部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案（精選16篇）
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說：看誰說得妙？
四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報(bào)交流，反饋。
4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
學(xué)前準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語卡片。(教師)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，我們趕緊去旅游吧。
二、我會(huì)認(rèn)。
1.課件出示課本第90頁：連一連。
2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?
3.指名認(rèn)讀生字。
4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?
5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。
6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。
三、找一找，分一分。
1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?
2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。
3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?
4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。
四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。
2.生完成書上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
五、讀一讀，背一背。
1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。
2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記
(1)師在前面黑板的上方畫一個(gè)太陽，在后面黑板中部畫一個(gè)太陽。
(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽。
5.學(xué)生練習(xí)指方向。
6.派代表匯報(bào)結(jié)果。
7.拓展。
(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?
(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是，后面是，左面是，右面是。
8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。
六、總結(jié)收獲。
誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?
“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
教學(xué)過程：
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2.你在生活中還見過哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽嗎？
（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途。）
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說說怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6.指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
3.指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題，是怎樣回答的？
6.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)時(shí)間
一、談話激趣。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？)
5、集體交流。小組代表匯報(bào)，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)：我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)
第三關(guān)：讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)：我會(huì)猜。
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
1、讀兩則謎語。
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
二、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。
（2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。
（4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
（7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。
（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì)認(rèn)：
（1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成……
（二）日積月累。
1、我會(huì)讀：
（1）出示詞語卡片。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連：
（1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
（3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時(shí)：
（一）讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示臺(tái)。
1、識(shí)字加油站：
（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。
（2）把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
（3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰最快：
（1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
（2）練習(xí)找頁數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)音序查字法。
①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
②學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)：
（一）激趣導(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？
（二）討論。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
（三）討論。
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
（四）明確目的，各小組分工合作。
（五）同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音和情境識(shí)記生字。(重點(diǎn))
2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的不同用法。(難點(diǎn))
3.把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
4.積累氣象諺語。
5.正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件、生詞頭飾。(教師)
2.拼音卡片、生字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)：今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：未成曲調(diào)先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
二、識(shí)字加油站
1.與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識(shí)字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多？
(2)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生匯報(bào)看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。讓學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字。讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音)
2.送字寶寶回家。
(1)導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(出示和生字對(duì)應(yīng)的實(shí)物)
(2)學(xué)生送字寶寶回家。(假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)同學(xué)糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識(shí)字加油站”中的詞語編故事。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。
三、字詞句運(yùn)用
