人教版小學二年級上冊教案（通用6篇）

人教版小學二年級上冊教案 篇1

　　一、公開課教案

　　（一）、設計理念

　　《語文課程規范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣，注重培養同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。

　　（二）、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，培養同學的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學的朗讀、扮演等形式協助同學深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　（三）、對課程的開發

　　本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，同學會根據自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的扮演，發明性地使用教材。

　　（四）、教學流程的構想

　　1、回顧課文，激趣導入

　　同學們，這節課俺們繼續學習《酸的和甜的》。

　　（點擊課件，播放動畫故事）

　　2、質疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

　　根據同學的回答，相機指導朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發想象：小狐貍心里會想些什么呢？

　　指導朗讀小狐貍說的話。

　　質疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

　　B、小猴子

　　重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　（課件出示句子）

　　（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評價

　　請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　哪組想來為大家扮演？

　　你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結

　　希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

　　（五）、板書設計

人教版小學二年級上冊教案 篇2

　　教學目的：

　　認識13個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。激發學生對鄧爺爺的崇敬。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會小作者緊張、激動的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　使學生初步掌握聯系上下文閱讀的方法。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、審題、導入新課。

　　學生根據題目提出問題。

　　二、識字寫字。

　　1.自由讀課文：讀準字音，畫了讀不準的漢字。

　　2.小組分自然段課文，小組互查讀音情況。

　　3.指名按自然段讀課文，檢查讀準漢字的讀音。

　　4.小組合作學習，記憶漢字字形。

　　5.班上匯報：你是怎樣記住這些漢字的?

　　6.寫字指導：重點指導左右結構的字和獨體字。

　　教師范寫。

　　三、自由讀課文，學生質疑。

　　四、作業。

　　寫生字。

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　1.指名按自然段讀課文，要求讀得正確。

　　2.“我會讀”，開火車游戲。

　　二、朗讀感悟。

　　1.默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　2.“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同?為什么開始緊張，后來就不緊張了呢?

　　3.學生品讀第二、三自然段，讀出語氣。

　　4.小組合作學習，為什么“我”忘不了這一天?

　　5.學生討論心得。

　　6.指名讀第四至六自然段，讀出語氣。

　　7.全班朗讀全文，說說學完這課后有什么感受?

　　三、實踐活動。

　　把課前搜集的有關鄧爺爺的故事、名言在全班交流一下。課后可以進行一下展覽。

　　四、指導書寫。

　　用“仔細地”說一句話，并且寫下來。

人教版小學二年級上冊教案 篇3

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材簡說：

　　互相協助，不應成為一句口號。在他人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學，說明她在協助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏，又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。

　　學習目標：

　　1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。

　　教學重點：

　　理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。

　　教學流程：

　　一、啟發導入

　　出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、 初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報交流

　　（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識記生字：

　　術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　　（3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

　　三、細讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段。

　　2.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

　　（2）指導讀對話局部，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"

　　理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。

　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個"不要"和"連忙只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準畫樹葉。

　　（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的，同學有困難應當熱情協助。她因為羞愧而臉紅。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么？”，從而使同學受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）

　　四、書寫指導

　　1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請同學幫老師找缺乏），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

人教版小學二年級上冊教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運用。

　　3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

　　教學重難點

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會師生之間互愛的情感。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一：設下懸念，導入新課。

　　1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設計意圖：本環節我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨著老師一起走進這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預習

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”

　　【設計意圖：本環節我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕松愉快的記憶生字。】

　　【目標達成度：采用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以后的教學中應盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小伙伴一起學習好嗎?開始吧!

　　【設計意圖：本環節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】

　　【目標達成度：通過兩個小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確。】

　　2.分節分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎勵每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會詩意

　　1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這么多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關系，我們再來把課文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現一幅畫面，你的畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學生自由回答)你們畫里的內容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?

　　5.第一小節：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛著自己的一些事。

　　【設計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會，從而內化為自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】

　　【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】

　　師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?

　　8：第四小節：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運用，升華情感

　　(學生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學生為什么種紫丁香了吧?因為他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設計意圖：本環節我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯系到自己，使情感進一步升華】

　　【目標達成度：本環節達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位。】

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。

　　【設計意圖：通過本節課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發對老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標達成度：我把寫作的環節交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動。】

　　課后小結

　　“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?

人教版小學二年級上冊教案 篇5

　　一、教材簡說

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。

　　讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　二、學習目標

　　1.會認8個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。

　　3.樹立起尊敬老師的心愿。

　　三、重點：

　　會認8個生字。會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：體會師生之間的深厚感情。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讀準字音，讀通課文。

　　2.學寫“我會寫”中的生字“院、除、牽、困”。

　　教學過程：

　　一、聽歌曲引入

　　1.學生聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

　　2.這首歌表達了學生對老師的敬愛之情，我們還可以用文字來表達這種感情。今天我們就一起來學習小詩《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀課文，學生聽，要求仔細聽每個字的讀音。

