四年級學生的語文課教案大全（通用3篇）

四年級學生的語文課教案大全 篇1

　　一、教學目標

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發愛國之情。

　　二、教學重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據提供的情節和詞語復述課文第二段。

　　三、教學準備

　　錄音，投影片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1、學會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　(二)教學過程

　　1。、揭示課題，啟發談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　　(1)聽錄音，思考：故事發生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　　(2)討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學字詞。

　　(1)自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　(2)讀準字音，認清字形，借助字典或聯系上下文理解詞語。

　　(結合完成《作業本》第1題。)

　　4、檢查自學情況。

　　指名認讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。(結合完成《作業本》第2題。)

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　(2)說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業：《作業本》第3，4題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1、能給課文分段，理解內容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　(二)教學過程

　　復習導人，聽寫詞語。

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　2、討論分段。

　　(1)默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發展的順序可分三段。(見"教材分析")

　　學習第一段。

　　(1)讀，思考段意。

　　(2)說說段意。

　　網

　　(3)讀讀描寫悉尼海灘風光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現"。

　　4、學習第二段。

　　(1)自由讀文，思考并劃出有關詞句：哪些詞句表現了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

　　(2)交流，討論。

　�、�"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。(聯系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么)

　�、诋�"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關語句。

　�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現理解"急切"，"穩穩當當"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關語句。

　　(3)說說段意。

　　5、學習第三段。

　　(1)指名讀這一段。

　　(2)說說段意。

　　(3)小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業：《作業本》第4，5題。

　　第3課時

　　(一)教學目標

　　1、根據提示復述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　(二)教學過程

　　1、復習導入。

　　(1)說說每段段意。

　　(2)自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導復述

　　(1)回憶單元"學習提示"中復述的要求和方法。

　　(2)到根據板書(或出示投影片)，找到三個情節所在的章節。

　　(3)以第一個情節為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準備復述。

　　(4)指名復述，集體評議。

　　(5)照樣子準備復述情節2，3——指名，評議。

　　(6)同桌互相復述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業。

　　(1)《作業本》第6題。

　　(2)《作業本》第7題。課外閱讀《心愿》。

四年級學生的語文課教案大全 篇2

　　教材分析：

　　這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風細雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

　　學生分析：

　　學生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內容淺顯，指導學生先自學，引導學生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。

　　教學目標：

　　1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

　　2.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

　　3.培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

　　教學重點：

　　體會詞中有畫，詞中有情。

　　教學難點：

　　體會詩人的感情，激發學生對古詩詞的熱愛。

　　教學準備：教學課件、資料卡、彩筆。

　　教學過程：

　　一、班級詩詞大會

　　1.詩詞比賽：老師說前一句，學生答后一句。

　　2.圖中有詩：根據圖片回答詩句。

　　二、初步感知

　　1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。

　　2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據格律，都有一個曲調名，成為詞牌。詞牌是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時所依據的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學習的《漁歌子》。

　　張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

　　3.自學

　　(1)根據注音自讀兩遍，讀準字音。

　　(2)同桌檢查讀。

　　(3)齊讀，欣賞配樂朗讀，學生再讀。

　　(4)學習生字生詞。借助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

　　(5)對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學習，不懂的可以討論可以問老師。

　　(6)全班交流詩詞大意。

　　(7)詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節拍，隨節拍讀。

　　三、品味詞中畫，畫中情

　　1.思考，詞中介紹了幾種景物?你能看出是什么季節的嗎?

　　2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態描寫還有靜態描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么?把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

　　3.學生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。

　　4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣?這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什么樣的情感呢?哪位同學能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢?

　　5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎?誰能回答這個問題?指名學生回答。

　　我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學生說一說“不須歸”還有什么含義。

　　6.作者的大哥張松齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。(課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。)

　　(1)師生一起來對讀兩首詞。

　　(2)志和啊，你為何不歸?指學生回答。

　　(3)讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

　　四、有感情朗讀、吟唱。

　　1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們，讓我們伴隨優美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧!

　　2.一首優美的詞也是一首優美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧!

四年級學生的語文課教案大全 篇3

　　教學目標：

　　1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

　　2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

　　3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

　　4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

　　5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

　　教學重難點：

　　口語交際、習作練習。

　　第一課時 小小新聞發布會

　　1.激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網等)

　　2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

　　3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

　　4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢?

　　5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

　　規則：

　　1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

　　6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

　　第二課時

　　一、課前搜集資料交流

　　同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

　　二、結合圖形讀習作要求。

　　1.習作有幾個要求?哪幾個?

　　2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)

　　三、根據觀察，你想到了哪些問題?

　　1.這個小孩為什么要哭?

　　2.他的媽媽在哪里?

　　3.當時可能發生了什么事?

　　4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

　　四、根據問題自編故事。

　　五、方法指導

　　1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

　　2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

　　六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

　　七、小組交流，評議誰講得最精彩。

　　八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

　　九、同學之間互評互改作文。

　　第三課時

　　一、我的發現

　　1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

　　2.同桌交流。

　　3.全班指名交流。

　　4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

　　二、教學"日積月累"

　　1.指名讀成語。全班齊讀。

　　2.四人小組交流詞語意思。

　　3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

　　4.讀讀記記成語。

　　5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

　　6.選一個成語說一句話。

　　三、教學

　　1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

　　2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

　　3.學生展開收集資料。