1.看小松鼠變魔術(shù)。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了地點(diǎn)：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(多了動(dòng)作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。
導(dǎo)學(xué)：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個(gè)更生動(dòng)具體？
(6)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。
2.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子變得越來越生動(dòng)具體？先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)交流。
(4)拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3.爭(zhēng)當(dāng)小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
(2)導(dǎo)學(xué)：小朋友們，符號(hào)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的句子。
(4)學(xué)生嘗試填標(biāo)點(diǎn)。
(5)隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顕@號(hào)呢？
③指導(dǎo)：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號(hào)。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)感嘆句。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆顔柼?hào)呢？
③指導(dǎo)：?jiǎn)柼?hào)是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問語氣。
④指導(dǎo)學(xué)生試著說幾個(gè)問句。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆罹涮?hào)呢？
③指導(dǎo)：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)。
①學(xué)生匯報(bào)。
②導(dǎo)學(xué)：你們?yōu)槭裁匆@樣填呢？
③指導(dǎo)：表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說完了就可以用句號(hào)。
(6)抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當(dāng)大的吸引力，它們能喚起小朋友們強(qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學(xué)生了解了句子變生動(dòng)具體的方法，體會(huì)到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后，讓學(xué)生在實(shí)際操作、反復(fù)練習(xí)中掌握把句子變得具體、生動(dòng)的方法。
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1.導(dǎo)學(xué)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！
2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶最多？
3.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4.同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。
5.除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？
6.小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識(shí)字更多。
設(shè)計(jì)意圖：小朋友都好強(qiáng)，通過“比一比”的形式，可以激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)記生字的興趣，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合。
二、日積月累
1.出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導(dǎo)學(xué)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。(課件出示：氣象諺語)
2.課件出示另外三個(gè)諺語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
3.借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4.小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的，等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方式練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過渡：同學(xué)們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受。
3.過渡：在大家看到的.這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來讀讀吧！
4.教師范讀。
5.練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6.學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。
7.組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰讀得好？好在哪里？
8.學(xué)生自讀，比賽讀。
9.辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂于助人。)
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，因而對(duì)文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，可謂一舉多得。
四、教師總結(jié)
今天，我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。
教學(xué)反思
“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了識(shí)字、積累等教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇7
小學(xué)語文第七冊(cè)《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程的時(shí)，我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識(shí)的儲(chǔ)備狀況，側(cè)重了幾點(diǎn)：一是整合資源，將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事”結(jié)合起來進(jìn)行；二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性，將學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來；三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在習(xí)作訓(xùn)練中，不僅讓學(xué)生寫出來，而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。這樣設(shè)計(jì)并實(shí)踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)效性。從實(shí)踐來看，以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：
(一)讓所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動(dòng)。比如在“口語交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中，老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí)，由于調(diào)控得當(dāng)，各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。
(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動(dòng)技能。比如“口語交際”訓(xùn)練中，不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說”，更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽”的習(xí)慣。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法，幫助學(xué)生總結(jié)，促使了閱讀技能的形成。
(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。如“口語交際”訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，以理解“感謝”和“安慰”為切入點(diǎn)，有利于學(xué)生圍繞中心表達(dá)。另外，還適度地把學(xué)生引向“園地”以外，如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽，習(xí)作完成后，把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。
(四)注重了整合，體現(xiàn)了綜合性。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后，為鞏固形成的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一字多義