　　2.學生自己讀課文，要求讀準音。分三步走：

　　⑴把帶拼音的生字讀三遍。

　　⑵課文有幾個段落，標上號碼。

　　⑶讀課文2遍，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.教師進行自學檢查。

　　⑴讓學生認讀帶拼音的生字。提醒學生注意讀音難點。

　　⑵抽學生讀課文。聽的同學要注意他有沒有讀準音。

　　4.學生基本能準確朗讀課文的時候，請他們同桌互相讀、聽。看誰讀得正確又流利。

　　三、出示句子，教學生字“院、除、牽、困”。

　　1.出示句子。要求學生讀一讀，按照課文內容口頭填一填。

　　我們踮起腳尖兒，走進安靜的。

　　我們給您唱歌，幫您一天的疲倦。

　　我們感謝您時時把我們。

　　夜深了，星星得眨眼。

　　2.教師在練習紙上范寫這四個字。強調幾點：

　　⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。

　　⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。

　　⑶困里面的木字的捺要改寫成點。

　　3.學生練習寫字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.體會學生對老師的敬愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、再讀課文，體會一株紫丁香的含義。

　　1.請五個同學朗讀課文。

　　2.學生認真聽，想想一株紫丁香代表了什么。

　　3.學生發言。

　　⑴一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。

　　4.教師板書。

　　一株紫丁香代表了同學們對老師的愛。

　　二、仔細讀課文的一二自然段，體會學生對老師的深深的敬愛之情。

　　㈠請學生仔細讀課文的第一節和第二節，說說自己從哪些地方感受到同學們愛老師。

　　1.生：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院。”說明他們不想打擾老師。

　　2.生：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”希望老師看了會開心。

　　3.生：“老師，老師。”說明我們和老師很親熱。

　　4.“就讓它綠色的枝葉，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是說我們讓紫丁香給老師做伴，希望老師不要孤單。

　　5.“您”說明我們很尊敬老師。

　　㈡朗讀課文的一、二兩段。

　　1.教師：同學們說得太好了。小朋友們對老師真關心，想讓老師靜靜地工作，又讓紫丁香去陪伴老師，讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節我們應該怎樣來朗讀呢？請同學們自己先練習。

　　2.抽同學朗讀。

　　3.齊讀。

　　三、讀課文的三、四、五自然段，以“紫丁香為老師做了什么”為線索，再體會同學們對老師的愛。

　　1.學生讀三、四、五自然段，填空：詩文寫了紫丁香的（綠葉）、（花兒）和（花香）給老師帶來快樂。

　　2.綠葉給老師做什么？——“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”

　　給“除”組詞。除（去除）（除法）（除掉）

　　“疲倦”的近義詞。疲倦——（疲勞）（勞累）

　　朗讀這一段。

　　3.花兒給老師做什么？——“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。”

　　讀詞語“滿樹盛開”，說明了什么？——紫丁香開得很好，像我們充滿朝氣的笑臉。

　　“掛牽”的近義詞。掛牽——（牽掛）（掛念）

　　4.花香為老師做什么？——“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。”

　　“準”的意思，一定。

　　讀“又香又甜”，什么樣的夢是又香又甜的夢呢？

　　小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢？說明同學們愛老師，了解老師的心意，希望老師快樂。

　　5.教師小節。

　　四、朗讀全文。

　　五、作業：

　　1.背誦全文。

　　2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關心。

人教版小學二年級上冊教案 篇6

　　教學目標 :

　　1.掌握筆算兩位數減兩位數堅式的寫法.

　　2.初步理解并掌握兩位數減兩位數的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則.

　　3.培養學生初步的抽象概括能力.

　　教學重點:正確進行筆算退位減法計算. 教學難點:弄清筆算退位減法的算理. 教學過程：

　　（－）鋪墊孕伏1.復習熱身

　　89-62，59-5，43-23，49-45

　　2.學生練習展示，改錯并說明理由

　　3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　（二）探究新知1.教學例 2.

　　（l）出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”。

　　怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？

　　學生回答后，教師板書：56-18= 。你們會計算“56-18”嗎？ 學生先獨立試做。想一想：這里個位上 6 減 8 不夠減，我們該怎么辦呢？

　　（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從 56 根小棒中

　　減去 18 根？

　　引導學生明確：

　　①56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒

　　中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6

　　根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的小棒中拿出 1 捆，還剩下 3

　　捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38.

　　②打開一個整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合

　　在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38.

　　（3）豎式的寫法.

　　上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？

　　這部分先讓學生自己嘗試學習，在上節課的基礎上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。

　　教師明確：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個十變成了 10 個

　　一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一，

　　借過來的 10 個一要和個位上原有的數加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點.

　　（4）變式 50-18

　　主要以學生的自主練習為主，為了讓學生練習各位為 0 的數字的退位減法，展示學生習作并請學生改錯糾正。

　　（5）比較 58-22 和 56-18 的異同。

　　這部分是對上節課和這節課所學知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規律：

　　1.相同數位要對齊；

　　2.從個位減起；

　　3.如果個位不夠減，就從十位退 1。

　　2.反饋練習.

　　完成教科書第 19 頁“做一做”。學生練習展示，集體糾錯。

　　想一想：十位上退 1 后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退 1 后，個位要算 17 減 9。讓學生用豎式計算，然后訂正得數.

　　3.改錯。教科書第 21 頁的第 6 題。

　　（1）學生逐題進行判斷改錯。

　　（2）集體訂正。4.★后面藏著幾

　　通過星星后面的數的計算來鞏固退位減法的算法，讓學生們自由舉手發言，活躍課堂氣氛。

　　5.總結法則.

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？ 教師可以引導學生從以下三方面想：

　　（l）寫豎式要注意什么？

　　（2）計算時應從哪一位減起？

　　（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　（三）全課小結

　　這節課我們學習了兩位數減兩位數的退位減法，計算時要注意： 相同數位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退 1，在個位上加10 再減.

　　板書設計: