《紙橋》大班教案（通用10篇）

《紙橋》大班教案 篇1

　　一、 活動目標：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

　　3、激發幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　4、培養幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。

　　5、讓幼兒了解創造發明并不神秘。

　　二、 活動資源準備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　三、 活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師：“小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　(2)師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發幼兒帶著問題繼續實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師：“小朋友你能告訴老師你的新發現嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）

　　(3) 師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）

　　4、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。

　　(1)師：“瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。”

　　(2)師：“現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。”（幼兒造橋）

　　小百科：紙廣泛流傳，普遍為人們所使用，造紙技術進一步提高，造紙區域也由晉以前集中在河南洛陽一帶而逐漸擴散到越，蜀，韶，揚及皖，贛等地，產量，質量與日俱增。造紙原料也多樣化，紙的名目繁多。

《紙橋》大班教案 篇2

　　活動目標

　　1.使幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發生變化的現象。

　　2.愿意和同伴合作、探索、設計更堅固的紙橋。

　　3.激發幼兒的探索欲望，體現發現樂趣。

　　重點難點

　　重點：愿意和同伴合作、探索、設計更堅固的紙橋。

　　難點：幼兒初步了解改變物體形狀可以使物體的載重力發生變化的現象。

　　活動準備

　　1.普通 A4 打印紙若干；

　　2.A4 打印紙制作的圓柱體，長方體和三棱柱若干；

　　3.書本若干；

　　活動過程

　　一、引出故事，吸引孩子的興趣

　　教師：今天老師要和你們玩一個游戲，這個游戲就叫“好玩的紙橋游戲”。在玩這個游戲之前，我想給小朋友說一個關于圓柱體，長方體和三棱柱的故事。“負責建造大橋的工程師正準備舉行一個“橋墩選拔賽”，從中選取最堅固的橋墩。圓柱體，長方體和三棱柱聽說后都要來參加比賽，他們都說自己最堅固，最結實，最適合做橋墩。”因此，他們還特意邀請小朋友來評評理，驗證一下誰最適合做橋墩。二、交流討論，第一次探索，誰的力氣大

　　（1）提出問題：怎樣驗證哪種的橋墩“力氣”最大

　　教師：小朋友，你們覺得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個力氣最大呢？老師想到一個方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最后倒，誰的力氣就是最大，那就是大力士了。

　　（2）幼兒分組嘗試：分別往本組的橋墩壓相同重量的書，看誰先倒。

　　小結：經過一場激烈的“舉重”比賽，圓柱體最終贏得了比賽，工程師最后就用圓柱體來造橋墩了。三、第二次探索：橋面選拔賽

　　（1）提出問題，幼兒分組討論，探索嘗試。

　　教師:選好橋墩，接下來我們就要制作橋面了，請小朋友想想辦法用紙怎樣做一個結實的橋面吧。（2）教師示范操作

　　教師：老師想到一種方法，就是把紙重復對折來做橋面。你們的想法和我一樣嗎？我們現在把重復對折后的紙當做橋面，放上書本，會發生怎樣的變化。（書本和紙沒有掉下去）除了老師這種方法，你們還有更好的方法嗎？

　　（3）幼兒分小組嘗試，進行實驗

　　小朋友嘗試自己動手操作，并對橋面進行實驗。

　　二、活動結束，教師小結

　　通過這次游戲我們知道，普通的白紙放上一個物品就會被壓垮，而重復對折后的紙更結實，放上物品都沒有被壓垮。重復對折后的紙我們可以把它叫做波紋紙。所以最后我們可以選波紋紙作為橋面。原來改變一下紙的形狀，紙就能承受更大的重量，如果形狀不同，物體的承載力就不同。聰明的人們把原來普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問題，比如圓柱體的橋墩更結實；紙箱里面做成波紋狀，能讓紙箱更結實，更耐用。

　　活動反思

　　本次科學活動我主要讓幼兒愿意和同伴合作、探索、設計更堅固的紙橋。并將探索到的發現和結果，

　　與同伴一起分享，應用到生活實際中。存在的問題與改進措施：

　　1、活動流程用時過長。

　　整節科學活動課中，在驗證“橋墩”哪個力氣最大的過程中，用的時間比較多，導致制作橋面那部分時間相對較少。

　　2、系統性的總結不夠。

　　孩子們對探索活動很感興趣，也能根據已經有的生活經驗去推敲，但孩子們的經驗是散亂的，這時教師的系統性的概括是非常必要的。

　　在探索的時候要給孩子充分的時間去探索，在孩子需要知道和幫助的時候就是以一個指導者的身份來幫助他們。在活動的過程中，培養孩子們對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵孩子們相互完成任務，體驗成功的快樂而更愿意進行下一次的科學探索活動。

