《人口遷移》教案（通用2篇）
《人口遷移》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
①了解人口遷移的概念和分類。
②探究人口遷移的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。
③正確認(rèn)識(shí)人口遷移客觀存在及其正、負(fù)影響。
④通過(guò)有關(guān)人口移動(dòng)的討論，學(xué)會(huì)全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法：
①通過(guò)分析人口遷移與人口移動(dòng)兩概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
②通過(guò)剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解各因素對(duì)人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。
③在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽表達(dá)、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人交往的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活。激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.人口遷移的地理范圍（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）。
2..影響人口遷移的因素及其變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)和流向，嘗試分析時(shí)代背景。
2.利用推拉理論分析影響人口遷移的因素及其變化。
三、教學(xué)方法
自主探究、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
第一階段：播放錄像，導(dǎo)入新課：
播放一段我國(guó)“民工潮”和“春運(yùn)”的畫(huà)面，人口的大量移動(dòng)。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這些人的移動(dòng)是人口流動(dòng)，還是人口遷移呢？什么是人口遷移呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P16正文第二段并思考這兩個(gè)問(wèn)題。
第二階段：出示問(wèn)題“什么是人口遷移“，引導(dǎo)、組織學(xué)生思考。
①學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
人口自然增長(zhǎng)是人口變動(dòng)的一個(gè)方面，人口遷移是人口變動(dòng)的另一個(gè)方面。人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是人們變更定居地的空間流動(dòng)行為。
②教師展示問(wèn)題：人口遷移可以分為哪幾類呢？在學(xué)生討論、回答基礎(chǔ)上，教師歸納。
◆根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可以分為國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移。
◆按人口遷移的方向分類，可以分為農(nóng)村到城市，城市到農(nóng)村，農(nóng)村到農(nóng)村，城市到城市。
◆“由農(nóng)村到城市的人口遷移”，是發(fā)達(dá)國(guó)家歷史上和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要類型。
◆按人口遷移方式分類，可以分自發(fā)性與計(jì)劃性。教師組織學(xué)生討論：教材17頁(yè)“活動(dòng)題”。
學(xué)生回答后，教師展示正確答案，并就學(xué)生的難題進(jìn)行分析。
第三階段：投影展示：課本插圖1--9“近現(xiàn)代世界人口遷移流動(dòng)路線示意”學(xué)生討論：近現(xiàn)代世界人口遷移的主要方向，遷移的原因？
根據(jù)學(xué)生的討論，轉(zhuǎn)折進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
投影展示：“人口遷移的推力和拉力因素”示意圖。
第四階段：出示問(wèn)題“引起人口遷移的因素？”
教師歸納總結(jié)：
影響人口遷移的因素：
1.自然環(huán)境因素：氣候、地形、土壤、環(huán)境、自然災(zāi)害。
2.經(jīng)濟(jì)因素：城市化的推進(jìn)、大型建設(shè)項(xiàng)目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開(kāi)發(fā)。
3.政治因素：政策、戰(zhàn)爭(zhēng)、政治中心的`改變。
4.社會(huì)文化因素：文化教育、家庭、宗教信仰。
《人口遷移》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解中國(guó)歷史上、建國(guó)后、改革開(kāi)放以來(lái)不同時(shí)期人口遷移特點(diǎn)及其原因，并預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。
2.學(xué)會(huì)因時(shí)因地比較不同時(shí)期人口遷移的特征，并科學(xué)地預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
中國(guó)人口遷移的現(xiàn)狀和原因。
【教學(xué)過(guò)程】
本節(jié)主要討論我國(guó)的人口遷移的一些基本情況，是在上一節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。
一、歷史上我國(guó)的人口遷移
黃河中下游平原是中華民族的發(fā)源地。從秦漢時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)人口就由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向南方的長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散。由“安史之亂”而引發(fā)的人口大遷移，從根本上改變了中國(guó)人口地理分布的格局，使南方人口第一次超過(guò)了北方人口，中國(guó)人口地區(qū)分布的中心首次由黃河流域移到了長(zhǎng)江流域。
引起我國(guó)歷史上人口遷移的原因，其中最直接的就是移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。如我國(guó)歷史上，每發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)亂或者災(zāi)荒，就會(huì)引起一次較大規(guī)模的人口遷移。
二、新中國(guó)成立后到80年代中期的人口遷移
這一時(shí)期，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，表現(xiàn)為：規(guī)模小，頻率低，受國(guó)家政策影響。
從遷移方向上看：我國(guó)人口凈遷出地區(qū)有：遼寧、山東、上海、四川；遷入與遷出持平的地區(qū)是西藏；其余地區(qū)為人口凈遷入地區(qū)。
這一時(shí)期的人口遷移主要有以下幾種情況：
（1）安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力的人口遷移；
（2）支援新開(kāi)發(fā)工業(yè)基地建設(shè)的人口遷移；
（3）移民墾荒支援邊疆建設(shè)農(nóng)林牧業(yè)新基地的人口遷移；
（4）高等學(xué)校搬遷、招生和分配的人口遷移；
（5）新修水利和水庫(kù)庫(kù)區(qū)移民而引起的人口遷移；
（6）壓縮城市人口規(guī)模而引起的人口遷移；
（7）少量的自發(fā)遷移。
三、80年代中期以來(lái)的人口遷移
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人口遷移日趨活躍，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：流動(dòng)人口大量增加，屬自發(fā)流動(dòng)。
從流動(dòng)方向上看：一是從農(nóng)村到城市；二是從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)。
這一時(shí)期的人口流動(dòng)主要是自發(fā)性的，其目的主要是務(wù)工和經(jīng)商。同時(shí)，因?qū)W習(xí)、培訓(xùn)和分配工作的遷移人數(shù)也逐步增多。在這一時(shí)期變化較大的還有一點(diǎn)：原先有些人口遷移的凈遷出地區(qū)，開(kāi)始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海市。
【課堂小結(jié)】
要求學(xué)生對(duì)我國(guó)的人口遷移情況有所了解，了解其主要特點(diǎn)及原因。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
第六節(jié) 中國(guó)人口遷移
一、歷史上我國(guó)的人口遷移
遷移方向：由北向南。
遷移原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害。
二、新中國(guó)成立后的人口遷移
特點(diǎn)：規(guī)模小，頻率低。
三、80年代中期以來(lái)的人口遷移
特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加。
方向：農(nóng)村→城市，內(nèi)地→沿海。
目的：務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。