老山界教案范文（通用15篇）
老山界教案范文 篇1
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學(xué)習(xí)按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時數(shù)]
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點 人物 活動
第一天 （上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜）
第二天 （黎明以后 下 午）
㈢理清結(jié)構(gòu)層次。
提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
一、作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
⑴首段交代了高度（三十里高） 名稱（土名叫老山界） 說明山難翻（暗示中心意思）。 用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段） 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ ——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？ ——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)ァ?寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的`形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
老山界教案范文 篇2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點：
1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)點題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點：
1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)(解決難點)
1、判斷下列加點字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的.聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)
(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?
(飛機會“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
(“笨重”在這里是什么意思?)
(4).我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
(這“意志”指什么?)
(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
(刪去“照著習(xí)慣”行不行?為什么?)
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
八年級語文學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
八年級語文學(xué)習(xí)技巧
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
老山界教案范文 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點：
1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
教學(xué)方法：自學(xué)式
課時安排：2課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
預(yù)習(xí)提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點 人物 所做的事情
第一天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過
第二課時
一、 分析文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1）點題，概括介紹老山界。
第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。
第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點：
1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(xí)（解決難點）
1、判斷下列加點字注音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（ ）視，又有（ ）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。
（1）.她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）
（2）.遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（飛機會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）
（3）.難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
（“笨重”在這里是什么意思？）
（4）.我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（這“意志”指什么？）
（5）.男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
（刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么？）
四、布置作業(yè) ：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。
老山界教案范文 篇4
（一） 設(shè)計思路
《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《泄づ┖煬諞環(huán)矯婢ふ骷恰罰且黃匾瀆跡媸檔匭鶚雋順ふ魍局瀉煬健暗諞蛔炎叩納健鋇墓適隆w髡唄蕉ㄒ唬?960—1996）在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實優(yōu)美、真摯細膩的筆觸進行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時間推移和地點轉(zhuǎn)換進行敘事的方法作為教學(xué)重點；將體味紅軍樂觀頑強的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表達思想感情作為教學(xué)難點。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。
（二） 教學(xué)準備
1. 課前準備：觀看《長征》片段，感受長征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進入課文情境，體味和品析文章所蘊涵的思想感情。討論交流的時候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。
2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長征的背景資料。
（三）教學(xué)步驟
1.自主學(xué)習(xí)、討論交流
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；掌握文中生字詞，并畫出自認為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點批注。按照循序漸進的步驟進行教與學(xué)。
（1） 鞏固舊知，自然過渡
讓學(xué)生齊背本單元剛剛學(xué)過的毛澤東的《七律-長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。
（2） 了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實而細膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當時紅軍的真實感受。
（3）整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計主要圍繞三方面展開。
a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b. 找出表示時間推移、地點轉(zhuǎn)換的語言標志。
這篇課文敘事有一個明顯特點：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時間變化的標志及其相應(yīng)的表示地點轉(zhuǎn)移的詞語，認識到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時間變化和地點轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長的時間？從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時間變化歸納出翻越老山界的時間：整整一天時間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認識到紅軍頑強不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。
c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語句，概括紅軍在翻越老山界時遇到哪些困難？
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對困難的態(tài)度如何？
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當點撥（從細節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會等）。本步驟設(shè)計的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長征的革命傳統(tǒng)，加深對課文的理解，有意識地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析
讓學(xué)生大聲朗讀自己認為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營造一個自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達能力。學(xué)生主要歸納為二個精彩片段。
（1） 精彩片段一賞析
討論話題：我們想象一下“只見火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來……”這一奇觀，你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
（2）精彩片段二賞析
討論話題：a星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調(diào)動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？
b 凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者
的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)
（1） 學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容（鼓勵學(xué)生創(chuàng)意地表達）
（2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)歸納學(xué)過的知識并通過自己的語言表達加深對課文的深層理解，教師也可及時從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑！（難——閑）
二、 精彩片段
師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來”“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”有人認為，這些描寫是非常真實、生動的，但也可見紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。
生：我覺得這種行為只是個別人的行為，不能代表整個紅軍隊伍。
師：你們說得都有道理，能從實際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實的筆觸進行敘事描寫，使文章顯得真實可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？
生：這是作者真實地敘事的表現(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護。
生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。
