小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案（通用13篇）

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇1

　　課題的教學往往容易被忽略。直覺告訴我課題教學值得思考與研究的空間也很廣闊。

　　1.運用課題，檢查學生預習情況。教學伊始，學生的課本尚未打開，我就請學生說出課題。大部分學生都舉手了，一學生胸有成竹、清清楚楚地報出了課題；對于未舉手的學生，他們的預習質量就值得懷疑了。板書課題后，請學生說說對課題的理解。一學生說，課題中的“我”是世界上著名的音樂家肖邦。也有學生對肖邦的生平資料進行了補充。發言出色的同學顯然就是預習工作做得好的學生。

　　2.運用課題，培養學生的問題意識。讀著課題，讓學生質疑問難：肖邦為什么要離開祖國？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”？他是在什么情況下說這句話的？等等。學生的問題越多，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文，學生充滿了閱讀的期待，學習的積極性、主動性就會高漲起來。

　　3.運用課題，把握文章的感情基調。學生在交流的過程中，不但能初步感知文章的主要內容，而且能領會文章的`主題，把握情感基調。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼，顯然可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色彩。

　　4.運用課題，對學生進行寫字教學。教師端正規范的板書，是對學生的示范。課題中如有生字，抓住揭示課題的時機進行及時的教學，往往事半功倍。

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇2

　　教學目標：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　⒉學會4個生字，理解由生字組成地詞語。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學重點：

　　指導有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學難點：把我的心臟帶回祖國-教案教學設計精品推薦

　　對肖邦彌留之際請求的理解。

　　教學準備：

　　投影片、掛圖。

　　擬定課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　⒈讀通課文。

　　⒉學習生字新詞。

　　⒊指導寫字。

　　教學過程：

　　一、設疑導入：

　　⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國

　　⒉針對課題質疑。

　　二、初讀課文，讀通課文：

　　⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準。

　　⒉指名分節讀課文。

　　⒊對課文內容質疑。

　　⒋再讀課文，自我解決解題時所提出的問題。

　　三、指導分段。

　　⒈讀課文，依據教師提供的事情情節發展分段。

　　⒉交流分段。

　　3、小結。

　　四、作業：

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　細讀課文，體會肖邦強烈地愛國主義精神。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　這節課，我們接著學習第3課，生齊讀課題。

　　二、學習第一節。

　　⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國？

　　⒉自由讀第一節，思考，用“因為……所以……”的句式回答問題。

　　⒊指導朗讀。

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小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇3

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　　熟讀、領悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學后記

　　《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國的愛。

　　“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強的沖擊力。

　　在課堂教學過程中，對于這一段落，我要求學生能夠在老師的指導下熟讀、領悟、背誦。

　　第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　第二步，引導品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。都深深地表達著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。

　　第三步，誦讀背誦。引導學生抓住關鍵詞語，感受肖邦內心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學之情，深深的師生之情，反復誦讀，背誦。

　　在理解的基礎上，誦讀，背誦。既是對課文內容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。

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小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇4

　　蘇教版六年級上冊第三課

　　師：請同學們算一算，肖邦從離開祖國到逝世一共有多長時間？

　　生：一共19年。

　　師：那再請同學們讀讀課文，能不能用一兩個詞語概括說一說肖邦的這19年是怎樣的19年？

　　（生自由小聲讀課文3分鐘）

　　師：現在有結論了嗎？誰說說。

　　生：老師，我覺得肖邦這19年是悲憤的19年。這19年以來，他的祖國一直淪陷在沙皇俄國的統治下，人民災難深重，他的心情肯定很悲憤。

　　師：課文中有談到的嗎？讀一讀。

　　生：（讀課文第小節）這里能體會到肖邦那種悲憤的心情。

　　師：對敵人的憤怒并不能消減肖邦的意志，反而更能激起他對祖國的熱愛之情。說的很好。

　　生：肖邦的這19年也是勤勞忙碌的19年。19以來他每天都“不停地工作、工作、再工作，”

