小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案（精選16篇）

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇1

　　（一）學用字詞句第一題。

　　1、審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　　（二）學用字詞句第二題。

　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇2

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　2、指導。

　　（1）指導學生仔細讀帖，分析風九在田字格中的位置。

　　（2）教師邊講解要領邊示范書寫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　3、練習。

　　學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇3

　　（一）讀讀背背成語。

　　1、學生自由認讀成語，不認識的字或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的'原有經驗或查詞典談自己的理解。）

　　（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

　　（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。

　　（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

　　（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是動；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

　　5、練習背誦。

　　（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

　　（二）讀讀背背古今賢文。

　　1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　　（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　　（3）反復讀，加深理解。

　　（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

　　4、練習背誦開展背誦競賽。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇4

　　（一）想想做做。

　　1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

　　2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

　　3、了解表格要求。

　　（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。

　　（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

　　（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

　　4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

　　（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇5

　　設計理念：

　　語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。

　　教學目標：

　　1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反復誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

　　3、寫好好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點

　　認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　教學難點：

　　練習口語交際，鍛煉聽話能力、復述能力、講述能力等。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、 語文與生活

　　1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段

　　請大家打開課本，讀讀相聲片段。

　　了解倒順詞的特點。

　　2、積累與整合

　　自由讀六組詞語

　　指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同

　　歸納一下：“演講——講演、樣式——式樣、代替——替代”的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

　　讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。

　　3、應用與拓展

　　根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段里續說。

　　我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。

　　二、誦讀與欣賞

　　這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。

　　自由讀

　　范讀，注意詩歌的停頓

　　指名讀，讀出詩的節奏

　　理解詩歌的內容

　　講解：“兮”是古時候表示語氣的詞，相當于現在的“啊”

　　自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。

　　全班朗讀比賽

　　集體評議、交流

　　展開想象，體會詩歌的感情

　　三、寫好鋼筆字

　　本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話

　　學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。

　　讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字

　　提示注意點：要從字的布局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。

　　指導學生按行書的運筆方法描練

　　評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

　　第二課時

　　口語交際：我喜歡的一句名言

　　（一）談話導入

　　我們在平時的閱讀中學習了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發？

　　（二）學生討論交流

　　師創設情境。

　　1、 學生討論交流。小組討論交流。

　　2、 引導學生觀察書中插圖。

　　3、 指生交流，并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

　　4、 學生評議。

　　5、 師總結。

　　（三）指導學生做書簽。

　　適當加一些圖案，起到一個美化作用。

　　（四）總結。

　　二、學寫毛筆字

　　本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是“撒、鞭”。

　　講解：這類字比較特殊，屬于左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。

　　學生練寫

　　教學后記：

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇6

　　教學目標：

　　1. 學用有關多音字的字詞句練習。

　　2. 讀背古詩和成語。

　　3. 寫好左高右低的鋼筆字。學寫毛筆字---基本筆畫“折”。

　　4. 口語交際---介紹我的小制作。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目的

　　學習并運用有關多音字的字詞句練習，寫好左高右低的鋼筆字。

　　二、教學過程

　　三、教學第一題：學用字詞句

　　1.第一部分。

　　（1）指名讀題，弄清題目要求。

　　（2）自由讀并交流。

　　（3）查字典，看讀得對不對；體會一字多音，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　①發人深省：xing 思考，檢查。

　　②丟三落四：la 丟下，丟失。

　　③親密無間：jian 空隙，隔閡。

　　④心寬體胖：pang 舒坦，健壯。

　　(4)根據字意，理解詞意，再讀體會。

　　2.第二部分。

　　（1）小組合作讀通句子，并給帶劃線的字注音：稱（cheng）霸一方，興（xing）風作浪。

　　（2）查字典，了解這兩個字的另外讀音，并組詞。

　　稱chen：對稱，稱心。興xing：興趣，高興，興高采烈。

　　(3)再讀句子。

　　3.第三部分。

　　（1）自瀆句子，注意帶點字不同的讀音。

　　（2）給帶劃線字分別注音，并交流。

　　①自行車（xing） 銀行（hang）

　　②盛滿水（cheng） 盛開（sheng）

　　③水滸傳（zhuan） 傳說（chuan）

　　④好讀書（hao） 好書 好好讀書(hao)