師：同學(xué)們理解得不錯，紅軍不是為長征而長征的，它是為了根本改變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？
生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運用了陪襯的手法來深化了文章的中心。
師：大家細心體會“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一段，充滿詩情畫意，具有很強的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見所聞集中寫出了什么？
生：所見寫出了山勢的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細微的聲響。
師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個詞形容當時作者的真切感受嗎？
生：寂靜或恬靜
師：那為什么作者寫了聲響呢？
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動，這是什么寫法？你能說出這種寫法的例子來嗎？
生：是以動寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。
生：還有就是王唯的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
師：非常好的例句！我們說“一切景語皆情語”，作者把深夜的山谷聲響寫得如此富有詩意，試體會這段景物描寫表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
生：可以看出作者樂觀的生活情趣。
師：不錯的，捕捉到這些細微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個以苦為樂、心態(tài)平和的人才能體會到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團聚，而有人看到了凄涼。“眼中月是心底月”，你們能明白其中的意味嗎？
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齊）“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
師：正是。我們要學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當中感受美，學(xué)會欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動去創(chuàng)造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點，學(xué)會贊美別人，并把別人的優(yōu)點變?yōu)樽约旱膬?yōu)點，這就是創(chuàng)造美的行動！
師：那么這段景物描寫對表現(xiàn)主題有什么作用？
生：表現(xiàn)了山的高大險峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會做得更好的！
三、 教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還有就是要利用好適當時機，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。
老山界教案范文 篇5
教學(xué)目標：
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點：
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：2 課時
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文(板書)，進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語句回答。
⑶ 面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?(可用文中語句回答)
2、討論明確
⑴ 時間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
⑵ “難”體現(xiàn)在：
① 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難
② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難
③ 饑餓 —— 吃飯難
④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難
⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
四、小結(jié)。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
五、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
老山界教案范文 篇6
教學(xué)目標
1.通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
2.通過反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點，體會本文運用順敘方法和插敘方法的好處。
3.通過討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫的作用。
教學(xué)重點
1.通過朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。
2.通過研討，掌握本文主要的寫作方法。
教學(xué)難點
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫優(yōu)美景物的心境和作用。
課時安排二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師首先朗讀詩歌《七律·長征》：
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
描寫紅軍長征的著名詩歌中，寫到：險峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點是落實課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問題。教師提出問題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再通過同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問題。
1.紅軍為什么要進行萬里長征？長征有什么意義？
明確：紅軍長征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴重危機的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，但反動派仍頑固堅持其“攘外必先安內(nèi)”的反動政策，調(diào)動100萬大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬兵力直逼中央蘇區(qū)。
長征勝利表明中國共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠意義的是，形成了中國革命成熟的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。
2.文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語可以表明這些順序？
明確：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過，屬于時間順序。表明時間順序的詞語：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點多鐘”等。
3.按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？
明確：結(jié)構(gòu)層次
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過程。
第三部分（33段）寫作者翻山后的感受。
4.這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補敘。好處：層次清晰，敘事描寫合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1.讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來的？
明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險峻）；睡覺難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2.紅軍面對種種艱難險阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過老山界的？
明確：面對走路難，“都想努一把力，好快些翻過山去”，沒有絲毫的膽怯；面對睡覺難，“橫著心躺下去”，毫無怨言；面對吃飯難，“鼓著勇氣前進”，忍饑爬山；面對處境難，“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。
3.作者記敘紅軍翻越老山界的過程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國紅軍在長征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。
4.作者是一個怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？
明確：陸定一（1906年～1996年），中國無產(chǎn)階級革命家。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書記處書記、國務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長、文化部長等職，是中國共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽為中國共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長期在宣傳思想戰(zhàn)線擔任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線方針政策，推動中國革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻。
作為親歷長征的紅軍戰(zhàn)士，作者對自己的隊伍充滿著無限熱愛的感情，對紅軍的精神極為敬佩和贊揚，作者寫翻越老山界的經(jīng)過，就是對紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)
在課文中畫出所有景物描寫的句段，體會景物描寫的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫紅軍翻越老山界的經(jīng)過，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材
圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。
1.全文重點圍繞紅軍翻越老山界來寫的，這當然是直接表現(xiàn)文章主題的。除此之外，還有哪些內(nèi)容不是直接寫紅軍翻山的？
明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊的女同志，敵人的飛機聲和槍聲。
2.翻山之前，寫與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標語保護瑤民的籬笆等，這些說明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛護百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊伍，說明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實際上是從一個側(cè)面表現(xiàn)紅軍長征的經(jīng)過及意義，更加豐富了文章的主題。
3.快到山頂時，作者又寫了醫(yī)務(wù)隊的女同志，這樣寫有什么作用？
明確：醫(yī)務(wù)隊也是整個隊伍的一個部分，是長征隊伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅強和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅強和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅強和勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長征隊伍中的一個特色和寫照。
4.補寫敵人的飛機聲和槍聲，目的是什么？
明確：補寫敵人的機槍聲和飛機聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見。在敵人飛機的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無不勝的高大形象。