　　……

　　師：一個在異國他鄉漂泊了19年的游子，此時此刻，在肖邦生命即將結束的時候，對親人，對老師，對同學，對自己的祖國，肖邦的心中一定有很多話要說，千言萬語都化作一句話，就是請求姐姐——（引讀課題）

　　師：一個在異國他鄉漂泊了19年的游子，為了祖國能早日獨立，為了人民能早日擺脫欺凌，他徹夜地作曲彈琴，我想，肖邦一定是吃盡了千辛萬苦，就是為了——（引讀課題）

　　“用一兩個詞語概括說一說肖邦的這19年是怎樣的19年”是我在總結課文升華情感時設計的一個問題，圍繞這個問題，學生在已有感受的基礎上再讀課文，加深對肖邦熱愛祖國、思念祖國情感的體會，也是從整體上再次認識課文。我想，學生此時的感受一定會更加深刻。

　　教后記2

　　把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學時，我在讓學生用一句話評價肖邦之后，緊扣“愛國”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現來。學生自由讀，深入課文尋找每一個細節，最后得出這些地方表現出肖邦是愛國的：

　　1、悲憤　　在亡國這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。

　　2、留戀　　在“不得不離開自己的祖國”時，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠處的華沙城”所表現出來的纏綿。

　　3、思念　　“肖邦日夜思念著祖國”。

　　4、四處奔波　　 “為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。”

　　5、至死不忘　　　“彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、重點難點：

　　通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

　　三、教學準備：

　　教學掛圖

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受,提問。

　　（"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

　　（二）自讀課文

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　（三）讀后交流

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　……

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

　　絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

　　霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

　　（四）分段

　　根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

　　（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

　　（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

　　（五）精讀指導

　　1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）

　　2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什么？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？

　　（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）

　　朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。

　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　（六）學習生字

　　老師范寫生字。

　　學生鋼筆描紅。

　　（七）學習第二段

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

　　4、交流：

　　a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

　　b.埃斯內爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

　　C.出示：埃斯內爾又捧過……請收下吧！

　　埃斯內爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？

　　（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關語句。抓住："鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　（八）學習第三段

　　1、自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

　　引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

　　2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？

　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

　　b.朗讀體會他的這種精神。

　　c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

　　d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

　　（九）繼續精讀第四段

　　1、學生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'"

　　a.理解：彌留之際。

　　b.他為何得這樣的重病？

　　c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

　　2、想像肖邦此時在想什么？

　　3、引讀第6自然段。

　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

　　b.比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

　　（十）總結課文

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現。

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，聯系上下文或根據具體語境理解字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：

　　1、指導朗讀和背誦。

　　2、讓學生在朗讀中感悟課文內容，豐富對課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生預習課文，搜集有關肖邦的資料。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題，讀題。

　　2、出示：我死后，“請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　讀句思考：想想這句話是誰說的？是什么時候說的？從這句話你認為他是一個什么樣的人？你能體會到怎樣的感情？你了解他嗎？（根據課前搜集的資料介紹肖邦）

　　3、我們今天就一起走近肖邦，認識肖邦。再次讀題。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀文，要求：⑴讀準字音，讀通句子；⑵努力聯系上下文或根據具體語境理解生詞。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、再讀課文，了解課文主要寫了哪幾件事，理清文章脈絡。