《紙橋》大班教案 篇3

　　教學目標

　　1、引導幼兒發現紙的折疊方式與承受力之間的關系；

　　2、激發幼兒探索的興趣，豐富幼兒對力的感性經驗。

　　教學準備

　　相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表

　　教學重點與難點

　　引導幼兒通過實驗操作發現紙折疊越多越能承受壓力

　　教學方法與手段

　　講解演示法、探索操作法；實物

　　活動過程：

　　一、觀察，發現問題

　　師：“我請小朋友看徐老師做一個有趣實驗。”

　　教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會不會掉下來，然后往紙上放塑料小兔，請幼兒觀察，鼓勵幼兒說說發現了什么，為什么會這樣。

　　幼兒觀察教師實驗，并猜測紙上放小兔會不會掉下來。

　　二、得出讓紙結實的辦法

　　1、請幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結實，能承受小兔的重量，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結實？我請小朋友說一說。”

　　2、嘗試按照自己思考的方式實驗，驗證哪種折法承受的重量最大。

　　幼兒說一說自己想到的方法，并說說為什么自己會這樣想。

　　以幼兒實際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發揮了幼兒的自主性。

　　三、驗證猜測結果。

　　師：“現在，我們想了好多辦法，我要請你們來試一試，用紙來折一折結實的小橋。我要求，每個小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要動動腦筋，看看有什么好辦法”

　　幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作

　　幼兒一邊操作，教師引導“試試看把紙折成拱形的會不會增加橋的承受力”、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。

　　教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過自己動手，觀察比較的方式自己來得出結論，有利于幼兒自信心的養成。

《紙橋》大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數量有關。

　　2、探究紙橋承重力度，掌握簡單的記錄方法，學會記錄、交流實驗結果。

　　3、樂于參加科學實驗活動，體驗動手操作的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

　　活動重難點：

　　了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數量等能夠影響紙橋的承重力度。

　　動手改變紙橋承重力量，交流、記錄實驗結果。

　　活動準備：

　　物質準備：積木橋，背景音樂，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。

　　經驗準備：家園合作，引導幼兒認識并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……

　　活動過程：

　　一、開始部分——情境故事導入：《小馬過河》

　　出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂《綠色通道》并講故事，引入活動主題。

　　二、基本部分

　　1、創設情景，小馬闖關一：探索搭建不同的橋

　　（1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎，教師實際操作，引導幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發幼兒探索拱形橋面的搭建方法。

　　師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動手自己來建座漂亮的小橋吧！

　　（2）五人一組，把幼兒分成人數相等若干組，引導幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。

　　（3）引導幼兒猜測不同橋面的承重情況。

　　師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過河，你覺得他能過去嗎？

　　哪座橋小馬能順利通過？

　　2、創設情景，小馬闖關二：操作實驗，驗證猜想，評選大力紙橋。

　　（1）介紹圖表，引導幼兒用數字貼圖的形式記錄實驗結果。

　　（2）請每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數量并把相應的數字卡片貼到圖表中。

　　師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數量最多？

　　（3）相同的方法，請幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結果。

　　（4）請幼兒依據記錄圖表交流、分享自己的成果。

　　師：A：請每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個雪花片？你認為哪種形狀的橋是大力橋？

　　教師小結：紙橋的承重能力與橋面的造型有關。

　　B：請獲勝組的小朋友說一說你們的方法是什么？

　　教師小結：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關。

　　3、創設情景，小馬闖關三：為大力紙橋加力。

　　（1）依據教師的總結和每組幼兒的分享發放第二張記錄表，引導幼兒調整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗證大力之橋的承重力。

　　（2）引導幼兒添加1個橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結果。

　　師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運過去，怎樣才能使小橋運送更多的東西呢？

　　（3）請幼兒依據記錄表分享實驗結果。

　　師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的？

　　B：放置了幾枚硬幣、幾個雪花片？

　　教師小結：紙橋的承重能力與橋墩的數量有關。

　　4、創設情景，小馬闖關四：總結——誰是真正的“大力王”？

　　師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？

　　怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？

　　（1）改變橋面的造型。

　　（2）改變物體放置的位置。

　　（3）改變橋墩的數量。

　　三、結束部分：游戲結束——“誰是游戲王”

　　把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導幼兒復習橋的名字，同時分成不同的組帶領幼兒一塊兒做游戲，比比誰記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。

　　活動延伸：

　　——生活實踐

　　請幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。

《紙橋》大班教案 篇5

　　一、設計意圖

　　幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。大班科學活動《紙橋》通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發現不同形式的紙橋面的特點。

