《海底世界》小學三年級語文教案范文（精選17篇）

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇1

　　教學要求：

　　1、引導學生認識、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3、 學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”，能正確讀寫“依然、是否、竊竊私語、普通、貝殼、免費長途旅行、顯微鏡、金屬、景色奇異、物產豐富”等。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。摘抄認為寫得好的句子。

　　教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教學難點：通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　教學準備：課前通過讀書、查閱資料或上網等，廣泛了解海洋知識。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課，我們繼續學習第23課——《海底世界》，讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？

　　二、初讀課文，學習第一、第七自然段。

　　1、默讀課文：全文一共有幾個自然段？哪幾個自然段具體寫海底世界的？

　　討論板書：2、3、4、5、6

　　2、齊讀第一自然段：這一自然段作者提出了一個問題——大海深處是怎樣的？（板書）

　　3、 結尾又怎么寫的呢？齊讀。

　　海底世界給作者留下的印象是——景色奇異、物產豐富 （板書）

　　4、第2、3、4、5、6這五個自然段，哪幾自然段寫了景色奇異？哪幾自然段寫了物產豐富？

　　5、小結：作者這樣向我們介紹海底世界，條理多么清楚啊！文章條理清楚，總結這么寫，簡單明了。再齊讀第七自然段。

　　三、 合作探究第二——六自然段。

　　1、過渡，讓我們抓住“景色奇異、物產豐富”這八個字合作學習第2-6自然段。

　　2、討論如何合作學習。結合學生回答把第2—6自然段讀一讀，再找一找什么地方寫景色奇異，什么地方寫物產豐富的，最后用直線畫出重點的句子來。板書：讀—找—畫。

　　3、觀看課件《海底世界》，把課文第二至六自然段的內容變成直觀的畫面，讓學生把小組合作學習的結果進行自我修改，尤其是分辨哪些是重點句子

　　4、 匯報2、3自然段自學心得。

　　a.海底世界的景色是怎樣的？（寧靜、黑暗）

　　b. 海底依然很寧靜，點撥：“依然”是什么意思？在什么情況下依然寧靜？波濤澎湃是什么意思？為什么海面的風浪影響不到海底？

　　教師引讀：因為再大風浪，——……

　　海底又為什么是黑暗的呢？

　　海底的景色是“寧靜”、“黑暗”的，為什么又說是奇異的呢？

　　師引讀：在這一片黑暗的深海里，卻——……

　　“卻”表示什么？——轉折

　　師述：當然，從光點的點可以看出也只是一點點的光亮，盡管如此，在黑暗的海底，也足以顯出它的奇異來了。練習朗讀。

　　c.“黑暗”中有“許多光亮”是海底世界景色奇異的一個方面：

　　出示課件：第三自然段摘錄。

　　自由輕讀：能否總結出景色奇異的第二個方面？（“寧靜”中有“各種聲音”。）

　　指導理解該段中句與句的聯系：

　　齊讀第一句：這是提出問題？換詞代替“是否”

　　“不是的”這是作了——回答

　　師述：一問一答，肯定了海底是——有聲音的，這兩句聯系非常緊密。

　　聲音是哪來的？都有些什么聲音？齊讀三、四、五句

　　竊竊私語是什么意思？

　　引讀：由于是竊竊私語，所以只有用——水中聽音器，才能聽到各種聲音。

　　出示：因為……所以……連接這兩層意思，理解兩句間的因果關系。

　　師引讀：“各種聲音“，都有些什么聲音呢？有的像——，有的像——，有的像——，有的還好像——，還有呢，所有用了省略號。

　　注意：這里是冒號，不是句子的結束標點，引導學生認識第四句。

　　師述：寧靜當中能聽見各種聲音，但只是微微的（練習朗讀），真是太奇異了。奇異的地方還有呢？（正因為如此還有各不相同的作用）

　　d.小結：這一段，首先用一問一答的形式肯定了海底是有聲音的，接著指出聲音來自海底動物，很輕，只有用聽音器才能聽到，然后用打比方的手法向我們具體介紹了四種聲音，最后還寫了不同的聲音的作用。句與句之間聯系得非常密切句子聯系緊密。

　　5、練習檢查四、五、六自然段的自學情況。

　　過渡：海底世界的景色奇異體現在“寧靜”能聽到“各種聲音”，不同的聲音還能起不不同的`作用；“黑暗”中有“許多光點”。“奇異”這個詞用得非常妥貼，條理也非常清楚。那么它的物產豐富又體現在哪兒呢？