5.小結(jié)：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過時，還寫了這么多內(nèi)容，不但沒有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實、豐滿。
三、賞析景物描寫
請同學(xué)朗讀自己畫出的景物描寫的句段，每個同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問題。通過反復(fù)朗讀，體會感悟景物描寫的作用。
1.兩處“之”字形火把的描寫，具體有什么作用？
明確：通過兩次“之”字形火把的描寫，描繪出了一個星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢陡峭。而此時戰(zhàn)士還有說有笑，互相鼓勵，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、堅強勇敢的豪邁氣概。
2.夜宿半山腰時很險要也很艱苦，但作者描寫的夜景卻很美，這樣寫景有什么作用？
明確：這段景物描寫，寫夜色的美好，突出山勢的險峻，特別是寫靜夜的聲音，通過四個形象的比喻寫出聲響的起伏變換，形象地寫出了人在困倦之時，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對美好生活的向往是他們前進的動力。這些景物描寫，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂觀主義精神。
3.下山路上的景物描寫，意在表現(xiàn)什么？
明確：景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
4.小結(jié)：
描寫景物不是為了寫景而寫景。寫景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)
1.課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長征的資料，全面了解長征的過程及意義，進一步加深對紅軍精神的理解和感悟。
2.背誦半夜醒來景物描寫的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫的方法，并在自己的寫作中能夠加以運用。
老山界教案范文 篇7
教學(xué)目標：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
教學(xué)重點：
閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標。（1分鐘）
長征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《老山界》，了解了解這個故事。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰(zhàn)斗生活情景，學(xué)習(xí)紅軍勇于戰(zhàn)勝艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問題，進一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點評。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
驚惶（huāng）繳（jiǎo）租
嗚咽（wūyè）咀嚼（zǔjiáo）
骨碌（gūlu）渾身打著顫（zhàn）
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀律維護老百姓利益的情景，重點反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強意志和革命樂觀主義精神。為了促進學(xué)生思考，追問：紅軍部隊翻越老山界和你個人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）紅軍翻越老山界有哪些困難？2）文章寫我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對我軍的誤解，為了證明紅軍和國民黨軍隊有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰(zhàn)斗的思想境界的表現(xiàn)。這是紅軍戰(zhàn)斗的宗旨。紅軍長征的深遠意義就在于長征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏得民心。這是紅軍長征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò)群眾，打探路程，爭取民心，還一路寫標語，宣傳鼓動，維護軍隊紀律，維護行軍秩序，督促部隊前進，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等。可見，“我”的事真不少，功勞真不小。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)作者觀察生活認識生活的方法，運用作者按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，運用課文按時間順序反映生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生認識生活表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運用課文樸實、優(yōu)美、凝煉的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
（1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認識。預(yù)設(shè)要點如下：
1）本文按時間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時間發(fā)生的事情。課文反映的是一個部隊翻越高山的情況，不是一個人的爬山情況，因此情況比較復(fù)雜，如不按時間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的.。但文章并沒有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應(yīng)，虛實結(jié)合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動身，沿著山溝向上走的時候，不知道前面為什么走不動，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說“打聽前面的路程……我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。”這里筆鋒一轉(zhuǎn)，懸念產(chǎn)生。第28段里又說“我以為30里的山就那么一點”，其實“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應(yīng)主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時發(fā)現(xiàn)“簡直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來寬”。文章這樣多次點明雷公巖的陡峭，前后呼應(yīng)，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰(zhàn)勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒吃飽，也前后呼應(yīng)，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強意志。
文章張弛交錯，紅軍過雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的。可見文章雖然按時間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱的寫法，通過“我”的見聞和言行貫穿全文，把“我”作為線索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開始寫道部隊走不動，“我們”趁機和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽路程，寫標語，砍竹子做火把，接著重點描寫夜里行軍的情景和半夜醒來的情景，黎明準備出發(fā)，督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話。快到山頂，我已經(jīng)落得很遠了，因為一路都要寫標語等。這時又交代后衛(wèi)部隊正在和敵人開火，聽到敵機的“嘆息”，點明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點多鐘。下山時，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過“我們”來貫穿全文，把復(fù)雜的戰(zhàn)斗生活情景反映出來的。
2）文章不僅通過平實的敘事，而且通過生動的描寫來反映生活。如星夜爬山的場面描寫得有聲有色，十分生動，把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、樂觀的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實是一支無高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場景巧妙運用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強的感染力。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：
（1）向上看，火把在頭頂上一點點排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。
（追問：假使你在現(xiàn)場，向上看，向下看后感覺如何？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺山太陡峭了，感覺紅軍太高大了，但如果不設(shè)身處地替紅軍想想，是感覺不到的。）
（2）遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？
（追問：敵機怎么會嘆息呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：說明敵機沒有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線抗日，表明國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
（3）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
（追問：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過翻越老山界，培養(yǎng)了紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志；在于通過翻越老山界，紅軍排除萬難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來了。）
（4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了
（追問：“笨重的隊伍”怎么理解？思想交鋒后，統(tǒng)一認識：作為一個隊伍，必然有一些裝備，思想要統(tǒng)一，行為要一致。行軍中要督促部隊前進，寫標語，喊口號，演說，幫助病員和運輸員等，還要聯(lián)絡(luò)群眾，擺脫敵人等。部隊的事務(wù)太繁多了，簡直可以說是太“笨重”了。）
3、點對點遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文按時間順序以“我”的見聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映班級組織的一次集體春游活動。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實結(jié)合，張弛交錯，敘事描寫結(jié)合。春游雖然沒有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來自自身和自然方面的各種困難，如何培養(yǎng)堅強的意志，如何培養(yǎng)不怕困難，團結(jié)合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗紅軍的艱難戰(zhàn)斗生活等，寫作時應(yīng)認真考慮，認真構(gòu)思，合理巧妙地安排文章的結(jié)構(gòu)層次。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時候又睡著了”一段和第13-19段，揣摩生動的描寫。
2、完成點對點遷移運用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長征作品一篇，做好筆記，準備交流。
附：
介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
老山界教案范文 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點：
1、本文語言樸實而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
