中班科學教案幼兒園（通用3篇）

中班科學教案幼兒園 篇1

　　目標：

　　1、發現沾了水的“小船”會吸附在塑料板上的現象。

　　2、探索讓“小船”轉動的方法，發現塑料板傾斜時“小船”會出現轉動等現象。

　　準備：

　　1、將乒乓球對半剪開成半球形，可將邊緣修飾成花瓣的形狀。

　　2、塑料墊板，裝有水的容器，抹布。

　　玩法說明：

　　幼兒將乒乓球剪成的“小船”底部沾一點水，放在塑料墊板上。只要傾斜墊板，“小船”就會旋轉著向低處移動。

　　指導要點：

　　1、在材料投放初期介紹操作步驟，引導幼兒猜測可能出現的現象，激發幼兒操作的興趣。

　　2、觀察幼兒不同的操作方法，如果幼兒不能讓“小船”動起來，可引導其觀察學習同伴的操作方法，借鑒經驗。

　　3、引導幼兒觀察“小船”的移動方式，鼓勵幼兒用語言描述觀察到的現象。在所有幼兒都嘗試過后，可用開放式問題如“你有什么發現”引導幼兒在集體中表達、交流自己的發現。

　　延伸活動：

　　在塑料墊板上用即時貼貼出“迷宮”圖案，引導幼兒控制“小船”方向，使之走出“迷宮”。

中班科學教案幼兒園 篇2

　　設計意圖：

　　孩子們自由活動時，我發現好多孩子手里拿著一塊黑黑的東西，我隨口問孩子們"這是什么？"有經驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵，當我追問"磁鐵能干什么"時，許多孩子告訴我"能吸鐵做的東西"。我決定讓孩子們在幼兒園或家里尋找"鐵制品"，結果孩子們找來了積木、卡片、VCD、鏡子等，于是我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、知道什么東西能被磁鐵吸住，產生繼續探究的興趣。

　　2、愿意記錄實驗結果并與同伴交流。

　　活動準備：

　　1、幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。

　　2、磁鐵、記錄板、紙筆人手一份。

　　3、教師準備的能被磁鐵吸住的各種物品和鐵夾子、剪刀等。

　　活動過程：

　　1、介紹自己準備的材料師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發現磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的本事可真大呀！今天，我們找來了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？

　　幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

　　幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

　　幼：我帶來了發夾、VCD片、易拉罐。

　　幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

　　（除此以外，孩子們還認為木珠，玩具汽車、乒乓球、塑料盒、木片等被磁鐵吸住）

　　2、做實驗并記錄實驗結果師：這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會兒你們來試一試，我這里也準備了一些東西，別忘了把你的每個實驗都記錄下來。

　　（幼兒操作，教師關注他們的表現表達，如請幼兒說說發現了什么，是怎樣記錄的，如：有的孩子畫"O"表示物體能被磁鐵吸住，畫"×"表示不能被磁鐵吸住）

　　3、交流實驗結果師：你們發現什么東西能被磁鐵吸住？

　　（幼兒介紹自己的實驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

　　幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

　　幼：我的發夾也被吸住了（教師請該幼兒演示）。

　　幼：剪刀能被磁鐵吸住，手柄不能被磁鐵吸住。

　　4、在生活中尋找磁鐵的朋友師：做了那么多實驗，我們發現易拉罐、盒子、茶杯、發夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住，你們知道我們生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？

　　幼：電冰箱、電風扇、電腦外殼。

　　幼：門鎖、家里的窗戶。

　　師：那好，今天我們回家也用磁鐵做做實驗，別忘了把實驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎？

　　（雖說孩子們知道"磁鐵能吸鐵"，但事實上，中班上學期的孩子對"鐵制品"并不熟悉，從他們收集的物品就可以看出，為此，教師還應該從幼兒現實的認知水平出發，讓孩子通過實驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特征

中班科學教案幼兒園 篇3

　　目標：

　　1、初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

　　2、嘗試利用磁鐵的特性，通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

　　3、用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發現。

　　準備：

　　1、將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

　　2、條形磁鐵若干，裝在筐中。

　　3、白紙、彩色筆。

　　玩法說明：

　　幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。

　　指導要點：

　　1、創設問題情境，引發探究興趣：“這里有一種魔法棒（條形磁鐵），不碰到小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎？”

　　2、觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅動的“魔法”。又如，當幼兒發現條形磁鐵一靠近小車就動的現象時，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過探索發現兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的探索方式。

　　3、鼓勵幼兒將自己的發現用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發現記錄在畫紙上。

　　4、引導幼兒手持記錄單與同伴進行經驗交流，分享自己的發現。

　　延伸活動：

　　在大型紙盒內用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向，將車停進車位。