　　物產類別 數量 有什么

　　動物 活

　　動

　　方

　　法

　　植物

　　礦物

　　小結：這三個自然段使我們從動物、植物、礦物三方面看到了海底豐富的物產。齊讀四、五、六自然段。我們現在的小學生，未來的科學家，你們已經重視開發海底礦產了嗎？老師相信你們，一定能用海底礦產來建設新的社會，為人類服務！

　　四、總結全文

　　1、課文第一自然段提出問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起我們的閱讀興趣，第二——六自然段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象，最后發出了“海底真是個景色奇異，物產豐富的世界”這樣的贊嘆。

　　再讀最后一段。

　　2、這種開頭提問，激發興趣，最后總結，解開謎底的寫法，使文章結構緊湊、完整，上下文聯系密切。

　　五、朗讀全文，給課件配音，再一次體會海底世界的景色奇異和物產豐富。

　　板書：

　　23海底世界

　　2寧靜

　　3黑暗

　　1大海深處是怎樣的 ？ 4動物 7景色奇異，物產豐富。

　　5植物

　　6礦物

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇2

　　教材分析：

　　本課以海底為內容題材，分別以繪畫表現、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進行教學的。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現的對象之一。

　　本節我要進行的是以繪畫的形式讓學生表現海底。是一節集欣賞設計、造型表現、想象創造等特點于一體的美術課。

　　教學目標：

　　1、認知領域：通過觀察認識、了解魚的基本形狀和特征，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞感知大海，表現出豐富的海底。

　　2、操作領域：鼓勵學生大膽的去表現、利用各種紋樣自由裝飾、美化。

　　3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現中懂得珍惜自然，愛護動物。

　　重、難點：

　　魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化

　　一、圖片觀察，提問導入

　　1、今天能認識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什么，給楊老師打個招呼好不好，同學們好，楊老師好，我呀不但發現同學們的聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發現有同學的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）

　　2、請同學們仔細觀察，在地球上什么顏色最多？（藍色）

　　3、那么藍色代表著什么？（海洋）

　　小結：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）

　　師：好，我們這節課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現在潛入到了海底。

　　二、游覽海底，激趣欣賞。

　　睜開眼仔細的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。

　　師：我要考考同學們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發現說魚的最多或什么動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師也帶來了一條魚。

　　三、顯示魚體，認識構成。

　　師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）

　　四、創設情景，紋樣裝飾。

　　師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀

　　五、作品欣賞，拓展思維

　　師：哇，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那么仔細的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創造性的孩子。我喜歡。

　　六、魔術示范，師生互動

　　看了小朋友的作品我現在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學們玩個魔術游戲，誰愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的`畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，

　　1、請六個孩子在黑板上畫形

　　2、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發現，

　　3、我這個小魔術你們學會了嗎？有沒有愿意上來試試的。請兩名。

　　4、海底除了魚還會有些什么呢？哪些同學愿意和老師一起來完成

　　過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學們拿出彩筆，只構圖不涂色，開始創作吧，最好是編個故事待會講給同學聽。

　　七、發揮想象，自由創作。

　　生作業，師巡回指導。

　　八、角色表演，多元評價

　　選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個管轄區，每一區由一個小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會在哪個管轄區停留的時間長。（生評）請生來選擇，選好的在實物投影儀上展示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發現的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個。師：那么哪些游客準備在他的轄區停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多游客的，（自評）準備選擇他們轄區的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）

　　小結:

　　看來每個管轄區都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢？沒涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會有更多的游客去你的轄區游覽。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇3

　　設計思路：

　　這篇幼兒園美術教學設計——《海底世手擺魚》，向幼兒介紹了深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，還生長著各種門類的海洋生物

　　同時這篇幼兒園美術教學設計還告訴孩子們海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態變化。

　　通過幼兒園美術教學設計——《海底世手擺魚》讓學生享受創造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發學習的興趣。

　　教學設計：

　　1.設置海底世界情境，激發學習興趣。

　　2.引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養學生自主學習能力。

　　3.通過做游戲“我是一條魚”，體驗創作帶來的樂趣。

　　課前準備：

　　用上一節課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境

　　讓學生一進來就能被這情境所感染，激發他們的表現欲望。

　　教學過程：

　　1.播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。

　　2.語言導入新課 師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1

　　3.播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。

　　師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢?

　　4.教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發表意見后，大家評一評誰的想法妙。

　　5.出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲， 巴不得馬上把手擺魚制作出來。

　　6.想一想，說一說，手擺魚是如何做成的?

