樹葉都是綠色的嗎教案（通用4篇）

樹葉都是綠色的嗎教案 篇1

　　教案示例

　　【內(nèi)容簡析】

　　這篇課文寫的是我國著名婦產(chǎn)科專家林巧稚上中小學(xué)時(shí)候的故事，她總稱贊自己的中小學(xué)老師講授知識注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)圍繞“抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會文章表達(dá)的思想感情”，通過學(xué)生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學(xué)生從課文中感悟到一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

　　2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

　　3.會認(rèn)“嬰、哲、亦、畢”等生字；會寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發(fā)、簡單、人云亦云、畢業(yè)”等由會寫字組成的詞語。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.理解課文揭示的哲理。

　　2.幫助學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

　　【教具準(zhǔn)備】掛圖、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　主備案個(gè)性案

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1.同學(xué)們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自讀課文，用橫線標(biāo)出生字詞，多拼讀幾遍。

　　2.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。去掉拼音，全班認(rèn)讀。“開火車”認(rèn)讀。注意一些易讀錯(cuò)的字的讀音，如“哲、諾、材”等。

　　3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字，讀得流利。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考。

　　（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事時(shí)，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果，再派代表在全班發(fā)言。

　　（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的兩件事：第一件是地理老師上課時(shí)把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標(biāo)本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點(diǎn)寫第二件事。

　　（2）因?yàn)槔蠋熤v授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　四、總結(jié)，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.課文重點(diǎn)講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟

　　1.自由讀課文，然后小組討論：

　　（1）你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？

　　（3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績？

　　（4）學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（5）能說說你對課題的理解嗎？

　　2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。

　　著重引導(dǎo)理解如下幾種看法：

　　（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　（2）這堂生物課使林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理——世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認(rèn)識它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　（因?yàn)榱智芍捎辛己玫奈蛐裕坏珡睦蠋煹姆椒ㄖ袑W(xué)到知識，而且能悟出人生的哲理。）

　　（3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績，是因?yàn)樗浅Ｖ匾曖t(yī)療實(shí)踐，幾十年如一日，始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。

　　3.教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1.你最喜歡課文中的哪個(gè)部分？請帶著感情讀一讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀。如有讀得不好的地方，要引導(dǎo)怎樣才能讀得更好。必要時(shí)，教師可做范讀、帶讀。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文。

　　四、總結(jié)歸納

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　學(xué)習(xí)課文后，你受到什么么啟發(fā)？

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　三、鞏固練習(xí)

　　讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯(lián)系上下文想想它們的意思。

　　興趣盎然經(jīng)久不忘異口同聲

　　千奇百怪人云亦云不折不扣

　　四、合作識字

　　1.出示要求會認(rèn)的字，齊讀。

　　2.提醒學(xué)生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。

　　3.學(xué)生提出難認(rèn)的字。

　　交流：你是怎樣記住這些字的？

　　4.出示要求會寫的字，讓學(xué)生提出容易寫錯(cuò)的或難寫的字。

　　5.學(xué)生交流記住這些字的方法。教師提醒學(xué)生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　五、積累詞句

　　1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生給生字組詞。評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。

　　六、拓展延伸

　　1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。

　　2.在你的學(xué)習(xí)中，有哪一節(jié)課給了你深刻的印象或啟迪？

樹葉都是綠色的嗎教案 篇2

　　知識目標(biāo)

　　自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　能力目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：朗讀課文，必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、宣布課題，導(dǎo)入新課。

　　課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

　　2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、把課文初步讀熟。

　　2、出示默讀思考：

　　（1）給課文分段，歸納段意。

　　（2）課文講了林巧稚中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？

　　（3）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？

　　3、學(xué)生議論。

　　4、反饋，及時(shí)點(diǎn)撥。

　　（1）歸納段意。

　　第一段（1）：講林巧稚三我國當(dāng)代著名的婦產(chǎn)科醫(yī)生，在婦產(chǎn)科學(xué)上做出了顯著的成績。

　　第二段（2—9）：講林巧稚不僅從老師那里學(xué)到了知識，更悟出了一種人生的哲理。

　　第三段（10）：講林巧稚從生物課上悟到的哲理，對她一生的事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。

　　（2）思考題（2）。

　　（3）思考題（3）

　　（因?yàn)槔蠋熤v授知識的時(shí)候總是聯(lián)系實(shí)際，并且讓同學(xué)們邊玩兒邊做，寓教于樂中學(xué)到知識，讓同學(xué)對所學(xué)的知識經(jīng)舊不忘，所以總要稱贊老師的教授方法。）

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、書寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，體會其中的道理。

　　2、學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、引語，進(jìn)入新課。

　　二、細(xì)讀課文，理解感情，體悟道理。

　　（一）提出問題：

　　1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　2、這堂生物課使林巧稚得到了什么？她為什么能得到這些？

　　3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（二）學(xué)生互相理解感悟

　　三、反饋，點(diǎn)撥。

　　（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。）

　　四、學(xué)習(xí)寫作方法。

　　（再讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。）

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、完成課后練習(xí)2。

　　3、寫一寫學(xué)了這篇課文后的感受。

樹葉都是綠色的嗎教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，其只會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”8個(gè)字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”、“異口同聲”。用的“有的……有的……”練習(xí)說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會問句所表達(dá)的語氣。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　掌握8個(gè)生字的音、形、義，背誦重點(diǎn)句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　從故事中得到啟迪，受到教益。

　　【教學(xué)用具】：

　　師生采集樹葉。課件。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們來猜猜謎語，看誰腦筋動得最快。“春天剛睡醒，夏天遮陰涼，秋天隨風(fēng)落，冬天去無蹤。”打一植物。(板書：樹葉)

　　2.你看到的樹葉都是什么樣的?

