《我們做朋友》教案（通用8篇）

《我們做朋友》教案 篇1

　　一、喚醒交際需求

　　本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。

　　教師可讓學生說說，開學以了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。

　　二、拓展的范圍

　　可以提醒學生，在做時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。

　　建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。

　　教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地，而忘了交流。

　　三、設計多層次的交際情境

　　充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。

　　1.模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的模擬表演給予，也可提出改進建議。在時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。

　　2.真實情境交際。可借助音樂、教具增強課堂的趣味性。如：

　　(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向對方做，并就自己感興趣的話題和對方交流。

　　(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛。”學生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到那里去。”并把飛機飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。

　　3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。

　　四、實踐活動

　　1.課間和新朋友一起玩游戲。

　　2.和鄰居小朋友交朋友。

　　3.開展班級新朋友介紹會。

《我們做朋友》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規律,結合日常生活理解時鐘的用途。

　　2.培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

　　3.教育幼兒每天準時來園,養成良好的生活習慣。

　　活動過程：

　　一、教師出示掛鐘

　　1、提問：它叫什么？家里還有哪些鐘（大座鐘，催我們早早起的小鬧鐘，還有人們為了攜帶方便，將鐘做得很小，戴在手上，叫手表）？

　　2、鐘的作用是什么？（時鐘不停地走動，為人們顯示時間，人們按時鐘上的時間來進行工作，學習和休息）。

　　二、教師出示自制的鐘

　　1、請幼兒看看這個鐘是什么形狀的（圓形的），小朋友們還看見過什么樣的鐘（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

　　2、請幼兒看看鐘上面有什么？（有1-12的數字，有二根針）教師講解鐘上的數字"12"總是在上面，"6"總是在下面，并教幼兒認識"時針"和"分針"的名稱。

　　三、教師將時針、分針都撥在"12"上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化（走了一大格，或走了一個數字）教師反復撥幾次，使幼兒明白長針（分針）每走一圈，短針（時針）就走一個字，這就是一個小時。

　　四、教師繼續撥長針。邊撥邊告訴幼兒當短針（時針）正指向某一個數字，長針（分針）正指向12時就表示"×點鐘"。邊撥邊和幼兒一起說："一點鐘、二點鐘、三點鐘……"直到"十二點"（即兩針再次重合）為止。

　　五、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在老師自制的硬紙片鐘面上撥出各個鐘點（早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午餐，下午5點放學，晚上8點睡覺）。

　　教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學時不能在路上貪玩。

　　六、教師再將長、短針都撥到"12"上。請幼兒注意老師撥針，教師邊撥邊說"分針從12開始走起，經過1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多遠了？）"。這時，時針走在12和1的中間，這就是12點半"告訴幼兒分針走半圈，指在6上面，時針就走半格，就是半點鐘，然后教師依次撥1點半、2點半、3點半。

　　七、教師再請幼兒自己按上面的方法在紙鐘面上撥出半點鐘。請小動物檢查是否撥對了（1點半小猴檢查，6點半小老鼠檢查，10點半奧特曼檢查，最后老師說晚上6點了，出示大灰狼，請幼兒將鐘反個面放在桌上，不讓大灰狼看）。

　　八、玩老狼老狼幾點鐘游戲，請幼兒撥鐘。

　　1、講游戲規則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點，小羊就撥幾點，請老狼看鐘。小羊撥好了鐘就定住，老狼看時間未到就不吃小羊，時間到了6點，就吃小羊。

　　2、請幼兒將鐘當方向盤，開車出教室玩游戲。

《我們做朋友》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.和班里不熟悉的同學交朋友，懂得和不熟悉的人該如何交流。