1.《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，是五嶺中最險的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字：嗚咽落得很遠
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請你先找出本文的記敘六要素。
時間：從第一天的下午到次日的下午
地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士
起因：紅軍總部決定翻越老山界(1)
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險翻山(2-33)
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)
下面，請同學(xué)把這六要素用最簡潔的一句話概括出來。
（明確：紅軍在長征途中翻越老山界）
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時間，什么地點，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時借鑒。
三、課文分析
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
2、對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
明確：打趣逗笑、奮勇登山；酣然入夢、觀賞夜景；鼓著勇氣、繼續(xù)前進；毫不畏懼、嘲笑敵機
四、揣摩生動描寫
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動、語言、場面、景物
2、分析生動的場面、景物描寫
分析：第23節(jié)，思考:
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠及近的順序?qū)懙摹?/p>
2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當時所處環(huán)境的特點。
這些比喻不僅形象生動的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。
3）作者在這節(jié)中除了從視覺方面寫所見到的景物，還從聽覺方面寫了所聽到的各種聲響，思考：作者從哪些方面來寫所聽到的.聲響?
明確：不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點？
明確：寂靜
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的手法，寫一個極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠――近、洪大――細切”兩組反義詞，以四個比喻句，顯示出聲響的起伏變幻。“春蠶、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。
6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過程中的三處景物描寫部分
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時候又睡著了”。）
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）
2、怎樣理解第一段描寫中的“火把排成許多‘之’字形與星光連接起來，是一種生平?jīng)]見過的‘奇觀’”？“奇觀”在句中突出了作者怎樣的思想感情？
明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義精神。
3、12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去這段描寫行不行？
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補充，它通過作者的動作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
4、在“半夜露宿”這一部分，作者交代說戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入睡了”，這兩者是否矛盾？
明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴明的組織紀律性。“一會兒就酣然入睡了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動軍隊，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
8、作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？
明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文
1、中心思想：本文真實、生動地敘述了紅軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
2.、寫作特點：
1）采取順敘的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動的描寫具體而形象地表達中心。
3）語言樸實優(yōu)美，凝煉細膩，字里行間流露出真摯而強烈的感情。
板書設(shè)計：
老山界
陸定一
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神
山頂所思
到達山頂
繼續(xù)登山
攀登雷公
山腳訪瑤家
按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次
老山界教案范文 篇9
【學(xué)習(xí)目標】
知識和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價值觀方面：
通過對紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點】
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點】
體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合
【學(xué)法指導(dǎo)】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】
《老山界》一文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時間變化和地點的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語言樸實、優(yōu)美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計】
本文字里行間處處蘊涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的'精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運用計算機輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調(diào)動學(xué)生的已有知識去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過程】
（一）以圖繪情，整體感知
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時，要求學(xué)生帶著一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡單復(fù)述課文內(nèi)容。
【設(shè)計思路：通過復(fù)述課文，既檢查了預(yù)習(xí)情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的距離，最重要的是為下面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。】
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價：
音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學(xué)生提前進入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑。】
（二）探究賞情，分析整合
一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設(shè)計思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學(xué)生思維、說話的訓(xùn)練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學(xué)生的活躍思維。】
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
（1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視。】
5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺山峰由遠及近比喻山谷
6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以采用修辭方法，使文章的語言達到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
【明確：課文采用順序的方法，按時間變化結(jié)合地點轉(zhuǎn)移為順序。
時間變化：“下午才動身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時候”，“已經(jīng)是下午2點多鐘”，“一直到宿營地”。
從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山。】
【設(shè)計思路：語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動的語言，提高語文素養(yǎng)，最終為下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊。】
二）體會重點詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花
帶著一個任務(wù)去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義。】
4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就人丁被抓、財產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。
B、我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。】
C、我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。】
D、遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。】
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價：
1、文道結(jié)合是語文教學(xué)的特點。許多課文都要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的正確理解，來領(lǐng)會這種偉大的愛國精神。平時教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟于事，課堂教學(xué)效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們曾經(jīng)看過的，能有效的喚起學(xué)生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一。】
（三）作業(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過程其實也是一種最直接的整體感知的方法）
老山界教案范文 篇10
教學(xué)目標：
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、生動的描寫對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點：
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。
課時安排：2 課時
第一課時
課時目標：
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，紅軍長征路上有許多可歌可泣的故事。“飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地”“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”正是紅軍精神的真實寫照。今天，讓我們一起來研讀《老山界》一文（板書），進一步感悟革命先輩的堅強意志和樂觀主義精神。
二、揭示教學(xué)目標。
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
三、檢查預(yù)習(xí)