　　4、交流評議。

　　三、研讀第一自然段。

　　1、默讀第一段，思考：肖邦那么愛國，為什么又要離開自己的祖國？

　　⑴簡介當時背景，討論交流。

　　⑵相機理解“列強”“瓜分”等詞語。

　　2、指導朗讀，體會肖邦當時的悲憤之情。

　　四、指導書寫生字詞。

　　五、作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、讀詞語。

　　2、課文內容。

　　3、過渡語。

　　二、研讀第二自然段。

　　1、自由讀，邊讀邊想象，在你眼前仿佛出現了哪些情景？

　　匯報交流。

　　2、品讀體會人物心情。

　　⑴默讀文段，找出反映肖邦情感變化的句子。

　　（“感動地點了點頭”——“激動的淚水溢滿了眼眶”）

　　⑵那么他感動的是什么呢？

　　⑶品讀體會，交流。（感動于師生都來送行；感動于詠唱老師特地譜寫的送別曲；感動于老師的深情叮囑。）

　　⑷自由讀，體會肖邦的感動。

　　⑸肖邦又為何激動呢？

　　⑹交流朗讀。

　　1、選擇部分內容練習背誦。

　　檢查。

　　2、品讀肖邦“離去”的句子。

　　3、過渡。

　　三、研讀三、四自然段。

　　1、瀏覽課文，找有關詞語填空。這是個的18年。

　　2、交流。

　　3、理解第三自然段。

　　⑴這是個悲憤的18年，他悲的是，憤的是。

　　⑵聽音樂，老師朗誦，學生朗讀。

　　4.出示第四節。

　　⑴讀，文中哪些詞語引起了你的注意（全部、徹夜……）

　　⑵讀一讀這些詞語，你能感受到什么？

　　⑶你還能用哪些成語來形容肖邦的工作？

　　⑷創設情境，練習說話，加深體會肖邦忘我工作的情感動力。

　　⑸齊讀。

　　四、研讀第五、六自然段。

　　1、師過渡引出句子。

　　2、指導讀：“喃喃”的語氣。

　　3、理解“緊緊”，彌留之際，他已經虛弱得不得了，可是他哪來的力量緊緊握住姐姐的手，這是一種什么樣的力量？

　　4、齊讀。

　　五、升華情感。

　　1、師補充資料。

　　2、再讀課題。

　　3、寫話。

　　六、總結。

　　今天，我們學習了《把我的心臟帶回祖國》一文，一起走進了肖邦的內心，聆聽了他用生命譜寫的最壯美的旋律，感受到他那顆滾燙的愛國之心，讓我們的心靈受到了強烈的震撼。

　　七、作業。

　　1、感情朗讀課文，背熟第二自然段。

　　2、搜查閱讀古今中外愛國人士的動人故事。

　　長眠的心臟因有效教學又博出愛國的強音

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇7

　　《把我的心臟帶回祖國》教學反思

　　我對《把我的心臟帶回祖國》的教學主要進行了以下幾個方面的努力：

　　1、據題質疑。

　　據題了解是誰要把什么帶回祖國，為什么要把心臟帶回祖國。

　　2、帶著問題初讀探疑。

　　3、深讀課文抓重點詞句。

　　4、討論解疑，悟情。

　　通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱忱的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點。同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。但是在學生抓重點詞句理解,感受肖邦的愛國深情時,學生由于朗讀不夠多,句子找的不完整,.再加上是一位新手,對課文的把握不夠準確,所以感受不是太深.此次不是教學不是很成功.

　　《把我的心臟帶回祖國》教學反思

　　今天，我上了《把我的心臟帶回祖國》這篇課文，這篇課文以肖邦的愛國之情為線索，依次寫肖邦被迫離開、告別親人、思念祖國、臨終請求四部分。

　　課始，我指導學生理解課題，都說題目是文章的眼睛。讀題就能獲得許多信息，如：誰說的這句話？為什么要把心臟帶回祖國？這句話是在什么情況下說的？這些問題有些學生通過預習已解決，有些則要通過對課文的學習來慢慢理解。

　　首先通過學生默讀，說說文章大致講了什么，了解文章的整體內容。在細讀課文的過程中，第一部分被迫離開，重點體會肖邦離開的原因，通過朗讀讀出肖邦的無奈，對“不得不”要重讀。第二部分告別親人，要指導學生理解埃斯內爾送泥土的原因。在教學中我有意訓練學生的概括能力，如學了老師和同學們在路邊詠唱后，我讓一位學生起來說說老師又做了什么，學生開始讀出了老師說的話，我指導學生用自己的話說，學生在我的指導下說出了“講埃斯內爾送給肖邦一只裝滿了祖國泥土的銀杯”，這樣講就很好了。