　　7.教師講解制作方法：(示范制作過程)

　　①剪出兩張一樣大小的'魚形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)

　　②把魚形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。③給魚裝飾圖案。

　　8、學生制作手擺魚：

　　播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)

　　9.游戲：

　　①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身

　　手， 比—比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。

　　②邀游大海訓練，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態。

　　③邀游大海：讓學生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。

　　合理的設計幼兒園美術教學設計對于幼兒園美術老師很重要，優秀的幼兒園美術教學設計可以引領我們在業務上更上一層樓，更加順利開展幼兒園美術教學活動。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇4

　　教學內容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

　　3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.談話激趣。

　　1.談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2.導入新課。

　　（1）板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2）齊讀課題。（注意世的發音）

　　二.初讀課文。

　　1.自學生字詞。

　　提出自學要求：

　　1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三.整體感知課文。

　　1.設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2.自由讀課文。

　　3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

　　四.布置作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一.復習導入，進入情境。

　　1.復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2.導入。

　　師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二.精讀課文。

　　1.精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3）介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4）表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3.精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1）自由讀課文第四自然段。

　　（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3）指導朗讀。

　　4.精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1）師朗讀課文。

　　（2）學生回答。

　　（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4）指名說。

　　（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5.精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1）自由讀。

　　（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3）齊讀。

　　三.小結。

　　1.今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四.課外延伸。

　　1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3.習作：《未來的海底世界》。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇5

　　《海底世界》教案（一）

　　復習導入。上節課我們初讀了海底世界這篇課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生匯報  板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產。體會這景色奇異、物產豐富的（齊讀課題） （二）b   聲音 1導讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節把你感受到景色奇異、物產豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。 2        交流。你從這小節的什么地方感受到海底景色奇異、物產豐富的？（1）    海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2）    聲音小。竊竊私語，特制的。（3）    各種各樣的。

　　點撥： 讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？

　　（ “你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）

　　師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）

　　小節：因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）

　　師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀）

　　指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。

　　現在我們一齊用特制的耳機到海底去聽一聽（出示課件聽聲音。）現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你們也用書中這種方式來說，好嗎？（自己練習說）這些聲音是哪里來的呢？引讀。總結： 你們說得真好，在大海深處，有那么豐富的動物發出那么有趣的聲音，多么奇異啊。這些豐富的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。三   活動特點  1、出示表格海底動物各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？請大家根據表格的提示自己讀讀課文的第三小節，2、交流填表格出示課件。3、你覺的哪種動物的活動方式奇異有趣，指名說。（出示課件）指導讀。4、讀第三小節。全班讀總句，一組讀一個分句。比一比哪組讀的最有有趣。5、通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？小結：這么多的海底動物的活動方法各不相同，使我們感到海底奇異有趣。 四  植物、礦產1、海底除了有這么多有趣的動物，還有許多的植物和礦產。你讀讀，四人小組交流。你還能從哪里體會的海底世界物產豐富、景色奇異。2、匯報。（觀看圖片）3 朗讀比賽。六、小結全文小結：正象同學們說的海底有峽谷、有森林、草地植物色彩多種多樣，各種各樣的動物說也說不完，數也數不清，看到這樣的畫面我們想說：齊讀最后一段。 2、（放海水污染的課件）可是，海洋現在卻受到威脅和破壞，海水污染、過度捕撈使海洋生物物種數瀕危和滅絕，現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，

　　海底的確是一個景色奇異、物產豐富的世界！景色奇異中包含著物產豐富，物產豐富中包含著景色奇異，如黑暗中，許多閃光點則表示魚多，各種動物們奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。具最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆：海底真是個------。 海底世界                          聲音多種多樣景色奇異     活動特點多樣                         色彩形態多樣            物產豐富     礦物蘊藏豐富

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇6

　　1、問好

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。

　　2、總括語

　　根據新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。

　　3、教材分析

　　教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。

　　在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　4、教學目標

　　根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

　　一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。

　　二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。

　　三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。

　　基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　5、學情分析

　　光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。

　　6、教學教法

　　葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。

　　7、教學過程

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。

　　導入

　　好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。

　　新授

　　首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。

　　通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。

　　其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。

　　孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。

　　小結

　　在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。

　　作業

　　請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。

　　8、板書設計

　　最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：廬陽教育論壇    點擊數：121

　　《海底世界》教學實錄之一

　　教學要求：

　　1.知道海底景色奇異、物產豐富、激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.學會本課十五個生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意，能理解長句的意思，復習頓號的用法，能背誦課后第二自然段。

　　3.進一步學習運用按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　今天我們學習《海底世界》這篇課文

　　二、預習檢查。

　　師：大家按要求預習過了嗎?字音能讀準嗎?

