有關科學活動教案匯編（精選12篇）

有關科學活動教案匯編 篇1

　　活動目標

　　1、能說出梧桐樹的名稱，感知其外形特征，了解樹給人們帶來的好處。

　　2、初步學習由上及下由遠及近的觀察。

　　3、在“躲貓貓”的游戲中，體驗活動的樂趣。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒在生活中經常能看到梧桐樹。

　　物質準備：1、預先在戶外選擇一棵梧桐樹。

　　2、用梧桐樹葉制作的小動物。

　　活動過程

　　1、出示樹葉拼貼畫，引發幼兒尋找樹葉的愿望。

　　教師：這是什么？它是用什么做的？這是什么樹的樹葉？

　　2、觀察梧桐樹，感知梧桐樹的特征，說出梧桐樹的名稱。

　　——教師：這是什么樹？我們站在遠處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹的樹干、樹皮、樹葉是什么樣的.。

　　——拾一片樹葉，幼兒仔細觀察，引導幼兒大膽想象樹葉像什么？

　　3、引導幼兒發現梧桐樹的好處。

　　——教師帶領幼兒站在太陽下和樹陰下，感受溫度的變化。

　　——教師：你喜歡梧桐樹嗎？為什么？

　　4、教師帶領幼兒玩“躲貓貓”游戲。

　　請幼兒找一棵梧桐樹站好，教師尋找躲藏起來的幼兒，找到幼兒后，請小朋友說出梧桐樹的一個特征，教師可以這樣提問：你怎么知道這是梧桐樹的？

　　活動反思

　　活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

有關科學活動教案匯編 篇2

　　設計意圖：

　　這次幼兒園組織開展的素質教育一日活動參觀海洋水族館后，孩子們對海洋里的動物興趣越來越高，好多孩子帶來自買的玩具，談論著看到的海洋動物，從孩子們的言語中發覺他們對鯊魚興趣特別濃厚，有的孩子說：“鯊魚可真大，怪不得它要吃人”；有的孩子說：“原來鯊魚長的是各色各樣的”；還有的孩子說：“鯊魚真壞，又要吃人，又要吃魚，我們把它消滅掉。”……聽著孩子們的話語，我覺得有必要讓孩子們在認識了解鯊魚的同時，知道鯊魚和我們人類的關系，了解其功用，激發幼兒保護海洋動物的意識。

　　活動目標：

　　1、通過看看講講，進一步認識鯊魚，了解鯊魚的功用。

　　2、激發幼兒探索鯊魚的興趣及有保護海洋動物的意識。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備：

　　1、環境布置：鯊魚圖片若干。

　　2、鯊魚可制成的物品的實物或圖片。

　　3、迷宮圖若干。

　　活動過程：

　　1、引起興趣：猜謎：牙齒像把刀，魚兒見了逃，海中稱霸王，全身都是寶。

　　2、說說鯊魚的故事：你知道有哪些鯊魚？鯊魚有些什么本領？等。

　　3、討論：鯊魚要吃魚和人，那么鯊魚對我們人又有什么有用之處呢？

　　引導幼兒講述，告訴幼兒鯊魚對我們人的有益之處，如：肉可以吃、鰭又叫魚翅是珍貴的食品、鯊魚肝可以制成魚肝油、鯊魚皮可以制成皮包、皮鞋、皮手套等。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

有關科學活動教案匯編 篇3

　　活動目標：

　　1.在觀察實驗和探索中了解、發現能吹出泡泡的材料共同特點。

　　2 . 能大膽用語言表達自己的發現，感受探究發現的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒用材料：第一層次提供人手一套：有洞的是管子、吸管、筆管；沒有洞的提供積木、五角星拼圖。第二層次提供人手一套：螺絲釘玩具（有洞一個是通的，一個是擋住的）。泡泡水

