大班語言活動《我的名字》教案（精選12篇）

大班語言活動《我的名字》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分。

　　2、嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

　　3、體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。

　　活動準備：

　　1、“湯米”、“喀秋莎”及班級幼兒照片課件

　　2、圖譜。

　　活動過程：

　　一、創設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節奏特點。

　　1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

　　2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

　　提問：“他們叫什么名字？是怎樣介紹自己的？”

　　二 、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點。

　　1、教師完整范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

　　提問：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他們名字的什么地方？”

　　小結：唱的最多是他們名字的最后一個字。

　　2、結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

　　提問：他們在唱自己名字最后一個字的時候，有什么不同？（引導幼兒對比練習兩個高音處，用自然順暢的聲音唱準高音。）

　　3、完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，并自如接唱。

　　三、利用游戲，填名進行游戲，體驗與同伴互動演唱的快樂。

　　1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。

　　2、游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

　　游戲玩法：當大屏幕的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動，屏幕中出現哪兩名幼兒的照片，大家就來唱唱他們的名字。

　　3、名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。

　　4、引導幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中，體驗唱名字的快樂。

　　附歌曲：《唱唱我的名字》

　　1=C 2/4

　　1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1  1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │

　　來 來  我是 湯 米  湯 米

　　5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │

　　米 米 米 米  米 米  米 米 米 米  米 米 米 米 米 米 米 來  來

　　1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │

　　來 來 我 是 卡 秋  莎 呀  莎 莎 莎 莎 莎 莎  莎 莎 莎 莎莎

　　1 5  2 3 │ 1 —  ‖

　　莎莎 莎莎  莎

大班語言活動《我的名字》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1.能用自豪和愉悅的聲音演唱歌曲，唱準高音部分。

　　2.學習自如地接唱，體驗與同伴互動演唱和游戲的快樂。

　　二、活動準備：

　　課件《唱唱的我名字》

　　三、活動過程：

　　（一）律動進場，初步感知歌曲的旋律和節奏特點

　　1.客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？

　　2.請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

　　（二）結合課件和圖譜，分析理解歌詞，感知歌曲的情緒特點

　　1.播放課件，引出歌詞內容

　　2.完整范唱歌曲，進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點

　　3.跟隨圖譜，幼兒念誦歌詞

　　（三）結合圖譜，引導幼兒快樂學習演唱歌曲

　　1.結合圖譜，師幼共同練習高音和接唱部分

　　2.幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒

　　（四）引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂

　　1.幼兒探索自己名字的唱法

　　2.利用課件中幼兒照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

　　（五）游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂

　　1.教師示范，引導幼兒發現游戲玩法。

　　2.幼兒游戲，教師隨機指導

　　四、活動延伸

　　1.引導幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來。

　　2.在表演區中，為幼兒提供各種樂器和材料，供幼兒繼續演唱、表演。

大班語言活動《我的名字》教案 篇3

　　小班親子故事：《我的名字》

　　學習目標

　　.    理解故事內容。

　　.    樂于參與討論。

　　.    知道自己的名字。

　　活動準備

　　.    老師手偶。

　　.    親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。

　　活動過程                          

　　形式：集體/小組

　　1. .出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字 ?”請幼兒輪流回答。

　　2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：

　　每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

　　3. 與幼兒討論：

　　•爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”?（自由回答。）

　　•叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）

　　•老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）

　　4. 引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）

　　5. 請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。

　　6. 請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行游戲。

　　活動評價

　　• 能專心聆聽故事。

　　• 能回答有關故事的問題。

　　• 聽到自己的名字時，能作出反應。

　　活動建議：

　　• 在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。

大班語言活動《我的名字》教案 篇4

　　今天，我有幸聽了馬老師上的《我的名字》。這一課是北師大版一年級下冊第十二單元的內容。 “你有你的名字，我有我的名字，……”馬老師圍繞著這首兒歌，帶領著孩子們對大家都有的名字展開了學習和討論。從介紹自己的乳名和學名，到了解姓的由來，再到了解名字的意義，整節課層次鮮明。每個部分都穿插了豐富多采的活動，層層遞進，環環相扣。更值得一提的是，整節課馬老師都置身于孩子們之中，與孩子們一同交流。