　　生：能。

　　師：我們一起來認讀這些詞語。(出示詞語黑板)

　　生(認讀)：“儲量、蘊藏、細胞、貝類、免費、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。”

　　師隨機點拔：“費”上半部分是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下部分是折文兒。

　　三、學習過渡段。

　　師：字音能念準了，接下來學習課文。課文共幾個自然段?請你標注好段號。

　　生：(標注段號)

　　師：仔細看看課文，想想哪個自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　師：請讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：這句話其實已經告訴我們，它的前面寫的就是海底。

　　(生答：景色奇異)

　　后面的內容寫的就是(生答：物產豐富)

　　板書景色奇異物產豐富

　　師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

　　生：第1、2自然段。

　　師：現在就請大家自學1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標上1，找到第二處就標上2。

　　學生自學。

　　師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動作表示出來嗎?

　　學生用手勢表演。

　　師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

　　學生讀句。

　　師：還有哪些景色奇異的地方?

　　生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

　　生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。這景色也很奇異。

　　師：為什么你這樣認為?

　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點在閃爍”，我就覺得奇異。

　　師：一齊來讀一讀。

　　(學生讀句)

　　生c：“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因為剛才講到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

　　師：讀一讀。

　　(學生讀句)

　　師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現在我們重點地來研究一句話。(老師掛板書，學生讀句子)

　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃閃的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。)

　　師：在這句話里有一個非常好的關聯詞，它強調了海底景色的奇異。大家注意到沒有?

　　生(齊答)：”卻”字。

　　師：是的。同學們能把“卻”字放進前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

　　學生(自行口頭練習)

　　生：海面上波濤澎湃的時候，海底卻很寧靜。

　　師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進去。

　　生：海底雖然很寧靜，可是海底的動物卻常常在竊竊私語。

　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

　　生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動物卻常常在竊竊私語。

　　師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把這“卻”字放進去。

　　學生紛紛主動地練說。

　　生a：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

　　生b：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

　　師：“漆黑一片”這詞用得好。

　　生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：你在這句話里反復用了兩個“海面上”，你能不能修改?

　　生c：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：改對了。

　　生d：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

　　師：每個同學都有自己不同的表達方法，真好!

　　同學們，海底是否沒有一點兒聲音呢?

　　生：不是。

　　師：有哪些聲音?

　　學生自由讀有關段落文字。

　　師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

　　(看錄像聽聲音)

　　師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

　　生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

　　師：“竊竊私語”是什么意思?

　　生：(爭著說)就是小聲地說話。

　　師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

　　(學生表演)

　　師：再請大家做做海里的動物，輕輕發出各種聲音，讀讀有關文字。

　　學生再次表情讀(很大聲)

　　師：動物們是那么大聲說嗎?

　　學生輕聲地表情朗讀。

　　師：大家想看看深水魚嗎?我們再一次潛入海底去瞧瞧。

　　看的時候，要注意那些光點，發揮你們的想像，想像那些光點有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

　　(看錄像，隨時定格)

　　師：看仔細，充分想像，現在請同學們先接這個句式寫下來，過會兒集體交流。

　　學生按句式寫話、交流。

　　生a：……有的像夜航飛機，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

　　生b：……有的像會發亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

　　生c：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會發光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

　　生d：有的像一只只螢火蟲，有的像會發光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　第二課時

　　師：我們先來復習一下上節課學過的內容。先聽寫(聽寫，老師當堂批改)

　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

　　(學生齊背)

　　師：這節課，我們繼續往下學，看看課文講了哪些豐富的物產?請同學們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產?講大類。

　　(出示題板)海底的——物產很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

　　師：先來研究寫海底動物這段，請讀一讀。

　　(學生齊讀第四自然段。)

　　師：海底動物多嗎?

　　生：多。大約有3萬多種。

　　師：剛才聽到有位同學強調了“已經知道的大約有3萬種”的“已經知道”。為什么這樣說?

　　生：已經知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

　　師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

　　學生齊說：“寫它們各有各的活動方法”

　　師：看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?并請你說明理由。

　　(學生動筆在書上邊學習邊作記號。)

　　師：這樣說：“我覺得什么動物活動慢，為什么?”

　　生：我覺得海參活動慢，因為它每小時只能前進4米。

　　師：每小時前進4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(學生思考、老師舉例說明)

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?!

　　你還從哪兒看出“慢”?

　　生：海參是靠肌肉收縮前進的，而且是爬行。

　　師：對。我們試著夸張地讀出它活動的慢。

　　(學生讀句)

　　師：還有哪個詞也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　師：對。要它再快些還行不行?

　　生：不行。

　　生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十公里，比海參快得多了。

　　師：通過比較你知道了，我們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

　　生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!

　　(學生讀句)

　　生：烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

　　(學生紛紛舉手)

　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

　　(學生邊說，老師邊演示，其余學生表示贊同)

　　生：活動怪還有貝類。它靠輪船前進活動。

　　師：“巴”其實就是什么意思?