注意劃線字的注音和寫法
蜷縮（qu‚n） 嗚咽（yˆ） 點綴（zhuŒ） 澎湃（p†ng p„i） 咀嚼（ju†）
籬笆（b） 酣然入夢（hn） 苛捐雜稅（jun）
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
⑴《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
⑵ 老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。
⑶ 面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
2、討論明確
⑴ 時間順序：
“下午才動身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘——直到宿營地”。
⑵ “難”體現(xiàn)在：
① 山路險峻，懸崖峭壁 —— 走路難
② 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺 —— 睡覺難
③ 饑餓 —— 吃飯難
④ 傷病員多，敵人追擊 —— 處境難
⑶ 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰(zhàn)中前進的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應(yīng)的句子。
五、小結(jié)。
寫作特色其一：掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)：
朗讀全文，熟讀描寫的段落。
板書設(shè)計： 老山界
決定翻山
時 走路難
間 翻山經(jīng)過 睡覺難 不怕困難的堅強意志
順 吃飯難 革命樂觀主義精神
序 處境難
翻山以后
第二課時
教學(xué)目標：生動的描寫對表達中心的作用；
背誦一些優(yōu)美的段落。
教學(xué)過程；
一、感悟課文
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1） 第 13--19 節(jié) （2） 第 23 節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上 仰望
山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下 俯視
3、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺 山峰 由遠及近 比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的
不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線詞的作用。
（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。
（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
（4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
（5）遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、積累、聯(lián)想。
1、背誦第22節(jié)。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
（1）順序一樣（時間）
（2）重點不同（重記事、重寫人）
老山界教案范文 篇11
[教學(xué)目標 ]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學(xué)習(xí)按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時數(shù)] 三課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導(dǎo)語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間 地點 人物 活動
第一天 上 午
傍 晚
天 黑
夜 黑
半 夜
第二天 黎明以后
下 午
㈢理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
第二教時
一、 復(fù)習(xí)舊課
二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高） 名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
說明山難翻（暗示中心意思）。
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
三、 布置作業(yè)
課后練習(xí)二。
第三教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)ァ?nbsp;寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
老山界教案范文 篇12
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學(xué)習(xí)按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時數(shù)]
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導(dǎo)語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習(xí)
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時間地點人物活動
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
㈢理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？
㈠引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什么？
高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什么作用？
說明山難翻（暗示中心意思）。
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
三、布置作業(yè)
課后練習(xí)二。
第三教時
一、復(fù)習(xí)舊課
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇?zhèn)ァ＜澎o
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結(jié)
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》知識點
一、作者簡介
陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。
二、故事背景
老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的`貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
三、多音字
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）
覺：jué（覺得）jiào（睡覺）
四、理解詞語
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容凄切的水聲。
五、課文結(jié)構(gòu)
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過（第2—33段）。
第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。
六、句子分析
1、黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。
“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點，從而迎戰(zhàn)某種艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。
3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機發(fā)出的聲音，是一種擬人的說法，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。
4、我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
“一個堅強的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務(wù)的過程中讓每個戰(zhàn)士受到了堅強意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅強的意志。
七、問題歸納
1、這一些對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？
表現(xiàn)山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？
（比喻、排比）由遠到近的順序?qū)懢埃葘懶切牵螌懮椒澹賹懰闹艿纳剑环磸?fù)地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。
3、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
（擬人）“嘆息”指飛機發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。
4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？
這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。
5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。
《老山界》教學(xué)反思
根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生。
其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力。
再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的充分發(fā)揮。
老山界教案范文 篇13
一、導(dǎo)入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡介，從作者切入把聽眾拉進翻山的現(xiàn)場。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長征路
二、活動目標
1.理清線索，概括文意
2.品讀語言，理解內(nèi)涵
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神
（生齊讀明確目標迅速進入文本）
三、活動過程
活動一
講述一次翻越
師：請同學(xué)們速讀課文，畫出文中表明時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。PPT展現(xiàn)要求
1.生讀文，圈畫
2.生分享路線（PPT展示路線變化）
師：請大家回顧課文，如果用文
中的一句話概括這個內(nèi)容，你認為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個明顯的時間，七個地點——難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）
師：請同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰(zhàn)勝了
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
生：找
師：好，誰來說一下？你來說。
生：我找的12自然段。火把.......寫出了山的崎嶇
師：山很陡崎嶇，好請坐。“之”字形是什么樣的那？大家比劃一下。（師生共同比畫）
師：對對。就把山路的崎嶇陡峭寫出來了，非常好，誰再來讀？你來！
生：讀第一段
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行
師：把說的不陡圈出來很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒有任何障礙，還得兩個多小時。
師：誰繼續(xù)？你來說。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
師：是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面，大家標一下。因為昨天把這段文字給大家省略了，這個生字詞沒有處理。那猜猜這個“矗立”什么意思？
生：說。
師：有小孩說直里的直放在一起。你比劃一下這個字的寫法，在三個直接放到一起又高又直。好來。誰再來說一下？啊你補充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平
師：山路的窄和不平，一尺來寬，看一尺來寬，圈出來。
坐下，一起來，寬有多？是這么寬嗎？這么寬？最多也就這么款。（師比畫）要在這上面睡覺，要在這上面走路。好，還有嗎？你來
生：25段......