　　二、活動目標

　　1.在玩紙過程中積累改變紙的形狀可以使紙橋的承重能力發生變化的經驗。

　　2.運用比較的方法來進行紙的承重力的探索感知，體驗探索發現的樂趣。

　　三、活動過程

　　科學活動需要教師設計一個嚴謹的教案，所以在活動設計時我們就將搭建紙橋時的一些不定因素進行了排除，比如說河的寬度要一樣，橋墩的寬度也要一樣，因為在不同的條件下出現的情況也會不一樣，比如橋墩的距離不一樣，那么橋面的承重也不一樣，所以今天的活動重點是讓幼兒探索橋面變化后承重力有沒有變化。孩子是活動的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者，因此，在整個活動中，教師是引導幼兒，幼兒是通過自己的探索發現哪一種紙橋最堅固。

　　在一開始設計時我將活動設計為三部分，也加入了一些記錄表請幼兒記錄，先是設計情景開展造紙橋活動，第二部分請幼兒用積木檢驗是否可以通行，第三次是在探索發現哪一種方法的橋面最堅固。后來在試教中發現記錄表放置在活動中起到的作用并不大所以舍棄了，同時我們也發現大班幼兒的經驗積累已經很充分了，所以在試教后決定將造橋和檢驗橋是否可以通行放置到了同一環節，再在第三環節拓寬幼兒思維讓幼兒在探索發現更多的方法，比一比哪一種方法可以使橋更堅固。

　　試教時，我總害怕孩子沒有朝我想的方向進行，所以就在幼兒沒有探索后就講出了各種方法，使得幼兒只是在檢驗我講述，而沒有很好的進行思考探索。后來在劉老師和周老師的強調后，我也更加的明白科學活動需要是教師的引導以及幼兒的探索，要給予幼兒更多的機會自己講述自己探索。所以整個活動從幼兒出發，盡量引導幼兒觀察、體驗、探究、思考，調動孩子進行探索學習，從根本上改變幼兒被動學習的局面，讓他們輕松愉快地進行探索，從而達到樂學、會學、創造性學習的境界。

　　在活動呈現的時候我也發現了自己很多的不足，比如說在幼兒的每一次操作后進行梳理時沒有講到點上，沒有讓幼兒很好的了解更深一層次。所以在活動中有一些混亂。希望在一次次的科學活動中我對科學課堂的理解也能更進一步，對科學活動的開展也能更加順手。

《紙橋》大班教案 篇6

　　活動目標

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、通過活動激發幼兒對學習科學的興趣。

　　4、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　重點難點

　　通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發生變化。

　　活動準備

　　人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數片。

　　活動過程

　　1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　（2）幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什么方法？你的紙發生了什么變化？

　　（3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽，并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡單原理結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？

《紙橋》大班教案 篇7

　　目的：

　　1、感受紙張的質地、形狀、碼放方法與承重之間的關系；

　　2、喜歡動手操作，能嘗試解決問題的多種方法。

　　3、能與同伴各做完成操作與記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

　　準備：

　　積木塊、皺紋紙、圖畫紙、報紙、圍棋子、記錄紙、筆。

　　過程：

　　1、導入部分：游戲中發現的問題。

　　教師：在上次的建構游戲中大家都說要為我們的小區搭建一座橋，那么今天就請我們在坐的工程師們一起來設計吧！

　　提問：橋由橋身和橋面組成，你們準備用什么材料做橋身，用什么做橋面呢？幼兒講述所選擇的材料。

　　2、感受不同質地的紙的不同的承重量。

　　教師展示三種不同質地的紙，幼兒猜想哪種質地的紙的承重量最大并操作實驗，驗證自己的想法。

　　3、探索制作紙橋的方法。

　　師幼在確定折紙橋用的紙張后，幼兒兩人為一組共同商量各種方法使這張紙變得更結實，能承受更多的圍棋子的重量，并將自己的想法記錄下來。

　　4、驗證哪種方法制作的紙橋更結實。

　　幼兒兩人一組按商量的方法合作實驗，搭好紙橋，并且將能承重的圍棋子的數量記錄下來。

　　5、展示自己的記錄紙，引導幼兒講述自己的操作過程與結果，比一比誰采用的方法而搭建的橋更結實，放的圍棋子最多。

　　6、引導幼兒將獲取的新經驗運用到游戲中，豐富游戲內容。

《紙橋》大班教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

　　3、激發幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗。

　　4、培養幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義。

　　5、讓幼兒了解創造發明并不神秘。

　　二、活動資源準備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的“小國王”若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　三、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　（1）師：“小朋友你們想當建筑師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？

　　（2）師：“小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發幼兒帶著問題繼續實驗，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　（1）師：“小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　（2）師：“小朋友你能告訴老師你的新發現嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）

　　（3）師：“小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）

　　4、游戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座“快樂橋”。

　　（1）師：“瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。”