　　一、教學追求簡單。

　　（一）教學目標簡明

　　教學目標是課堂教學的靈魂。教學過程的最優化，其前提是教學目標設計的最優化。當今課改，還得堅定不移地高舉“語文姓語”“小語姓小”的旗幟。這堂課在制定教學目標的時候，抓得準，又放得下。所謂抓得準，即刪繁就簡，牢牢抓住低年級“識字”訓練不放，把“識字”作為本堂課的核心任務。所謂放得下，即與本課所要解決的主要問題無關或關系不大的敢于舍棄，集中精力打“殲滅戰”，較好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、勞而少功的現象。               

　　（二）教學環節簡潔

　　這堂識字課，教學流程清晰：整堂課就是一個識字樂園 a、隨文識字；b、歸類識字；c、游戲識字。

　　所有環節，由淺入深，環環相扣，充分突出本節課的教學重點——識字和寫字。難能可貴的是，這節課在學生寫字這一環節上，留給學生充裕的時間，并有針對性地對學生的作業進行及時的指導和評價。

　　（三）教學語言簡練

　　這堂課，老師采用低段學生喜聞樂見的開火車游戲展開教學，整體性、趣味性很突出。教材經老師的處理，整堂課的意境更美，更符合低段孩子的年齡特點。學生學習興趣濃，一點也不枯燥。究其原因，我想有兩個方面：一、教師的語言流暢簡練。無論是導入新課，環節之間的過渡，還是教學評價，都兼顧了文本、教師和學生三者思路的有機統一。二是教學手段簡捷。多媒體輔助手段的使用，圖文的結合，適時適度，事半功倍。

　　二、實現了教學方式的轉變

　　課程標準所倡導的四個基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”這種學習方式的基礎是教師的教學觀、學生觀的轉變。如果教師不轉變角色，還把自己置身于課堂教學中至高無上的地位，那么即使你從形式上怎樣模仿，也只能是邯鄲學步。整節課我們看到馬老師置身于學生當中，真正成為學生學習的小伙伴，和學生一起平等地進行對話和交流。說話的語氣完全是商量的口氣。如：你覺得他說得對嗎？你覺得哪個字最難寫？你想提醒小伙伴注意什么？等等。無論是自主學習，合作、探究，一個關鍵的問題是：學生要有學習的主動性。而主動性來源于興趣，來源于對學習的自信心。學生答對了，或者是答得很精彩，馬老師就會送上一句激勵的話語，如：你的想象力可真豐富！你回答得真精彩！你讀得真好，老師也應該向你學習等等。當學生答錯的時候，教師也總是欣慰的一笑，一下子拉近了師生之間的距離。課堂教學不在于教給學生多少自主學習的方法，而在于努力營造一種自主學習的氛圍和條件。課堂上，老師注意激發興趣，學生愛學，落實讀書、實踐，學生做到了真學；老師還引導學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式，鼓勵學生說感受、說見解，體現了尊重個體的學。

　　三、以游戲豐富課堂

　　識字課對于低段的孩子來說，教學起來那種度是很難把握的。課堂氣氛太活躍，孩子就像在游樂場游玩一樣熱鬧；而課堂氣氛太沉悶孩子學起來又沒有興趣。在教學設計中，馬老師設計了孩子們喜聞樂見的“開火車”游戲，這樣教學就突出了整體性和趣味性。再通過“猜謎”大大調動孩子們的積極性，使整堂課都洋溢著愉悅的氣氛。

　　四、結合生活經驗學習漢字。

　　這堂課中，老師充分調動學生生活經驗在生活中識字，注重從孩子的生活世界出發，調動學生的主觀感受，讓學生來學習。如老師在教“雷”字時，她就這樣去引導學生：看到這個字，你想到了什么？學生說：我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷聲。這樣，就很好地利用了學生的生活資源，激發了學生學漢字的興趣，同時也讓學生初步感受到了漢字的特點。

　　五、運用識字規律，引導學生有效地進行識字。

　　馬老師在教學中注重培養學生自主學習，掌握學習方法。教師為學生創設情境，讓學生在情境中學會運用詞語，如這節課中，老師利用猜謎語的方式，引導學生通過讀找出生字的特點，使他們加深了對漢字構字規律的認識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