師：覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個詞給大家分析，圈幾個詞語？
生：一個90度的垂直的大圈
師：好，圈出來繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖
師：好，請坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因為它這幾乎就是一尺多寬，剛才說了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險全部分析出來，回頭我們再讀這個句子。難翻的老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰(zhàn)勝了
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時間變化和地點轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括
3.師：出示圖片理清時間和線路
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
活動二認識一支隊伍
師：什么樣的隊伍？PPT長征照片
生：笨重的隊伍
師：隊伍怎么笨重那？怎樣理解這個笨重呢？請你在文中標畫出相關(guān)的語句。
生：圈畫。
師：好，我請同學(xué)來。你來
生：第二段......人很多
師：嗯很好，感覺這支隊伍特別龐大。把“擠”圈出來。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個人的話說走就走起來了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段
師：這個尺碼。而且疾尺碼前，一個詞啊還有補充。的嗎？你來。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊伍話是笨重的。還有啊你的跟那個理由是一樣的'，好勒，坐下。你也剛才要說這個要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說。
生：29段。這個地方還有。
師：還有傷員這個傷員好像挺嚴重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說過了，還有沒說過的，我都沒不如你們找的全。你來說。
生：21段......這個條件太簡陋了。
師：說得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說的那么好。
來，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊伍？請大家記住，研讀課標出相關(guān)的語句。這還是一支怎樣的隊伍？（PPT）四人小組合作交流一下。
師：好，誰來說一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來。好，你來。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個兼職灌輸?shù)街袑γ總�人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個地方寫出他掉隊堅強。
師：畫出來堅強。你不僅表達的好，讀的也好（鼓勵評價）
生：不要掉隊呀，不要做烏龜呀......這個是。這支隊伍非常樂觀。
師：對。樂觀。好，請坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）
生：讀
師：覺得剛才在剛才這一遍就像彩排了，那正式的放聲。一下能讀出這種樂觀的感覺嗎？好，一二，
生：不要掉隊的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問大家，他們真的一點都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗來揣測他們的心情，誰能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來說。
生：他也親自來，擔心在路上的.....
師：那你覺得從這個環(huán)境的險惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個絕壁，什么樣叫絕壁。有的說比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來。那在他們說這些話的時候，那么緊張。
生：在第13個就，不由渾身緊張，前后呼喊起來，寫出他們緊張。
師：唉渾身圈出來，渾身換個詞來給它換個詞。你說一下，把這個詞。全身，你說一下。我的形象很緊張，還是有點緊張。很緊張，非常緊張，只是一個人緊張嗎？
哪開始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅強的隊伍。（師動情評價）
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來，都將努力......）（生回讀體會）
師：好，來繼續(xù)說道，哪里？這是一支怎樣的隊伍？
生：29段。好，互相幫助。
老山界教案范文 篇14
[設(shè)計思路]
這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法是感知課文，體會作者合理地按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，抓往重點語句進行賞析背誦。最后一塊是片斷仿寫。對閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以寫促讀。
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、識記并理解文中的生字詞。
2、理解生動描寫的作用。
3、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。
過程與方法：
整體感知——品味鑒賞——以寫促讀
情感、態(tài)度與價值觀：
1、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2、培養(yǎng)克服困難的精神和堅強的意志。
[教學(xué)重點]
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。
3、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。
[教學(xué)難點]
學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。