2.會(huì)背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力
3.會(huì)照樣子寫詞語
4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來
教學(xué)過程：
一課時(shí)
一、口語交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。
3.生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1.古詩中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇9
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》專門將“綜合性學(xué)習(xí)”作為教學(xué)目標(biāo)的五個(gè)板塊之一，目的是要著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體。語文的“綜合性學(xué)習(xí)”，是學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境之間的一種充滿生命活力的交互過程，這種“活動(dòng)”在于學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去“工作”，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，由學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)劃、觀察、操作，這本身就創(chuàng)造了生命活力煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供自我表達(dá)、獨(dú)立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學(xué)生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而去體驗(yàn)挫折、成功、失敗和沮喪。學(xué)生總能找到自己想干的事情，學(xué)會(huì)與他人合作、交往，實(shí)實(shí)在在地通過“三自”（自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題）、“三有”（有發(fā)現(xiàn)、有討論、有創(chuàng)新）和“三動(dòng)”（自動(dòng)、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)）煥發(fā)出生命的活力。從而提高自己實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力。在課堂上我們教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇10
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
（4）朗讀現(xiàn)代詩。
（5）進(jìn)行口語交際。
（6）展示才藝。
2、過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
（3）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
課時(shí)設(shè)計(jì) 四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課：
老師開著汽車來了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞：
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
3、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
4、生思考。
5、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？
6、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
7、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
8、生：黑黑白白、寬寬窄窄……
8、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字：蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。
（1）燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
（2）扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
（3）跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
5、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
6、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè) 。
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過程
一、我會(huì)填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
3、學(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩。
1、學(xué)生自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話把自己的想法說出來，與大家討論交流。
2、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
教具準(zhǔn)備
課件或圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后，議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問題：小華怎么辦？
4、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)：同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
展示才藝
教具準(zhǔn)備
才藝展示品
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 課題：
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品。
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評(píng)或評(píng)比。
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”。
六、作業(yè) ：
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
教學(xué)過程
談話激趣
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）
6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關(guān)我會(huì)連
1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）
4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）
第三關(guān)讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關(guān)我會(huì)猜
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)
1、 總結(jié)
2、 對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過識(shí)字加油站了解博物館、展覽館等地方的性質(zhì)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
2、通過字詞句運(yùn)用了解掌握生字的正確書寫及新詞在句中的意思。
3、通過發(fā)問，了解更多大自然的秘密。
4、通過交流討論，學(xué)習(xí)圖書角的建立和管理，并說說自己的收獲。
5、閱讀背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
6、閱讀《最大的“書”》，體會(huì)神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
重點(diǎn)
識(shí)字寫字，通過句子中相關(guān)聯(lián)的詞理解新詞的含義。
難點(diǎn)
體驗(yàn)閱讀中的快樂，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地二。
講授新課
一、識(shí)字加油站
1、分別出示兩組生字詞：博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所
2、交流：你們知道這些地方都是用來做什么的嗎？
3、摘星星游戲。通過摘星星游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)生字的認(rèn)知。
4、同學(xué)們，你們還知道哪些管所？和同學(xué)們交流一下吧！舉例：圖書館、紀(jì)念館、供電所、托兒所
二、字詞句運(yùn)用
交流討論：你們能準(zhǔn)確的把課文中出現(xiàn)的生字寫出來嗎？試一試吧！
1、出示含字：結(jié)構(gòu)：上下
2、出示迎字：結(jié)構(gòu)：半包圍
3、出示留字：結(jié)構(gòu)：上下書寫
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“含”字上半部分是“今”，不要多寫一個(gè)點(diǎn)。
（2）“迎”字第3筆是橫折鉤，不要多寫一個(gè)撇。
（3）“留”字第3筆是點(diǎn)，不要丟掉。
4、出示蕩字：結(jié)構(gòu)：上下
5、出示滿字：結(jié)構(gòu)：左右
6、出示敬字：結(jié)構(gòu)：左右書寫
指導(dǎo)小結(jié)：
（1）“蕩”字注意三點(diǎn)水要在草字頭的下邊。
（2）“滿”字注意三點(diǎn)水在草字頭的外邊。
（3）“敬”字注意反文旁在草字頭的外邊。
