人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案（精選14篇）

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇1

　　一、教材分析

　　長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

　　二、教學目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

　　4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言

　　5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

　　2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

　　1）學生先自由讀課文，獨立思考

　　2）小組內交流自己的想法

　　3）集體交流

　　三、再讀課文，初步感受三峽的美

　　1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

　　2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

　　3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

　　4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

　　四、學習第一自然段

　　1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

　　2、學生匯報：成熟

　　3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

　　五、指導學生朗讀課文

　　三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　早晨

　　1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

　　2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。

　　3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的`三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

　　4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

　　5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

　　6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）

　　7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

　　中午

　　1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

　　2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光），學生交流學習感受。

　　3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

　　4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

　　下午

　　1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報

　　2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（

　　“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

　　夜

　　1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

　　2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

　　3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

　　4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

　　5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句

　　6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

　　7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

　　8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

　　9、生齊讀。

　　真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

　　三、積累內化，回歸美

　　1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

　　2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

　　板書設計

　　三峽之秋

　　早晨——橘樹樹明麗

　　中午——長江熱烈

　　下午——霧青色而透明

　　夜晚——長江寧靜

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

　　3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情

　　4.了解課文的寫作順序。

　　關鍵處處理：

　　組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　教師：VCD、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

　　學生：查閱有關長江三峽的資料等。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

　　教學過程：

　　一、 錄相導課，激發興趣。

　　1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

　　2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

　　3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

　　二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

　　1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

　　2.全班交流，學習生字詞語。

　　3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

　　三、 理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。

　　1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

　　2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

　　3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

　　四、 課時小結。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　時間 景色

　　早晨 明麗 露水橘柚樹

　　中午 熱烈 陽光長江

　　下午 平靜 霧 倒影

　　夜 朦朧 月亮月光

　　作業設計：

　　1.有感情地朗誦課文。

　　2.積累優美詞句。

　　第二課時

　　教學內容：

　　背誦課文，理解比喻句，品味語言。

　　教學過程：

　　一、理解課文中的比喻句。

　　1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

　　2.在小組內交流一下。

　　3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

　　二、再讀課文，填寫"我的視角"。

　　1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

　　2.先小組交流，再指名全班交流。

　　三、背誦自己喜歡的段落。

　　1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

　　2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

　　四、質疑問難。

　　五、課時小結。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　語句優美 比喻句

　　作業設計：

　　預習下一篇課文。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇3

　　設計理念

　　以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

　　學習目標

　　一、知識目標

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　二、情感目標

　　培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、技能目標

　　培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　學習重點

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　學習難點

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　學具準備

　　網絡教室、課件、麥克風等。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學方法

　　觀、讀、說、寫四結合。

　　學習方法

　　組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　學習過程

　　一、檢查預習，激趣導入

　　1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。

　　2、放三峽風光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生分小組自學，小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　�、僬勈斋@。

　�、谫|疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

　　2、朗讀指導。

　�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的'體會去朗讀課文。

　　2、請學生配樂朗讀，學生評價。

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片

　�。�1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　�。�2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

　�。�3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　　（4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　五、課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

　　4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言

　　5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）

　　二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

　　本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

　　2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

　　（1）學生先自由讀課文，獨立思考

　�。�2）小組內交流自己的想法

　　（3）集體交流

　　四、再讀課文，初步感受三峽的美

　　1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

　　2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

　　3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

　　4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

　　五、學習第一自然段

　　1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

　　2、學生匯報：成熟

　　3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

　　六、指導學生朗讀課文

　　三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　早晨

　　1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

　　2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點？說一說。

　　3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

　　4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

　　5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

　　6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）

　　7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

　　中午

　　1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

　　2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），學生交流學習感受。

　　3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

　　4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

　　下午

　　1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報

　　2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（ “擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

　　夜

　　1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

　　2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

　　3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

　　4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

　　5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句

　　6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

　　7、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

　　8、這么美的月夜，請我們班朗讀的的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

　　9、生齊讀。

　　真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

　　三、積累內化，回歸美

　　1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

　　2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　早晨——橘樹樹明麗

　　中午——長江熱烈

　　下午——霧青色而透明

　　夜晚——長江寧靜

　　月神秘

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇5

　　14*三峽之秋

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

　　教學難點 ：

　　學習作者的寫作方法。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文  搜集關于三峽的資料  錄音帶

　　一、導語 ：

　　三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　�。�2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、指導朗讀

　　帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

　　四、結束語：

　　作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

　　五、作業 ：

　　把你喜歡的段落讀給同桌聽。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇6

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

　　教學難點 ：學習作者的寫作方法。

　　教學用具：教學平臺

　　教學過程 ：

　　一、導語 ：

　　三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書。要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？

