《分蘋果》教案（通用14篇）

《分蘋果》教案 篇1

　　教學內容：

　　北師大版小學二年級數學下冊課本第2頁。

　　教學目標：

　　1.在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。

　　2.經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的.意義，感受除法與生活的密切聯系。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。

　　使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

　　教學重、難點：

　　除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。

　　使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　教學準備：

　　多媒體課件、貼紙等

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入.

　　師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？

　　師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享。可是在分東西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？

　　二、小組交流，自主探究

　　活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？

　　（1）解決問題，引出除法豎式計算

　　① 學生獨立思考，想想解決的辦法

　　② 集體交流（說說自己的思考過程）

　　學生的答案可能有：A. 通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。

　　B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。

　　C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。

　　D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。

　　師：小朋友們，你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）

　　師：20個蘋果，平均分給4個小伙伴，誰再來說說用除法怎么計算？

　　（20÷4＝5）

　　這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學習的——豎式。

　　(2) 體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　①邊演示豎式的書寫格式邊向學生介紹（要求學生和我一起寫一起說）

　　先寫被除數20，表示什么？（有20個蘋果）.

　　再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。

　　接著寫除數4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小伙伴）

　　再寫商5，寫的時候注意數位對齊，寫在“—”的上面，和被除數20中的“0”數位對齊，這個5表示？（平均每個小伙伴分到了5個蘋果）

　　師：小朋友們，你們覺得我現在寫完了嗎？

　　其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。

　　4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？

　　（4x5=20（個））我們把這個20寫到被除數20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。

　　最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。

　　②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟，并結合例題說說每一步的含義。

　　③全班一起說各個步驟的含義（出示幻燈片）。

　　④一起交流說說，哪些地方需要注意。

　　（3）鞏固練習： （學生在自己的本子上完成，再請學生上臺板演）

　　活動二：根據番茄貼紙擺豎式并解答

　　上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數量并不一定相等（但都是4的倍數）。

　　師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）

　　師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現在趕快來數一數，你們組一共有多少個小番茄。（數完后全班匯報番茄數）.

　　師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？

　　小組討論，并列式計算：

　　要求：

　　1. 分別用除法橫式和豎式計算。

　　2. 說說每一步表示什么意思。

　　班內交流。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關吧，過關了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！

　　智慧島大闖關：

　　判斷正誤： （數位未對齊） （商不對）

　　根據除法算式，列豎式并計算： 27÷9= 48÷8=

　　應用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計算）(最后要注意答句)

　　四、知識回顧，總結課堂

　　師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結束了，不知道小朋友們在今天的故事中學到了哪些知識，誰愿意來說說？（學生總結，老師復述）

　　在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：

　　如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？

　　師：這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學習中更加努力。

　　教學反思：

　　本節課通過兩個“分蘋果”的活動，學生在小組合作探究、學生動手、獨立思考，學會與他人合作，可操作性強，學生參與的積極性很高，課堂氣氛熱烈，學生學起來雖比較輕松，但是豎式書寫出現了一些問題，如有豎式數位沒對齊，對于沒有余數的豎式除法，有的學生只寫出被除數、除數和商，在教學中還應加強這方面指導。

《分蘋果》教案 篇2

　　教學內容：

　　分蘋果P40

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的加減法。

　　教學準備：

　　小圓片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發言，整理板書

　　在發言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨立練習。

　　3、爬臺階。

　　(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？......

　　(3)移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？......

　　9、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

　　三、數學游戲

　　同桌兩個同學合作完成。

《分蘋果》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　2、聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

　　3、使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

　　教學重點：

　　正確掌握10以內的加減法。

　　教學難點：

　　有條理的思考。

　　教學過程：

　　一、活動一：創設情境，引入“分蘋果”

　　（一）創設情境，引入教學。

　　1、教師談話：同學們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，

　　有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

　　2、（出示圖片：分蘋果1）

　　教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？

　　3、請你再數一數看看你估計的對不對？

　　4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分？還可以怎樣分？

　　5、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽。

　　板書課題：分蘋果

　　二、活動二：小組合作動手操作

　　（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

　　1、（出示圖片：分蘋果2）。

　　2、老師提要求。

　　（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分。

　　（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　3、小組匯報分蘋果的情況。

　　每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學生分得順序，在黑板上用數與形表示出來，展示學生的成果。