　　教師用材料：普通泡泡器 集體記錄表，小結用圖標

　　活動過程：

　　1 . 出示普通泡泡器吹泡泡激發幼兒參與探究活動的興趣。

　　教師：我們都玩過吹泡泡的游戲，是用什么吹泡泡的？

　　你們喜歡吹泡泡嗎？今天我們用小玩具試一試玩吹泡泡的游戲。

　　2 . 幼兒初次實驗

　　（1）幼兒感知實驗材料。

　　教師：老師給你們準備了許多吹泡泡的工具，我們看一看是什么材料，什么樣的？

　　（2）幼兒猜測并交流。

　　教師：這些玩具能不能吹出泡泡呢？為什么？

　　（3）幼兒實驗

　　幼兒了解操作的要求

　　教師：每個人都有一杯泡泡水，我們可以把這些玩具每個都試一試，看看能不能吹出泡泡。

　　先拿一個玩具，輕輕的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴輕輕吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？

　　一個玩具可以多試幾次，然后再換另一個玩具試一試。

　　幼兒操作實驗

　　教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每一種材料都要試一試。

　　（4）集體交流并觀察討論原因，記錄四種材料的實驗結果。

　　教師：剛才我們親手試驗了一下，誰來說一說試驗結果是什么？

　　（5）教師用圖標進行小結：沒有洞的玩具不能吹出泡泡。

　　有洞的玩具可以吹出泡泡。

　　3 . 提供螺絲玩具，幼兒再次實驗，發現材料不僅要有洞，而且洞中間是空間。

　　（1）幼兒實驗并交流。

　　（2）幼兒觀察比較實驗材料。

　　4 . 教師通過圖標進行總結：不是所有有洞的玩具都能吹出泡泡的，而且中間是通的才能吹出泡泡來。

　　5 . 問題延伸

　　教師：我們再去找一找，班上還有哪些玩具能吹出泡泡呢？

有關科學活動教案匯編 篇4

　　一、活動目標

　　1、通過游戲及操作活動了解泡泡水的制作方法，產生愉快的情緒和探索興趣。

　　2、初步感知洗滌用品的`特性。

　　3、豐富幼兒的語言表達能力。

　　4、教育幼兒注意個人衛生。

　　二、活動準備：

　　1、錄音機一臺，音樂磁帶。

　　2、各種各樣的洗滌用品：洗衣粉、洗潔精、洗手液、肥皂等；攪拌棍、水桶、小杯、臉盆、圍裙、擦手布；吹泡泡用具。

　　三、活動過程

　　1、游戲活動：抓泡泡

　　播放音樂，教師吹泡咆，讓幼兒抓泡泡，激發幼兒學習興趣。

　　2、觀察、討論活動：

　　①提問：“泡泡好玩嗎”？（引出制作泡泡水的話題）

　　②讓幼兒討論怎樣可以做泡泡水。

　　③提問：“泡泡水里面有什么呢”？（幼兒觀察泡泡水，通過看看、聞聞、摸摸、說說自已的感覺。）

　　④怎樣制作泡泡水呢？（通過討論）

　　教師小結：洗滌用品和水混合在一起能做成泡泡水。

　　3、操作活動：制作泡泡水

　　①請幼兒選擇一種洗滌用品，加上水制作泡泡水。

　　②提示幼兒在實驗中仔細觀察水中有什么變化。

　　③教育幼兒不要把泡泡水沾在地上和衣服上。

　　④教師巡回指導，讓幼兒知道洗滌液溶化在水里，會冒出泡泡。

　　并豐富詞匯：大泡泡、小泡泡、圓泡泡。

　　4、玩《吹泡泡》游戲。

　　組織幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

　　5、結束活動：組織幼兒吹泡泡。

　　①讓幼兒分別在戶外有陽光及無陽光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戲。

　　②提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里。

　　6、活動延伸：

　　1、用洗衣粉等洗滌用品開展勞動活動。

　　2、開展繪畫――有趣的泡泡活動。

有關科學活動教案匯編 篇5

　　活動目標：

　　1.體驗幫助小熊的快樂。

　　2.加深對圖形的認識。

　　3.能夠區分圖形特征，嘗試根據圖形特征、大小進行配對。

　　重點：

　　區分圖形特征、大小。

　　難點：

　　根據圖形特征、大小、進行配對。

　　活動準備：

　　1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、 不同大小的'圖形）。

　　2、形狀、大小不同的圖形多個。小熊圖片

　　活動過程：

　　1、情境導入：熊寶寶摔跤了，激發幼兒幫助小熊的情感。

　　教師出示小熊哭的表情圖

　　師：今天我們苗苗四班來了一個可愛的小動物，你們看，是誰呀！

　　幼：“小熊”師：“小熊怎么了？我們來一起問問吧！”“原來小熊回家時馬路上有許多洞洞，讓小熊摔得好痛！那可怎么辦呢？”“讓我們一起來幫一幫他吧！”