大班語言活動《我的名字》教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、幼兒能夠準確大膽的書寫自己的名字。

　　2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結構特征出發，對自己的名字進行裝飾和筆畫沿伸，繪畫出美觀的創意名字。

　　3、在活動中提高想象力，創造力和審美能力。

　　二、活動準備：

　　1.范例一幅；

　　2.幼兒繪畫工具：勾線筆、白紙；

　　3.幼兒已會寫自己的名字。

　　三、活動過程：

　　（一）認識你呀真高興

　　1.小朋友們好，老師認識你們真高興，你們認識我開心嗎？我們一起來開心唱一唱：認識你呀真高興。

　　2.我們每個人都有一個屬于自己的名字。誰會寫自己的名字？誰想來寫一寫？

　　3.小朋友，你們認識他的名字嗎？一起來讀一讀。

　　（二）教師引導幼兒學習如何創意名字

　　1.空心字創意。

　　師：老師也有一個屬于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字寫了下來。

　　問：看，老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方？

　　師：這樣寫法，我們給它一個好聽的名字叫空心字。

　　2.現在我們一起來把這個小朋友的名字也變成空心字。

　　3.名字變形。

　　師：這張也是老師寫的名字，小朋友觀察一下老師這張名字又有什么特點？

　　問：你看到了哪些線條？它們都在字的那個地方？

　　4.教師小結：這些線條都是每個筆畫的沿伸，每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結束的地方沿伸出去的。注意我們在用線條給筆畫沿伸的時候不能破壞字形，讓人家一看還能認識你的名字。

　　（三）幼兒創作名字創意畫

　　1.小朋友你們想不想給自己的名字來個大變身呢？

　　2.小朋友可以自己選擇的一種方法來給自己的名字大變身吧。

　　（四）作品評價

　　1.你還認識這個名字嗎？

　　2.喜歡哪一張，為什么？

　　（五）交換卡片我們擁有了自己的創意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交換，留作紀念，下課的后我們還可以給名字卡片加上電話號碼，在你想他的時候就可以打電話了。

大班語言活動《我的名字》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、以快樂的情緒進行延長活動，體驗歌曲的流暢和接龍形式的有趣。

　　2、饒有興趣地演唱自己的名字，產生自豪感。

　　重點：掌握歌曲的旋律，學習填詞哼唱。

　　活動準備：

　　1、兩張任務卡片（湯米、杰西卡）

　　2、幼兒每人一張名字卡（貼胸前）

　　活動過程：

　　一、分段熟悉旋律和歌詞

　　1、熟悉A段旋律與歌詞

　　師出示卡片（湯米）并延長A段歌曲：提問：

　　（1）、他叫什么名字？你覺得隔離最有趣的地方是哪里？這個字藏在名字的什么地方？

　　（2）、湯米在唱的時候，像在做游戲，你覺得他像在做什么游戲？

　　（教師用歌聲來回應，以幫助幼兒熟悉旋律）

　　2、熟悉B段旋律和歌詞

　　師出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提問：

　　湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？

　　（在回答問題的過程，幫助幼兒掌握名字兩個字與三個字的不同唱法）

　　3、辨別A、B段旋律不同的地方

　　（通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點并唱好音準）

　　二、學習完整演唱，初步學習接唱。

　　1、幼兒完整學唱。

　　2、幼兒分角色進行接唱。

　　三、學習填詞演唱

　　1、把握填詞演唱的要點

　　a、想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎么唱？三個字該怎么唱？

　　b、再想想，名字的最后一個字是什么字？

　　2、在琴聲的伴奏下，幼兒輕聲填詞哼唱。

　　3、教師示范填詞演唱

　　4、請個別幼兒填詞演唱

　　5、請兩名幼兒以接唱的形式填詞演唱

　　四、自豪的演唱自己的名字

　　以接龍的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。

大班語言活動《我的名字》教案 篇7

　　活動目標：

　　1.能根據自己名字的寓意，從自己名字的筆畫和結構特征出發，大膽地繪畫出有創意的名字。

　　2.對繪畫活動感興趣，體驗名字設計、創作帶來的喜悅。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒已能準確的書寫自己的名字；幼兒向家長了解過自己名字的含義。