　　4、小組討論。

　　（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

　　（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10

　　10＋0＝10

　　0＋10＝10

　　10－10＝0

　　……

　　三、活動三：采用多種形式鞏固有關10的加減法算式。

　　（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎？

　　1、（出示圖片：櫻桃）。

　　2、學生獨立連線。

　　3、全班交流反饋。

　　（二）“湊十”游戲：同學們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲。

　　游戲的規則是：兩人一組，一個人先伸出幾個手指，另一人伸出的手指數要和前一人湊成十。

　　1、（出示圖片：數學游戲1）。

　　（1）師生一起玩

　　（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

　　（三）爬臺階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？

　　1、（出示圖片：爬臺階）。

　　（四）小貓可喜歡釣魚了，你們看：

　　1、（出示圖片：小貓釣魚）。

　　2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

　　3、學生填寫表格。

　　4、把算式與具體事物結合起來說一說。

　　例：10－8＝2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。

《分蘋果》教案 篇4

　　教學內容：分蘋果

　　教學目的：

　　讓學生進一步體會等分的含義。

　　教學重難點：學生能夠進一步體會等分的含義。

　　教具：情景圖和分蘋果圖

　　教學方法：引導法

　　教學過程：

　　一、分蘋果。

　　先幫助學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的要求。進一步組織討論和實際操作。如，把蘋果放在兩個盤子里，每個盤子里放4個蘋果，可以放幾個盤子等。