　　生：吸。

　　師：貝類聰明嗎?

　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費力就能進行長途旅行了c

　　師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

　　(師生分句對讀)

　　師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

　　生：不，寫的是地形。

　　師：那后一句又寫了植物哪兩個方面?

　　生：色彩和大小……

　　師：我們隨潛水員去海底看看，過會兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請學生自由發言)

　　生a:我最感興趣的是紅色海藻。

　　生b：我最感興趣的是綠色海藻。

　　生c：我最感興趣的是綠色森林。

　　師：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齊答)：海藻。

　　師：海底除了有動物、植物，還有

　　生(接)：礦產。

　　師：那我們再來看看海底礦藏，請同學們再讀一讀這段。

　　(學生讀)

　　師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲，稀有，陸——海。

　　師：課文學完了，大家認為這篇課文可分幾段。請在書上劃上分段記號。說說怎么分?

　　生a：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

　　生b：我把第3自然段獨立作為一段，因為它是過渡段，把前后內容都寫進去了。

　　(學生大部分舉手反駁。)

　　生c：我認為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關聯詞“不但……而且……”強調的是“而且”后一部分的內容，應歸為下一段。

　　(學生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

　　師：這節課，你學到了什么?

　　生a：我學到“波濤澎湃”等新詞。

　　生b：我學會了按事物的幾個方面分段。

　　生c：海底真美妙。我長大了一定要當科學家，研究更多生物。

　　師：希望你的愿望成真。

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇8

　　一、教材分析

　　《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學情分析

　　海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

　　三、教學目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學重難點：

　　了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　五、教學策略

　　1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學資源

　　1、多媒體課件   2、教師推薦的網頁

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說些什么？

　　4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。

　　（二）、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。　　

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）  開火車認讀。                         注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

　　3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產豐富）

　　（三）、精讀課文

　　1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

　　2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

　　（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

　　a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

　　b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

　　“竊竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很小）  跟你的同桌竊竊私語一下。

　　c、動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

　　你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

　　d、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

　　e、海底里靜中有聲，多么奇異啊！(輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。  

　　(2）“海底動物各有各的活動特點。”

　　a、指名讀第三自然段，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

　　b、它們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　　c、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？                    

　　(3)“海底植物的差異也是很大的。”      

　　a、作者從哪些方面來寫植物的？請在相應的詞下面畫橫線。（色彩、形態）

　　b、哪兩個四字詞語突出的表現了“差異也是很大的”？請在相應的詞下面加上小圓點。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對比）

　　c、學生朗讀思考，討論交流，教師檢查點撥。  d、學生朗讀體會。e、學生有感情朗讀第四自然段。                

　　（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含……稀有金屬。”

　　朗讀體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。3、小結

　　可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）

　　（四）、欣賞寫法，練習仿寫片段。

　　1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。

　　2、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形。

　　3、學生討論交流，相互啟發。      4、指名學生談體會。    5、師生共同小結。

　　（1）先用一句話寫下要說的主要意思。

　　（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。 （3）可以用列數字、作比較、打比方等方法具體的說明或描寫。 

　　6、學生模仿這段話的寫法練習寫一個片段。     7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評價，以鼓勵為主。 8、學生四人小組里交流自己所寫的片段。

　　《海底世界》教學反思

　　“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

　　一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。

　　創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

　　海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

　　1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

　　如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

　　2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

　　學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

　　當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇9

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　　2、看到這里你們有什么感受？

　　3、今天我們就一起來學習《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。

　　二、初讀、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　　2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題。

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。

　　2、匯報交流

　　（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜

　　A依然還可以換什么詞來理解。

　　B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）

　　（2）在一片黑暗的深海里游動

　　A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

　　（3）竊竊私語

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語一下。

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像。

　　G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）

　　（4）海里的動物三萬種

　　三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　　（5）他們旅行

　　A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）海底有草地

　　看錄象引讀。

　　（7）植物紅色的

　　看錄象引讀.。

　　3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　　2、發牌子，各自辦展廳。

　　3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　　4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　教學目標：

　　1.認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；

　　2.了解對稱形和不對稱形的'區別。

　　3.設置海底世界情境，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　了解魚的基本形狀和特征

　　教學難點：

　　了解對稱和不對稱的區別。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

　　2.誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）

　　3.海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

　　4.你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

　　二、認識了解魚的基本形狀和特征

　　1.這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

　　2.這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

　　3.找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）

　　4.小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

　　5.誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。

　　6.那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

　　7.知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

　　8.看，手是對稱的，魚？

　　9.老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

　　三、學習剪魚

　　1.看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

　　2.指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）

　　3.說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什么呢？

　　4.小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

　　5.看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

　　6.我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）

　　四、作品交流

　　1.誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

　　2.你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

　　五、小結

　　同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？

　　你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

　　老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

　　教材分析：

　　《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。

　　教學目標：

　　認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學重、難點：

　　了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

　　教學準備：

　　學生選取自己最喜歡的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?

