幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》（精選15篇）
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解人物形象，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作形式表現(xiàn)自己的理解。
2、學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于親人的愛(ài)。
3、享受為媽媽奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：教師利用課件講故事《你愛(ài)我嗎》。
基本部分：
1、提問(wèn)：
歡歡怎么知道袋鼠媽媽很愛(ài)小袋鼠嗎？你是怎么看出來(lái)的？
歡歡怎么知道猴子?jì)寢尯軔?ài)小猴子呢？你是怎么看出來(lái)的？
歡歡怎么發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)呢?
2、教師通過(guò)播放動(dòng)物親子互動(dòng)的影片《帝企鵝日記》片斷，引導(dǎo)幼兒共同討論其他動(dòng)物的親子關(guān)系。
提問(wèn)：
動(dòng)物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢？
動(dòng)物媽媽為什么會(huì)這樣照顧他們的小寶寶的？
3、請(qǐng)幼兒討論，自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問(wèn)：
想想看自己的媽媽是怎么照顧你們的？
媽媽表現(xiàn)哪些行為的時(shí)候，你們會(huì)覺(jué)得媽媽最?lèi)?ài)自己？
4、教師引導(dǎo)幼兒思考：如何讓幼兒知道自己也好愛(ài)她？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，當(dāng)幼兒覺(jué)得好愛(ài)媽媽時(shí)，可以用哪些方法讓媽媽知道呢？
一位幼兒面對(duì)大屏幕中的媽媽?zhuān)磉_(dá)自己的.愛(ài)。
結(jié)束部分：幼兒向園長(zhǎng)、老師媽媽做一件事，表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇2
活動(dòng)目的：
1.情感目標(biāo)：通過(guò)此次主題班會(huì)，讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的無(wú)私和偉大，增進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的感情。
2.認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)在點(diǎn)滴中體諒父母的良苦用心，在每一件小事中感悟父母的養(yǎng)育之恩。
3.行為目標(biāo)：在今后的生活中，對(duì)媽媽多一份理解與關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)父母愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
甲：我宣布四（二）班主題班會(huì)《媽媽的愛(ài)》現(xiàn)在開(kāi)始！
乙：首先，我們用掌聲歡迎今天到場(chǎng)的媽媽們，還有一同參加我們活動(dòng)的各位老師，謝謝你們的光臨。（掌聲）
甲：先請(qǐng)大家來(lái)看一組照片：動(dòng)物世界里的母子親情。
乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？（2到3個(gè)同學(xué)講完之后）
甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們?nèi)∫粋�(gè)名字嗎？
乙：停停停！我知道老師也給它們?nèi)×嗣帜兀恰妒郎现挥袐寢尯谩贰?/p>
甲：媽媽?zhuān)且粋�(gè)給了我們生命的人。
乙：這里有幾張小動(dòng)物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動(dòng)物嗎？
甲：我們?nèi)祟?lèi)也一樣，也是在媽媽肚子里蘊(yùn)育長(zhǎng)大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到出生的那一刻？
合：當(dāng)我們來(lái)到這個(gè)世界上，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)了爸爸，看見(jiàn)了媽媽?zhuān)覀冇辛艘粋�(gè)家。
甲：“家庭“用英語(yǔ)怎么說(shuō)？famliy。
乙：那family這個(gè)詞中的每個(gè)字母又代表了什么意思？
甲：既然大家都不知道，那就讓我這個(gè)小博士來(lái)告訴你吧！其實(shí)啊，就是father and mother i love you呀！
讓我們一起來(lái)說(shuō)family就是：father and mother i love you。
乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的希望嗎？（我名字的故事）
甲：望子成龍是每個(gè)父母的期望。我們知道孟子、愛(ài)迪生、岳飛等許多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰(shuí)能來(lái)講講這樣的故事。（名人的媽媽也了不起）
乙：與名人的媽媽相比，我們覺(jué)得我們的媽媽也很了不起。每個(gè)同學(xué)用一句話(huà)來(lái)大聲地夸夸我們的好媽媽?zhuān)。ㄎ乙灿袀�(gè)好媽媽?zhuān)?/p>
歌曲《媽媽的愛(ài)有多少斤》
甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，
乙：那是母愛(ài)的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見(jiàn)證，
甲：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)媽媽和我們一起來(lái)參加《開(kāi)心qq》親子活動(dòng)。
乙：第一項(xiàng)〈你在我心中〉，以問(wèn)答的方式看看我們和媽媽之間的默契到底夠不夠多？
甲：第二項(xiàng)〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？
乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見(jiàn)的媽媽背上寶貝，在孩子的指點(diǎn)下，去拿寶藏。準(zhǔn)備，出發(fā)！
甲：最后，這里將進(jìn)行一場(chǎng)〈媽媽聰明，我漂亮〉的環(huán)保時(shí)裝發(fā)布會(huì)。媽媽們利用五一長(zhǎng)假，為我們精心設(shè)計(jì)、制作了各種漂亮的環(huán)保時(shí)裝。請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)評(píng)委選出五套優(yōu)秀作品。
甲：媽媽的巧手裝扮了我們的美麗，媽媽的愛(ài)心呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)。
乙：世間縱有千般愛(ài)，惟有母愛(ài)最博大。
集體朗誦〈母親〉
甲：五月的第二個(gè)周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開(kāi)在心間、充滿(mǎn)感恩的康乃馨，祝福媽媽永遠(yuǎn)年輕、健康、快樂(lè)、
合：幸福！（送花）
甲：讓我們伴著美妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美好的時(shí)光。
合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關(guān)懷，《媽媽的愛(ài)》主題班會(huì)到此結(jié)束。
再次謝謝大家的光臨。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇3
教學(xué)片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛(ài)。
師：誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？
生1：我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲抑懒恕拔摇鄙r(shí)，媽媽很擔(dān)心，也很著急，都哭了。
生2：我也喜歡第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛(ài)“我”，當(dāng)“我”生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說(shuō)“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。
師：這就是媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛(ài)讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
生3：我喜歡第二小節(jié)。我知道課文為什么說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇校瑡寢尀槲疑壬茸樱顾畢s濕透了她的衣裳，所以說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩(shī)可以看出媽媽對(duì)我們的愛(ài)，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，感受媽媽的偉大。
片段二：
二、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
師：媽媽為我們做了許多事，誰(shuí)能和書(shū)上那樣舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)媽媽還為我們做了哪些事？
（小組討論）
生1：每天回到家里，
媽媽已端出煮好的飯菜，
啊，媽媽的愛(ài)是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了，
媽媽心疼地扶我起來(lái)，
啊，媽媽的愛(ài)是大大的手。
生3：我來(lái)補(bǔ)充。我覺(jué)得把“媽媽的愛(ài)是大大的手”改成“媽媽的愛(ài)是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，
半夜，媽媽喂我吃藥，
啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的藥。
生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫(huà)畫(huà)，
媽媽就手把手教我畫(huà)畫(huà)，
啊，媽媽的愛(ài)是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說(shuō)“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說(shuō)的編成一首小詩(shī)，寫(xiě)在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。
評(píng)析：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫(xiě)出贊美媽媽的小詩(shī)，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛(ài)》是詩(shī)歌形式的是用五個(gè)生活中的小子，抒發(fā)了母愛(ài)是偉大、無(wú)私、不求回報(bào)的。
在體會(huì)課文內(nèi)容時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：你們的媽媽愛(ài)你們嗎？學(xué)生異口同聲的回答：愛(ài)！那么媽媽是怎么愛(ài)我們的呢？媽媽的愛(ài)是什么？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生紛紛舉手回答：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個(gè)荷包蛋。
生：晚上，我出去害怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛(ài)是明亮的燈。
生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋方便面，我讓媽媽也來(lái)吃，媽媽舍不得吃，我覺(jué)得媽媽的愛(ài)是熱騰騰的方便面。
生：媽媽每天接送我上學(xué)，從不說(shuō)累。
生：每天晚上媽媽都看著我學(xué)習(xí)，媽媽的愛(ài)是希望的目光。
緊接我又問(wèn)，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答媽媽呢？
生：我以后要好好學(xué)習(xí)，不惹媽媽生氣了。
生：我平時(shí)多幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。
生：我攢錢(qián)為媽媽買(mǎi)一件毛衣。
生：我長(zhǎng)大考上大學(xué)，用成績(jī)回報(bào)媽媽。
最后，我們以一首《我的好媽媽》結(jié)束本課。
師：默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？