　　二、試一試。

　　1、第一題。

　　讓學生用小棒或圓片進行操作，把結果填再方格內。

　　三、鞏固練習。

　　1、第二題、第三題。

　　可以圈一圈，或用學具擺一擺，把結果填再方格內。

　　2、第四題。

　　讓學生用學具具體擺一擺，探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。

　　板書設計：

　　分蘋果

　　情景圖 分蘋果圖

　　把15個蘋果分到4個盤里，平均每個盤子放(   ) 個；

　　如果每個盤子放2個，可以放(   )個。

《分蘋果》教案 篇5

　　一、教學內容：教材34～35頁

　　二、教材解讀：

　　從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。

　　過程與方法：

　　1.讓學生看懂圖意。

　　2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。

　　3.通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

　　情感、態度與價值觀：在經歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。

　　四、教學重點：進一步領會平均分的含義。

　　五、教學難點：提高自己語言表達能力。

　　六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。

　　學具：12根小棒。

　　七、教學過程：

　　情景創設

　　1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。

　　2、師貼蘋果。

　　板書：有12個蘋果。

　　1、傾聽

　　2、觀察。

　　3、數一數。1、2、…12

　　體驗感悟

　　1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？

　　2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？

　　a、有選擇地板書：

　　問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（ ）個？

　　問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？

　　b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）

　　c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？

　　d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子

　　e、說一說有什么不同？

　　f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）

　　g、那有相同的地方嗎？

　　3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。

　　4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？

　　師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。

　　5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；

　　第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型？

　　1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。

　　2、師：你看到了什么信息？

　　3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？

　　4、判斷屬于哪種類型。

　　5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。

　　6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。

《分蘋果》教案 篇6

　　一、教學內容：教材34～35頁

　　二、教材解讀：

　　從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：使學生進一步領會平均分的含義。

　　過程與方法：

　　1.讓學生看懂圖意。

　　2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。

　　3.通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

　　情感、態度與價值觀：在經歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。

　　四、教學重點：進一步領會平均分的含義。

　　五、教學難點：提高自己語言表達能力。

　　六、課前準備：教具：課件、24個磁鐵。

　　學具：12根小棒。

　　七、教學過程： 環節教師活動學生活動 情景創設1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數一數。2、師貼蘋果。板書：有12個蘋果。1、傾聽 2、觀察。3、數一數。1、2、…12 問 題 情 境 體驗感悟 1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？ a、有選擇地板書：問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（ ）個？問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？b、師：你認為這種分法是平均分嗎？（針對問題二）c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？d：師隨著生的回答貼圖。？個 ？個 ？個 ？個 ？個盤子e、說一說有什么不同？f、對，這就是平均分的兩種類型。（板書：第一種第二種）g、那有相同的地方嗎？ 3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學生上臺展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。4、師：現在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？a、師：請用學具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。5、小結：同學們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學們提的問題屬于哪種類型？ 嘗試第2題。1、出示松果圖。師：同學們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。2、師：你看到了什么信息？3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？4、判斷屬于哪種類型。5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結果填在書上。師巡視。6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。嘗試第1題1、觀察：你獲得了哪些信息？2、師：你想用什么方法來解決呢？做第二小題時可以畫10個○代替蘋果再圈一圈。3、集體交流。請學生到展臺展示。4、你覺得都是平均分嗎？5、那都是平均分，有什么不同呢？6、還可以怎樣裝袋呢？傾聽、思考（每個盤子放得同樣多。） 提問 在心里默念。 生答每個盤子都放2個，每個盤子放得同樣多。 齊讀第一題。生答。 觀察生：第一題知道了平均放在4個盤子里，求每個盤子放幾個？第二題是知道了每個盤放2個，求需要幾個盤子。生：都是要把12個蘋果平均分。 生操作，分一分。把你的想法告訴你的同桌。 請一生上黑板分一分。其余同學認真觀察。展示每次分3個；每次分1個；先每盤分2個再每盤分1個。 生齊讀題。回答：2個蘋果分成一份，因為每2個一盤，就是要把2個分成一份。生用學具分一分。說一說有哪些不同的想法。 1、平均放在3個盤子里，每個盤子放4個。2、6個蘋果放一盤，可以放2盤。3、平均放在6個盤子里，每盤放個2。…… 生數一數，算一算。 提問題。 同桌交流，圈一圈，做題目。 說清圖意：小熊要把這10個蘋果裝在袋子里，（1）如果每2個一裝，可以裝幾袋。（2）如果每3個裝一袋，可以裝幾袋。生圈一圈。 生交流。 小結師：同學們，想一想今天我們學習什么，你有什么收獲？ 生答。 實踐應用師：在我們的生活有用到平均分嗎？師：我們班（60）人，做操時，每4個人站一排，要站多少排/路隊時，每2個人一組牽手，有同組？師：看來生活中處處都在用到我們的數學知識啊。 總結師：找一找生活中平均分的現象？哪些地方用到平均分？ 板書設計： 第一種 平均分 每二種有12個蘋果： 有12個蘋果，平均放在4個盤子里， 每個盤子放2個，需每個盤子里有（ ）個？ 要（ ）個盤子？ ？個 ？個 ？個 ？個 ？個盤子

《分蘋果》教案 篇7

　　教學目標：　1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2.初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3.在活動中體會學習數學的樂趣。

　　重點：初步掌握10以內的加減法。

　　難點：使學生進一步體會加減法的含義。

　　教具準備：卡片、掛圖、實物

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、口算：（大屏幕出示口算題并提出要求：聲音響亮，口齒清楚。）

　　3 + 5 = 4 – 2 = 9 – 2 =

　　2 + 6 = 5 – 3 = 8 – 4 =

　　4 + 3 = 7 + 2 = 9 – 5 =

　　8 – 4 = 3 + 6 = 5 – 3 =

　　9 – 3 = 7 – 1 = 6 + 2 =

　　8 – 8 = 6 – 0 = 7 – 5 =

　　2、看圖列出相應的加減法算式：（你能說說是怎樣想的嗎？

　　r r r r r r r ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™ ™

　　2 + 5 = 7 7 – 2 =5 5 + 4 = 9 9 – 5 =4

　　5 + 2 = 7 7 – 5 =2 4 + 5 = 9 9 – 4 =5

　　3、導入：小猴子看到同學們這么棒，就想考考同學們。小猴子在果園里摘了10個蘋果，他想把這些蘋果分成兩堆，你們能幫助小猴子嗎？（出示投影）

　　那看誰的分法多，大家邊分邊說你是怎么分的，并看著你的分法說出相應的加減法算式。

　　二、探究新知，總結規律

　　1、同學邊動手擺，邊練習說。

　　2、指名匯報，教師板書。

　　3、看到同學們想出了這么多的分法，小猴子可高興了。（出示投影）可是這么多的算式又讓小猴子發愁了，怎樣能記得更準更快？（指名回答：按順序。同時出示大屏幕。）

　　（1）練習背一背。 （2）師生對口令。 （3）同桌對口令。

　　過渡：動物大王獅子看到同學們，幫助小猴子解決了難題，他也給同學們帶來了兩道題。（出示投影）

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　4、練習：□ + □ = 10

　　10 - □ = □

　　（1）指名說。 （2）在書中完成。

　　5、課間休息：

　　（1）師生對口令。 （2）同桌對口令。

　　三、鞏固練習：

　　1、書中連線：（先說再連，最后同桌檢查。）

　　2、口算題：（比賽，看誰又對又快。）

　　3、爬臺階（先說圖意再填空。）

　　4、小貓釣魚（先說圖意再填空。）

　　四、總結：這節課你都學會了什么？

　　板書設計分蘋果

　　1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

　　2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

　　3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3

　　4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

　　5+5=10 10-5=5

《分蘋果》教案 篇8

　　課標內容

　　有關10的加減法在計算教學中比較重要，它是10以上數的認識和10的進位加法和退位減法的基礎。本節通過具體的操作活動，學生可以初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展學生的數感。

　　教學目標

　　1初步理解得數是10的和相應的減法

　　2能用得數是10的加減法解決一些實際問題

　　3培養學生動手操作，語言表達，合作交流的能力

　　重點難點

　　10的組合和分成

　　教學方法

　　直觀演示法

　　教學用具

　　學具，一盒乒乓球，10個一角硬幣

　　一，復習舊知，引入新知。

　　1、：小朋友們，老師今天帶來了幾個蘋果，我們一起來數一數。（邊數邊貼，并且用1，2，3標出）8，9。這些都是我們的老朋友，在貼上一個蘋果，它是多少？是怎樣表示的？

　　2、把10和其他幾個數字進行比較，看它們有什么不同。

　　3、找一找，我們身邊哪些地方藏著10。（例如10個手指頭；一盒乒乓球有十個；一元錢有10個一角等。

　　4、揭示課題：生活中有那么多10，今天我們就用10來分蘋果。

　　出示課題：分蘋果

　　二， 動手操作，探究新知

　　1、師：老師今天帶來了10個蘋果，想把它分成兩堆，該怎樣分呢？我們大家一起來分分看。

　　（1）師生共同參與分蘋果，例如1個和9個。看到這兩堆蘋果，你能想到什么數學問題？（1+9=10/9+1=10）

　　（2）還可以怎樣分？同桌一起分一分，擺一擺，其中一同學把發現的數學問題記錄下來。

　　（3）全班交流找到的數學問題，并把問題呈現在黑板上。

　　（4）看到這些加法題，小朋友們能想到相應的減法題嗎？開動腦筋，我們一起寫一寫。

　　2、小朋友還記得手指頭游戲嗎？老師出“1”，小朋友出？可以組成10？現在同桌互相考一考，玩一玩，看看誰是我們班的小機靈，做的又對又快。

　　三，練習鞏固。

　　1、現在打開書本40頁，我們來連一連。

　　（第1題：哪兩盤合起來是10個？連一連）

　　2、爬臺階

　　師：看，小老鼠正拿著1塊大骨頭引機靈狗上樓梯，總共有10級臺階，小狗爬到第2級，還有幾級？.......你能用數學表示嗎？

　　(1)同桌互相完整說一說，帶上自己的描述性語言

　　(2)剛才你的同桌是怎樣說的？

　　3、說一說，填一填。

　　（1）師：小朋友看到右邊的表格沒，你會填嗎？

　　（2）同桌互相檢查

　　（3）你能用像“機靈狗爬臺階”這樣的故事來說一說小貓釣魚嗎？回去向你的同學、爸爸媽媽說一說。

　　四、

　　這節課你學到了什么？在生活中你用的上嗎？

　　五、布置作業

　　練一練第2題

　　通過學生間的合作、探究，并親手將學習成果展現出來，使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習自信心。

　　數學游戲，激發學生學習興趣，鞏固10的加減法。

　　初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。

《分蘋果》教案 篇9

　　教學內容：義務教育課程標準數學教科書第40頁——41頁。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。

　　能力目標：

　　1、培養學生動手操作的能力。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　情感目標：

　　1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。

　　2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　教學重點：理解并能列出10的加、減法。

　　教學難點：歸納出得數是10的加、減法。

　　教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

　　教學過程：

　　一、歌曲激趣，導入課題。

　　1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

　　2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

　　二、操作探究、體驗發現。

　　1、在操作活動中體驗加減法的含義。

　　（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

　　（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。

　　（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。

　　（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發現了什么？

　　2、找一找生活中有關10的加減法問題。

　　三、兒歌激趣，升華情感。

　　師生唱《10字歌》

　　四、情境練習，寓學于樂。

　　1、摸球游戲。

　　同桌活動：每桌發一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。

　　2、伸手游戲。

　　同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

　　3、口算練習。

　　五、拓展應用，發散思維。

　　小貓釣魚

　　A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

　　B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。

　　C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。

　　D：你還能提出哪些數學問題？

　　六、課后作業。

　　回家后把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

《分蘋果》教案 篇10

　　教學目標

　　1、讓學生進一步體會等分的含義。2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

　　教學重點進一步體會等分的含義。

　　教學難點如何對發散性問題進行討論。

　　教學方法：動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。

　　教學手段：主題圖，小圓片或小棒若干。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知師：

　　（出示圖片）小熊想讓大家幫它分蘋果，我們一起來，好嗎？生：好。師：誰能說出圖意并提出數學問題？生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？（教師板書問題）

　　二、問題探究

　　1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。師：你是怎樣分的呢？生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。……教師給予評價鼓勵。

　　2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。……

　　三、體驗感悟師：

　　剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。 生：把12 個蘋果平均分成3份，每份是4個。生：把12 個蘋果平均分成4份，每份是3個。生：把12 個蘋果平均分成6份，每份是2個。生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。……

　　四、實踐應用出示試一試的1、2 、3題。

　　教師說清題目要求，學生獨立完成。學生匯報，出示結果，集體訂正。第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。生：可以排4排，每排4人。生：可以排3排，每排8人。生：可以排2排，每排12人。

　　教師小結。

　　練習設計：第32頁的分一分、33頁的試一試。

《分蘋果》教案 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2.初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3.在活動中體會學習數學的樂趣。

　　〖教材分析〗

　　10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

　　學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10

　　現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發現

　　1.在操作活動中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)

　　動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2.獨立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

　　1.玩中學。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動)

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2.配鑰匙。

　　你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。

　　3.爬臺階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

　　4.出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學生看圖意，填算式。

　　學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)

　　(四)小結

　　這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　〖教學反思〗

　　1.創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。

　　2.新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

　　3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

　　4.通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。

　　5.教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。

　　6.師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。

　　〖案例點評〗

　　創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。

　　點評人：王光勛(山東省臨沂費縣教育局教研室)

　　〖編者點評〗

　　由于我們采用的是十進制計數法，因此有關“10”的加減法對后續學習顯得更為重要。張老師組織了多種兒童喜愛的數學活動，練習有關10的分與合，不僅有利于幫助學生熟練計算有關10以內的加減法，同時為后面學習20以內進位加法和退位減法打下基礎。