7、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)真讀句子并體會(huì)句子所表達(dá)的意思。
（2）讀加點(diǎn)的詞語，體會(huì)詞語的含義。
（3）交流探討：跟同學(xué)們說一說怎樣解讀詞語的含義？
（4）猜猜畫線詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。
1）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。這句話中，“暗示”的'反義詞是什么？解析：“暗示”也就是不明說，那么“暗示”的含義是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。
2）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。這句話中，“泄露”的反義詞是什么？解析：“泄露”也就是沒有保守秘密，那么“泄露”的含義是什么？“泄露”不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。
3）漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。這句話中，“喧鬧”的反義詞是什么？解析：“喧鬧”也就是沒有不安靜，那么“喧鬧”的含義是什么？“喧鬧”喧嘩熱鬧、吵鬧。小結(jié)：在理解生詞的時(shí)候，可以從句子中找到關(guān)聯(lián)的熟詞，幫我們理解新詞的意思。
4）練一練★要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，一定要鎮(zhèn)定。鎮(zhèn)定的反義詞是什么？鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。★這條路平平整整，那條路卻坑坑洼洼。坑坑洼洼的反義詞是什么？坑坑洼洼：狀態(tài)詞。形容地面或器物表面高一塊低一塊。
三、寫話小組合作學(xué)習(xí)
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”？把它們寫下來吧！
2、交流探討：寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。
3、出示課文中提出的問題，并結(jié)合圖片給學(xué)生進(jìn)行講解。
4、你們還有哪些關(guān)于大自然奧秘的問題能想出來？大家一起說一說吧！鳥類的嘴為什么多種多樣？蚊子冬天到哪里去了呢？為什么冬季沒有雷聲和閃電？月亮為什么有時(shí)候圓圓的，有時(shí)彎彎的？金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
四、展示臺(tái)小組合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，交流探討你們班級(jí)的圖書角是如何建立和管理的？
2、在這個(gè)過程中，有哪些收獲？
3、建立、管理圖書角
（1）分享圖書等于分享快樂。
（2）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。
（3）所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛護(hù)。
（4）學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。
（5）借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。
（6）學(xué)生每次借書只能借一本。
（7）圖書角不向其他班級(jí)和校外開放。
（8）圖書角借閱時(shí)間為：每天上午；歸還時(shí)間：每天下午。
（9）若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價(jià)格的三倍賠償。本公約自頒布之日起執(zhí)行，望全班同學(xué)共同遵守，互相監(jiān)督監(jiān)督
4、我的收獲
（1）通過借閱《中華上下五千年》，我從中學(xué)到了許多做人、做事的道理。
（2）通過讀《魯濱遜漂流記》，我知道了一個(gè)人在面對(duì)困難的時(shí)候要勇敢面對(duì)、克服困難才能更好的生存。
（3）通過讀《昆蟲記》，我了解了很多昆蟲的生活習(xí)性，增長(zhǎng)了很多知識(shí)。
（4）通過學(xué)習(xí)，我知道在野外迷路后，我們應(yīng)該怎樣做。
五、日積月累
1、出示古詩：憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
2、播放錄音，帶學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩。
3、在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解古詩的含義，幫助學(xué)生理解古詩所表達(dá)的意思。春種一粒粟，—春天播種下一粒種子，秋收萬顆子。—到了秋天就可以收獲很多的糧食。四海無閑田，—天下沒有一塊不被耕作的田，農(nóng)夫猶餓死。—可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。
4、這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題。提示：通過對(duì)這首詩小結(jié)分析，幫助學(xué)生理解作者寫這首詩所表達(dá)的含義。
5、拓展延伸。憫農(nóng)（其二）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
（1）古詩的含義：鋤禾日當(dāng)午，—農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗滴禾下土。—汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。誰知盤中餐，—又有誰知道盤中的飯食，粒粒皆辛苦。—每顆每粒都是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)換來的。
（2）這首詩所表達(dá)的含義是什么？這首詩告訴我們勞動(dòng)果實(shí)來之不易，我們應(yīng)該節(jié)約食物，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
六、我愛閱讀：《最大的“書”》
1、自由讀短文，說一說這篇短文告訴了我們什么事情？
2、短文品讀地質(zhì)勘探隊(duì)員眼里巖石就是“書”這本書里有字、圖畫，還有很大的作用。字：雨痕、波痕、礦物圖畫：樹葉、貝殼、小魚這些說明了滄海桑田的變化。這本書的作用：能告訴我們哪里埋著煤炭、哪里藏著鐵礦等，可以為國(guó)家找到更多的寶藏。最終告訴我們：一層一層的巖石就是厚厚的書，神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。
3、這篇短文主要講的什么事情？要對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。指名讀交流通過游戲讓學(xué)生識(shí)記更多生字詞。通過拓展，了解更多功能性場(chǎng)所的意義。通過書寫指導(dǎo)練習(xí)，幫助學(xué)生正確書寫生字詞。明說保密安靜慌張平平整整首先認(rèn)讀兩組生字詞，然后認(rèn)讀字詞中的生字，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，了解詞語表達(dá)的地方的性質(zhì)和意義。通過觀察新詞，從句中找出與畫線詞相關(guān)聯(lián)的詞語，也就是反義詞，然后結(jié)合反義詞理解新詞的含義。通過解釋文中提出的問題，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然的興趣。通過探討班級(jí)圖書角的建立、管理及收獲，讓學(xué)生體會(huì)到圖書給我們帶來的快樂和收獲，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀古詩并背誦，增加學(xué)生對(duì)詩詞的掌握。通過拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的古詩詞，同時(shí)了解《憫農(nóng)》這首詩的含義，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)閱讀的方法，并在理解文章的基礎(chǔ)上，從中領(lǐng)悟故事告訴我們的道理。
課堂小結(jié)
大自然有很多有趣的事情，只有我們用心去觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，幫助我們探索宇宙的奧秘，為社會(huì)的發(fā)展增添美麗的筆畫。對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的理解。
板書
語文園地（六）識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用寫話觀察身邊事物的特點(diǎn)，提出問題展示臺(tái)交流討論班級(jí)圖書角的意義日積月累要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，物質(zhì)不攀比、比德行、技藝等我愛閱讀《最大的“書”》
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語感，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語在具體語境中的.前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來的目的。
第三關(guān)：“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍巍）地伸出雙手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
（2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會(huì)寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。
A（誰）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說家”游戲
（1）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。
（2）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛小挥小贿�有……
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
（3）小結(jié)
