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初中思想政治教育教案

發布時間:2023-11-14

初中思想政治教育教案(精選2篇)

初中思想政治教育教案 篇1

  一、教學目標:

  1、認識什么是合作中競爭與競爭中合作;

  2、把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能;

  3、在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

  二、教學重點:

  競爭和合作的關系;把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

  三、教學難點:

  在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

  四、教學過程:

  1、在合作中競爭

  競爭與合作并不是水火不容的關系,而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司,兩者既是市場競爭的對手,又是合作的伙伴,微軟的產品中有漢王的科技,兩家的產品在同一市場競爭,在競爭與合作中都得到了發展。

  其實許多公司在發展自己的業務時,要求員工有通力合作的精神,以樹立良好的公司形象,如要求員工步調一致,互通信息,互相支持。與此同時,員工之間的`競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去,提高自己的“業績”,以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵(97頁)。

  ①活動:班集體的合作競爭

  ②目的:通過明志中學八年級5班的經驗,引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大,使個人進步更快。

  ③要求:閱讀材料,歸納明志中學八年級5班的經驗,討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發?分析在建立良好班級體中,如何處理同學間的競爭關系?

  ④教師小結:取長補短、攜手共進,是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風,有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中,大家心往一處想,勁往一處使,各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標,大家在學習中開展競賽,你追我趕,各顯神通,互相幫助,成績都很優秀。這一事例使我們明白了,在合作中競爭會使我們個人進步更快,使集體更加強大。

  競爭是一種有效的合作方式,對我們來說要善于找準自己的優勢,揚長避短,敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料,每位同學選一個項目,按要求完成填空,等一會我們全班交流。

  教師指導學生填寫,學生完成后進行交流。

  競爭并不意味著你死我活,競爭的目的在于超越自我,共同進步,不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事,其實成功與失敗是相對的,沒有失敗就沒有成功,我們應該正確地對待。面對競爭的成功,我們應再接再厲,更進一步;面對競爭的失敗,我們不應彷徨苦悶,灰心喪氣,而應總結經驗,奮起直追。只有這樣,才能取得最后的勝利。

  2、在競爭中合作

  美國有一大教堂發生火災,20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生,沒有混亂、擠壓,在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作,是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗(可以讓學生分幾個小組同時做實驗,比一比哪一個小組用時最少)后提問:(當堂實驗的,讓獲勝者回答前兩個問題)

  (1)、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么?

  (2)、這個實驗給我們什么啟示?

  (3)、合作與競爭的關系是怎樣的?

  教師歸納:競爭中的合作要體現雙贏的原則,競爭對手不能相互拆臺、相互排斥,這樣會兩敗俱傷,雙反應精誠合作、各盡其職,這樣才能相互促進、共同提高,這也是在競爭中合作真諦所在。那么,我們如何在競爭中合作哪?

  首先,正確處理好自己與他人的關系。(板書)

  我們要學會欣賞他人,善于發現別人的長處,虛心向他人學習,這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人,學會換位思考,要原諒別人的錯誤,理解別人的難處,以誠相待這樣才能求得共同發展。

  其次:需要我們有團隊精神。(板書)

  團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義,是合作共享、樂于奉獻,使個人利益服從團的利益。一個人的成功,離不開集體,離不開團隊,團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

  3、課堂小結:現代社會是充滿激烈競爭的社會,它更需要有合作意識和奉獻精神,也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會,都要面對激烈的競爭,讓我們學會競爭,學會合作,學會欣賞,學會共享,以適應未來社會,實現自己的人生目標。

初中思想政治教育教案 篇2

  教材內容:

  人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊,第三課《走向自立人生》

  教學設計思路:

  七年級學生正處于青春初期,是個體從童年向青年過渡的時期,是半成熟、半幼稚的時期,也是獨立性和依賴性并存交錯的時期,他們一方面容易接受新鮮的事物,另一方面也容易沖動,產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點,設計符合他們需求的活動,讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

  教學目標:

  1、知識目標:懂得自立的含義,知道自立不局限與自我服務勞動;了解自立的表現,知道自立的方法和途徑。

  2、能力目標:初步形成并不斷提高管理自己學習、生活的能力,為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

  3、情感態度價值觀目標:樹立自立的生活態度,在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

  教學重點、難點和關鍵:

  重點:懂得自立的含義;理解自立的必要性

  難點:理解自立的必要性

  關鍵:樹立自立的生活態度,形成自己管理自己的學習和生活的能力。

  教學方法:

  (1)在教學過程中采用理論聯系學生生活、思想實際,引導學生自主學習。

  (2)在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。

  (3)在教學活動中采用小組討論等合作學習的方法。

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、導入新課。

  教師提問:

  (1)今天早晨自己穿衣服的請舉手;

  (2)今天早晨洗臉了的同學請舉手;

  (3)今天早晨自己洗臉了的同學請舉手。

  (這三個小問題看起來非常滑稽,而且也非常淺顯,但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給予肯定的回答,然后教師接著追問:為什么要自己穿衣服、自己洗臉?學生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干,教師要根據學生的答案引出本課的主題。)