　　2.知道只有真誠才能交上真正的朋友。

　　【學習重點】

　　1.和不熟悉的人交流時應該注意什么。

　　2.知道只有真誠才能交上真正的朋友。

　　【學前準備】

　　多媒體課件,情景模擬。

　　【教學環節】

　　一、激趣引入新課：

　　1.同學們，我們作為小學生進入學校學習已經兩個月了，那么，在這兩個月里，你認識了班里的哪些新朋友，你能說出他們的名字嗎？

　　2.師板書“朋友”。生回答問題，師相機講解“朋友”之意。

　　二、提出要求，認知：如何和別人交朋友。

　　1.我們大家都有這么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）認識的呢？

　　2.學生分小組討論：我是如何跟別他（她）交上朋友的。

　　3.小組代表交流，其他學生注意傾聽。

　　4.教師總結，并板書：

　　xué?xí

　　liáo?天

　　wánshuǎ

　　5.學生讀板書詞語，師相機總結交朋友的途徑有哪些。

　　三、看視頻，學會交朋友的一條途徑：聊liáo天

　　1.播放《花花的新朋友》視頻，提醒學生認真看。

　　2.剛才故事的主人公是誰？她的朋友叫什么名字？

　　（根據學生回答，師板書：huāhuā）

　　2.花花是怎樣和紅紅交上朋友的？（引導學生簡單敘述）

　　3.根據生回答師板書：huāhuātōnɡ ɡuòliáo天jiāopénɡyou。

　　四、師生情景模擬：交朋友。

　　老師請一個學生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。

　　五、學生進行認識新朋友活動。

　　1.同學們，通過剛才你們的回答，我們知道了交朋友的途徑有很多，那么，就請同學們按我們了解的途徑，下位去認識你不熟悉的同學吧！

　　2.學生下位認識新朋友，師相機板書：我們做朋友。

　　六、老師總結，布置作業。

　　今天這節課，我們把班上不熟悉的同學都認識了，我們現在都成了朋友了，今后，我們班就是一個幸福和睦的大家庭，我們一定會在這個大家庭中快樂健康地成長！好，我們就帶著這種幸福和快樂，把今天認識的新朋友回家講給家長聽！

　　七、板書設計。

　　我們做朋友

　　xuéxí

　　huāhuātōnɡ ɡuòliáo天jiāopénɡyou。

　　wánshuǎ

　　……

　　【教學反思】

　　本堂課我努力創造教學情景，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，饒有興趣地進行口語交際。知道了交朋友的各種途徑，懂得了只有為人真誠，才能交上真正的朋友。

《我們做朋友》教案 篇4

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

　　教學目標

　　1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3.在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

　　4.能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　課前準備

　　1.多媒體課件。(教師)

　　2.學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

　　來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

　　1.分享小朋友成長的快樂。

　　(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

　　生1：我學會了拼音。

　　生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

　　生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！

　　生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

　　(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

　　2.板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

　　課件出示要求：

　　(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。

　　(2)聲音要洪亮。

　　生1：我們做朋友。

　　生2：我們做朋友！

　　3.說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

　　生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。

　　師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！

　　生：我和老師做朋友，我喜歡老師。

　　師：能成為你的朋友，我真榮幸！

　　師(環顧四周)：誰還想說？你們都想說？

　　師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。

　　生齊：我和老師做朋友。

　　師結：謝謝你們！現在我宣布：你們都是我的好朋友了。

　　設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發展的根源在于主體與道德環境的積極的交互作用——活動或實踐。課堂教學是一個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

　　二、說優點，介紹自己

　　1.談交友標準。

　　過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。

　　課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。

　　師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

　　學生舉手。

　　師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？

　　生1：他特別愿意幫助別人。

　　生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。

　　師：他也是老師的`好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。

　　那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？

　　學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

　　生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。

　　師：你喜歡愛學習、會思考的朋友。

　　生2：我的朋友應該有愛心、愛幫助別人。

　　師：你想和有愛心，樂于助人的同學成為朋友，說明你也是一個有愛心，樂于幫助他人的好孩子。

　　生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌。

　　師：你愿意結識講文明、有禮貌的朋友。

　　生4：我覺得，我的朋友上課時應該認真聽講，下課時還不能在教室里打鬧。

　　師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你！

　　生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。

　　師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？

　　生5：是的。

　　……

　　師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學字寫得很漂亮，有的同學說話聲音甜甜的，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生……

　　2.找自己的優點。

　　師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)

　　3.說話訓練。

　　師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習[課件出示：你好，我是一年級(2)班的，我的優點是。]

　　4.介紹我自己。(學會自我賞識)