　　4.在課文或課外讀物中找一找，或你知道那些字是多音字，在小組中交流。

　　答、應、勁、噴、晃、因、折、乘

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1.認識要寫的字，說說字的結構。

　　2.仔細觀察，看看有何發現？

　　（1）都是左右結構的字，左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊；

　　（2）左高右低才站得穩；

　　（3）區別單耳旁和雙耳旁

　　（4）寫好特殊筆畫：了（橫折彎鉤）。

　　3.學生描紅、仿影，教師巡視指導。

　　4.反饋評價。

　　第二課時

　　一、教學第三題 讀讀背背

　　1、 教學第一部分

　　（1） 出示八條成語并自由讀。

　　（2） 你已經掌握了哪條成語？當小老師讀給大家聽，并說說它的意思。

　　（3） 櫛雨沐風：櫛，梳子，梳頭。以風梳頭，以雨洗發。形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。

　　見風是雨：比喻只看到一點跡象，就輕率地信以為真。

　　未風先雨：還沒有刮風，就先下雨，比喻事情還未進行就對結果亂加猜測議論。

　　凄風苦雨：形容天氣惡劣，也比喻處境凄慘悲涼。

　　（4） 分析理解詞語的結構和使用范圍。

　　1） 都是“a風b雨”式的結構

　　2） 有的指自然現象，如和風細雨、暴風驟雨；有的則不是指自然現象，而是隱喻某種事物或現象，如櫛風沐雨，見風是雨等。

　　（5） 讀讀背背

　　2、 教學第二部分

　　（1） 出示古詩《竹石》，練讀

　　（2） 師范讀，并簡介：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。

　　（3） 生質疑，師相機點撥講解。

　　（4） “咬定”：比喻根基扎實，像咬著不松口一樣；磨，指折磨；堅勁：指堅定強勁；“爾”指那。

　　（5） 這首詩贊美了竹石堅定頑強的精神。

　　（6） 自由朗讀并試背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、 學習“折”的寫法，折有橫折、豎折、撇折等

　　2、 指導“橫折”的運筆方法

　　橫折是橫和豎連著寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至“折”處稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。

　　3、 指導豎折的運筆方法。

　　4、 學生練習書寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目標：學習“口語交際”介紹自己的小制作

　　教學重點：將制作過程講清楚明白

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、 揭示話題：介紹我的小制作

　　2、 指名讀本次口語交際的要求。

　　3、 引導學生進一步明確要求。

　　（1） 介紹自己作品的制作材料、制作過程及特點、制作的設想等

　　（2） 要說的有條理，說的具體。

　　二、練習

　　1、 小組展示自己的小制作

　　（1） 以小組為單位，練說評出最佳。

　　（2） 全班巡回展，布置教室，同學評分，評說。

　　2、 教師巡視指導

　　三、反饋

　　1、 評價：以鼓勵為主。

　　2、 評出最佳制作獎和最佳推薦獎。

　　四、總結

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇7

　　教學內容：小學語文新課程標準實驗教科書第二冊《練習六（學習字詞句）》

　　教學目標：

　　1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯系，明了房間與用具之間的關系。

　　2 、創設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。

　　3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。

　　教學時間：一課時

　　教材分析及設計理念：

　　這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現實的，現在，我以校園網為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據教學需要，創設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習客廳

　　1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？

　　2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。

　　你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發、茶幾、電視、屏風）

　　3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。

　　誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。

　　( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養說話能力。)

　　4 、你們想看看你們的獎品是什么？快點打開它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脫掉了，你還認識他們嗎？小小組快點讀一讀吧！讀得真認真呀！哪一組愿意開火車領大家讀？

　　5 、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。

　　（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發學生興趣，以校園網為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）