　　3.大自然中所有的樹葉都是綠色的嗎?你還見過其他顏色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第17課。

　　(板書課題，齊讀)。

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　(1)看課文，找找課文中你不認(rèn)識的生字寶寶，多讀讀它們的拼音，讀準(zhǔn)了就算是和生字寶寶成為好朋友了。

　　(2)看看誰交的生字寶寶朋友最多?讀讀它們的名字。

　　(出示生字卡片，學(xué)生找自己認(rèn)識的生字認(rèn)讀)

　　(3)這些生字寶寶很調(diào)皮，把它們叫出來再認(rèn)一認(rèn)吧。(指名讀，特別注意后鼻音“同、形、狀、瞪”，前鼻音“僅、千、針、顏、扇”，翹舌音“狀、針、扇”，平舌音“采、再”。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀)

　　2.巧記字形。

　　小朋友們真能干，一會兒就和生字寶寶們交上朋友了，不過朋友之間可得經(jīng)常聯(lián)絡(luò)感情的，下次見著它們，你們還能認(rèn)出來嗎?我們可要好好記記生字寶寶們可愛的模樣。

　　(1)我們學(xué)過很多種字形結(jié)構(gòu)，都有哪些呢?幫生字寶寶們排排隊(duì)。

　　(認(rèn)識生字的不同字形結(jié)構(gòu))

　　(2)想要快速記下生字寶寶的模樣，可得想點(diǎn)辦法，和你的同桌一起動動腦，看誰有好方法記得快。

　　(同桌交流記字巧方法，老師巡視，個(gè)別提示指導(dǎo))

　　(3)把你們的好方法都說出來吧，比比看，誰的記字方法最簡便。

　　(全班交流，師生共評)

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　小朋友們現(xiàn)在會叫生字寶寶的名字，也能認(rèn)生字寶寶的模樣，再讓你們把其中8個(gè)生字寶寫下來不會是很難的事，對嗎?

　　(1)誰來書空生字寶寶的筆畫?注意順序別顛倒了。

　　(指名書空生字筆順，老師相機(jī)指導(dǎo)，糾正，尤其指導(dǎo)“狀”左部分的筆順)

　　(2)調(diào)皮的生字寶寶有時(shí)候會把自己身上最關(guān)鍵的一筆悄悄藏起來，要心細(xì)眼尖的小朋友才可以發(fā)現(xiàn)，并且不會弄錯(cuò)，更能把生字寶寶寫得漂漂亮亮。

　　讓學(xué)生自由地談?wù)勀男┥衷跁鴮憰r(shí)要特別注意，注意哪些地方。、

　　形：右邊的三撇兒起筆在一條垂線上，第三撇兒較長。

　　狀：不要漏寫右上一點(diǎn)。

　　再：寫好三橫，第一橫較長，第二橫較短，第三橫最長，中間的橫、豎剛好分別寫在橫中線的豎中線上。

　　(3)選一個(gè)你認(rèn)為最難寫或者容易出錯(cuò)的生字，同桌小朋友互相考考對方。

　　(選一生字，同桌互相檢測書寫是否正確)

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　現(xiàn)在，老師要把生字寶寶都藏進(jìn)課文中，看看哪個(gè)小朋友沒有忘記它們，并且很熟練很流利地叫出它們的名字。

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2.男女分組讀，齊讀。

樹葉都是綠色的嗎教案 篇4

　　一、教學(xué)要求

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。

　　2.通過朗讀，體會問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號的用法。

　　3.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)從多角度對事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　(三)美育滲透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　師生采集樹葉。

　　課件。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、教學(xué)步驟

　　(一)揭示課題，朗讀問句

　　1.板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

　　2.指導(dǎo)朗讀

　　①指名讀課題。學(xué)生評價(jià)。(你覺得他或她讀得怎樣?)

　　②教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語氣。

　　過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學(xué)生說出不同的`顏色。)今天，我們來共同研究這個(gè)問題，請小朋友們打開書。

　　(二)自讀課文，整體感悟

　　1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2.課文中還有兩個(gè)這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個(gè)別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個(gè)問題答案的呢?(學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。)

　　(三)以讀代講，引出問題

　　1.師生分角色朗讀1—3自然段。

　　2.提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)

　　到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

　　[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]

　　(四)精讀課文，賞析理解

　　剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?

　　1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節(jié))

　　默讀，標(biāo)記出自己最喜歡的句子。

　　(欣賞朗讀)

　　2.議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。

　　①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。

　　<1>讀句子，認(rèn)識省略號，了解省略號在句中的意思。

　　<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語概括許許多多的顏色。(教師相機(jī)給予肯定和表揚(yáng)。)

　　<5>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)

　　<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)

　　<4>讀句子。(省略號處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。)

　　小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。

　　③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。

　　④師生互動，試背第7小節(jié)。

　　老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

　　請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

　　⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)

　　(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑，課外延伸

　　1.師生小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?

　　烏鴉都是黑色的嗎?……

　　2.學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。)

　　3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　樹葉都是綠色的嗎

　　顏色五顏六色

　　形狀千奇百怪