　�。�2）出學習中的疑難問題。

　　3、自讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀

　　帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

　　四、結束語：

　　作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

　　五、作業 ：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

　　板書設計 ：

　　正確、流利地朗讀課文

　　14＊三峽之秋

　　領略三峽秋天的美景

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇7

　　學生快速閱讀課文后，回答。

　　生：課文是按照時間順序寫的，寫了三峽在中秋節這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

　　師：很好，你很會讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結構，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！

　　師：既然是按時間順序寫的，我們就按時間順序來學學吧！請大家細細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點？你能感覺到什么？

　　生自由讀，然后匯報。

　　生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。

　　（對于學生的發言，只要正確，就肯定。然后再請學生匯報，不需要教師重復多遍這個問題。）

　　生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。

　　生：其實露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。

　　師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發生變化，真能干！

　　生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”感受到橘樹和柚樹真的很美。

　　師：你們讀了這段，有哪些想法？

　　生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。

　　師：就像用篩子濾過似的，是吧？

　　生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。

　　師：為什么呢？

　　生：因為有露水�。�

　　師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實是黃色的，現在被露水一洗，就……

　　生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。

　　師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個？

　　生：明凈

　　生：綠葉金實

　　生：明麗

　　師：在這種環境下，你想干什么？

　　生：我想唱歌。

　　生：我想伸出手去接住一滴露水。

　　生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。

　　生：我想吹一曲竹笛。

　　師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨奏，輕快明朗。你們聽……

　　播放笛子獨奏《三峽情》

　　師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

　　學生自讀

　　指名讀，評讀

　　師：剛才我們學習了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？

　　生：找到這段話主要描寫了什么事物。

　　生：了解這種事物的特點和變化。

　　生：還要在文中去抓住重點詞語去理解秋天的特點。

　　生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

　　師：很好，大家學得很用心。那現在就帶著這些要求去讀讀后面三個時間段，你喜歡哪個你就選擇哪個去讀。

　　學習自學，然后匯報。在匯報的同時，把音樂素養與語文感悟充分融合，引導學生說出自己讀完這段后的真實感受。以下是一些同學的發言。

　　中午：

　　生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。

　　生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。

　　生：我想起了鄧老師教過我們的《黃河大合唱》，“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”

　　下午：

　　生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長江平靜而輕緩地流淌……”

　　生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚。

　　生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。

　　生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉。

　　生：我想起了八冊的時候鄧老師教我們的那首《秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　師：你們能舉一反三，這是學習語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實是有點舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

　　生：老師你說得對，長江在黃昏時候像“一條明亮的小溪”，讀的時候應該稍微慢一點，但是還是要很快活的樣子。

　　夜：

　　生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺到三峽到了夜里，是那么寧靜，我好想抱著長江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

　　師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該讓他休息了�？墒情L江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會把時間白白浪費的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

　　生：他想看他的媽媽還在不在。

　　生：（指著前面那位同學說）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

　　師：可是長江到了夜里是個很乖的孩子啊，他會像他媽媽哭鬧嗎？

　　生：不會。

　　生：他想讓他的媽媽給他講個故事。

　　師：對呀，我們一起來當他的媽媽，給他講個月亮的故事好嗎？

　　師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會吹笛子，還會吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時候他像個小孩，活潑可愛；有時候像個姑娘，溫柔甜美；有時候像條龍，翻滾呼嘯；有時候像首小夜曲，寧靜輕柔。它能夠隨著時間不停地變換自己的身份，能夠應付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了……

　　生：成熟的秋的氣息。

　　師：對，成熟的三峽的秋天。那總的說起來，這時候的秋天是個什么人呢？

　　生：成熟的人。

　　生：中年人。

　　師：因為，這一天，正是……

　　生：中秋。

　　師：用比較坦然、欣賞的語調去讀一讀第一自然段。

　　師：學了這課，你最想做什么？

　　生：我想畫三峽的秋天。

　　生：我想用豎笛吹一首曲子。

　　生：我想唱《三峽情》。

　　生：我想唱《長江之歌》。

　　師：呵，你知道得還真不少，我這兒準備了一首《長江之歌》，大家一起來聽聽。

　　課堂在“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷.”歌聲中結束。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇8