《分蘋果》教案 篇12

　　教學目標

　　1.在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。

　　2.初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。

　　3.在活動中體會學習數學的樂趣。

　　教材分析

　　10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。

　　學校及學生狀況分析

　　我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。

　　學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。

　　教學設計

　　(一)創設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。

　　老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：

　　看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10

　　現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。

　　二)探究新知，體驗發現

　　1.在操作活動中體驗加減法的含義。

　　(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。

　　(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。

　　(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：

　　你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)

　　動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。

　　2.獨立思考，填寫算式。

　　出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。

　　□+□=10

　　10-□=□

　　隨學生回答，板書：

　　1+9=10

　　9+1=10

　　10-1=9

　　10-9=1

　　2+8=10

　　3+7=10

　　4+6=10

　　5+5=10

　　0+10=10相應的減法口述即可

　　小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。

　　(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)

　　1.玩中學。

　　(1)伸手游戲。

　　師：我出3。

　　生：我出7，3+7=10，……

　　(師生、生生活動)

　　(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。

　　(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)

　　2.配鑰匙。

　　你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：

　　師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。

　　教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。

　　3.爬臺階。

　　出示課本第41頁第3題：

　　(1)讓學生給這幅圖起名字。

　　生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。

　　(2)說圖意(略)。

　　(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。

　　(4)列算式，并解釋算式的含義。

　　(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。

　　4.出示教科書第41頁第4題圖：

　　讓學生看圖意，填算式。

　　學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。

　　(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)

　　(四)小結

　　這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　教學反思

　　1.創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。

　　2.新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。

　　3.注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。

　　4.通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。

　　5.教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。

　　6.師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。

　　案例點評

　　創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。

《分蘋果》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、幼兒根據已有經驗，大膽想象并講述畫面故事內容。

　　2、感受關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關心老人。

　　活動重點：

　　通過故事，懂得從小要尊敬，關心老人。

　　活動難點：

　　用簡短的句子說出小紅分蘋果的經過。

　　活動準備：

　　ppt 頭飾

　　活動過程：

　　1、出示整體畫面（圖1）讓幼兒進行畫面描述。

　　師：老師給你們帶來了什么？哇，這里面藏著一個有趣的故事，小朋友仔細看看，誰來講講？

　　2、大家講的很好，故事真的是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？

　　（1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報紙，奶奶在織毛衣……

　　（2）圖3，媽媽端來了蘋果給大家吃

　　（3）圖4，小紅在干嗎？他和媽媽說了什么？（媽媽，我來幫您分蘋果）。如果你是小紅，你怎樣分蘋果呢？

　　（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋果的？小紅先把蘋果分給了誰？圖5，小紅把蘋果分給了奶奶，他如何對奶奶說？——小紅說“奶奶這個蘋果給您吃”，讓孩子和老師一起復述這句話，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（5）圖6小紅又拿了一個蘋果給了爸爸，對爸爸說“爸爸這個蘋果給您吃”，讓幼兒自已試著說出這句話。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（6）圖7同樣把蘋果給了媽媽，讓幼兒自己說出“媽媽這個蘋果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（7）圖8盤內剩一個蘋果了，給誰吃？

　　（8）圖9小紅吃了盤內的最后一個蘋果。

　　3、原來畫里面藏著這樣一個故事，現在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時間，什么地點，都有誰，他們在干什么講出來，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導幼兒根據畫面復述故事內容，到語言部分盡量讓幼兒說出來）

　　4、老師這有一個蘋果，請小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經掌握小紅的語言。

　　5、小紅先把蘋果分給了誰？為什么？

　　老師總結，因為爺爺奶奶年紀大了，頭發都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關心尊敬他們

　　6、請孩子們當小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來進行表演，其余幼兒來進行故事復述

　　總結，今天我們欣賞了一幅很美的畫，聽了一個有趣的故事，還當了一次小演員，主要想通過這個故事讓小朋友們明白在生活中我們應該關心老人，尊敬老人。

《分蘋果》教案 篇14

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的加減法。

　　教學準備：

　　小圓片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發言，整理板書

　　在發言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨立練習。

　　3、爬臺階。

　　(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？

　　(3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？

　　4、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。