　　二、健身房里玩一玩

　　小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）

　　跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……

　　舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……

　　劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……

　　小朋友，鍛煉得開心嗎？現在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。

　　（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當的游戲，調整學生的心理現象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）

　　三、布置臥室, 介紹交流

　　1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)

　　2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。

　　3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！

　　4 、學生自由操作，練習說話。

　　5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。

　　你考慮得真周到呀！

　　你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！

　　（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“布置小妹妹的房間” 這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）

　　四、教學生字，抄寫字卡

　　1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”

　　說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！

　　不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

　　2 、學生自己書寫。

　　3 、小朋友，回去以后，我們可以把這些詞語卡片貼在家里相應的地方，經常看看讀讀認認，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這里沒有的東西呢，不認識，不會寫怎么辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認識更多的字。小朋友，你們愿意嗎？

　　（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）

　　教后反思

　　1 、生活與語文相融

　　本節課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……” 的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。

　　2 、網絡和語文結合

　　利用多媒體“人——機”互動的學習環境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現的內容進行說話練習，培養了學生的說話能力。

　　專家評點：創造多種情境，利用多種方式，聯系學生生活學用字詞句，生動扎實。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇8

　　▲教學目標 ：

　　1、能正確拼寫音節，寫出詞語。

　　2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

　　4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　▲教學時間：兩課時

　　課時安排

　　第一課時：訓練第1 ── 4題

　　第二課時：訓練第5 ── 7題

　　▲教學過程 ：

　　㈠、訓練第一題

　　①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）并齊讀。

　　②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）

　　③交流答案。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）

　　㈡、訓練第二題

　　①說說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。

　　②選幾個寫下來。別寫錯別字。

　　（注意“強”在課文中是第2聲。）

　　㈢、訓練第三題

　　①指名讀題，明確要求。

　　②學習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

　　③讀四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？

　　④寫下來。讀一讀。

　　⑤你能舉出類似的詞句嗎？

　　㈣、訓練第四題

　　①讀題，明確題意

　　②讀讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。

　　③充分思考后指名試說，評議、訂正。

　　④各自寫下了，同桌交流。

　　㈤、訓練第五題

　　①讀題，明確題意。

　　②學習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

　　③學生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。

　　④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。

　　⑤齊讀答案。

　　㈥、訓練第六題

　　①告訴學生，這是前人總結的經驗，很有意思。

　　②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。

　　③練習朗讀和背誦。

　　④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

　　㈦、訓練第七題

　　①指名讀題，明確題目要求。

　　②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？

　　③獨立思考句子的順序，再標上序號。

　　④交流，分析，糾正。

　　⑤連起來讀這段話。

　　課外延伸：配套課件中的題目訓練。◆[2003年11月11日] 

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇9

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。

　　2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。

　　3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

　　4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

　　教學重點難點

　　教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

　　教學難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

　　教具 投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、教學第1題。

　　1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？

　　2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

　　3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。

　　左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）

　　左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）

　　上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）

　　上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）

　　4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。

　　二、教學第2題。

　　1、獨立練習。

　　2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。

　　第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。

　　第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。

　　第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。

　　第四組：均是一種職業，“財主”不是一種職業。

　　三、教學第3題。

　　1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。

　　（不同點為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）

　　2、選詞填空。

　　四、教學第4題。

　　1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？

　　2、提醒學生詞語搭配要得當。

　　3、學生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作業 本》上完成以上作業 。

　　第2課時

　　一、教學第5題。

　　1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）

　　2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？

　　3、照樣子練習。

　　4、交流。

　　這本書的內容有趣。

　　這本書的內容非常有趣。

　　這本書的內容，別提多有趣了。

　　二、教學第6題。

　　1、復習學過的標點。

　　2、復習頓號和省略號的使用方法。

　　3、學生自點標點。

　　4、校對。（特別指導：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續續，所以用省略號。）

　　三、教學第7題。

　　1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。

　　（1）讀短文。

　　（2）寫出自然段段意。

　　（3）歸并自然段段意。

　　（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。

　　四、在《作業 本》上完成第5－7題。  

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點 ：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程 ：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業 本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

　　◆[2004

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

　　2、 練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　3、 背誦八個成語和古今賢文。

　　4、 按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

　　5、 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學重點：

　　1、學習使用標點符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　3、成語積累。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　2、學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。

　　3、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

　　教學重點：

　　1、學會使用標點符號。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一學用字詞句——第一題。

　　1、 審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　　二 學用字詞句——第二題。

　　1、 出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、 學生說說三個字的共同之處。（獨體字，外形上呈三角形。）

　　3、 觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。

　　4、 教師范寫：夾。

　　5、 學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、 反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。

　　7、 再找找這種字型的其它字，練習書寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、成語積累，初步它們的了解意思。

　　2、讀背古今賢文。

　　教學重點：

　　學會成語和賢文，并且能練習使用。

　　教學過程：

　　一、讀讀背背——成語。

　　1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

　　2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）

　　（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

　　（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。

　　（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。

　　（4）操之過急：辦事過于急躁。

　　4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。

　　（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

　　1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　　（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。

　　二 讀讀背背——古今賢文。

　　1、 回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

　　2、 學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、 逐句交流、理解，獲得啟示。

　　（1） 小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。

　　（2） 指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

　　（3） 反復讀，加深理解。

　　（4） 說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。

　　4、 練習背誦——開展背誦競賽。

　　三、想想做做。

　　1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。

　　2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。

　　3、了解表格要求。

　　（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。

　　（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。

　　（3）  分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

　　4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

　　6、 討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。

　　（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、 將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、 評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

　　第三課時

　　教學內容：學寫毛筆字

　　教學目標：學習“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的寫法。

　　教學重點、難點：掌握“橫折斜鉤”和“橫折彎鉤”的運筆寫法。

　　教學過程：

　　一明確學習內容。

　　1、教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　2、 學生書空筆畫。

　　二 指導書寫。

　　1、 指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。

　　（1） 橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

　　（2） 橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

　　2、 教師邊講解邊示范兩個筆畫。

　　3、 學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。

　　4、 反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。

　　5、 練習書寫帶有筆畫的漢字。

　　（1） 讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。

　　（2） 教師范寫。

　　（3） 學生臨帖，練寫字：風、九。

　　（4） 指名書寫字，集體評議。

　　（5） 學生再次練習書寫。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇12

　　教學要求：

　　1. 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

　　2. 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

　　3. 朗讀背誦歌謠《九九歌》

　　4. 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1.導入  ：

　　2.自讀兒歌。

　　⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

　　⑵指名試讀，注意讀準。

　　3.理解。

　　⑴（出示小黑板）這首兒歌里講了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4.指導朗讀。

　　5.拓展練習。

　　⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6.實踐。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1.讀題，明確題意。

　　2.掌握筆順規則。

　　⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　　⑶這兩個字的筆順規則是什么？

　　3.指導書寫。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1.讀題，理解題意。

　　2.簡介：

　　3.指導讀好停頓。

　　4.練習背誦。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1.指名讀題。

　　2.本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1.出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2.教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1.教師重點指導練說第一幅圖。

　　2.學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3.教師巡視指導。

　　4.指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　四、作業 

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、會辨別詞義和用法，同時區別開近字。

　　2、熟記8個成語和古詩《小池》。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

　　4、學會鼓勵。

　　教學時間：三課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會辨別詞義和用法。

　　2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區別形近字。

　　教學過程：

　　一、教學第一部分

　　1、小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

　　2、出示這段話。

　　3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。

　　4、指名讀。

　　5、在文中畫出下題所提到的詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　　2、首先我們來區別“需要”和“須要”。

　　（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。

　　（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。

　　（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。

　　需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

　　須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　　（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