　　2、一起幫小熊修路。

　　（1）教師出示大馬路的圖片。引導幼兒觀察馬路上洞洞的形狀、大小。

　　（2）師：這就是讓小熊摔倒的大馬路，你在路上看到了什么？他們有什么不一樣？

　　（3）請幼兒說說怎么修？用什么修？（引導幼兒想象）

　　（4）為小熊修路。請個別幼兒來搬“石頭”。（引導幼兒說出形狀和大小）

　　鼓勵幼兒一起幫助同伴搬“石頭”修路（要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料進行配對。）

　　可能出現狀況1：圖形未配上。（提醒幼兒看看形狀對不對）

　　狀況2：圖形配上，大小沒配上。（提醒幼兒看看大小對不對）

　　小結：原來要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的“石頭”才行。

　　（5）師生共同檢查“修路”情況。

　　重點提問：我們終于把路修好了，我們請小熊來檢查下吧！“小朋友們真棒，謝謝你們！”

　　（6）結束活動：

　　小朋友們今天真棒，幫我們的好朋友小熊把路修好了。現在小熊為了感謝小朋友們，特地請你們去他家玩呢？讓我們出發吧！

有關科學活動教案匯編 篇6

　　活動目標

　　1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關系。

　　2、學會用數據記錄自己的探究發現。

　　活動準備

　　材料準備：吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。

　　環境要求：有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

　　操作要求

　　1、觀察記錄表左側欄目里所提示的實驗對象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

　　2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋，直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。

　　3、統計吸盤鉤沙袋的數量，并在記錄表右側欄目中記錄相應的數字。

　　4、按同一方法，繼續將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上，并進行統計。

　　5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數量，發現結果：吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強。

　　指導建議

　　1、引導幼兒選擇其他的實驗對象進行擴展實驗，如黑板、桌子、鋼琴等。

　　2、幼兒兩人一組，合作探究。

　　3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時的幫助。

　　4、可大小不同的吸盤進行比較性探究。

有關科學活動教案匯編 篇7

　　活動設計

　　科技在孩子的環境周圍無處不在，幼兒生來就對其身邊的各種科學現象感興趣，能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的。科學活動“彈性世界”就是通過讓幼兒親身體驗、自主操作、想象創造等一系列活動，使他們進一步了解彈性物體的特性，探索其中的奧妙，揭開彈性世界的謎底，從而激發探索科學現象的興趣，并體驗創造的快樂。

　　活動目標

　　1、培養幼兒對彈性物體的興趣，了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。

　　2、通過尋找生活中有彈性的物體，訓練幼兒的發散性思維以及經驗遷移應用能力。

　　3、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣以及觀察和操作能力。

　　活動準備

　　1、幼兒園準備的材料：松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。

　　2、家長和孩子共同材料：合金鋼線一條（長約30厘米，制作彈簧用）、鉛筆、帶一根彈簧的圓珠筆、樹杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。