（生默讀課文）
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。
生：我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái)。
生：我也想仿寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖恕＿@是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話(huà)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話(huà)。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車(chē)帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰(shuí)愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生舉手）你想演誰(shuí)？
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺(jué)得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽。”
生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會(huì)親親媽媽?zhuān)f(shuō)一聲：“您辛苦了！”
生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受兒歌中所蘊(yùn)含的媽媽的愛(ài)，理解并掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.幼兒能結(jié)合實(shí)際生活，根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，并嘗試用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。
3.感知愛(ài)無(wú)處不在，并懂得對(duì)媽媽及身邊人的感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)《媽媽的愛(ài)》、朗誦兒歌時(shí)的背景音樂(lè)。
2. ppt（《小黃雞》的故事）
3.與詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》相配的圖片。
4.畫(huà)筆和白紙人手一份。
5.三張桌子及與幼兒人數(shù)相等的凳子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：播放課件導(dǎo)入活動(dòng)（故事名稱(chēng)：《小黃雞》的故事）
1.師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師帶了一個(gè)《小黃雞》的故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
一天雞媽媽帶著小雞到草地上去捉蟲(chóng)子，雞媽媽說(shuō)：“孩子們你們一定要緊緊的跟著媽媽走哦！”小黃雞不聽(tīng)話(huà)，一個(gè)人悄悄地走到大樹(shù)下，大樹(shù)下藏一只大野貓，野貓突然從樹(shù)下跳了出來(lái)，往小黃雞身上撲了過(guò)去，小黃雞大聲喊叫：“媽媽、媽媽?zhuān)靵?lái)救我！”，雞媽媽聽(tīng)到喊聲，急忙飛奔過(guò)來(lái)，把大野貓趕跑了，小黃雞慚愧的低下了頭，說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，謝謝媽媽救了我，媽媽我愛(ài)你！”
2.教師提問(wèn)：故事中說(shuō)了什么？（雞媽媽保護(hù)寶寶的故事）
3.教師小結(jié)：雞媽媽那么愛(ài)寶寶，那你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎么愛(ài)你的？
二、基本部分：學(xué)習(xí)兒歌《媽媽的愛(ài)》
1.教師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《媽媽的愛(ài)》，請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一下。
2.教師配樂(lè)有感情的朗誦一遍詩(shī)歌。
3.提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么？（了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容）為什么媽媽的愛(ài)藏在香香的飯菜里？暖暖的被子里？
4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（1）幼兒結(jié)合圖示進(jìn)行跟讀。
（2）提問(wèn)：老師剛才朗讀了一遍，你認(rèn)為這首詩(shī)歌應(yīng)該怎么讀呢？（有表情的、輕柔的、慢慢的、用悠揚(yáng)的聲音）
（3）配樂(lè)，集體朗誦。
5.啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩膼?ài)”還藏在哪里？并編成兒歌。
（1）詩(shī)歌中媽媽的愛(ài)藏在了那么多地方，除了詩(shī)歌中講到的地方，媽媽的愛(ài)還藏在哪里？
（2）引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編的句子說(shuō)完整。
（3）牽移到生活中各種動(dòng)物植物對(duì)寶寶的愛(ài)
（3）畫(huà)一畫(huà)
a老師：小朋友真棒，想到了那么多關(guān)于媽媽的愛(ài)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友把剛才想到的愛(ài)的內(nèi)容用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)好嗎？
b請(qǐng)幼兒輕輕的從凳子上站起來(lái)，端凳子坐到后面的桌子前，拿出紙筆，把你想到的媽媽的愛(ài)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)。
c請(qǐng)畫(huà)好的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么？媽媽的愛(ài)藏在那里。
d請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述，教師：有誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么，跟大家分享一下。
（4）假設(shè)性提問(wèn)：如果一個(gè)孩子沒(méi)有了媽媽的愛(ài)會(huì)怎么樣呢？
（5）你們有媽媽的愛(ài)，有家人的愛(ài)是一件多么幸福的事情。你會(huì)用什么方法表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)？（唱歌、跳舞給媽媽看，幫媽媽勞動(dòng)、對(duì)媽媽說(shuō)我愛(ài)你等）
（6）小結(jié)：如果你們回家后也對(duì)媽媽說(shuō)這些貼心的話(huà)，做一個(gè)懂事的孩子，關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢尪嘧鳇c(diǎn)事，媽媽一定很開(kāi)心。
其實(shí)在家里除了媽媽很愛(ài)你，還會(huì)有誰(shuí)很愛(ài)你呢？
那在幼兒園里又會(huì)有誰(shuí)很愛(ài)你呀？
是呀，我們每天都要相親相愛(ài)的在一起，不打也不鬧。
6.結(jié)束部分：播放媽媽的愛(ài)的歌曲。
（1）我們都感受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，讓我們隨著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧！（請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)所有在場(chǎng)的老師一起跳）
（2）小朋友這首歌好聽(tīng)嗎？讓我們回到教室里學(xué)習(xí)這首歌然后唱給媽媽聽(tīng)好嗎？
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇5
教學(xué)片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛(ài)。
師：誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？
生1：我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲抑懒恕拔摇鄙r(shí)，媽媽很擔(dān)心，也很著急，都哭了。
生2：我也喜歡第三小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛(ài)“我”，當(dāng)“我”生病時(shí)，媽媽都哭了，所以課文說(shuō)“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。
師：這就是媽媽對(duì)我們的愛(ài)，我們就帶著媽媽對(duì)我們的愛(ài)讀讀這節(jié)詩(shī)歌。
生3：我喜歡第二小節(jié)。我知道課文為什么說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇校瑡寢尀槲疑壬茸樱顾畢s濕透了她的衣裳，所以說(shuō)“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。
生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩(shī)可以看出媽媽對(duì)我們的愛(ài)，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，感受媽媽的偉大。
教學(xué)片段二：
二、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。
師：媽媽為我們做了許多事，誰(shuí)能和書(shū)上那樣舉個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)媽媽還為我們做了哪些事？
（小組討論）
生1：每天回到家里，
媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛(ài)是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了，媽媽心疼地扶我起來(lái)，啊，媽媽的愛(ài)是大大的手。
生3：我來(lái)補(bǔ)充。我覺(jué)得把“媽媽的愛(ài)是大大的手”改成“媽媽的愛(ài)是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，半夜，媽媽喂我吃藥，啊，媽媽的愛(ài)是甜甜的藥。
生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫(huà)畫(huà)，媽媽就手把手教我畫(huà)畫(huà)，啊，媽媽的愛(ài)是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說(shuō)“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說(shuō)的編成一首小詩(shī)，寫(xiě)在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。
評(píng)析：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教室應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫(xiě)出贊美媽媽的小詩(shī)，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇6
《媽媽的愛(ài)》是新義務(wù)教材第四冊(cè)第4組的一篇講讀課文.這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)共4小節(jié).前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對(duì)"我"的愛(ài).第4小節(jié)通過(guò)"三八"婦女節(jié),"我"為媽媽獻(xiàn)花和"我"在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大,說(shuō)明懂得了回報(bào)母親.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分"實(shí)施建議"關(guān)于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話(huà)過(guò)程,這種對(duì)話(huà)過(guò)程是三維互動(dòng)的,學(xué)生在對(duì)文本的積累,感悟的同時(shí),文本中那鮮活的生命形象,又促進(jìn)學(xué)生知識(shí),能力,情感的發(fā)展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協(xié)調(diào)作用.基于上述的認(rèn)識(shí).課堂中力圖體現(xiàn)的就是"感悟,積累,運(yùn)用,齊頭并進(jìn),知識(shí),能力,情感,協(xié)調(diào)發(fā)展."