　　3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。

　　三、教學第三部分

　　1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？

　　2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

　　3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。

　　即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。

　　4、試著給其中一個字編順口溜。

　　5、小組合編。

　　6、匯報交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

　　2、正確、美觀地書寫左右結構的字。

　　教學過程：

　　一、教學第二題

　　（一）教學成語

　　1、借助工具書，把字音讀準。

　　2、指名讀，正音，齊讀。

　　3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

　　4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

　　5、指導朗讀、背誦。

　　二、教學第三題

　　1、出示生字卡片，認讀三個字。

　　2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

　　3、小結：

　　左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

　　第三課時

　　課時目標：

　　培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀題。

　　2、明確此次口語交際練習的要求。

　　二、指導

　　1、讀讀書上出現的三個例子。

　　2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。

　　3、指名說，其他學生評議。

　　4、分角色扮演。師生評議。

　　三、拓展

　　1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

　　2、總結。

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇14

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

　　2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

　　3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時：完成1—3題

　　第2課時：完成4—6題

　　三、教學過程 ：

　　第一課時

　　1、查字典。

　　（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

　　查起筆。

　　查中間。

　　查本身。

　　（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

　　（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

　　（4）檢查反饋。

　　2、看拼音寫漢字。

　　3、理解成語。

　　（1）讀懂意思。

　　（2）回想成語。

　　第二課時

　　1、照樣子改寫句子。

　　（1）指導讀例句，

　　把“很急”改成“急得怎么樣”。

　　（2）改寫。

　　2、造句。

　　○學會變換句式。

　　○把句子盡可能寫具體。

　　3、閱讀。

　　（1）讀懂題目的提示語。

　　（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

　　（3）回答問題。

　　看清題目，是“爭論的結果”。

　　（4）明白了什么？

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇15

　　教學目標 

　　1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

　　2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

　　3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

　　4.能給句子正確地加上冒號和引號。

　　5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導學習第1題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。

　　（2）學生按拼音讀準音節，

　　（3）根據詞語選擇正確的讀音。

　　（4）用不同的讀音去組詞。

　　二、指導學習第2題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）

　　（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

　　（3）將錯別字與改正確的字組詞。

　　三、指導學習第3題。

　　（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

　　（2）矯正后再寫下來。

　　（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

　　四、指導學習第4題。

　　（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）

　　（2）復習冒號和引號的使用方法。

　　（3）讓學生獨立完成。

　　（4）抽查部分學生，交流后矯正。

　　五、指導學習第5題。

　　（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）

　　（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由

　　六課堂作業 。

　　（1）完成上述作業 ，寫到練習本上。

　　第二課時

　　一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。

　　二、指導學習第六題。

　　（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

　　（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

　　（3）討論交流后再寫下來。

　　三、指導學習第7題。

　　（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）練習有感情地朗讀。

　　（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

　　（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

　　四、在練習本上完成練習。◆[2003年11月11日] 

小學三年級下冊蘇教版《練習6》教案 篇16

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅；

　　2、認識繁體字；

　　3、選詞填空；

　　4、照樣子寫句；

　　5、熟記成語；

　　6、讀背古詩《望岳》

　　7、說話：漫話奇思妙想

　　8、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）

　　目標中的7（難點）

　　主要板書計劃：

　　奇思妙想

　　發現的源泉

　　作業 設計、安排：

　　課內：完成練習一~五

　　口語交際：說說奇思妙想

　　課外：收奇思妙想寫在日記里

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　用鋼筆描紅；

　　認識繁體字；

　　選詞填空；

　　照樣子寫句；

　　熟記成語；：

　　一、教學第一題

　　1、審題，復習描紅要求

　　2、指導描紅

　　3、描紅

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、讀對照，認識繁體字

　　3、同桌互讀

　　4、指名朗讀

　　三、教學第三題

　　1、審題明確要求（選詞填空）

　　2、學生自讀

　　3、交流反饋

　　四、教學第四題

　　1、審題明確要求（照樣子寫句）

　　2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

　　3、學生照例寫句子。

　　4、反饋交流。

　　五、教學第五題

　　1、審題明確要求（熟記成語）

　　2、讓學生反復讀

　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

　　六、作業 ：

　　練習3、4做在2號本上

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　說話：漫話奇思妙想

　　學寫毛筆字。

　　教學過程 ：

　　一、學第六題

　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；

　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

　　二、學寫毛筆字（略）