  教師總結:洗臉穿衣是自己的事情,自己的事情應該自己干,今天我們這節課要討論學習的就是自己的事情自己干。

  (有個別同學可能由于特殊原因會給予否定的回答,比如:手受傷、生病等,這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等,如果出現這種情況,可以讓這名學生自己說出理由,然后讓全班同學討論:這種做法對不對,為什么?討論之后教師小結,再引到本課主題上。)

  二、講授新課

  (一)、自己的事情自己干(板書)

  教師提問:看到這個題目,你想到了些什么?有哪些值得你回憶的記憶?(美好回憶)

  學生思考,交流。

  (設計這個環節,目的是結合學生已知,引導到說出自立的含義。學生可以回憶幼兒園、小學階段的生活,課堂上老師的教學內容,教學方式;可以回憶父母的諄諄教誨,甚至是一個曾經聽過的童話故事。)

  1、自立的含義:自己的事情自己干(板書)

  學生舉例:(請幾位同學列舉一件自己的事情自己干的例子,這既為講解自立的表現及其分類做了準備,同時又有利于培養學生自立的信心。)

  教師歸納:同學們所舉的這些例子都是自立的表現,那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類?提問3—4名同學,然后再由教師總結并板書。

  2、自立的表現:(板書)

  (1)、生活自立(板書)

  (2)、學習自立(板書)

  (3)、處理社會問題自立。(板書)

  (把重點放在講解處理社會問題自立方面,中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題,家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所做的一切都是應該的,不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機,應該讓學生知道自己是父母的紐帶,當父母出現矛盾是要善于調節;讓學生理解父母的良苦用心,知道感謝父母,不僅用成績回報,還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。)

  學生討論:自己的事情不自己干行不行,為什么?

  (這個討論,采用分小組的形式,最后由小組派代表總結發言,在學生討論期間,教師到各個小組指導。最后教師總結,從而引出自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。)

  3、自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己(板書)

  (二)、自我檢測:究竟會做多少事?

  (學生打開課文35頁,做自測題,在會的項目上打勾,自己還有什么表現補在下面空白處;并判斷哪些屬于個人生活的范圍,哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍)

  這個練習設計力圖讓學生了解,現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍,它的意義更深了。

  教師提問:你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?你還能做到哪些?(學生交流時教師盡量從鼓勵角度出發,及時點撥,發現閃光點。)

  (三)、故事新編。

  給下面一個故事續編。故事是這樣的:有位學生考上了浙江某大學,父母把他送到大學,幫他登記報到,買好飯菜票,在宿舍幫他掛好蚊帳,鋪好被子,整理好柜子。臨走時,父母千叮囑,萬交代,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……將會發生什么事情呢?找個好朋友一起編下去。

  (學生可能編出:男生編了男同學進浴室,洗潔精當沐浴露,還忘記帶內褲等;女生可有意思拉,還編了干凈衣服掉水里了,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門,其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)

  教師順勢提問:這位大學生出現這種現象的原因是什么?后來他會怎樣反思自己的行為?如果不改正可能會產生什么結果?

  (學生討論交流后選代表發言。)

  教師總結:

  自立的生活表現在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發展。陶行知先生曾說過這樣一句話:(跟學生一起大聲讀)滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖上,不算是好漢!

  (四)、自己動手,實踐體驗。

  1、自查課桌椅內物品整理整潔情況,給自己打分。

  2、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

  3、花五分鐘給自己的課桌椅進行大掃除。

  4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

  (通過這個活動,一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品,另一方面,要讓他們體驗到勞動后是快樂的,心情是輕松的。)

  (五)、總結

  教師:勞動是快樂的,自立是自豪的,我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課,你對自立有哪些認識呢?說說你的凡人小語。

  學生:思考后交流。

  以下是幾位學生的大作:

  不下蛋的母雞,不是好雞;不自立的人,不是好人。

  自立乃生也。

  望聞問切靠自己,衣食住行靠自立。

  長在溫室中的花,不一定好看;

  長在懸崖上的樹,不一定柔軟;

  要使自己的生命閃光,需要自立。

  學會自立,生活將變得更加美好。

  教后反思:

  我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。

  1、我充分了解學生,了解他們在小學階段的學習內容。《自己的事情自己干》在小學一年級就有一堂思品課,但主要著力點在培養學生自我服務的意識,減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌《勞動最光榮》時,大家唱了起來:“太陽光金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調動起來了,我仿佛是學生的一員,感受著童年的快樂。

  2、設計的活動內容不落俗套,饒有興趣。最精彩和有價值的活動有兩個:一是故事新編,二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育,提高認識;第二個活動也符合初一學生具有一定的理性思考能力的特點,通過活動,說說啟發。而在形式上模仿了名人名言的格式,使學生更有成就感。

  3、設計學案時,能充分考慮學生的特點和現狀,每一個環節能考慮學生可能會說些什么,教師該引導什么。所以,整節課,教師沒有大段的發言,只是精練的幾句點撥,效果很好。在活動中,教師也參與其中,跟學生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動的重要組成部分,學生的成長是教師快樂的源泉,教師也向學生學習到了不少新鮮的東西。

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