教學(xué)提示:
1,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的生字以及組成的語(yǔ).
2 ,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大,增強(qiáng)愛(ài)父母,回報(bào)父母愛(ài)的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦學(xué)生自己喜歡的詩(shī)節(jié),積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞.
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),理解感悟詩(shī)意,增強(qiáng)愛(ài)父母,回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的意識(shí).
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一,用有個(gè)性的朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的氛圍
1 ,同學(xué)們,誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個(gè)詞
(學(xué)生可以用親切深情甜美熱情等語(yǔ)氣來(lái)讀,主要讀出自己的體會(huì).)
2 ,交代任務(wù):這節(jié)課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來(lái)學(xué)習(xí)媽媽的愛(ài)這首詩(shī),我們不但要用情地讀好它,更應(yīng)該把媽媽的愛(ài)印在自己的腦海中.
二,用真實(shí)的體驗(yàn),感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵
(學(xué)生感悟課文,對(duì)理性知識(shí)依賴(lài)較少,依次要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有的生活積累與現(xiàn)實(shí)感悟的沖突,進(jìn)而激活思維,體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵)
3,請(qǐng)大家讀讀課文,看看詩(shī)中有沒(méi)有使你感動(dòng)的地方
4,小組內(nèi)先交流一下,你們可以說(shuō)說(shuō)自己的感受,也可以讀讀表達(dá)你的感受.
5,學(xué)生匯報(bào)自己的感受 .
第一節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 學(xué)生具體說(shuō)詩(shī)中那些語(yǔ)句使自己感動(dòng)了 ,并結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)清理由
b, 學(xué)生帶著自己的感受讀讀這節(jié)詩(shī).
(教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住"一個(gè)很熱很熱的夜晚"這句,體會(huì)什么樣的夜晚,并通過(guò)朗讀讀出這種體會(huì)."汗水浸透衣衫"這句詩(shī),可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剫寢尩男量?"媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)"這句詩(shī),結(jié)合人自己談?wù)劮执档缴砩系母杏X(jué),進(jìn)而讀出這種感受.)
第二節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a ,先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說(shuō)清理由.
b, 帶者自己對(duì)這節(jié)詩(shī)的感受,學(xué)生有感情地朗誦.
(重點(diǎn)指導(dǎo):"一個(gè)很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺(jué) 并通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)."雨水打在 媽媽的身上"這句話(huà)進(jìn)行采訪(fǎng),如果是你心理會(huì)怎么想 想象一下媽媽當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想 之后結(jié)合學(xué)生感受,再來(lái)讀讀詩(shī)歌.)
第三節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說(shuō)清理由.
b ,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì).
c 有感情地朗讀(同桌互讀,評(píng)讀)
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住滴落的淚啟發(fā)學(xué)生自己生病時(shí)媽媽流淚的樣子,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)而讀出傷心的語(yǔ)氣)
第四節(jié)詩(shī)使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方
b, 有感情地朗讀(小組內(nèi)評(píng)讀)
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住"甜甜的吻啟發(fā)學(xué)生媽媽平時(shí)吻你的感覺(jué) 從而讀出"甜甜的 幸福的感覺(jué))
三,用深情地背誦,積累詩(shī)句中優(yōu)美的語(yǔ)句.
(好的詩(shī)歌,要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀.在誦讀的實(shí)踐中增強(qiáng)積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)和感悟)
喜歡哪節(jié)詩(shī)就背誦那節(jié)詩(shī)
2, 找四名同學(xué)背誦詩(shī)歌(配樂(lè)).
四,用富有激情的語(yǔ)言,架設(shè)情感橋梁.
(語(yǔ)文是充滿(mǎn)情感的,情存在于教材,啟動(dòng)于教師,因此教師要善于用富有的語(yǔ)言,架設(shè)情感的大橋,使學(xué)生披問(wèn)入情,從而情情相激,整個(gè)過(guò)程便充滿(mǎn)生氣和智慧.)
教師渲染:母愛(ài)常常被我們體驗(yàn),就像鉆石一樣恒久閃爍,同學(xué)們可以閉上眼睛,用心地想一想,從我們每天睜開(kāi)眼睛到進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),我們的媽媽是怎樣愛(ài)我們的
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)母愛(ài).啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)有生活的方面,也有精神方面.
教師渲染小結(jié):聽(tīng)到這里老師也有許多的感動(dòng),媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的.讓我們回想從前第一句話(huà)是媽媽教的,第一個(gè)故事是媽媽幫講的,媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中許多次的第一.讓我們?cè)倩叵朐S多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿(mǎn)勇氣,媽媽的愛(ài)是我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.
五,用適當(dāng)?shù)那榫?營(yíng)造氛圍.
(教師善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?可以營(yíng)造良好的氛圍,有利于學(xué)生更深刻理解課文.)
1,媽媽又有多少愛(ài)是不求回報(bào)的,對(duì)我們無(wú)私奉獻(xiàn),就在你們之中一位同學(xué)的媽媽曾經(jīng)給女兒說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà),我們一起聽(tīng)聽(tīng).
播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨(dú)白.
內(nèi)容如下:
我可愛(ài)的女兒,親愛(ài)的寶貝:
握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽(tīng)我講故事,聽(tīng)著聽(tīng)著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.
多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當(dāng)了,才來(lái)到你的床邊,此時(shí)的你摟著洋娃娃已經(jīng)睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢(mèng).媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.
而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒(méi)有來(lái)得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無(wú)法入眠.
就在今晚,媽媽暴怒般地訓(xùn)斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項(xiàng)"智慧樹(shù)"的練習(xí)沒(méi)有完成.頓時(shí)媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責(zé)你,罰你把練習(xí)寫(xiě)上一邊又一邊.......
你抽泣著,寫(xiě)著.直到寫(xiě)完,媽媽也沒(méi)有搭理你,你蜷縮在小床上,獨(dú)自躺著,掛著淚睡著了.
我可愛(ài)的女兒,此時(shí)媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀,媽媽怎能容許你的錯(cuò),你在抽泣時(shí)一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對(duì)你太苛刻,實(shí)在是媽媽不想看到你的錯(cuò)!