我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時，就是在這樣的條件下過的夜，而且還餓著肚子，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？今天我們就一起來學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命家陸定一的《老山界》。
二、分析文章，體會精神，默讀課文
1、排除字詞障礙
字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃
多音字：嗚咽 落得很遠
詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢 蜷 嗚咽 澎湃 身手
2、思考下列問題
（1）毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。看一看，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？
（2）面對這些困難，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度
走路難“向上看……就在腳底下。”“陡極了……只有一尺多寬。”山路險峻，懸崖峭壁。“都想努一把力，好快些翻過山去。”沒有絲毫的膽怯。
睡覺難“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”，“寒氣逼人……渾身打著顫”，露宿峭壁，半夜凍醒。“橫著心躺下去。”，毫無怨言。
吃飯難“肚子很餓，氣力不夠”，糧食奇缺，肚子饑餓。“鼓著勇氣前進”，忍饑爬山。
處境難“傷員病號都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著”，“機關(guān)槍聲很密”，傷病員多，敵人追擊。“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能。
（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>
三、研討課文，繪制行軍圖
1、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。
2、學(xué)生展示繪圖，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了哪里，為什么？
四、作業(yè)：完成《訓(xùn)練與檢測》第一、二、三、四題。
課后反思：略
第二課時
一、走入《老山界》
請用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。
明確：紅軍長征途中翻越老山界
二、品味鑒賞
再讀課文，從事件、段落、句子、細節(jié)四個角度感知文章。
1、品事件，了解紅軍的革命豪情。
紅軍戰(zhàn)士是依靠 翻越老山界的。
明確：樂觀、團結(jié)、不怕苦、關(guān)心群眾……
2、品段落，反復(fù)吟誦，感知形象。
品讀你喜歡的段落，理解其內(nèi)容，并揣摩語言、表達上的特點。
用下面的句式寫一句話：
我最欣賞第 段，理由是： 。
3、品句子，仔細體會，觸摸感情。
本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界；有些則形象生動，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷。
例：“只得裹著一條毯子，橫著心躺下去。”
面對艱苦的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士毫無怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難。“橫著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強意志。
我喜歡的一個句子是： 。
我喜歡的理由是： 。
4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過細節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細節(jié)進行賞析，并和同學(xué)交流，說說它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
三、摘取精彩片斷，進行仿寫練習(xí)
示例：耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的。像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。然后進行交流評價。
四、作業(yè)
1、完成本課的思維導(dǎo)圖。
2、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一段。
3、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（B組、C組同學(xué)完成）
課后反思：
試閱讀下邊這篇《六月雪》（有刪節(jié)），然后與《老山界》作比較，回答問題。
渡過金沙江，又經(jīng)過幾天艱苦的行軍，到了雪山地區(qū)。
天黑以后，我們借著朦朧的月光，沿著蜿蜒曲折的山徑向上爬去。隊伍拉得很長，抬頭看，頭頂上有人；低眼瞅，腳底下也有人。戰(zhàn)馬在嘶叫，拉拉隊在前呼后應(yīng)。喊聲，歌聲，震蕩著草木叢生的山谷，發(fā)出歡樂的回響。同志們的情緒實在高，但都走不快，因為路太難走了，又看不清，不小心就有滑下去的危險。
我們艱難地走了一夜，直到天亮還沒有到達山腰。前面?zhèn)鱽硇菹⒌拿睢Ｎ覀冊诘琅酝Ｏ聛恚粤它c炒面，又繼續(xù)前進。
越向上走，山勢越陡，小道兒幾乎要筆立起來了。山路雖然由前面的部隊做一番修補，但是騾馬走起來，仍然相當不便。道旁絕壁上懸著的石塊，若不注意撞到了就有砸破腦袋的危險。山澗里的水，湍急地向下傾瀉著，濺起幾尺高的白沫子，發(fā)出嘩嘩的吼聲，真叫人膽寒。
將近中午，我們才爬上半山腰。剛一拐彎，便見到兩座高山，好像要緊緊地偎依在一起似的，把小道夾在中間。兩邊石壁上伸出幾棵蔥綠的青松，路旁青嫩的`小草剛長了兩寸高，幾棵黃色的小花驕傲地隨著溫和的山風(fēng)擺動。這里完全是一片春天的景色。而背陰的地方，微風(fēng)徐來，涼爽宜人，又給人一種秋天的感覺，使人完全忘記了當時正是夏天。
又往上走兩個小時，就好像進入冬天。白皚皚的積雪，越來越厚，道路滑溜溜的，行動更困難了。走在我后面的一個貴州籍同志，由于年歲大，身體弱，越走越喘，越走越吃力了。我順手去接他的槍，副班長也趕上來要幫助他拿背包，可是他說什么也不肯，還是艱難地支撐著身子前進。