師：同學(xué)們說的真好！看來，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說，這么寫。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們
在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得，這時(shí)，電腦里，
老鼠見到貓，。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指?jìng)�(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇15
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累詞組、詩歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。
3.口語交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1.讀字詞，指名讀。
2.同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。
1.自由讀句子，試填空。
2.集體評(píng)議，相互訂正。
“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
l.讀一讀“讀讀記記”。
2.指名讀，正音。
3.領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)“日積月累”，要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。
2.學(xué)習(xí)“口語交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語交際，展示特長(zhǎng)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。
1.讀句子，要求正確通順。
2.根據(jù)句子的語氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.認(rèn)真讀一讀。
二、讀兒歌。
1.借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，正音。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4.說一說，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說些什么，去做些什么？
2.以小組為單位，相互說一說。
3.小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說清楚，說明白。
4.各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。
四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1.同桌間說說自己有哪些特長(zhǎng)。
如：唱歌、朗讀、寫日記等。
2.推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。
3.對(duì)表演好的給予表揚(yáng)。
單元后記：
這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生
體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》教案 篇16
一、說教材
《語文園地6》共分“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)知識(shí)板塊。其中“日積月累”這一板塊中包括讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀三項(xiàng)內(nèi)容。本課時(shí)我們學(xué)習(xí)的是“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
（1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
（3）區(qū)別形近字并組詞。
2.過程與方法
（1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
（2）在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)疊詞、新字，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
曾在洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽過一位上海專家瞿老師的一堂作文指導(dǎo)課。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對(duì)之欽佩。是啊，細(xì)想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)。真的沒有時(shí)間為每一節(jié)課花費(fèi)很多的時(shí)間制作精彩紛呈的課件。因此我們今天的這節(jié)課是本著樸實(shí)、可操作，在質(zhì)樸中追求效率這一原則來的。下面我從三個(gè)方面說說這一節(jié)課。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我們對(duì)此有所嘗試，并把教學(xué)的重點(diǎn)定為鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用。上課一開始教師以談話的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。接著讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開討論，同桌交流發(fā)現(xiàn)和同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，與他人分享發(fā)現(xiàn)的快樂。最后讓學(xué)生試著說出一些這樣的詞語并進(jìn)行積累（讓學(xué)生選兩個(gè)反義疊詞寫下來，并讀一讀書上和自己寫下來的詞語記在心里）。這樣在發(fā)現(xiàn)──交流──積累的過程中，學(xué)生感受到了探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累了好詞，從而感受到了學(xué)習(xí)的快樂，愛上語文。
（二）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)
在今年的南湖之春上，有老師提出在語文園地的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情景，安排那么多的游戲有沒有必要。我想我們一切的教學(xué)手段，教學(xué)策略，情景的`創(chuàng)設(shè)都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。語文園地的學(xué)習(xí)本身是很枯燥的。創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自信地學(xué)習(xí)，還是有必要的，但不能過度。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”是由四組同偏旁的字和于之相對(duì)應(yīng)的八個(gè)詞語組成的，彼此間聯(lián)系不大。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。我設(shè)置了一個(gè)老師和學(xué)生一起買菜、燒菜的情景。學(xué)生在愉快的買菜、燒菜、品嘗美味的過程中復(fù)習(xí)了熟字，學(xué)習(xí)了新字，積累的詞語。
在情景的創(chuàng)設(shè)中我們也盡量做到無痕。如剛上課，老師和學(xué)生不熟悉，學(xué)生有點(diǎn)緊張，老師就說：“走進(jìn)秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師感到很舒服。看，我們的地上干干凈凈的，課桌椅擺得整整齊齊的，我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊，我想我們的合作一定會(huì)是快快樂樂的。”。這雖然不是嚴(yán)格意義上的情景，但這樣的談話既引出了下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生感覺到老師很欣賞他們的學(xué)校，很喜歡他們，并且很愿意跟他們一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再緊張，而是輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
（三）引導(dǎo)學(xué)生延伸拓展，聯(lián)系生活開拓運(yùn)用
語文園地是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，掌握識(shí)字方法，積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。因此在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)后作一定的拓展能引發(fā)學(xué)生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每一組字都是同偏旁時(shí)，讓學(xué)生再找一找這一類字。再如學(xué)習(xí)“我會(huì)填”在引導(dǎo)學(xué)生組詞區(qū)別了形近字的音、形、義以后引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表（二）中再找一找形近字并組詞。對(duì)于形近字，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時(shí)對(duì)形近字更注意，并會(huì)用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個(gè)詞語后，我設(shè)計(jì)了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話，讓學(xué)生朗讀，對(duì)這一題進(jìn)行整合。同時(shí)也讓學(xué)生知道識(shí)字是為了運(yùn)用。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。