　　二、講授新課：

　　A放錄像，初步感知課文內容。

　　1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，讓學生起來交流)

　　2、剛才同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小角落，課前同學們搜集了很多關于海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?

　　其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。

　　1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什么?讀完課文以后，我們一起來交流。

　　2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。

　　(課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀)

　　3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收獲發表自己的收獲)

　　4、剛才我們對課文內容有了一個大體的了解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?

　　第二課時

　　一、自學探討

　　選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。

　　(1)聲音部分。

　　課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音?

　　課件出示聲音部分的課文內容。“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

　　你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)

　　讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的了解，那么作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)

　　你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢?

　　(學生自由談)

　　(2)活動方式多樣部分。

　　請兩、三位同學起來讀。

　　請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多么有趣呀!

　　再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。

　　(3)介紹海底植物部分。

　　請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪里?為什么喜歡?

　　課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的了解。

　　再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。

　　(4)介紹海底礦藏。

　　讀一讀，補充相關資料。

　　看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)

　　你同意這樣的說法嗎?為什么?能不能根據課文內容談一談。

　　同學們，面對這樣一個充滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什么?你想說點什么?

　　其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以后探索到更多大自然的秘密，為人類做出貢獻。

　　(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。

　　學生根據課前分好的小組，制作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

　　老師小結下課。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇10

　　教學內容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標 ：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點 ：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 談話激趣。

　　1. 談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2. 導入  新課。

　　（1） 板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2） 齊讀課題。（注意“世”的發音）

　　二. 初讀課文。

　　1. 自學生字詞。

　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三. 整體感知課文。

　　1. 設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2. 自由讀課文。

　　3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　4. 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

　　四. 布置作業 。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一. 復習導入  ，進入情境。

　　1. 復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2. 導入  。

　　師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二. 精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3） 介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。

　　（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3） 指導朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4） 指名說。

　　（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3） 齊讀。

　　三. 小結。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四. 課外延伸。

　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3. 習作：《未來的海底世界》。

　　板書設計 ：

　　24.海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動物：各有各的活動特點

　　植物：形態各異

　　礦物：豐富

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇11

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　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。

　　顧歲琴老師這節課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

　　一、解讀教材，目標明確

　　教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。

　　《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。

　　二、教學方法  靈活運用

　　教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這節課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。

　　1. 

　　情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

　　2. 

　　媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。。”把學生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。

　　3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

　　三、實踐活動、拓展運用

　　顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養了語言能力。

　　這節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇12

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　　《海底世界》教學實錄之二

　　執教： 南昌師范附屬實驗小學涂娟

　　師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？

　　（學生聯系生活實際漫談）

　　師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

　　（放錄像，欣賞海底世界。）

　　師：看完錄相，你們想說些什么？

　　生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。

　　生：我覺得海底太神奇啦！

　　生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。

　　師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）大家注意“底”字下面有個點。好，請大家齊讀題。

　　生：23　海底世界

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。　

　　（學生讀書，老師巡回指導）

　　師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？

　　（指名認讀）

　　師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。

　　（齊讀生字）

　　師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？

　　生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。

　　師：你能讀給大家聽一聽嗎？

　　生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　師：（板書：景色奇異、物產豐富）注意“異”字上面要封口。

　　師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？

　　生：想！

　　師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！

　　生：太棒啦！

　　師：在開新聞發布會之前，我們要做哪些準備工作呢？

　　生：收集有關海底世界的資料。

　　生：多讀課文，看看文中有什么信息。

　　師：對，現在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。

　　（學生快速瀏覽課文）（

　　生：報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。

　　師：好，你發現了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發現。

　　生：報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發現了海底有動物。（出示組牌：動物）

　　生：報告船長，我發現了海底有植物。

　　師：不錯！（出示組牌：植物）

　　生：報告船長，我發現了海底有礦物。

　　師：（出示組牌：礦物）還有其它的發現嗎？

　　生：報告船長，我發現了海底有光。

　　師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發現可真不少！

　　師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。

　　（老師引導分組，并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）

　　師：我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。

　　師：臺下的同學們，你們現在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發現，你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。

　　師；首先請聽光組的發現。（教師把組牌：光　貼在黑板上）

　　生：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。（鼓掌）

　　生：請大家閉上眼睛，想象一下！（本組有感情地朗讀）

　　生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

　　“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

　　生（組內成員）：仍然

　　生（組內成員）：還可以理解為依舊。

　　“記者”(a)：謝謝！

　　本組成員異口同聲：不用謝！

　　“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎？

　　生：發現了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發光。

　　師；謝謝這組的新聞發布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音　貼在黑板上）

　　生：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）　

　　（聽聲音）

　　生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。

　　生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？

　　生（組內成員）：就是小聲地說話。

　　“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？

　　生：不是的，海底里還有其他的聲音。

　　“記者”（c）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

　　生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。

　　師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。

　　（教師把組牌：動物　貼在黑板上）

　　生：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

　　（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）

　　生：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我們的發布到此結束，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

　　生（組內成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）

　　“記者”(b)：我是《人與自然》節目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

　　生：好，播放課件。

　　“記者”（c）：“免費”是什么意思？

　　生：就是不要錢。

　　師；你們的發布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物　貼在黑板上）

　　生：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。

　　生：（播放錄像），介紹相關內容。

　　生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

　　“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？

　　生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。

　　師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物　貼在黑板上）

　　生：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。

　　“記者”：你好，我是＜＜發現與探索＞＞節目的記者，請問什么叫稀有金屬？

　　生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。

　　“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

　　（學生不知道）

　　師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。

　　師：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

　　（齊讀課文）

　　師：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　師：課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

　　師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址（出示網址）請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計：

　　23 海底世界

　　景色奇異物產豐富

　　光　　聲音　　動物　　植物　　礦物

　　提供依戀晴

　　轉載自廬陽教育論壇

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇13

　　教學目的：

　　1、通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的海底世界表現出來，培養學生的造型能力和想象能力。

　　2、進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

　　3、滲透環保意識，引導學生將來開發建設美麗的海底。

　　教學重點：通過觀察、分析、表現出海底世界，培養學生的造型能力和想象能力。

　　教學難點：學生在小組合作中完成作業《海底世界》。

　　教具準備：

　　教學過程：

　　一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

　　二、創設情境，故事導入。

　　教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。

　　問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？

　　我們這節課來學《海底世界》

　　三、講授新課：

　　1。教師問：誰是大海的主人？

　　小結：魚

　　魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

　　小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

　　魚兒是生活在什么環境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

　　小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。

　　2。觀賞學生優秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

　　3。一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

　　小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。

　　a。魚兒的畫法：

　　⑴畫基本形。

　　⑵細節刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。

　　⑶描上花紋。

　　⑷涂顏色。

　　四、小組合作完成作業。

　　1。作業要求：本次作業以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創作一幅《海底世界》。

　　2。分組討論，組長分配任務。

　　3。學生合作完成作業。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。

　　4。每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

　　五、總結全課。

　　我們今天學《海底世界》，如今美麗的大海正在受到環境污染的威脅，需要我們共同來保護；在科學家眼中，我們的海底是一個安靜的世界，水下生物不下萬種，海洋是個巨大的寶庫，蘊藏著豐富的資源，還有數不清的謎需要同學們長大后去探索

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇14

　　一、導入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結課文。◆

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇15

　　教學目的要求：

　　1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用普通物產豐富造句。

　　2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的'詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

　　3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

　　4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

　　5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

　　6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。

　　教學重點難點：

　　1.海底景色奇異和海底物產豐富的有關段落（重點）。

　　2.課后第2題（難點）。

　　教學用具：

　　1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

　　2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、講讀課文第1至3結構段。

　　1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

　　2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異

　　物產豐富）

　　二、帶著問題，講讀課文第2段。

　　1.提問題：

　　(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

　　(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

　　2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

　　板書：海底寧靜

　　黑暗

　　有光點）

　　3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問后概括答再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