　　2.物質準備：勾線筆、水彩筆、繪畫紙、油畫棒等。

　　活動過程：

　　（一）談話導入，調動幼兒已有經驗，激發幼兒參與活動的積極性。

　　1.提問：小朋友我們平時為了方便大家認識自己？你都會怎么介紹自己呢？這個名字是誰幫我們取的？

　　2.小結：我們每個人都有一個方便大家認識我們的名字，這個名字屬于我們自己，爸爸媽媽在給我們取名字時，都藏著對我們深深的愛和期望。

　　3.鼓勵幼兒向爸爸媽媽了解名字的含義，從中感受名字中父母對自己的愛。

　　4.鼓勵幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意，并嘗試書寫自己的名字。

　　（二）幼兒欣賞教師作品，感受名字創意畫的趣味性，激發幼兒創作欲望。

　　1.教師出示自己名字的創意畫進行介紹，鼓勵幼兒認真欣賞、比較。

　　2.出示若干幅名字創意作品，鼓勵幼兒觀察、學習根據名字的寓意進行創意名字畫的方法，為創作階段做準備。

　　3.小結：我們可以用勾線筆把我們的名字進行勾邊，再用水彩筆或油畫棒為我們的名字進行裝飾，注意裝飾時不能破壞字形，這樣才能便于大家更好的認識你。

　　幼兒進行設計和創作自己的名字。

　　1.介紹工具，提出操作要求。

　　2.鼓勵幼兒運用不同繪畫形式進行名字創意畫。

　　3.教師觀察，適時對個別能力弱的幼兒進行指導。

　　（四）展示幼兒作品，鼓勵大家共同欣賞，評價。

　　1.將幼兒作品展示到展板上，讓幼兒互相欣賞。

　　2.提問語：你喜歡誰的名字創意畫？為什么？

　　3.鼓勵幼兒相互交流，說說自己名字的含義。

　　（五）活動結束。

大班語言活動《我的名字》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、在反復哼唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

　　2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體游戲的有趣。

　　活動準備：

　　請家長協助幼兒制作一個有趣的面具。

　　活動建議：

　　1、引導幼兒感受歌曲的旋律以及節奏的快慢變化，引發幼兒學唱歌曲的興趣。

　　（1）教師彈琴，請幼兒利用拍手、拍膝、拍肩或兩個小朋友對著拍手的形式，欣賞這段音樂。

　　（2）教師可巧妙地在彈奏樂曲中，進行一些節奏快慢或旋律強弱的變化， 以提高幼兒反復欣賞的興趣。

　　（3）鼓勵幼兒如果覺得好聽，就用“來來來”的歌詞跟著旋律哼唱，教師可反復彈奏旋律，直至大多數幼兒都能哼唱旋律。

　　2、引導幼兒學習將自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快樂的情緒演唱出來。

　　（1）教師示范將自己的名字填入歌曲中，快樂地邊彈變演唱出來。

　　（2）引發幼兒嘗試將自己的名字填入歌曲，哼唱出來，病情個別幼兒示范。

　　（3）全班幼兒跟隨旋律哼唱自己的名字。

　　（4）幼兒兩人一對自由地拍手拍肩進行分句演唱，第一句甲幼兒演唱，第二句乙幼兒演唱。

　　3、組織幼兒集體游戲，輪流演唱。

　　請幼兒帶上自己事先制作好的面具，全班幼兒手拉手圍成一個圓圈，每個小朋友按順序站到圈中演唱自己的名字，鼓勵幼兒配上有趣的身體動作，其余幼兒可以隨旋律有節奏地舞動或拍手，教師有意調控彈琴的速度以使游戲更加幽默有趣。

大班語言活動《我的名字》教案 篇9

　　教學目的：

　　1、會認九個字、會寫七個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。

　　2、理解課文內容。

　　3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話，導入。

　　1、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？

　　句式練習：我叫          

　　2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？

　　3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。

　　4、今天我們要學習的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。

　　二、師范讀、生聽讀。

　　三、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。

　　四、大人們為什么這樣稱呼他呢？請人家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！

　　五、學生自讀課文。

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　2、同桌互相檢查生字認讀的情況。

　　六、集體反饋，檢查生字。

　　1、出示字卡指名拼讀，學生當小老師教同學讀。

　　2、開火車檢查讀。

　　3、分段輪讀，提出問題，誰怎么稱呼這個小男孩的？

　　學生說，老師板書，

　　稱小男孩為小朋友

　　稱小男孩為紅領巾

　　稱小男孩為好孩子

　　稱小男孩為小雷鋒

　　七、學習課文。

　　1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？

　　我們更起來看第三節詩：引讀：推車上的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。

　　2、介紹資料，讓學生認識真正的雷鋒。

　　3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？

　　4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？

　　5、是啊！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)