　　師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

　　(1)對同桌介紹自己。

　　師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優點說給同桌聽。

　　生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優點是愛讀書。

　　生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優點是講衛生。

　　(2)在四人小組介紹自己。

　　師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。

　　(3)面向全班介紹自己。

　　師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。

　　生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優點是講文明、懂禮貌。

　　生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優點是愛踢足球。

　　生3：同學們好，老師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優點是愛勞動。

　　……

　　師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。

　　三、看優點，選朋友

　　1.過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

　　2.多媒體課件出示：我想和交朋友，因為他(她)。我還想和交朋友，因為他(她)。

　　3.學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　生1：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

　　生2：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因為他特別遵守紀律，上課從來不搞小動作。

　　生3：我想和張曦文交朋友，因為她學習好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因為她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。

　　……

　　4.過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好，我叫，我的優點是。因為你，所以我想和你交朋友。

　　讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

　　在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。

　　5.師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？

　　李明：你好王博，我叫李明，我的優點是愛踢球。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。

　　師：你的表達真清楚，態度非常誠懇，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學，你愿意和李明成為好朋友嗎？

　　王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。

　　師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！

　　(王博和李明到前面互換交友卡，學生給予掌聲作為鼓勵。)

　　師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

　　師：還有誰已經找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！

　　宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

　　師：你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你愿意和宋穎同學成為好朋友嗎？

　　張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。

　　師：祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！

　　6.音樂交友會。

　　師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

　　生：想！

　　師：接下來老師就給大家這個機會。

　　請看交友規則：

　　(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

　　(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

　　(3)要有誠意，注意禮貌用語。

　　師：趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

　　音樂響起，交友大會開始。

　　在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。

　　設計意圖：“以人為本”是《語文課程標準》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環節，提出要求。尊重學生體現在課堂上的每個環節里，表現在教師的每一句話、每一個動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達、邏輯思維能力，還激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　四、誠交友，談收獲

　　(《找朋友》的音樂停止)

　　師：音樂已經停止，請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。

　　同學們快速數出自己的交友卡。

　　師：恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎。

　　師：你想對你的朋友說些什么？

　　生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今后我會更加努力，積累更多的優點，成為大家心目中最棒的朋友！

　　師：感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

　　師小結：今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？

　　設計意圖：本環節的設計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。

　　教學反思

　　1.這節口語交際課，在教學設計上無論內容與形式都充分體現“賞識”這一主題，在各個活動環節中，使學生學會自我賞識的同時也學會賞識他人。學生能夠在自我賞識的基礎上，培養自信，懂得了要學習別人的優點，要和有優點的孩子交朋友，更好地和同學搞好團結，學會友愛相處。所以，“賞識”讓本節課生動、多彩。

　　2.本節課上，教師時而是孩子的玩伴，時而是導師，時而是主持人、見證人……一節課下來，教師的角色可以根據課堂需要隨機變化，但唯一不變的是教師與孩子們那相通相融的心。教師在設計教學活動時，根據學生的年齡特點，設計多種形式的教學活動，既有教學游戲、角色表演、練習等讓學生動起來的活動，又有引導學生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學生的身體靜下來的活動，充分調動了學生學習的積極性，使課堂氣氛十分活躍。

《我們做朋友》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.通過練習，激發結交朋友的興趣，能在新環境中主動結交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。

　　2.培養學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。

　　3.消除害羞感，增強交際的信心。

　　教學重點：

　　學會怎么認識、結交朋友。

　　教學難點：

　　消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課程導入

　　（一）猜謎語。

　　師：小朋友們者口喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班的同學的，看誰猜得又快又準。

　　指名提問：你為什么能這么快猜中是這兩位同學呢？

　　（二）教師引導學生回答后小結板書：外貌 性別 體形 特征 年齡 性格

　　師：想必有些同學并沒有猜出這兩位同學是誰，今天我們就敞開了心扉，相互介紹自己，試試結交新朋友，好嗎？

　　二、指導表演，交流評價

　　（一）小組探究。學生分組進行活動，相互介紹自己的情況（名字、興趣、愛好等），可以一起約著下課玩耍。教師注意喜要適時評議，強調交朋友時，要注意說普通話，態度要真誠大方、有禮貌。答話時要熱情、友好。

　　（二）分組匯報，做出評價。選幾位學生上臺描述一下和自己有過交流的搭檔（長相、興趣、年齡等等）。全體參與進行平價。評價時，教師引導學生準確中肯地評價，善于去發現別人的長處。

　　三、創設交際情境，指導實踐

　　（一）讓學生到座位上去結識自己想認識的同學，或者創設在校園里認識其他班級同學的情境。

　　（二）教師引導學生將之運用到現實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　四、拓展練習

　　引導學生在生活中多去結交朋友，如小區里的小朋友等，隨時匯報情況。

　　五、口語變際范文

　　（操場上有三個小朋友在拍皮球，有兩個小女孩想加入）

　　丫丫：拍皮球真好玩，可惜我們沒有！

　　奇奇：這好辦，我們可以和他們一起玩啊！ （奇奇指著那三個小朋友）

　　丫丫：可是我們不認識他們呢！

　　奇奇：沒關系，我們可以和他們交朋友啊！走！

　　（丫丫和奇奇走到三個拍皮球的小朋友那兒）

　　奇奇：你們好，我是- (2)班的奇奇。

　　丫丫：你們好，我是丫丫，我們可以和你們一起玩皮球嗎？

　　三個小朋友：好的，我們一起玩吧。

《我們做朋友》教案 篇6

　　（口語交際）我們做朋友

　　課題:我們做朋友

　　課型:新授課

　　內容:（口語交際）我們做朋友

　　教學目標：

　　1.通過練習，激發結交朋友的興趣，能在新環境中主動結交朋友，知道與人交往時要熱情大方、有禮貌。

　　2.培養學生良好的聽說習慣和與口語交際的能力。

　　3.消除害羞感，增強交際的信心。

　　教學重點：

　　學會怎么認識、結交朋友。

　　教學難點：

　　消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

　　教法:

　　引導法、歸納法。

　　學法:

　　小組合作交流法、歸納法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課程導入（猜謎語）

　　二、新課

　　（一）指導表演，交流評價

　　1、小組探究。

　　2、分組匯報，做出評價。評價時，教師引導學生準確中肯地評價，善于去發現別人的長處。

　　（二）創設交際情境，指導實踐

　　1、讓學生到座位上去結識自己想認識的同學，或者創設在校園里認識其他班級同學的情境。

　　2、教師引導學生將之運用到現實生活中，如家里來了小客人，和小客人如何交朋友呢？

　　（三）拓展練習

　　引導學生在生活中多去結交朋友，

　　三、板書設計

　　四、小結

　　教師引導學生總結歸納本堂課所學到的知識。

　　五、作業設計

　　預習語文園地四

《我們做朋友》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。

　　2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

　　【教學重點】

　　說話的時候，看著對方的眼睛。

　　【教學難點】

　　培養學生良好的'聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.出示兒歌《找朋友》

　　2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！

　　(板書：我們做朋友)

　　【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來。】

　　二、明確交際要求

　　本次口語交際中我們應該注意什么？

　　1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）

　　2.口齒要清楚，聲音要洪亮。

　　三、交際方法

　　1.看圖想一想

　　（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？

　　男生：我喜歡踢毽子，你呢？

　　女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！

　　（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？

　　（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好）

　　2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？

　　（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）

　　按照以下格式填空：

　　我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。

　　【設計意圖：圖文結合，聯系自己的生活實際，討論交流交際方法，為下面的交際活動打下基礎。】

　　四、合作做一做

　　1.請用下面的句式說幾句話。

　　我想和交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。

　　2.交際內容：

　　張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。

　　李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！

　　生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。

　　生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

　　五、評議誰最棒。

　　全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。

　　板書設計

　　我們做朋友

　　說話的時候，看著對方的眼睛

　　詢問對方的愛好介紹自己的性格和愛好

　　反思：

　　成功之處：

　　鼓勵同桌練說、小組交流、上臺介紹，是學生在對話交流評價中得到發展。其次是對學生口語交際時的表情、動作指導到位，使最后一個上臺介紹的環節成為這節口語交際課的高潮，學生能做到表情自然、有禮貌、各有特色的自我介紹，充分表現了學生個性。

　　不足之處：

　　規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

《我們做朋友》教案 篇8

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

　　教學目標

　　1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3.在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

　　4.能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　課前準備

　　1.多媒體課件。(教師)

　　2.學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

　　來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

　　1.分享小朋友成長的快樂。

　　(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

　　生1：我學會了拼音。

　　生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

　　生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！

　　生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

　　(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。

　　2.板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

　　課件出示要求：

　　(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。

　　(2)聲音要洪亮。

　　生1：我們做朋友。

　　生2：我們做朋友！

　　3.說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　師：接下來，我可要加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

　　生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。

　　師：謝謝你，朋友！來，握個手吧！

　　生：我和老師做朋友，我喜歡老師。

　　師：能成為你的朋友，我真榮幸！

　　師(環顧四周)：誰還想說？你們都想說？

　　師：那就請對照大屏幕，大聲將這句話說給老師聽。

　　生齊：我和老師做朋友。

　　師結：謝謝你們！現在我宣布：你們都是我的好朋友了。

　　設計意圖：認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發展的根源在于主體與道德環境的積極的交互作用——活動或實踐。課堂教學是一個動態的過程，這個過程是由教與學的雙邊活動構成的。嚴格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，教師通過層層遞進的感情交流，激發學生學習的欲望，進而水到渠成地引出話題，親切自然，使學生消除課堂上的緊張情緒。這是口語交際課首先要達到的教學氛圍。

　　二、說優點，介紹自己

　　1.談交友標準。

　　過渡：除了要和老師交朋友，同學們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。

　　課件出示一個平時較為羞怯的學生的照片。

　　師：誰認識這個同學？誰是他的好朋友？

　　學生舉手。

　　師：瞧，多可愛！同學們，你們覺得他最可愛的地方是什么？

　　生1：他特別愿意幫助別人。

　　生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。

　　師：他也是老師的好朋友。我覺得他上課時認真聽講，動腦筋思考問題的樣子特別可愛。

　　那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢？

　　學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

　　生1：我的朋友要愛學習、會思考問題。

　　師：你喜歡愛學習、會思

　　考的朋友。

　　生2：我的朋友應該有愛心、愛幫助別人。

　　師：你想和有愛心，樂于助人的同學成為朋友，說明你也是一個有愛心，樂于幫助他人的好孩子。

　　生3：我的朋友呀，他應該講文明、有禮貌。

　　師：你愿意結識講文明、有禮貌的朋友。

　　生4：我覺得，我的朋友上課時應該認真聽講，下課時還不能在教室里打鬧。

　　師：看來，你是一個遵守紀律的好孩子，老師喜歡你！

　　生5：我喜歡和會踢毽子的同學交朋友，下課時我們能一起玩。

　　師：我明白了，你的意思是，要有一個愛好相同的朋友，是嗎？

　　生5：是的。

　　……

　　師結：哇！好高的交友標準！其實每個同學都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學字寫得很漂亮，有的同學說話聲音甜甜的，有的同學喜歡和大家分享好看的書，有的同學特別講衛生……

　　2.找自己的優點。

　　師：看來，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優點。在老師的心目中，我們班的每個同學都有自己的優點，接下來就讓我們進入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請同學們認真觀看大屏幕，趕快找找自己的優點，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)

　　3.說話訓練。

　　師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的(　　　)，我的優點是(　　　　)。]

　　4.介紹我自己。(學會自我賞識)

　　師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢？請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

　　(1)對同桌介紹自己。

　　師：來，我們先面對同桌介紹自己，請你倆給大家做個示范。對，就是這樣，對照大屏幕上的句式，把自己的優點說給同桌聽。

　　生1：劉子嘉你好，我是一年級(2)班的李陽，我的優點是愛讀書。

　　生2：李陽你好，我是一年級(2)班的劉子嘉，我的優點是講衛生。

　　(2)在四人小組介紹自己。

　　師：接下來，我們要在四人小組中介紹自己，每個四人小組中的1號同學都是小組長，從小組長開始，按順序一一介紹自己吧。

　　(3)面向全班介紹自己。

　　師：剛才，同學們已經在同桌和四人小組中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學都知道你的優點。誰想第一個站起來把你的優點介紹給大家。