明天一早,媽媽還會(huì)用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛(ài)你!
用身邊的人和事,促發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言.
1,聽(tīng)完這段錄音,此時(shí)此刻你有什么心理話(huà)想對(duì)自己的媽媽說(shuō) (可以說(shuō)一句話(huà),也可以說(shuō)一段話(huà),內(nèi)容可以是祝福的,感謝的,也可以是報(bào)答的話(huà))
2,有感而發(fā),可以即興作一首《媽媽的愛(ài)》一首小詩(shī).
3 總結(jié):縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽 的愛(ài)還有很多很多,隨著你生命的成長(zhǎng)和偉大人生的體驗(yàn),我相信你對(duì)母愛(ài)的體會(huì)會(huì)更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無(wú)私的親情,永遠(yuǎn)印在你的心靈深處.
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇7
教育理念:
讓語(yǔ)文課陪伴孩子們度過(guò)幸福快樂(lè)的時(shí)光.
教學(xué)目標(biāo):
1,設(shè)立愛(ài)心樂(lè)園,引入課題,讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛(ài)的氛圍,濃濃的情意.
2,抓住學(xué)生心理教師配樂(lè)出示圖片聲情并茂地講《媽媽的心》這個(gè)感天動(dòng)地的故事,學(xué)生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,情感熏陶.
3,從日常生活中感受媽媽的愛(ài),感悟人世間最美好的親情.
4,教師啟發(fā)學(xué)生把愛(ài)分給更多的人,拓展延伸本課教學(xué)主題,把孩子的愛(ài)擴(kuò)散到周?chē)娜?成為一名具有愛(ài)心,同情心,善良的孩子.
教學(xué)重點(diǎn):
感受,理解媽媽的愛(ài)并延伸愛(ài)周?chē)娜?
教學(xué)準(zhǔn)備:
ci課件,故事,圖片,音樂(lè).
教學(xué)過(guò)程:
一,課題導(dǎo)入
1,創(chuàng)設(shè)情境
今天老師歡迎小天使們來(lái)到我們的愛(ài)心樂(lè)園,愛(ài)心樂(lè)園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎(jiǎng)品),這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻.
2,情感熏陶
聽(tīng)配樂(lè)故事《媽媽的愛(ài)》,這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子最無(wú)私,最偉大的愛(ài).(故事內(nèi)容略)
師:聽(tīng)完了故事你有什么感受
生:想哭.
生:媽媽真?zhèn)ゴ?
生:媽媽真可愛(ài).
生:媽媽真可憐.
……
師:我知道大家此時(shí)此刻有許多感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來(lái)表達(dá)自己心中的感受吧!(生有感情演唱)
下面,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)歌,了解一下媽媽在平時(shí)是怎樣愛(ài)我們的 (板書(shū)課題)
二,初讀,練習(xí)把課文讀正確,讀流利.
1,識(shí)字:
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法去解決.
(生放聲讀)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢 老師考考你們.(生做找生字娃娃的游戲)
(1)教師喊,學(xué)生找.
(2)學(xué)生喊,教師找.
(3)小組的同學(xué)互相做一做.
師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了.
2,檢查指導(dǎo)讀課文.
師:這首詩(shī)你們讀得怎樣呢 讓我們來(lái)比一比.
(分小組比賽讀,指名分小節(jié)讀.)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌中把媽媽的愛(ài)比作什么
生1:媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng).
生2:媽媽的愛(ài)是遮雨的傘.
生3:媽媽的愛(ài)是滴落的淚.
生4:媽媽的愛(ài)是甜蜜的吻.
三,細(xì)讀,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.
1,整體感知內(nèi)容:
師:默讀這首詩(shī),然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么 (生默讀課文)
生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽.
生:母愛(ài)是最偉大的愛(ài).
生:我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥.
生:媽媽晚上給我蓋被.
師:同學(xué)們說(shuō)得真好.那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌
生:我想把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà).
生:我想多讀幾遍.
生:我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí).
生:我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái).
生:我也想仿寫(xiě)一首詩(shī),寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài).
師:你們說(shuō)的這些方法都很新穎,就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個(gè)人在一起學(xué).(生自學(xué))
2,分小節(jié)學(xué)習(xí):
師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它
生:我最喜歡第三小節(jié).因?yàn)?quot;我"生病了,媽媽都急哭了.這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié).
生:我也喜歡這一小結(jié).它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)"我".
師:誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng) (生讀)
師:"我生病了,媽媽為什么哭呢
生:"我"生病了,媽媽很急,所以她哭了.
生:媽媽關(guān)心"我",愛(ài)"我",所以才哭了.
師:每一句話(huà)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢 聽(tīng)老師讀這小結(jié).
師:他讀得怎樣
生:最后一句讀得不好,太快了.
師:你試試.(生讀)
師:他讀得怎樣
生:有感情了.
師:"媽媽的愛(ài)是滴落的淚".作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)
生:媽媽流淚了,說(shuō)明她對(duì)"我"很關(guān)心.
生:媽媽很愛(ài)"我",所以"我"生病了,媽媽很著急.
師:媽媽這么愛(ài)你,那一定把這句讀好.讀的時(shí)候,"愛(ài)","滴落","淚"這幾個(gè)字要讀得重一些.大家齊讀這句話(huà).(生讀)
師:哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事
生:我小的時(shí)候得了肺炎住了院,媽媽每天都護(hù)理我.我出院了,她都累瘦了.
生:有一次玩的時(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車(chē)帶我去了醫(yī)院.
生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院.
師:媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧.前后桌四人一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽(tīng).(生讀課文)
師:從第三小節(jié)的朗讀中,老師聽(tīng)出了媽媽對(duì)我們的愛(ài).下面,讓我們讀其它幾個(gè)小節(jié),看誰(shuí)能把媽媽的愛(ài)深情地表現(xiàn)出來(lái).
(運(yùn)用第三小節(jié)的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)其它小節(jié))
……
3,進(jìn)一步理解課文.
師:同學(xué)們,詩(shī)歌中的媽媽很愛(ài)自己的孩子,你的媽媽愛(ài)你嗎
生:愛(ài).(多數(shù)同學(xué)聲音很高)
師:你從哪里感受到媽媽的愛(ài)了 媽媽是怎樣愛(ài)你的 (學(xué)生踴躍發(fā)言)
生1::當(dāng)我回家時(shí),媽媽就會(huì)問(wèn)"你肚子餓不餓 想吃什么我煮給你吃".這就是媽媽的愛(ài).
師:誰(shuí)還有新發(fā)現(xiàn)呢
生2:我發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài),夏天很熱,我睡不著覺(jué),媽媽就在旁邊給我扇扇子.
師:你能從小事發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài),很細(xì)心.
生3:我沒(méi)學(xué)習(xí)用品時(shí),媽媽就會(huì)馬上帶我去超市買(mǎi)漂亮的學(xué)習(xí)用品.
生4:冬天我怕冷,媽媽就會(huì)把我摟在懷里睡,可舒服,可暖和了.
(此時(shí)師發(fā)現(xiàn)一學(xué)生一聲不響)
師:馬帥同學(xué),能說(shuō)一下你媽媽愛(ài)你嗎 (馬帥遲疑了一下站了起來(lái))
生5:媽媽不愛(ài)我,一直罵我.(其他學(xué)生露出驚訝的表情)
師:你說(shuō)你媽媽罵你,那能告訴老師媽媽為什么罵你嗎
生5:我考試考得不好或者晚點(diǎn)回家,她就罵我.(撅著嘴巴說(shuō))
生6:老師,她媽媽是因?yàn)閾?dān)心她才罵她的.