　　（2）師：“現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。”（幼兒造橋）

《紙橋》大班教案 篇9

　　活動目標：

　　1.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

　　2.引導幼兒認識馬路上常見的標志，知道它們的名稱和作用。

　　3.鼓勵幼兒完整語句講述。

　　活動準備：

　　1.指導幼兒簡單時裝表演，不要讓幼兒知道。

　　2.各種標志圖（紅綠燈標志、斑馬線、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）

　　3.四位小朋友身上貼有安全標志（人行橫道、機動車通道、禁止行人通過、注意危險）

　　活動過程：

　　1.游戲導入：

　　教師：小朋友，今天來了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說邊出示紅綠燈，提問：小朋友在哪見過這個標志？（馬路上）這是什么標志？現在我們要用這個標志玩一個好玩的小游戲，小朋友知道怎么開車嗎？請你做一做開車動作，一會玩游戲時我們就是小司機，開著小汽車，在馬路上跑，不過看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續走），小朋友記住了嗎？好現在我們開始游戲吧，小司機準備好了嗎？教師邊說邊放音樂，出示綠燈，幼兒隨音樂做開車動作，幼兒開車一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個游戲好玩嗎？小朋友開心嗎？

　　2.認識有趣的標志，欣賞時裝表演有幾個小朋友也要表演，和我們的游戲不一樣，讓我們快點把他們請出來表演吧，請身上貼有安全標志的幼兒隨音樂表演，師：表演結束了，我的問題也來了，你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上帖了標志）這些標志一樣嗎？讓我們一起來看一看吧。

　　師：（這是什么標志，這個標志什么樣？表示什么意思？畫有汽車，說明是汽車、通行的標志，另一幅標志圖畫著什么（好多斜線）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線，也叫人行橫道線，是行人過馬路的標志。畫著一個三角形里面有一個豎線下面一個圓點表示危險的符號。小朋友，當我們看到這些標志就要知道干什么。

　　3.游戲找朋友：

　　這幾位表演的小朋友說了，他們幾個在這里太孤單，想找一些朋友，那請小朋友每人從小椅子后面拿到一個標志，看你的標志是什么，拿好你的標志來找朋友（看你的標志和前面表演的小朋友誰的標志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請各組說說是什么標志

　　4.看CD情景圖片選擇標志，區別熟悉標志。

　　剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現在老師給你們一個小小的獎勵，請小朋友欣賞幾幅畫面，教師逐一出示情景圖片，引導幼兒觀察畫面內容，并根據內容選擇相應的標志。

　　（1）看到有人在馬路上玩球。問題：我們該告訴小孩什么？（危險）用個什么標志呢？（注意危險）

　　（2）一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什么呢？用個什么標志？（禁止行人通過）

　　（3）一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什么標志提醒人們過馬路走人行橫道？（斑馬線）引導幼兒觀察比較三種標志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區別三種性質的標志。

　　結束部分：

　　幼兒隨音樂開車出教室今天我們認識了這些有趣的標志，還玩了好玩的游戲，你們開心嗎？想不想玩的更開心，那讓我們一起準備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂開車自然結束活動。

《紙橋》大班教案 篇10

　　活動目標:

　　1、通過實驗，發現紙橋承重本領與橋面形狀有密切關系。

　　2、提高動手能力，觀察能力，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　3個大小相同、盛有少量水的小紙杯、一張A4白紙

　　活動過程：

　　1.問題導入。

　　(1)師：小朋友，我有一張A4打印紙，你們猜猜這一張薄薄的A4打印紙能承受多大的重量呢？

　　(2)幼兒猜測。

　　2.實驗：大力士紙橋

　　（1）師：我們一起來做個實驗吧，看看你們的猜測對不對。

　　（2）實驗方法：

　　第一步，用其中2個杯子做橋墩，相距約15里面，將A4紙架在兩個杯子上形成一座橋。把剩下那個紙杯放在橋面上，結果發現這座橋支撐不住杯子的重量塌了下來。

　　第二步，現將這張同樣的紙像折扇一樣折疊起來，再平放在2個杯子上，將剩下的杯子輕輕放在紙橋上，杯子穩穩地立住了！折疊的紙橋成了大力士，能承受比普通平面橋大得多的力呢！

　　（3）師：紙橋還能不能承受再重的重量呢？你們試試、

　　（4）幼兒繼續嘗試，給紙橋加重量。并記錄每種紙橋的最大承重是多少。

　　3.實驗結果分享。

　　（1）幼兒說說自己再次給紙橋添加重量的發現。

　　（2）師：原來改變A4紙的形狀，像折扇那樣折的越細它就能承受越大的重量。

　　小結：原來物體承受力大小與它們的形狀有關，波浪W形狀的紙橋承重最大。?

　　4.師：請小朋友想想，在我們生活中有沒有利用這種波浪W形狀的紙做其它的東西？

　　小結：生活中我們常見的紙箱，它的內層就像“紙橋”一樣，使紙箱能承受外界的壓力，保護里面的物品不受損傷。（紙箱ppt）

　　活動延伸

　　進一步了解瓦楞紙的作用。