　　三、帶著問題，講讀課文第3段。

　　1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

　　2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

　　（板書：動物多

　　活動方法各異

　　植物多

　　色彩多種多樣

　　礦物多

　　蘊藏豐富）

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇16

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習23海底世界。

　　2、這些詞語你還會讀嗎？

　　肌肉   伸縮   攻擊   景色奇異

　　旅行   蜜蜂    爬行  物產豐富

　　3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說給大家聽，好嗎？（學生自由說。）

　　過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發。

　　二、學習第二自然段

　　1、請同學們自由讀讀這一小節，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富？（出示第二小節）

　　2、交流

　　1）海面上-------，海底------（課件出示）

　　2）聲音。

　　帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）

　　聽到了哪些聲音？

　　這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。

　　3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。

　　4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？

　　5）這些聲音都是海底動物在什么時候發出的？（課件出示）

　　6）小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。

　　聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。

　　聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（出示中心句）

　　三、學習第三自然段

　　過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？

　　1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。

　　2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？

　　相機出示圖片與文字，指導朗讀。

　　總結：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。

　　所以說，----------（出示中心句）

　　四、學習第四自然段

　　過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？

　　從哪些方面可以看出植物的差異？

　　1、顏色不同。

　　2、形態不同。

　　指導朗讀。

　　五、學習第五自然段

　　海底除了有動物和植物，還有什么？

　　1、出示圖片）我們一起去看看。

　　2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。

　　六、拓寬延伸

　　1、學到這里，你們大概了解海底了吧？那么你覺得海底是一個怎樣的世界？能用一句話概括嗎？

　　（出示最后一段）你能圍繞課文說說嗎？

　　2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。

　　3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？

　　把你的話寫下來。

　　其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了。

　　七、板書

　　聲音各種各樣

　　動物各有各的活動特點

　　景色奇異、物產豐富    植物顏色多彩，形態各異

　　礦產豐富

《海底世界》小學三年級語文教案范文 篇17

　　本次活動的目標為：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動物。

　　2、能與同伴合作表現海底世界的景物。

　　本次活動分為“視頻導入激興趣-----暢所欲言說海底_____合作制作水生動物_____隨機環保教育四個環節，將語言、科學、藝術等領域融于一體。

　　根據活動情節及活動內容需要，制成了生動形象的多媒體課件，并加以輕松自然的討論和認知，引導幼兒感受海底世界的神奇魅力，激起幼兒制作的興趣，力求達到寓教于樂，教學相長的教育佳境。現在就請走進美術活動《海底世界》，懇請各位評委老師和聽課老師多批評指正，謝謝大家！

　　活動內容：

　　海底世界

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪貼、泥工等不同表現形式和多種材料制作螃蟹、海星等水生動物。

　　2、能與同伴合作表現海底世界的景物。

　　活動準備：

　　1、《海底世界》課件，海底背景圖。

　　2、紙盒、卡紙、海綿紙、小剪刀、雙面膠、水彩筆、橡皮泥等若干。

　　教學過程：

　　1、談話導入，欣賞視頻。

　　嗨，小朋友們，你們好，我是美人魚姐姐，今天我來到這里想和大家交個朋友，好嗎？來大家握握手，我們就是好朋友了。你們想不想知道美人魚姐姐住在哪里？（想）美人魚姐姐的家可漂亮了，大家一起來看一下吧。（欣賞視頻）

　　2、暢所欲言說海底：（重點是螃蟹、海星、小魚）

　　美人魚姐姐的家里都有什么朋友？什么樣子？你們喜歡他們嗎？

　　3、制作水生小動物

　　看看誰來了？（小金魚）小金魚聽說美人魚姐姐的家非常的美麗和神奇，他也想來做客，可是今天我的家里太冷清了，小金魚想和更多的海底生物做朋友，這可怎么辦啊？（幼兒討論）這里有一些材料，讓我們大家一起來幫助小金魚完成這個心愿吧。教師引導，幼兒動手操作。

　　螃蟹的制作方法：這是一個小小的紙盒，美人魚姐姐先把它用海綿紙包了一下，我們把它當做螃蟹的身體，然后用剪刀剪出螃蟹的眼睛和嘴巴，再剪出螃蟹的鉗子和腿，（剪鉗子的時候可以先把它剪成一個橢圓形，然后再剪出一個角。）腿是幾條？八條。用雙面膠把眼睛、嘴巴、鉗子和腿給粘到螃蟹的身體上，一個可愛的螃蟹就做成了。

　　（大多數海星五角,但有少數有六個及更多.最多的有五十個角）海星的制作方法：用我們的手掌和手心進行搓圓，然后壓扁，用手捏出五個角，然后再壓扁，最后用小點、細長條做出眼睛和嘴巴。一個漂亮的海星做好了。

　　小魚的制作方法：在卡紙上畫出小魚的圖案，將畫好的小圖案剪下來就好了。

　　我們小朋友的手是最靈巧的，相信你們一定會幫助小金魚和美人魚姐姐完成心愿的。讓我們大家一起來合作吧，現在開始制作海底小動物嘍。

　　幼兒結伴，分組合作進行創作活動，教師觀察指導。

　　4、環保教育：藍藍的大海是那么的寬廣美麗，美人魚姐姐和伙伴們喜歡生活在怎樣的海水中？（干凈的）希望小朋友回去告訴自己周圍的人，讓大家一起來保護環境，讓海洋動物有一個清潔又快樂的家。好嗎？

　　5、活動結束。