　　生1：大家好，我是一年級(2)班的劉子彤，我的優點是講文明、懂禮貌。

　　生2：大家好，我是一年級(2)班的李佳明，我的優點是愛踢足球。

　　生3：同學們好，老師好！我是一年級(2)班的郭展碩，我的優點是愛勞動。

　　……

　　師小結：剛才有那么多勇敢的同學向我們說出了自己的優點，給老師和同學留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到的朋友。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。課堂上我以口語交際的教學目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，在口語交際的實踐中培養學生的口語交際能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作。根據一年級學生的年齡和心理特點，在課堂上我創設了寬松的交際氛圍，使學生積極地參與到聽、說、議中來。讓學生真正成為口語交際的主角。

　　三、看優點，選朋友

　　1.過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

　　2.多媒體課件出示：我想和(　　　)交朋友，因為他(她)(　　　)。我還想和(　　　)交朋友，因為他(她)(　　　)。

　　3.學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　生1：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

　　生2：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因為他特別遵守紀律，上課從來不搞小動作。

　　生3：我想和張曦文交朋友，因為她學習好，字也寫得漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因為她的大眼睛忽閃忽閃的，特別可愛。

　　……

　　4.過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好(　　　)，我叫(　　　　　　)，我的優點是(　　　)。因為你(　　　　　　　)，所以我想和你交朋友。

　　讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

　　在此過程中，老師要讓所有學生都參與進來，不要冷落了任何一個學生。

　　5.師：誰能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？

　　李明：你好王博，我叫李明，我的優點是愛踢球。因為你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。

　　師：你的表達真清楚，態度非常誠懇，我先交了你這個朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學，你愿意和李明成為好朋友嗎？

　　王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。

　　師：請你倆帶上交友卡到前邊來，表演給大家！

　　(王博和李明到前面互換交友卡，學生給予掌聲作為鼓勵。)

　　師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

　　師：還有誰已經找好了朋友，請帶上你的名片到前邊來，讓我們一同分享你交友的快樂！

　　宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優點是喜歡書法，更喜歡繪畫。因為你的書法太好了，我要向你學習，希望你幫助我，我們共同進步。所以，我想和你交朋友。

　　師：你的語言很流利，態度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學，你愿意和宋穎同學成為好朋友嗎？

　　張曦文：其實，你的書法已經很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進步。我愿意和你成為好朋友。

　　師：祝賀宋穎同學和張曦文同學交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！

　　6.音樂交友會。

　　師：同學們，你們想不想也像李明、宋穎同學那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

　　生：想！

　　師：接下來老師就給大家這個機會。

　　請看交友規則：

　　(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

　　(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

　　(3)要有誠意，注意禮貌用語。

　　師：趕快準備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對面交流吧！

　　音樂響起，交友大會開始。

　　在此過程中，教師要作為一份子參與進來，要讓所有孩子都參與進來，并相機帶動那些膽小、羞怯的同學積極參與，主動夸夸這些同學，不要冷落了任何一個孩子。

　　設計意圖：“以人為本”是《語文課程標準》倡導的一種教育理念。教師要尊重學生，站在學生的角度設計教學環節，提出要求。尊重學生體現在課堂上的每個環節里，表現在教師的每一句話、每一個動作之中。課上，教師讓學生積極地參與到交友的活動中，各抒己見，不僅鍛煉了口語表達、邏輯思維能力，還激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　四、誠交友，談收獲

　　(《找朋友》的音樂停止)

　　師：音樂已經停止，請同學們趕快回到座位坐好，交到朋友的同學請舉手！哇！這么多！趕快數數你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。

　　同學們快速數出自己的交友卡。

　　師：恭喜王博同學成功交到4位好友，獲得今天“人氣”獎。

　　師：你想對你的朋友說些什么？

　　生：謝謝朋友們對我的信任和鼓勵，今后我會更加努力，積累更多的優點，成為大家心目中最棒的朋友！

　　師：感謝王博同學精彩的獲獎感言，相信你一定會成為全班同學最棒的朋友。同時，祝賀所有交到了好朋友的同學。

　　師小結：今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎？“我們做朋友”優秀教案設計

　　設計意圖：本環節的設計目的是通過活動，讓學生能夠在日常生活中主動認識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友之間的團結、友愛、合作。教師在“動”的活動之后，又設計了“靜”的活動，讓學生說一說獲獎感言，引導學生交流，說清觀點，在交流中發展口語交際能力。一課一延伸，讓學生找到興趣所在，這也是教師今后努力的方向。