生7:你媽媽罵你,是想提醒你讀書(shū)要認(rèn)真,路上別太貪玩,要早點(diǎn)回家.
生8:你媽媽怕你學(xué)不好才罵你的,其實(shí)你媽媽是為了你好,她也是愛(ài)你的.
師:馬帥同學(xué),老師知道你媽媽平時(shí)很忙,很累,可是她還經(jīng)常來(lái)學(xué)校詢(xún)問(wèn)你的學(xué)習(xí),囑托老師要多關(guān)心你.其實(shí)你的媽媽很愛(ài)你的,她再忙再累也沒(méi)忘了你.(小女生不再撅著嘴,臉上流露出一絲內(nèi)疚.班上一片寂靜,此時(shí)無(wú)聲勝有聲)
師:同學(xué)們,母愛(ài)是偉大的,盡管有時(shí)媽媽愛(ài)的方式是錯(cuò)的,可那也是愛(ài)的另一種表達(dá)方式.要想想是不是自己哪些地方做得不好了.
生9:我們要努力做得更好,不要讓媽媽擔(dān)心.
師:讓我們深情地朗誦這首兒歌《媽媽的愛(ài)》吧!(學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀起兒歌,在朗朗讀書(shū)聲中,我們感受到那原汁原味的愛(ài))
四,感情升華
師:既然媽媽那樣關(guān)心,照顧我們,讓我們也去為媽媽做些力所能及的事
生1:我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō):"您真是我的好媽媽."
生2:我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)
生3:我會(huì)親親媽媽,說(shuō)一聲:"您辛苦了!"
生4:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活.
生5:我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽.
……
師:除了媽媽,還有誰(shuí)愛(ài)我們呢
生:爸爸.
生:爺爺,奶奶.
……
師:那么,我們用什么來(lái)回報(bào)他們呢
生:用我們的愛(ài)來(lái)回報(bào)他們.
生:用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)他們.
……
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī),它選取了生活中五個(gè)片段,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài).通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛(ài),更懂得關(guān)心,愛(ài)媽媽.
在本節(jié)課中,教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍.
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證.所以在課堂中教師就要以?xún)和恼Z(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主,科學(xué),寬松,和諧的課堂氛圍.
2.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式.因此, 教師在教學(xué)組織的過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段.如初讀課文時(shí),學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生.
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)加深體驗(yàn).
現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際.在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.在這一節(jié)課中,這一過(guò)程貫穿于課前,課中,課后,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出媽媽無(wú)私的愛(ài),通過(guò)一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài),使孩子體會(huì)到,意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛(ài)當(dāng)中.
本節(jié)課也有不足之處:在講授過(guò)程中,教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽(tīng),想,說(shuō)的表層上,在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維.
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇8
（第二課時(shí)）
湖北省恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余致敬
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、抓住字眼 談話(huà)揭題。
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入 新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養(yǎng)情感
（一）初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情 及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
5.指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）
（3）出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書(shū)： 12
媽 清涼的風(fēng) 愛(ài)
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛(ài) 甜甜的吻
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇9
活動(dòng)目標(biāo):1、在活動(dòng)中了解媽媽對(duì)孩子的各種關(guān)愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。2、學(xué)會(huì)感恩，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽們的愛(ài)。活動(dòng)過(guò)程:一、情景引題1、師：今天有一只小老鼠，它想出去找愛(ài)，你們猜它為什么要出去找愛(ài)呢？2、師：你覺(jué)得它能找到愛(ài)嗎？二、故事感受1、師：那它到底為什么要去找愛(ài)呢？能找到愛(ài)嗎？請(qǐng)一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。（教師講述第一段故事）2、師：媽媽是不是真的忘記了小老鼠的生日？覺(jué)得會(huì)忘記的小朋友坐在我的右手邊，覺(jué)得不會(huì)忘記的坐在我的左手邊。3、請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的理由。師：你覺(jué)得媽媽會(huì)忘記小老鼠的生日嗎？為什么?(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒說(shuō)著自己的觀點(diǎn)）4、換位猜想。（1）師：如果你是小老鼠，媽媽記住了你的生日，你的心情會(huì)怎么樣？（2）師：如果沒(méi)記住你的生日，你的心情又會(huì)怎么樣？5、師：故事中的鼠媽媽到底有沒(méi)有忘記小老鼠的生日呢？讓我們一起接著來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述第二段故事）6、師：原來(lái)媽媽沒(méi)有忘記小老鼠的生日，而是要給小老鼠一個(gè)驚喜。7、師：你們覺(jué)得媽媽會(huì)送給小老鼠什么禮物呢？如果你是小老鼠，你想收到媽媽什么禮物呢？先跟旁邊的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流討論）8、師：剛才小朋友都相互說(shuō)了想收到什么禮物？那誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？9、那小老鼠收到的到底什么禮物呢？（教師講述第三段故事）10、師：原來(lái)小老鼠收到了媽媽親手做的花環(huán)。你們喜歡這個(gè)禮物嗎？11、師：生日的時(shí)候不管收到什么禮物，只要是媽媽送的，我們都會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心。11、師：那如果你是小老鼠，收到了媽媽的禮物，你會(huì)怎么做呢？12、師：大家都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那就請(qǐng)每個(gè)小朋友用最簡(jiǎn)單的畫(huà)法把對(duì)媽媽想說(shuō)的、想做的畫(huà)下來(lái)好嗎？（幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表達(dá)）13、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收到了媽媽的禮物，會(huì)怎么做？14、師：你們想出了這么多的方法表達(dá)了自己收到禮物后的心情，小老鼠想法肯定也和你們是一樣的。15、師：故事聽(tīng)完了，你們說(shuō)，小老鼠找到愛(ài)了嗎？三、真情回放1、師：媽媽除了送禮物給我們是愛(ài)我們，媽媽還有很多愛(ài)我們的時(shí)候，特別是當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，媽媽的愛(ài)又會(huì)是怎么樣的呢？(聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行講述)3、師：聽(tīng)(看)了剛才的事，你有什么感受？（《世上只有媽媽好》的音樂(lè)響起）四、親情互動(dòng)1、師：今天，我們的媽媽也來(lái)了，現(xiàn)在，你最想跟自己的媽媽說(shuō)些什么呢？（媽媽突然出現(xiàn)在活動(dòng)中，孩子們欣喜的都從椅子上跳起來(lái)，飛快的撲進(jìn)媽媽的懷里，和媽媽緊緊的擁抱在一起，這時(shí)是心與心的交流，情與情的碰撞，場(chǎng)面很感人）2、在音樂(lè)的烘托下將活動(dòng)推向高潮。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇10
尊敬的評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《媽媽的愛(ài)》第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
《媽媽的愛(ài)》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二單元第一課的內(nèi)容，課文選取了五件有代表性的事例，把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。全詩(shī)充滿(mǎn)親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
二、 說(shuō)學(xué)情
大部分二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、自覺(jué)閱讀的習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣等。但是，由于本首詩(shī)所描繪的生活細(xì)節(jié)幾乎每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，難免司空見(jiàn)慣，忽視媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)，為此我制定了以下三維目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“扇、濕、裳、遮、燙、謊、熱、校”等15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。
其中積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法，學(xué)法
說(shuō)教法：美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴,而是一種過(guò)程,一種感悟,一種體會(huì)。”因此,我把本課教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和情感體驗(yàn)上,以對(duì)話(huà)的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛(ài)的細(xì)微之處。
說(shuō)學(xué)法：在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生可以利用多種方法自主識(shí)記生字,達(dá)到高效率識(shí)字的效果。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，在和同桌合作交流的過(guò)程中，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)母愛(ài)
