3、學生練說做不倒翁的過程。

　　4、交流：在制作過程中，你感受最深的是什么？碰到什么困難？

　　預設：戳破薄膜時容易把蛋殼戳碎。

　　把橡皮泥搓成小球塞進蛋殼。討論：怎樣讓雞蛋站穩？

　　5、可以寫一寫你是怎么逗弄不倒翁的？

　　6、把做不倒翁的過程連起來說一說。

　　三、請做其他小工藝品的同學介紹制作過程。

　　交流，評議

　　四、總結

　　今天我們通過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好，步驟清楚，動詞也用得不錯，特別是（最佳的）同學，老師就把這個不倒翁獎給你。希望大家繼續努力，把做不倒翁的經過寫下來。

　　五、學生起草作文。

　　附板書：

　　制作過程：

　　先洗凈空蛋殼

　　接著裝入小球

　　然后把紙帽粘到蛋殼上

　　最后畫上眼睛、鼻子、嘴

　　玩一玩不倒翁

　　（附：學生習作）

　　我做成了不倒翁

　　今天，我要做一個不到翁，做不倒翁的材料是：雞蛋，彩筆，彩紙，黃沙，剪刀，膠水和細針。現在一切都準備好了，真是“萬事具備只欠東風！”，馬上就可以做嘍！

　　我先找來一個新鮮雞蛋，用細針在雞蛋小的一頭上戳一個小洞，把戳了小洞的雞蛋拿到水池邊，給它來個“倒豎蜻蜓”，在雞蛋里的蛋清、蛋黃快要流出來的時候，我急忙拿來一只干凈的碗把流出來的蛋清、蛋黃用碗接住，一直到蛋清和蛋黃流盡了以后，我再用清水把空蛋殼沖洗干凈，并把空蛋殼里面的水甩干。接著就到花盆里取適量的黃土，裝入空蛋殼里。

　　再找來一張彩紙給它剪成扇形，并把已經剪成扇形的彩紙圈成一頂尖尖的小帽。然后我又把小帽的兩端用膠水粘起來，不過，還要把這頂小帽粘到空雞蛋殼有小孔的一頭。然后，我就拿著彩筆給它畫上五官，剛要下筆的時候，我想：“我就畫一個老爺爺吧！”

　　最后，這個不倒翁就做好了。

　　我看著它那小小的個子，表面光滑，肚子鼓鼓的，眼睛大大的，眉毛彎彎的，鼻子圓圓的，戴著一頂小禮帽，活像一個小丑。用手碰碰它，它就一搖一擺的，就像在給我拜年呢！

小學生語文課文教案范文 篇4

　　學情分析：

　　玩，是孩子的天性。孩童時代，每個人都有不少玩具，因此這個作文題是受到學生歡迎的。但并不是有了作文內容就能寫好作文，把“玩的過程”寫清楚還是有點難度的，上課時需通過具體引導讓學生寫清楚怎么玩。

　　教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力，寫清楚玩具的樣子。

　　2、在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。

　　3、對照習作要求進行自評、互評，并進行修改，初步養成自主修改的寫作習慣。

　　教學重點和難點：

　　在老師的引導下，把“玩的過程”寫清楚。

　　教學準備：課件、玩具

　　教學過程：

　　一、審題，確定寫作內容

　　1、同學們，你們喜歡玩什么玩具？為什么？

　　2、交流。

　　3、師：今天我們要以《玩》為題寫一篇作文。

　　4、出示習作要求：

　　（板書：名稱、原因、樣子、怎么玩）

　　5、確定作文的主次。

　　二、指導寫好玩具的樣子。

　　1、學生拿出自己的玩具，向大家介紹。介紹時可從形狀、顏色等方面進行介紹。

　　2、出示兩段病文，集體修改。

　　我有一個美麗的芭比娃娃。她有著一對閃閃發亮的大眼睛，一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發可不是烏黑的，而是金黃的。