　　3、教師事先了解有關彈性的知識背景（附后）。

　　活動過程

　　一、看一看，試一試。

　　給幼兒各種材料，教師簡單介紹操作方法，然后讓幼兒自由分組操作，觀察比較不同的物品在操作過程中所表現出來的不同現象。

　　1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下，再松開手來，看一看它們發生的變化。

　　2、分別拍兵乓球、塑料球、木球，仔細觀察哪一種球跳得高。

　　3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉，看一看哪根有變化。

　　4、用彈簧秤掛上重物（砝碼），再取下，觀察彈簧的變化。

　　二、想一想，答一答。

　　1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀，而手一松開又可以恢復原來的樣子？

　　2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來，而木球卻跳不起呢？

　　3、為什么松緊帶能拉長，而其它線卻拉不長？

　　4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會被拉長，取下后又能恢復原來的樣子？

　　三、看一看、說一說。

　　觀察圖1，同樣一個皮球，輕輕拍球和用力拍球的結果有什么不同？為什么？

　　觀察圖2，為什么拉滿弓的箭射得更遠一些？

　　觀察圖3，彈簧秤掛上一個砝碼后，彈簧被拉長了，再掛上另一個砝碼，彈簧被拉得更長，為什么？

　　觀察圖4，用過大的力拉彈簧，使彈簧變了形，為什么彈簧不能恢復原來的形狀了？

　　四、做一做、玩一玩。

　　1、拆裝圓珠筆：教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開，取出彈簧，體驗圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試，圓珠筆又變得方便使用了。

　　2、制作簡易彈簧（見圖5）：將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈，繞完后將鉛筆取出，即可得一條簡易彈簧。試一試彈簧有沒有彈性？為什么？

　　3、制作彈弓（見圖6）：利用樹杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。

　　4、制作“魔盒”（見圖7）：利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。

　　五、找一找、議一議。

　　1、讓幼兒根據自己的生活經驗，找一找生活中還有哪些物品具有彈性，并討論這些物品是如何利用彈性的？

　　2、集體討論：請小朋友都來當“小小發明家”，你還會用彈性物品（或彈簧）制造什么東西？有什么用途？

　　五、活動延伸

　　在科學角投放充足的材料，引導幼兒進入活動區，讓幼兒根據自己的愛好，發明制造其它有彈性的物品，并說一說它們的作用。能力強的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設計，并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。

　　附知識背景資料：

　　一、什么是彈性？

　　物體在力的作用下會改變形狀，例如，竹竿受力會變彎（見圖8），彈簧受力會伸長或縮短（見圖9）。物體形狀的改變叫做形變。發生了形變的物體，在一定限度內，當外力消失后，仍能恢復原來的形狀，這種能恢復原狀的形變，叫做彈性形變。這個限度叫做彈性限度，超過了彈性限度，發生形變的物體就不能再恢復原狀。

　　二、什么是彈力？

　　用手拉彈簧，使彈簧伸長，手會感到彈簧對手有拉力，用手壓彈簧，使彈簧縮短，手會感到彈簧對手有壓力，發生彈性形變的物體由于要恢復原狀而對阻礙它的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。

　　任何物體發生彈性形變時都要產生彈力，不過有些物體的形變通常很小，不容易被察覺。用球拍擊球時，拍和球都發生彈性形變（見圖10），拍發生彈性形變，對球產生彈力，同時，球也發生形變，對拍也產生彈力。放在桌面上的書，壓在桌面上，使桌面發生微小形變，發生形變的桌面對書產生向上的彈力（見圖11），這就是桌面對書的支持力，可見彈力發生在互相接觸，并發生了彈性形變的物體之間。

　　彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關，在彈性限度內，形變越大，彈力也越大。例如，射箭時，弓拉得越滿，形變越大，彈力也越大，箭就射得越遠。

　　三、胡克定律

　　實驗表明：在彈性限度內，彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個規律是英國物理學家胡克（1635—1703）在1660年發現的，叫做胡克定律。超過了彈性限度，彈力就不再跟形變的大小成正比，而且物體也不再能恢復原狀。

　　彈簧秤是根據胡克定律制成的，每個彈簧秤都有一定的秤量范圍，不能用來秤量過重的物體，這就是為了防止超過它的彈性限度。

有關科學活動教案匯編 篇8

　　活動目標：

　　1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。

　　2、喜歡參與活動，在探究活動的過程中體驗發現的樂趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。

　　2、記錄表一張。

　　活動過程：

　　一、問題導入，創設情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）

　　師：小朋友們，你們吹過泡泡呀？

　　師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜，這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的？

　　師：真的嗎，那老師請你們去試一試，但老師有兩個小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準備好） 師：那我們就去試試吧！《音樂泡泡不見了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）

　　師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?

　　師：原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的。

　　出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來。

　　師：今天老師還帶來了幾個新的泡泡器，我們來認識一下，出示三角形和正方形泡泡器，

　　師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？

　　出示記錄表，把幼兒的猜想結果記錄下來，

　　師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準備好）

　　師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。

　　師：請若干小朋友起來說出自己試的結果，最后請大家一起說出試驗的結果。

　　師：老師記錄最后的結果。

　　二、老師總結

　　小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。

　　有的時候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結果。

　　三、我們一起到操場上去吹泡泡。

　　活動反思：

　　吹泡泡活動向來是小朋友們非常喜歡的，尤其是小班的孩子，看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神奇了。記得在托班的時候，吹泡泡活動就引起了孩子們強烈的興趣，產生了要和泡泡親密接觸的愿望。但是，也有一個弊端，那就是小朋友為了抓泡泡，容易擠在一起你推我，我推你，很危險。所以，在這次活動中要想辦法克服，盡量避免碰撞事件發生。

有關科學活動教案匯編 篇9

　　活動目標：

　　1、初步了解推力的作用，知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。

　　2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。

　　3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規律地探索。

　　4、培養幼兒主動積極的學習態度，體驗游戲的樂趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數量、筆

　　活動過程：

　　一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的玩法及規則

　　1、今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。

　　老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。

　　2、骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？

　　3、規則：每人10快，在墊子上進行

　　二、知道在同等數量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關

　　（一）幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法

　　老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點

　　結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？

　　（二）探索其中的規律之一：在同等數量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。

　　要求：1、將實驗結果記錄下來

　　2、合作

　　（三）探索其中的規律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。

　　要求：1、將實驗結果記錄下來

　　2、過程可以反復嘗試

　　小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。

　　三、了解多米諾骨牌的起源

　　多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片

　　四、觀看多米諾骨牌視頻

　　讓孩子們感受到多米諾骨牌的神奇

　　活動反思：

　　1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決力的傳遞這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

　　2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

　　3、活動中幼兒交流演示的時間安排可以再緊湊一些。

有關科學活動教案匯編 篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據不同造型的西瓜皮進行聯想。

　　2、根據教師提供的句型進行替換、創編。

　　3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

　　活動準備：

　　實物：半個西瓜皮、三角形西瓜皮、半月形西瓜皮；三種造型西瓜皮圖片人手一張。

　　小動物卡片、鉛畫紙若干、蠟筆、糨糊

　　活動過程：

　　一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。師：今天老師帶來了什么？（不同造型西瓜皮）這些西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、橋……）

　　二、把西瓜皮和小動物聯系在一起，并創編兒歌。

　　師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變成了什么？（秋千），誰在上面玩呀？（小熊……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，小熊用它蕩秋千。

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？幼兒自由想象并講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述。如：西瓜皮，變帽子，小兔用它遮太陽；西瓜皮，變雨傘，小貓用它來撐傘；西瓜皮，變小橋，小狗用它來過橋；西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草；西瓜皮，變翹翹板，小貓小狗翹啊翹。

　　三、引導幼兒記錄自己的想象，小組合作創編《會變魔術的西瓜皮》的連環畫書。發給每張幼兒一張鉛畫紙，讓幼兒把自己聯系好的小動物和西瓜皮貼在上面，可以根據自己的需要進行添畫，然后每個小組在教師的幫助下把做好的紙張訂在一起，變成一本自制的連環畫。

有關科學活動教案匯編 篇11

　　活動目標：

　　1、通過操作活動了解篩子的作用，激發幼兒探索、發現篩子能分離大小不同混合物的原因。

　　2、培養幼兒發現問題，解決問題的能力與合作精神。

　　3、樂于表達，體驗科學活動的快樂。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、篩子、勺子、筷子圖片若干。

　　2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

　　活動過程：

　　(一)、設置“小廚師學本領”情境，引出課題

　　1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

　　(1)、盆子里有什么?

　　(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣東西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

　　2、教師出示篩子，提問：

　　(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

　　(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發生什么奇怪的事情呢?

　　(二)、操作活動：

　　1、教師提出操作要求：

　　(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

　　(2)、看看發生了什么奇怪的現象。

　　2、幼兒自由操作交流，教師隨機啟發幼兒發現問題。

　　(三)、討論分析活動：

　　邊講邊圖片演示：

　　(1)、小廚師發現了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

　　(2)、為什么黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里，而鹽、玉米粉、沙漏下去呢?

　　啟發幼兒發現比較：

　　(1)比篩孔大的東西留在篩子里

　　(2)比篩孔小的東西會漏下去

　　小結：篩子神氣的本領就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

　　(四)、在生活中我們運用篩子的本領解決哪些困難?

　　活動反思：

　　科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發現、思考、解決各種問題。

有關科學活動教案匯編 篇12

　　活動目標：

　　1.在與蠶寶寶的零距離接觸中，感受其可愛之美。

　　2.在師幼互動的輕松氛圍中，建構起關于蠶的外形、習性的粗淺知識。

　　3.愿意接受新事物，對新事物有探究的欲望。

　　活動準備：

　　聯系好活動地點，水果一藍，小背簍人手一只，安全教育

　　活動過程：

　　一、到鄉下奶奶家作客(激發積極性)鄉下的奶奶請我們去作客，去看看她養的蠶寶寶。

　　二、瞧，蠶寶寶(自由觀察，相互交流，初步了解蠶的外形特征、生活習性等)1.你好，蠶寶寶。(熱情招呼，初步建立感情)2.自由觀察、交談。

　　(1)教師在參與觀察中獲取指導信息，向幼兒提供觀察建議，使幼兒的觀察更細致。

　　(2)傾聽幼兒之間的交談，適時引導幼兒對蠶的外形特征及生活習性進行重點觀察和思考。

　　3.師幼互動

　　(1)問：你認識蠶寶寶了嗎?(關于蠶的外形特征等)重點：蠶的體形及特點，蠶的呼吸方式(了解氣孔)，蠶的食物及排泄物等。

　　幼兒隨意發言，教師捕捉與重點內容有關的信息，進行更深入的引導(如：▲找找蠶的鼻子?▲沒有鼻子怎么呼吸呢?▲告訴你一個蠶的小秘密吧：蠶沒有鼻子，但它可以用身上的小黑點——氣孔來呼吸。▲找找氣孔。)。

　　(2) 問：為什么叫它們蠶寶寶呢?(關于如何理解稱呼蠶為蠶寶寶)問：它的名字是蠶，可是我們都叫它蠶寶寶，你認為是為什么呢?

　　鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點，肯定每個不同的答案(如：可愛、長得小、軟軟的等)。

　　(3)問：還有什么問題要問?(關于蠶的生活習性等)有可能提的問題：蠶匾，蠶網及其作用，蠶的生長等。

　　教師鼓勵幼兒提問，引導幼兒用較合理的語言來組織問題。

　　三、蠶寶寶的午餐(采摘桑葉，嘗試喂蠶)1. 采桑葉(1) 師：蠶寶寶肚子餓了，要吃飯了，它們的飯是什么呢?

　　(2) 組織幼兒至附近的桑樹地。

　　(3) 幼兒嘗試采摘桑葉。教師提醒幼兒從葉柄處采摘。

　　2.喂蠶寶寶。

　　(1)請奶奶介紹鋪桑葉的基本方法。

　　(2)幼兒自由給蠶寶寶喂桑葉。

　　(4) 觀察蠶寶寶吃桑葉。

　　四、奶奶的禮物(激發再次探索的欲望)1.問：再過幾天，蠶寶寶會有什么變化?

　　(1)幼兒自由發言。

　　(2)教師小結：蠶寶寶會越長越大還是會有其他變化呢?奶奶會送幾條蠶寶寶給我們飼養，到時候你就知道了。

　　2.將奶奶的禮物——蠶寶寶帶回幼兒園。

　　3.將蠶飼養在自然角，進行觀察記錄直至剝繭成棉。