首先我會(huì)用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“我們身邊都有這樣一位親人，把你從小養(yǎng)育大，冷暖餓飽都牽掛。你有困難她憂(yōu)慮，你有成績(jī)她稱(chēng)夸。人人都說(shuō)她最親，世上不能沒(méi)有她，小朋友們你們知道她是誰(shuí)嗎？”
在學(xué)生得到答案“媽媽”后，我會(huì)適時(shí)板書(shū)課題“媽媽的愛(ài)”。
（二）初讀課文，解決字音
識(shí)字教學(xué)必須和閱讀同步，讓識(shí)字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深和鞏固。我會(huì)讓學(xué)生們先自由朗讀詩(shī)歌，不會(huì)認(rèn)的字先用鉛筆圈出來(lái)。然后，讓學(xué)生靜聽(tīng)我朗讀詩(shī)歌，并要求他們注意聽(tīng)我是怎樣把字音讀準(zhǔn)的，從而潛移默化中糾正他們自己的讀音。其次，學(xué)生嘗試再讀詩(shī)歌，讀不準(zhǔn)或者容易遺忘的字借助課后拼音讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決字音問(wèn)題的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”為此，我會(huì)出示課后生字卡片，讓學(xué)生齊讀兩遍之后，去掉拼音，采用‘點(diǎn)兵點(diǎn)將’的游戲方式檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的效果。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)母愛(ài)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生知道如何去學(xué)，也就是要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，讓學(xué)生知道如何讓去學(xué)，應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞，重點(diǎn)理解哪些句子。
比如：“很熱很熱”這個(gè)疊詞，是為了說(shuō)明天氣真的很熱；而“汗水卻濕透了她的衣裳”這個(gè)“濕透”說(shuō)明媽媽已經(jīng)為我扇了好久，從而讓學(xué)生感受到在這樣一個(gè)炎熱的夏天，媽媽怕我睡不好，半夜為我扇扇子，忍受了炎熱，犧牲了自己的睡眠，是對(duì)我滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，所以把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)，帶給我涼爽。（板書(shū)：清涼的風(fēng)）
此外，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)要滲透學(xué)生的生活,語(yǔ)文教學(xué)要回歸生活。讓學(xué)生知道媽媽愛(ài)我的方式有很多種。
“媽媽的愛(ài)不止體現(xiàn)在扇扇子這件事上，可能是臨睡前媽媽輕聲細(xì)語(yǔ)的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地為我蓋被子，都是愛(ài)我的表現(xiàn)。”
學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力”。我會(huì)讓學(xué)生同桌間互讀第二、三小節(jié)，并給予自主學(xué)習(xí)的小建議：
(1)想想故事發(fā)生的情景，又把媽媽的愛(ài)比作了什么。
(2)閉上眼睛回想一下自己是否經(jīng)歷過(guò)，和同桌交流討論一下。
然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，做出總結(jié)：媽媽的愛(ài)是遮雨的傘和滴落的淚。（板書(shū)）
朗讀是理解課文的基礎(chǔ),媽媽的愛(ài)這篇課文較短,通俗易懂,讀起來(lái)朗朗上口,前三小節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)后，我會(huì)選取三名學(xué)生，分別朗讀前三小節(jié)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)三人的朗讀的感受，讓學(xué)生明白讀前三小節(jié)應(yīng)該注意到哪些方面，用什么樣的感情去讀。
學(xué)習(xí)第四小節(jié)
通過(guò)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能體會(huì)到多種不一樣的情感表達(dá)方式，我會(huì)這樣和孩子們交流：“小朋友們！媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心是一種愛(ài)，那么當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽責(zé)備你，就說(shuō)明她不愛(ài)你了嗎？答案就在第四小節(jié)，不信我們一起來(lái)看看吧！”
首先，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：什么是“責(zé)備”？學(xué)生可能會(huì)回答：媽媽不高興了，用嚴(yán)厲的目光看著我是責(zé)備；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽批評(píng)我是責(zé)備；媽媽責(zé)備我時(shí)可能會(huì)打我罵我）。教學(xué)要講究循序漸進(jìn)，接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽批評(píng)、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂幔磕鞘菫槭裁矗浚寣W(xué)生明白，當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評(píng)是更深的愛(ài)，因?yàn)樗Ｍ⒆诱\(chéng)實(shí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人，所以媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。（板書(shū)）
其次，個(gè)別學(xué)生分享平時(shí)生活中犯得一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)出媽媽是怎樣做的，我又是怎樣做的，從而學(xué)生會(huì)了解什么該做什么不該做。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)
這一小節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)媽媽還體現(xiàn)在諄諄教導(dǎo)上，是親切的教誨（板書(shū)）。學(xué)生可以采用各種方式的朗讀去理解，可以小組內(nèi)朗讀，也可以是同桌互讀等，在讀中感悟母愛(ài)，同時(shí)做到語(yǔ)言親切，感情豐富，深沉等。
（四）教師總結(jié)，贊美母愛(ài)
最后做出總結(jié)：“媽媽愛(ài)我們，我們也要愛(ài)媽媽”，讓我們帶著這種愛(ài)，回家后有感情的朗讀課文給媽媽聽(tīng)好嗎？
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一節(jié)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課點(diǎn)睛之筆。本課的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，樣式新穎，令人印象深刻。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正！
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇11
自主學(xué)習(xí) 體驗(yàn)情感
——人教版五年制第四冊(cè)
師：默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？
（生默讀課文）
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生：我想把詩(shī)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。
生：我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái)。
生：我也想仿寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)出媽媽對(duì)我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×耍瑡寢尪技笨蘖恕＿@是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話(huà)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結(jié)。（師范讀）
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛(ài)是滴落的淚”。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”、“滴落”、“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話(huà)。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車(chē)帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容，誰(shuí)愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看？（生舉手）你想演誰(shuí)？
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺(jué)得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
生：我會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“您真是我的好媽媽。”
生：我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會(huì)親親媽媽?zhuān)f(shuō)一聲：“您辛苦了！”
生：我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽。
……
評(píng)析：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性花行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇12
一、說(shuō)教材
《媽媽的愛(ài)》這篇課文是篇閱讀課文。這首兒童詩(shī)細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛(ài)的偉大、無(wú)私、細(xì)膩，如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨，宛若“遮雨的傘”，無(wú)私、無(wú)懼。詩(shī)人用飽蘸著最真摯、最自然，最動(dòng)人的情感，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛(ài)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了本節(jié)課的
教學(xué)目標(biāo)：1、找到文中的比喻句，并練習(xí)仿說(shuō)。2、有感情的朗讀、背誦課文，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)或句子，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。3、感受媽媽的愛(ài)的深厚，無(wú)私，偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)媽媽的愛(ài)，用真實(shí)的體會(huì)感悟是個(gè)的內(nèi)涵。
教 法：1、建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛。本班共有學(xué)生43名，一節(jié)課40分鐘，每名學(xué)生一分鐘發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間都有實(shí)現(xiàn)不了，為了讓所有學(xué)生都能發(fā)表意見(jiàn)，我按學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓差生也有發(fā)展的空間。2、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體課件。現(xiàn)代社會(huì)“冷漠”是的流行詞匯，如何喚起學(xué)生感恩的心呢？在教學(xué)中我通過(guò)視頻、圖片來(lái)直觀形象的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由講變成引導(dǎo)，研讀探究，讀中感悟。3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