　　（點評：應按整體——局部的順序寫。）

　　這陀螺下面是青綠色的，上面是藍白色的，成錐形體，像一個飛碟。（點評：應先寫上面后寫下面，比喻也不恰當）

　　三、重點指導評改“怎么玩”，指導分步驟并用上準確的動詞把過程寫清楚。

　　1、玩玩具當然是按步驟一步一步進行的，我們在寫“怎么玩”時也要把玩的步驟一步一步寫清楚。

　　（板書：1、分步寫清玩的步驟）

　　2、請幾個學生演示玩法并用語言敘述。

　　預設：

　　（1）寫了玩的過程，但是太籠統了。

　　（2）由于中間缺少了步驟，所以玩的過程沒有寫清楚。

　　隨機：（拼裝類玩具）你玩過拼圖嗎？你覺得還有哪些步驟？

　　（出示：記憶——打亂——分揀——拼圖）

　　師：把這些步驟補全了，那你就把玩的過程寫清楚了。

　　3、同桌互相讀一讀對方的習作，如果有漏步驟的.，請給他指出來。

　　4、有的同學寫的是拼裝類的玩具，我們一定要把玩的步驟寫清楚，還有一些同學寫的玩具不是拼裝類的，可以創設一個情境寫玩玩具。

　　（板書：或創設情境寫清玩的過程）

　　5、指導用上準確的動詞把玩的過程寫清楚。

　　師：通過剛才學習，同學們已經知道如何將玩的過程寫清楚，在此基礎上，我們要進一步提高要求，力求把玩的動作寫準確。

　　（板書：2、動詞運用要準確）（出示例文）：讀一讀，交流：動詞的運用有什么問題？

　　（動詞運用重復、單一）

　　（1）以小組為單位根據標準修改這兩段話。

　　（2）指名交流。

　　（3）老師出示修改的范文，讀一讀。注意動詞運用要準確，盡量不重復。

　　四、引導學生分節寫作

　　1、提出分節要求。

　　師：同學們已經會用一段話寫清楚一件事，今天要開始學習把它變成一篇文章，也就是要分小節寫。（板書：篇（分節））

　　今天就讓我們試著根據習作內容分一分小節，這樣可以讓文章結構更清楚。

　　2、指導分節

　　師：“怎么玩”是重點內容，請你劃出習作中“怎么玩”的內容，把它單獨作為一節，開頭空兩格。其他三個內容可以根據自己的內容安排合理分節。（指名幾個學生交流）。

　　五、學生起草作文，寫好后按評分標準修改。

　　附評分標準：

　　板書：玩篇（分節寫）

　　怎么玩：

　　1、分步寫清玩的步驟或創設情境寫清玩的過程

　　2、動作運用準確，不重復

小學生語文課文教案范文 篇5

　　一、教材分析

　　本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數星星的孩子能否數的清?移居到月球，旅游在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤?一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發現。

　　二、教學目標

　　1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

　　2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

　　5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善于發現的意識。

　　6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

　　7、有科學幻想意識。

　　三、重點，難點

　　1、學會本單元的生字詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、在朗讀中感悟積累詞句。

　　4、多動腦，動手，善于觀察思考。

　　四、課時安排

　　數星星的孩子2課時

　　愛迪生救媽媽2課時

　　恐龍的滅絕2課時

　　阿德的夢1課時

小學生語文課文教案范文 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　同學們，你們見到過駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢?

　　二、新授：

　　(一)圖文對照，初步了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文(或錄音)，請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　　(二)借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事?他們為什么爭論起來?

　　2、討論：到底高好呢還是矮好?

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　　(三)講讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢?它們各有什么長處?它們互相服輸嗎?不服輸怎么辦呢?

　　三、作業：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢?

　　二、新授：

　　(一)學習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢?老牛的話對不對?

　　2、“長處”指什么?“短處”指什么?駱駝和羊錯在什么地方?

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢?它們會做些什么呢?

　　(二)學習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　教學反思：

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

　　同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的.教學才能達到好的效果。

小學生語文課文教案范文 篇7

　　教學目標

　　1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　3、通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

　　教學重、難點：

　　1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

　　第一課時

　　一、創設清凈，激趣導入

　　1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?

　　2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，學習生字

　　過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

　　1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

　　三、學習課文1——3自然段

　　過渡：(課件出示美麗的風景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!

　　1、學習第一、自然段。

　　(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

　　(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

　　(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

　　(4)學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

　　2、學習第二自然段。

　　過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?

　　(1)說說畫面上的景象。

　　(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

　　(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

　　3、學習第三、自然段。

　　過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢?請你猜猜看。

　　(1)指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

　　(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、體驗性朗讀

　　過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

　　1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

　　2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

　　3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字?

　　2、觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

　　3、老師范寫“好”。

　　4、學生練習書寫。

　　5、書寫反饋。

　　板書設計

　　2、長眼睛的小樹

　　好聽住膽左窄右寬