　　6、有感情地讀這一節詩。

　　7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。

　　8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚）9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以（導讀最后一節）。

　　10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。（自豪地、幸福地）

　　11、小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。

　　八、拓展

　　1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？

　　2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？

　　（護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）

　　3、續寫一節詩

　　“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：

　　幼兒園的小朋友，

　　不知道我的名字，

　　叫我小哥哥/小妹妹。

　　4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。

　　九、總結

　　老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。

大班語言活動《我的名字》教案 篇10

　　教學目標：

　　1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。

　　2.懂得“小雷鋒”“紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

　　3.學習仿編一節詩歌。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.小老師帶讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.聽寫詞語。

　　4.展示聽寫并講評。

　　二、整體感知

　　1.聽錄音朗讀，思考：文中的“我”有幾個名字？

　　2.指名交流，相機板書。

　　三、學習課文

　　1.師生合作學習第四小節。

　　（1）指名朗讀第四小節。

　　（2）介紹資料，認識真正的雷鋒。

　　（3）借助課文插圖理解老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒。

　　（4）有感情地朗讀第四小節。

　　2.自學第1、2、3小節。

　　（1）選擇一個自己喜歡的小節，認真讀一讀，說說自己讀懂了什么？

　　（2）指名反饋。

　　（3）有感情地朗讀各小節。

　　3.師生合作朗讀第五小節。

　　四、拓展延伸

　　1.交流自己熱心助人的事情。

　　2.仿寫。

　　（1）小組朗讀1、2、3、4小節。思考：小組合作討論每個小節有什么相同的地方？

　　（2）匯報交流。

　　（3）仿寫。

　　（4）展示評價。

　　五、總結升華。

　　六、指導背誦。

　　七、布置作業。

　　1.課后同桌互背詩歌。

　　2.把自己仿編的小詩讀給爸爸媽媽聽。

大班語言活動《我的名字》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

　　2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

　　3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

　　4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力，繼續培養揣摩字形的習慣。

　　教學重難點：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

　　教學方法：小組合作學習法

　　教學過程：

　　一、開門見山，出示課題。

　　1、出示課題，出示課題。

　　2、看到這個題目，你會想到什么?

　　3、這節課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

　　二、學習課文，認識生字。

　　1、自讀課文，標出生字。

　　2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

　　3、檢查生字的讀音。

　　4、學習課文體會文意：

　　自己讀課文，思考：大人們為什么這樣稱呼我?

　　根據學生回答學習課文：

　　第一節：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。

　　第二至四節可以按以上的程序進行。

　　學習最后一小節：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

　　5、指導朗讀課文。

　　6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

　　出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

　　7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

　　三、指導書寫生字。

　　1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

　　2、練習書寫生字。

　　3、談一下通過這節課的學習你知道了什么?

　　四、作業：仿寫一小節。

　　板書設計：

　　小朋友

　　我的名字　　紅領巾

　　好孩子

　　小雷鋒

大班語言活動《我的名字》教案 篇12

　　活動目標

　　1、能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。

　　2、能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節奏的變化和集體游戲的有趣。

　　3、在創編演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感。

　　活動重點與難點：

　　能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（重點）

　　多通道參與，讓幼兒表現音樂速度的快慢變化，并進行創編演唱自己的名字。（難點）

　　活動準備：

　　1、與歌曲內容相關的課件

　　2、歌曲圖譜一張

　　3、配樂演唱錄音活動過程：

　　一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點

　　（入場：孩子們，讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈進入教室！）

　　1.感知歌曲旋律，聽音樂拍身體的各個部位感知節奏的特點：

　　師：我們一起來玩一個好玩的游戲《跟我做》，（兩段快慢不一樣的音樂）我們聽音樂旋律拍節奏，仔細聽一聽，準備。（音樂1）這次音樂不一樣了，看你們能跟上嗎？（音樂2）孩子們真不錯。剛才我們聽的兩段音樂有什么不一樣？？（節奏的快慢不一樣）