學(xué) 法：“媽媽”這個(gè)詞每個(gè)學(xué)生都不陌生，如何才能讓學(xué)生理解媽媽是如何愛(ài)自己呢？為了課堂達(dá)到更好的效果，學(xué)生在課前收集了有關(guān)媽媽的詩(shī)歌、短文、圖片等。所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵，找到使自己感動(dòng)得小節(jié)，再聯(lián)系生活實(shí)際，回憶媽媽是如何關(guān)愛(ài)自己的，在小組合作交流中交換意見(jiàn)，比如：第一小節(jié)為什么讓你感動(dòng)？爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己真實(shí)感受，從而突破難點(diǎn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，把握時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆、動(dòng)手的能力，寫(xiě)一寫(xiě)：你想在母親節(jié)里對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？結(jié)合自己的理解和感受?chē)L試背誦。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面，可以仿造課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程共分四部分。
（一）聲情并茂，激趣導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)，我采用提問(wèn)式導(dǎo)入,“同學(xué)們，在這個(gè)世界上，誰(shuí)最?lèi)?ài)你？”導(dǎo)入之后，教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)感受母愛(ài)的深厚、細(xì)膩、無(wú)私、偉大。
（二）研讀探究，讀中感悟。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)講解、分析，讓學(xué)生理解媽媽的愛(ài)，感受媽媽的愛(ài)，從而愛(ài)媽媽。
（三）品讀想象，嘗試背誦。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)配樂(lè)讀，在融入學(xué)生自己的感情嘗試背誦。
（四）拓展延伸，愛(ài)心行動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)做一做，讓學(xué)生帶著一顆感恩的心，用自己喜歡的方式去回報(bào)關(guān)愛(ài)我們的人吧。
四，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛(ài) 冬天的火 偉大、無(wú)私
純凈的河
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、抓住字眼談話(huà)揭題。
師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)……)教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入 新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的并齊讀課題
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1.播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？
3.指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書(shū)上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛(ài)，并祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。我還知道媽媽的愛(ài)指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書(shū)上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛(ài)里一天天地長(zhǎng)大，沒(méi)有媽媽的愛(ài)就沒(méi)有我們，就沒(méi)有我們的今天。）
（3）出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書(shū)：
媽 清涼的風(fēng) 愛(ài)
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛(ài) 甜甜的吻
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇14
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思
走下課堂，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。
一、傾聽(tīng)
課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有個(gè)性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等，課外的閱讀量不均，對(duì)某一問(wèn)題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。
成績(jī)平平的學(xué)生，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛(ài)動(dòng)腦筋，也想發(fā)表自己的見(jiàn)解，但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯?wèn)題比較簡(jiǎn)單，不合老師心意，老師就不滿(mǎn)地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無(wú)心傾聽(tīng)自己的看法、感受，甚至給予打擊時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。
在提出問(wèn)題時(shí)，某學(xué)生手舉得很高，一叫到他站起來(lái)，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問(wèn)題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學(xué)生的積極性。“別緊張，再想一想”，實(shí)在不行用手勢(shì)、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利，把問(wèn)題回答得很有見(jiàn)解。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，多給學(xué)困生一些時(shí)間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。
二、激勵(lì)
積極的教師期望和教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激
。實(shí)施積極評(píng)價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主體良性發(fā)展為根本目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬(wàn)別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量存在著千差萬(wàn)別的學(xué)生，將會(huì)使部分學(xué)生的自尊心、自信心嚴(yán)重受挫。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生見(jiàn)解獨(dú)到的，運(yùn)用“標(biāo)新式”評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他“解答有創(chuàng)意”；對(duì)中等生見(jiàn)解一般的運(yùn)用“肯定式”評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”；對(duì)學(xué)困生見(jiàn)解有誤的，運(yùn)用“移情式”評(píng)價(jià)，
“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡(jiǎn)單激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤(rùn)了學(xué)困生的心田。在重視語(yǔ)言性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)。
寬容的微笑，贊許的目光，夸獎(jiǎng)的手勢(shì)，信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息，張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
第四冊(cè)《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思
《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)，它選取了生活中五個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛(ài)，更懂得關(guān)心，愛(ài)媽媽。
那天，我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。真是不上不知道，一上問(wèn)題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無(wú)處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題就像調(diào)皮的小孩不打自招。
一、導(dǎo)入不到位。我是以談話(huà)的形式導(dǎo)入，但卻只用了幾句話(huà)簡(jiǎn)單地帶過(guò)，而且只有教師一個(gè)在談話(huà)。沒(méi)有做到師生之間的交流。如果從語(yǔ)文天地中“夸夸我們的媽媽”這一部分入手，我想效果會(huì)更好，因?yàn)檫@樣不僅可以做到師生、生生之間交流，還可以為學(xué)習(xí)課文打下良好的情感基礎(chǔ)。
二、缺少評(píng)價(jià)。為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過(guò)于抽象，學(xué)生不易理解。除了可以通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來(lái)。如：課文第一小節(jié)中的“濕透”最能體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。可引導(dǎo)學(xué)生從“濕透”一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的熱，可她都沒(méi)給自己扇一扇，卻為我扇扇子，這說(shuō)明了什么？學(xué)生很容易就能明白這是因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，怕我睡不著。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛(ài)我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀感情來(lái)。
同時(shí)，上完這一節(jié)課后，我也有幾點(diǎn)疑問(wèn)：
一、在課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的某種能力，如：評(píng)價(jià)能力。而沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)或托課，這樣的課算合格的課嗎？
二、教學(xué)閱讀課時(shí)，如果第一課時(shí)，只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，并正確流利地讀課文后，就來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，而沒(méi)有花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)生字，而把這一部分內(nèi)容放到第二課時(shí)這樣按排是否可行？
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思
案例：師：媽媽的愛(ài)像無(wú)邊的大海。同學(xué)們，媽媽為你們做過(guò)許多的事，為你們操了許許多多的心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的媽媽為你們做過(guò)哪些事，并說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)像什么？（學(xué)生小組交流，教師巡視指導(dǎo)，全班再交流。）
生1：有一個(gè)很冷很冷的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我蓋被子，而媽媽自己卻冷得發(fā)抖。啊，媽媽的愛(ài)溫暖的被窩！
生2：過(guò)生日的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)大大的蛋糕。啊，媽媽的愛(ài)是香香甜甜的蛋糕！
生3：每天，媽媽都給我做飯。啊，媽媽的愛(ài)是香噴噴的米飯！
生4：每天，媽媽都給我洗衣服。啊，媽媽的愛(ài)是干干凈凈、舒舒服服的衣服！
生5：到過(guò)年時(shí)，媽媽都會(huì)幫我準(zhǔn)備許許多多的果子。啊，媽媽的愛(ài)是香甜可口的果子！