　　教完這篇課文，我感覺效果還是不好，教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發揮學生的主體性，以學定教，讓教為學服務，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓老師圍繞教師轉，以教師講為主，其實很好上，但這樣做的結果是學生被動地接受，自己的閱讀能力其實并沒有多大打發展，對學生是不利的。

　　如何把教材當成訓練場，對學生進行扎實地閱讀訓練是很必要的。教學的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學生學會如何去理解課文，學到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇8

　　《把我的心臟帶回祖國》教學設計一

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　　《把我的心臟帶回祖國》教學設計一

　　一、教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　二、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

　　今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

　　（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2、檢查自讀情況。

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭

　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄：霧氣。

　　疾馳：馬車奔馳。

　　催人奮起：叫人趕快行動。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　亡國：國家滅亡。

　　消逝：消失。

　　肺結核病：慢性傳染病，通稱肺病。

　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4、指導分段。

　　三、精讀指導。

　　1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）

　　補充介紹：

　　肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。

　　2、默讀第一段，思考：你還知道什么？

　　（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。

　　（2）指名讀有關語句。

　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　幫助理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）

　　3、指導朗讀。

　　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！

　　體會肖邦當時的悲憤之情。

　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

　　范讀，指名讀，齊讀。

　　四、指導書寫。

　　邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。

　　燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　讀了課文第一段，你知道了什么？

　　（板書：把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭）

　　指名讀第一段。

　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。

　　二、繼續精讀訓練。

　　1、學習第二段。

　　（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

　　（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

　　（4）交流并指導朗讀。

　　埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉》是老師“特地”為他譜寫的。

　　請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。

　　埃斯內爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！

　　想象埃斯內爾此時的激動心情。

　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。

　　出示：埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。

　　（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。

　　（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。

　　2、學習第三段。

　　（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）

　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。

　　②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

　　（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？

　　（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景。

　　（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

　　（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。

　　（6）交流。

　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）

　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

　　他勉勵自己要工作、工作，再工作。

　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

　　自由讀、指名讀。

　　（7）思考：他為什么要這么做？

　　交流，出示：

　　肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

　　（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“

　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。

　　（9）小結：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創作。）

　　三、試背第二段。想想如何記憶。

　　同桌互背，指名背。

　　小結：背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

　　四、繼續精讀訓練第四段。

　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

　　1、指句讀。

　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　（1）什么叫“彌留之際”？

　　（2）肖邦為什么病得這樣重？

　　（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　（4）朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）

　　3、想象肖邦此時在想什么。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

　　4、引讀第6自然段。

　　（1）理解“與世長辭”。

　　（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。

　　（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。）

　　（當時他39歲。當時他才39歲。）

　　交流，小結：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　五、總結課文，朗讀全文。

　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。

　　板書：

　　把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦　　　　　　　　波蘭

　　日夜思念　忘我工作

　　彌留之際的請求

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小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇9

　　教材分析：

　　課文講述了波蘭被外國占領，音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　把我的心臟帶回祖國！肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。這是貫穿全文的情感主線。抓住這一主線，披文入情，因文悟道，以取得語言文字的訓練和情感陶冶想結合的效果。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：

　　把我的心臟帶回祖國！肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現。引導學生通過反復朗讀、聯系上下文體會這一請求。

　　教學時間：

　　一課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1. 正確、流利地朗讀課文。

　　2.學會本課3個生字，綠線中的2個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3.自學課文，初步了解課文內容，理解課文第一自然段。

　　教學過程：

　　一.揭示課題

　　1.你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)

　　2.今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)

　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?我怎么會離開祖國的?我為什么不能回到祖國?我是在什么情況下說這話的?)

　　二.初讀指導

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。

　　2.檢查自讀情況。

　　(1) 讀生字詞，相機正音。

　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結核病

　　（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

　　霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結核病

　　3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

　　4.指導分段

　　三.精讀指導

　　1.回答：我是誰？文章哪一部分告訴我們的？

　　補充介紹：

　　肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　2.默讀第一段，思考：你還知道什么?