　　2.今天要來兩位外國小客人和我們一起游戲，客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？

　　3。請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

　　師：來了幾位客人呢？（兩位）他們都叫什么名字？請你仔細聽。

　　二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點

　　1、播放課件，引出歌詞內容

　　第一位客人叫什么呢？我們給他打個招呼，小朋友們仔細聽我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過打招呼練習歌詞節奏）

　　還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）

　　客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）

　　2、完整范唱歌曲，進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點

　　湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）

　　誰聽出來了，他們唱得最多的字是什么字？（課件先出示圖，再點字出來。）

　　（師幼小結：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個字。）

　　3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞

　　我們一起試著說說他們好玩的介紹吧！2次（引導幼兒說清歌詞，念準節奏）

　　三、結合圖譜，引導幼兒運用多種方法演唱歌曲，激發幼兒學唱歌曲的興趣。

　　1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結合圖譜練習高音和接唱部分

　　我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）

　　你們看，這些小氣球一樣高嗎？為什么這個小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）

　　還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？看你們的聲音能

　　升到小氣球這么高？（對比逐句練習兩個高音處引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點）唱高音時我們就像爬大山一樣，試一試。我來當指揮家，你們看老師手勢，......

　　唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）

　　2、幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒

　　針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。在過程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。（過程中鋼琴伴奏）

　　師：（看圖譜演唱一次，鋼琴伴奏）我們看著圖譜來試一試唱一唱他們的名字，看你們能唱對嗎？給自己鼓掌，唱得很不錯哦。（看圖譜）這一次我們合作一次，我唱第一段，湯米的，你們唱第二段。來，試一試吧。（伴奏音樂慢）我要增加難度了，你們怕不怕，增加難度我不怕，這次我們不看圖譜了，在你們唱的時候，老師來當指揮家，來幫你們打節奏，注意看老師的手勢哦。（一次，伴奏音樂慢）

　　3、能通過變化歌曲的快慢速度進行演唱，提高幼兒興趣。

　　師：看來啊，我考不到你們，我不信呢，這次，周老師還要出個難題，這次的節奏和上次不一樣，注意聽，（挑戰中速）孩子們不錯，老師真的為你們感到自豪，我知道，我們大班的孩子都很聰明，喜歡接受一些挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？注意聽，更加難了。（歌曲快慢節奏結合）恩，挑戰成功！（你們決得我們剛才跟上音樂了嗎？沒關系，今天我們沒有挑戰成功，可能是我們對歌曲的旋律不熟悉，我們下次一定再次挑戰，好嗎？）

　　四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂

　　1、幼兒探索自己名字的唱法

　　剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫什么名字？（點課件）《唱唱我的名字》。現在你們能不能一一告訴我，你們的名字？我怎么問，你就怎么回答，答對的小朋友大家一起就拍手說“對，對，對”，你們就問我：“你是誰呀？”“我是周祖鵑呀。”“你是誰呀？”（快慢結合）謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來？想一想你的名字怎么唱。（鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）

　　師：你叫什么名字啊？請把你的名字唱出來。（幼兒演唱歌曲點課件音樂）請小朋友們為他拍節奏。

　　教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請兩個幼兒合作演唱。

　　2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣

　　師：那現在我們一起來看大屏幕，看，湯米和喀秋莎的后面，我藏著你們的照片，當大屏幕里的照片滾動起來后，我們一起叫3，2，1停，我們被抽中的孩子，我們就唱他們的名字。

　　游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數：

　　3、2、1，停止滾動，屏幕出現兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。

　　師：請小朋友們仔細地看，也許下一個就是你了。

　　教師采訪被唱到名字的幼兒：請幾位站起來，讓老師們認識一下你們，大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？（游戲反復幾次）

　　師小結：看來，唱歌的形式來介紹自己，是很高興，自豪的事情。

　　五、結束活動

　　師：小朋友會唱朋友的名字了。那現在我們站起來，請用好聽的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。

　　師：你們全都是歌唱家，周老師為你們感到驕傲，現在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老師有個要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱誰的名字？看，也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。