師：是呀，媽媽對(duì)我們的愛(ài)真是無(wú)處不在、無(wú)微不至。媽媽太辛苦了！老師都被你們的媽媽感動(dòng)了。如果你們把剛才說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，就是一首贊美媽媽的小詩(shī)呀！咱們就把它寫(xiě)下來(lái)，作為“三八”婦女節(jié)的禮物送給自己的媽媽?zhuān)銈冋f(shuō)好嗎？（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。）
反思：本片段是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容仿寫(xiě)練習(xí)的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的表達(dá)有點(diǎn)出乎我的意料。說(shuō)實(shí)在的，可以說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)十分精彩。以前，我總是抱怨學(xué)生不夠聰明，從今天學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，不是他們不聰明，而是我們教師不善于引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。所以，只要讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，用“心”去體驗(yàn)，就會(huì)使他們沉浸在課文濃厚的情感意境中，自己的感受也會(huì)和作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的情感教育，不再是生搬硬套，而是進(jìn)入了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思
藝術(shù)小學(xué) 卓嬌媚
《媽媽的愛(ài)》這篇課文，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，并仿照課文編寫(xiě)詩(shī)歌贊頌?zāi)笎?ài)；有感情地朗讀、背誦課文。
多次教學(xué)，不斷反思，我深切體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)、精神、思維的狀態(tài)，有著極為重要的影響。
片段一
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三節(jié)。因?yàn)?ldquo;我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小節(jié)。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)“我”。
師：誰(shuí)愿意把這小節(jié)讀給大家聽(tīng)？（生讀）
生：“我”生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，愛(ài)“我”，所以才哭了。
師：每一句話(huà)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出來(lái)這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小節(jié)。
師：讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：有感情了。
師：“媽媽的愛(ài)是滴落的淚。”作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對(duì)“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定要把這句讀好。讀的時(shí)候，“愛(ài)”“滴落”“淚”這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話(huà)。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車(chē)帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水燙了，媽媽趕緊給我抹上燙傷膏，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音表達(dá)出來(lái)吧。前后四人一組，有感情地朗讀第三節(jié)，然后選出最好的讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）
師：從第三小節(jié)的朗讀中，老師聽(tīng)出了媽媽對(duì)我們的愛(ài)。下面，讓我們讀其它幾個(gè)小節(jié)，看誰(shuí)能把媽媽的愛(ài)深情地表現(xiàn)出來(lái)。（運(yùn)用第三小節(jié)的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)其它小節(jié)）
此片段的教學(xué)，我盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。表現(xiàn)為：尊重了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了“質(zhì)”的變化。
此片采用的是板狀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，每一環(huán)節(jié)我均給學(xué)生留有足夠大的選擇空間，因此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更能激活學(xué)生的思維；板狀結(jié)構(gòu)的課堂設(shè)計(jì)在流程上具有多變性和不確定性，課堂教學(xué)因而顯得多姿多彩；一問(wèn)多答，討論式、研究式、合作式等學(xué)習(xí)方式多樣化，氣氛熱烈；課堂上，學(xué)生入情入境，各有所思，各有所悟。
片段二
師：同學(xué)們，詩(shī)歌中的媽媽愛(ài)自已的孩子，你的媽媽愛(ài)你嗎？
生：愛(ài)（多數(shù)同學(xué)聲音很高）
師：你從哪里感受到媽媽的愛(ài)了？媽媽是怎樣愛(ài)你的？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
生：當(dāng)我回家時(shí)，媽媽就會(huì)問(wèn)“你肚子餓不餓？想吃什么我做給你吃。”這就是媽媽的愛(ài)。
師：誰(shuí)還有新發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)，夏天很熱，我睡不著覺(jué)，媽媽就在旁邊給我扇扇子。
師：你能從小事中發(fā)現(xiàn)媽媽的愛(ài)，很細(xì)心。
生：我沒(méi)有學(xué)習(xí)用品時(shí)，媽媽就會(huì)馬上帶我去超市買(mǎi)漂亮的學(xué)習(xí)用品。
生：冬天我怕冷，媽媽就會(huì)把我摟在懷里睡，可舒服，可曖和了。
生：我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽會(huì)及時(shí)地教育我，并讓我改正錯(cuò)誤。
生：當(dāng)我有進(jìn)步時(shí)，媽媽會(huì)表?yè)P(yáng)我，鼓勵(lì)我。提醒我不要驕傲，以后繼續(xù)努力。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了媽媽不僅關(guān)愛(ài)我們身體的冷暖，更關(guān)心我們思想上的成長(zhǎng)與進(jìn)步，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)媽媽的感激之情，深情地朗讀這首兒歌《媽媽的愛(ài)》吧！能背的可以背下來(lái)。（學(xué)生滿(mǎn)懷深情地朗讀兒歌，在朗朗讀書(shū)聲中，我們感受到那原汁原味的愛(ài)）
反思：
本詩(shī)作者選取了幾個(gè)生活細(xì)節(jié)，細(xì)膩地刻畫(huà)了母愛(ài)“平凡中的偉大”。但生活是豐富多彩的，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出詩(shī)文中的若干細(xì)節(jié)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，必須深挖生活中母愛(ài)的具體內(nèi)涵，同學(xué)把自己的經(jīng)歷“細(xì)節(jié)”來(lái)充實(shí)文本，加深體會(huì)。我極力創(chuàng)設(shè)有利條件，讓學(xué)生跳出文本，聯(lián)系生活，把自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)文融為一體，使語(yǔ)文課堂既充滿(mǎn)生活情趣又富有生機(jī)，從而達(dá)到“建構(gòu)開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程”這一目的。
片段三
師：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)是什么？你能試著再寫(xiě)一段嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”。“媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”“媽媽的愛(ài)是滴落的淚。”“媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。”“媽媽的愛(ài)是親切的教誨。”這5句話(huà)每一句都是從上文的敘述中引出來(lái)了。因此應(yīng)該先做第二問(wèn)——寫(xiě)一件事，然后說(shuō)“媽媽的愛(ài)是......”）
生：有一回，同事送給媽媽一塊巧克力，
媽媽自己舍不得吃，
小心地包好，
帶回家給我。
啊，媽媽的愛(ài)是香甜的巧克力。
（將自己寫(xiě)的日記改寫(xiě)詩(shī)歌形式）
生：每天上學(xué)、放學(xué)，媽媽總是騎自行車(chē)送我接我，
自行車(chē)后座上，
有媽媽縫的海綿座墊，
坐上去舒服極了。
啊，媽媽的愛(ài)是軟軟的座墊。
反思：
此片段，我就頌揚(yáng)母愛(ài)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“編寫(xiě)兒歌，誦讀兒歌”等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)自編自誦不僅加深了對(duì)文體有感受，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。這已經(jīng)不是一般意義上的閱讀與理解，而是在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文體的超越。
《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意味深長(zhǎng)。我在教學(xué)時(shí)針對(duì)教材特點(diǎn)，通過(guò)讀詩(shī)文、編詩(shī)歌等學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的情感因素，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的多元化。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《媽媽的愛(ài)》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者觀察點(diǎn)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書(shū)課題：齊讀
2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）
從這里你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話(huà)描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)
兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成
（山很高大，山上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話(huà)描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像。
7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。
北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《歌聲》教案
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
（一）自學(xué)
1.自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2.同桌互讀，相互糾正字音。
3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4.指名分段讀，全班正音。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字
1.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.搶答讀字。
3.交流識(shí)字方法。
4.書(shū)寫(xiě)。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1.讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1.畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹
3.填空。
歌聲海面
4.用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。