　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國

　　(2)指讀有關語句。

　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

　　②幫助理解 瓜分： 深淵：

　　列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)

　　3.指導朗讀。

　　正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻不得不離開自己的祖國，該是多么悲憤!

　　體會肖邦當時的悲憤之情。 -

　　朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

　　范讀、指名讀、齊讀。

　　四.指導書寫

　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。

　　馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。

　　催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇10

　　今天和孩子們一起學完了《把我的心臟帶回祖國》。在學習師友送別部分，孩子們都很動情。有一個孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場景寫活了。我一想，這樣的細節描寫正是我們班孩子的習作“軟肋”于是讓他們說說文章好在哪兒？

　　生1：你總說我們的文章干巴巴的，現在我知道了要注意描寫人物的動作，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神。

　　生2：作者還描寫的了埃斯內爾送別時說的話，抓住語言來描寫。 生3：作者的語言描寫值得學習，只寫了老師的話，而沒有像我平時作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現在我知道了語言描寫不一定要一問一答。

　　生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應：“感動地點了點頭”“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長。

　　師：是啊，此時無聲勝有聲啊！

　　為了指導好背誦，也為了體會情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個小場景，能讀出其中的情感嗎？ 說實話，這幾個小場景，在教學資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。

　　可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。

　　我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學送別詩的時候說的啊！

　　李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。——情在歌中

　　他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——話別情深

　　埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”

　　勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——以物寄相思

　　這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”

　　孤帆遠影碧空盡唯見長江天際流。——滿目皆情

　　他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。

　　突然發現，學生的思維走得比我遠。

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇11

　　蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

　　一、閱讀

　　讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）

　　二、體驗

　　你覺得在這一段中那些環節最感人？

　　1、“他們（同學和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”

　　2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”

　　完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言

　　針對第一個環節設計：同學說：“即使你遠在他鄉，           　”

　　學生的答案有：

　　“即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。”

　　“即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”

　　（我插話：“這位同學還是個中國通。”）

　　“即使你遠在他鄉，，也不能把我們忘記。”

　　“即使你遠在他鄉，，我也會日日夜夜地想念你的。”

　　“即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。”

　　“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。”

　　……

　　第二個環節設計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，說：“　　　 　　　　     　　”然后登上了馬車，疾馳而去。

　　答案有：祖國，我會回來的！

　　我帶著悲憤而去，我會帶著驕傲而歸的。

　　祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

　　沙皇，這里不會永遠屬于你！　　

　　祖國，我會為你而奮斗的！

　　祖國，我會用我的方式來愛你的！

　　（當時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學家的發明創造，戰士的浴血奮戰，工人農民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）

　　……

　　三、對話

　　在充分體驗了當時的情與境之后，我讓學生就“特殊禮物”所含的象征意義進行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術創作的動力……

　　通過這樣幾個環節，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。

　　反思：

　　“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發現。”在語文教學中，教師是教材與學生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學生的情感，能不能使學生透過特定的文學符號理解其中的深藏的意蘊，進入教材規定的情景，產生強烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學習，實踐是更重要的學習。我們只有將學習的主體地位真正還給學生，讓他們在生動活潑地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創造，去表現，我們的教學質量才會獲得切實的提高，

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　2、認識4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義精神。

　　重點難點：

　　通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。

　　教具準備：教學掛圖

　　教學時間：三教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、談話導入：

　　1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

　　2、讀課題，自由談談感受,提問。

　　（我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？我是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

　　二、自讀課文：

　　1、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

　　2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

　　三、讀后交流：

　　可能提出的問題：

　　1、為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

　　2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

　　3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

　　檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

　　深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵抗爭四處奔波悲憤欲絕與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿

　　絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。

　　霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時候。

　　四、分段。

　　根據讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

　　一（1）：寫波蘭被列強瓜分，肖邦被迫離開祖國。

　　二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

　　三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

　　四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

　　五、精讀指導。

　　1、學生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學生邊讀邊批注。）

　　2、檢查：a、我是誰？你怎么知道的？

　　b、你從第一段中，還知道了什么？

　　理解：

　　瓜分：像切瓜一樣地分割。

　　深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

　　重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什么離開自己的祖國？

　　（正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！）

　　朗讀這一節。（體會肖邦當時的悲憤之情。）朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。

　　范讀、練讀、指名讀、齊讀。

　　六、學習生字。

　　老師范寫生字。

　　學生鋼筆描紅。

　　七、作業

　　抄寫生字新詞。

　　有感情地朗讀課文第一段。

　　第二教時

　　一、復習

　　1、你從第一段中知道了什么？

　　（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）

　　2、感情地朗讀課文第一段。

　　過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

　　二、學習第二段。

　　1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

　　2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

　　3、學生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

　　4、交流：

　　a.埃斯內爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠在他鄉》。（想像師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情？）

　　指名讀有關語句，體會深厚的師生情。

　　b.埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊？想像他當時的激動神情，指名、集體讀。

　　C.出示：埃斯內爾又捧過請收下吧！

　　埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

　　（結合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

　　朗讀體會埃斯內爾的深情。

　　5、此時的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關語句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

　　6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

　　7、指導學生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）

　　8、練背。檢查。

　　三、學習第三段。

　　1.自讀：肖邦在國外是如何表達自己的愛國行動的？

　　引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

　　朗讀有關句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

　　（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

　　2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

　　a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

　　（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時間的概念）

　　b.朗讀體會他的這種精神。

　　c.他為什么要這么做？引讀這一節第一、二句。所以，引讀最后一句。

　　d.看插圖小結：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創作。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文一至三段。

　　背誦第二段

　　第三教時

　　一、復習

　　1.課文前三段分別講了什么？

　　2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？

　　3.檢查，背誦情況。

　　先一凳相互檢查，再指名背，集體背。

　　二、繼續精讀第四段

　　1.學生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'

　　a.理解：彌留之際。

　　b.他為何得這樣的重病？

　　c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？

　　（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

　　d.朗讀，體會這段話表達了他怎樣的思想感情？

　　（至死不忘祖國的強烈的愛國情感！）

　　2.想像肖邦此時在想什么？

　　3.引讀第6自然段。

　　a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠離開人世。

　　b.比較句子：

　　肖邦就是這樣與世長辭了。

　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。

　　當時他39歲。

　　當時他才39歲。

　　c.討論后小結：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

　　4、用緩慢的語速，低沉的語調齊讀第6節。

　　三、總結課文

　　課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。

　　課題用把心臟帶回祖國是他愛國情懷至極的表現。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：3.把我的心臟帶回祖國

　　不得不離開

　　肖邦波蘭

　　日夜思念，忘我工作

　　彌留之際的請求

　　教學后記：

小學六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 篇13

　　一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文

　　（一）、理解第一自然段

　　1、簡介肖邦

　　肖邦（1810－1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀（第一節）--波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，--不得不離開自己的祖國。

　　2、肖邦離國的原因。

　　3、就在肖邦離國的那天，發生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標題：深情送別）

　　4、出示重點句子

　　孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？

　　讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

　　出示送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

　　不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。（小標題：忍痛離國）

　　5、引讀句子。這時，埃斯內爾又捧過一只閃閃發光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎？再讀老師的話。

　　6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現。

　　7、肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）

　　8、小練筆交流。

　　（二）、指名讀第2小節

　　1、自由讀三、四小節，聯系課文中的有關語句想一想，①肖邦創作樂曲的時候心情怎樣？②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的？小組討論。

　　①討論思考題。

　　②《革命進行曲》是在什么情況下創作的？

　　③聽音樂，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　④配樂朗讀三、四小節。

　　2、指名讀五、六小節，

　　①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

　　讀了這句話，你有什么體會？

　　②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人？

　　③指導朗讀這兩小節。

　　二、回環整體，詩歌贊頌，升華情感

　　1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭拒絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的聲調說出的：“媽媽,可憐的媽媽！”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。

　　2、這位愛國音樂家曾受到世人無數贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。