再向上走去，好幾層雪凍在一起，差不多有兩尺多厚。雪底下的水還是在嘩嘩地流著。山勢更加陡峭，道路更加崎嶇狹窄，要是一步走不穩(wěn)滑下去，那就再沒辦法爬上來。草鞋早就被雪水浸透了，十個腳趾凍得又麻又木，深一腳淺一腳的，也不知道是冷是熱。
空氣也越來越稀薄了。胸口上好像壓著千斤重擔，透不過氣來，走幾步就得喘半天。我后面那位貴州籍的同志，額頭上汗直流，看樣子連往前爬的勁都沒有了。不得已，就坐下來。指導(dǎo)員忙搶到他的身旁，像慈祥的老媽媽一樣，把他的手架在自己肩上，慢慢地把他扶起來，耐心地對他說："同志！在堅持一會兒，過了雪山就是勝利！在這里，說什么也不能停呀！"
"我自己還能走！"那個同志輕輕地推開指導(dǎo)員的手，激動地說了一句，又搖搖晃晃地走起來。
下午三點鐘我們到達了山頂。大家多么高興啊！
忽然西南方向涌起一塊烏云，迅速挨著山頭壓過來。接著暴雨挾著冰雹，劈頭蓋臉地打來。不一會，又變成了鵝毛大雪。真是瞬息萬變。我們身上的單軍衣浸透了，有的地方還結(jié)了一層薄冰。冷風(fēng)一吹，把大家凍得上牙直打下牙。指導(dǎo)員和連長忙著叫大家打開被子，披在身上。
風(fēng)好像故意和我們鬧別扭似的，越刮越大。我們的腳陷在一尺多深的雪里，費老大勁才能拔出來。被子被風(fēng)吹鼓起來，像船上的蓬，拖得我們來回直晃蕩。我們幾個人就互相攙扶著，一步一步地向前移動。
這時指導(dǎo)員自言自語地說："蜀道難，難于上青天，這簡直比蜀道還難！"后邊的小通信員不知道把這句話聽成個啥，就接著說："指導(dǎo)員，我們不是已經(jīng)上天了嗎？咱們的腳早就站在云彩上面啦！"一句話，說得大家都笑起來。
1、《六月雪》與《老山界》的敘事有什么相似之處？
2、《老山界》寫夜景，主要烘托紅軍行軍的氣勢，而《六月雪》寫夜景主要突出什么呢？
3、《老山界》以地名命題，《六月雪》則表現(xiàn)自然景象，以現(xiàn)成的戲目命題。你認為"六月雪"這個題目好嗎？為什么？
老山界教案范文 篇15
教學(xué)重點
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按照時間變化和地點轉(zhuǎn)換安排材料的特點。
3、體會重要語句的含義，賞析背誦精彩的段落。
設(shè)計說明：這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征，感受紅軍的革命精神。達到這一目標的具體方法就是感知課文，體會作者合理的按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，抓住重點句子進行賞析背誦。
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情景，閱讀思考。假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下課文。
二、分析文章，體會精神，默讀課文，思考以下問題：
（1）在《七律長征》中的主題是“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。想想紅軍在翻越老山界的過程中遇到了那些困難？
（2）紅軍在翻越老山界的過程中遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當?shù)恼Z句說明。
（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能表現(xiàn)出這樣的態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、精致品讀，揣摩細節(jié)。
人物的精神風(fēng)貌往往是通過細節(jié)表現(xiàn)的。勾畫文中你欣賞的細節(jié)進行賞析，并和同學(xué)交流，說說他們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的。
四、研討課文，繪制行軍圖。
（1）根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事件的方法。
（2）學(xué)生展示行軍圖，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了那里，為什么？
五、課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美段落。
活動課設(shè)計
設(shè)計說明：設(shè)計的核心是片段仿寫。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體，以寫促讀。最后一個版塊引導(dǎo)學(xué)生帶著寫作中存在的問題再次進入閱讀，使閱讀和寫作更有針對性，教學(xué)目標可以落得更實些。
教學(xué)步驟：
一、摘取精彩片段，進行仿寫練習(xí)。
（1）仿寫用聲音表現(xiàn)寂靜的方法：示例：寫寂靜可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說“寂靜”又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，運用的是以聲寫靜。因為靜極了，才會聽到一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。
練習(xí)：你在生活中曾有過這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻。
（2）仿寫一個博喻的句子。示例：耳朵里有不可捉摸的聲響……像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢，給讀者留下了深刻的印象。
練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體。
（3）仿寫變換立足點和角度觀察景物、描寫景物的方法。
示例：課文第一次寫火把，立足點在山下，觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在山腰，觀察角度是既有仰視又有俯視。
練習(xí)：找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位子，從什么角度拍攝的。
（4）仿寫巧妙生動的詞語運用。
示例：遠遠的還聽見敵人的飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？“嘆息”一詞表達了紅軍戰(zhàn)士對敵人的蔑視，洋溢著強烈的自信和樂觀主義精神。
練習(xí)：打開自己的作文本或日記本，仔細品讀自己的文章，看看能否在一些句子中換用更加生動、形象，富有趣味的詞語。
（5）從課文中自主選擇一個你認為精彩的句子或片段，進行仿寫。
二、小組交流，評價作品。
三、帶著寫作問題，再次品讀文章。