　　教學目標：

　　1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。

　　2.學習作者用詞和比擬方法描寫景物特點。

　　3.激發學生主動習作的欲望，嘗試進行景色描寫的習作。

　　教學重點：

　　學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.師生談話。板書秋字

　　2.補充板書（三峽之秋）

　　二、讀中學寫

　�。ㄒ唬┮龑�學生感悟寫景要選取有代表性的景物。

　　1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進行描寫的？

　　2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。

　　3.師小結。

　　（二）引導學習寫景如何突出景物的特點。

　　1.讀描寫橘柚樹的部分

　�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。

　　（2）學生讀文后匯報。

　　學生匯報時強調：葉：綠得發黑果：累累、由青變黃、散發清香、

　　（3）小結突出景物的特點的方法。

　　作者抓住橘柚樹的顏色、形態、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現，如置眼前。

　　2.讀描寫長江水和中秋月的部分。

　�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。

　　（2）學生讀文后匯報。

　　描寫長江水的部分：

　　說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關語句。

　　描寫中秋月的部分：

　　對比句子，感受作者形象、準確、生動的描寫方法。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，

　　把它那清冽的光輝，一直灑到江面，

　　把它那清冽的光輝，一直照到江面，

　　像一塊巨大的、磨平的、發亮的云母石。

　　像一塊云母石。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

　　把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

　　三、隨筆習作

　　1.總結寫作方法。

　　2.播放兩段秋天的視頻，激發寫作興趣。

　　3.學生寫隨筆。

　　4.學生隨筆展讀，師生評議。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇9

　　一、教材分析

　　長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

　　二、教學目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

　　3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

　　4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言

　　5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

　　2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

　　1）學生先自由讀課文，獨立思考

　　2）小組內交流自己的'想法

　　3）集體交流

　　三、再讀課文，初步感受三峽的美

　　1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答

　　2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

　　3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

　　4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

　　四、學習第一自然段

　　1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

　　2、學生匯報：成熟

　　3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

　　五、指導學生朗讀課文

　　三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　早晨

　　1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）

　　2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。

　　3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

　　4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

　　5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

　　6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）

　　7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

　　中午

　　1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文

　　2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景，學生交流學習感受。

　　3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

　　4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

　　下午

　　1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報

　　2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？

　　“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

　　夜

　　1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

　　2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

　　3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

　　4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

　　5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句

　　6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）

　　7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

　　8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

　　9、生齊讀。

　　真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

　　三、積累內化，回歸美

　　1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

　　2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇10

　　教學要求：

　　1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。

　　3.學習抓住特點描寫景物的方法

　　教學重點、難點：

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。

　　學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1.學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。

　　2.長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3.板書課題。

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2.學生按要求自學。

　　3.討論交流。

　　（1）談收獲。

　�。�2）質疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、再讀，深入理解。

　　1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　2.學生按要求自學。

　　3.小組討論交流，教師巡視指導。

　　4.全班交流。

　　采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。

　　學生發言可抓住以下要點：

　�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

　�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　教學小結：

　　1.本節課開始時提出的問題，你懂了嗎？

　　2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇11

　　設計理念

　　以發展與創新教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發展，在讀中創新。

　　學習目標

　　一、知識目標

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。

　　二、情感目標

　　培養學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、技能目標

　　培養學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。

　　學習重點

　　體會一天當中三峽景物的特點。

　　學習難點

　　從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。

　　學具準備

　　網絡教室、課件、麥克風等。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學方法

　　觀、讀、說、寫四結合。

　　學習方法

　　組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　學習過程

　　一、檢查預習，激趣導入

　　1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。

　　2、放三峽風光。

　　今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

　　3、板書題目《三峽之秋》。

　　二、初讀課文，整體感知（培養自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。

　　2、學生分小組自學，小組交流、討論。

　　3、生匯報。

　�、僬勈斋@。

　　②質疑問難。

　　學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。

　　三、熟讀課文，想象畫面

　　本文語言優美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。

　　1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）

　　2、朗讀指導。

　　（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）

　�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。

　　四、美讀課文，體會情感

　　1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

　　2、請學生配樂朗讀，學生評價。

　　3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片

　　（1）討論關于音樂風光解說片制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）

　　（2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。）

　　（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

　�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。

　　五、課外實踐

　　1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句。

　　2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。

　　3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

　　4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

　　5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

　　6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

　　7、興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。

　　板書設計：

　　三峽之秋

　　時間

　　景物

　　特點

　　早晨

　　露水（橘樹、柚樹）

　　清新而明麗

　　中午

　　長江

　　熱烈

　　下午

　　霧（長江）

　　青色而透明

　　夜晚

　　長江、峽谷

　　寧靜而神秘

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇12

　　1、課前播放歌曲《三峽情》。

　　二、領略美景

　　1、布置學習任務（投影）：用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：

　　（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。

　�。�2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。

　　2、學生活動：

　�。�1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。

　　（2）全班交流。

　　3、教師總結：（投影）

　　三、品析美點

　　1、布置任務（投影）：請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　2、學生活動：

　�。�1）精讀課文，批注。

　�。�2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。

　�。�3）全班交流。

　　3、教師總結：

　　四、朗讀美文

　　1、布置任務（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

　　2、學生活動：

　　（1）各自放聲朗讀。

　�。�2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學。

　�。�3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。

　�。�4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

　　五、暢所欲言

　　1、布置任務（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？

　　2、學生活動：

　�。�1）或說或寫。

　　（2）個別發言。

　　3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的.三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業設計

　　1、回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

　　2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　瞿塘峽、巫峽、西陵峽

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容

　　深入理解課文，學習寫作方法。

　　學生學習過程

　　一、檢查復習，導入新課。學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。

　　二、再讀，深入理解。

　　1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

　　2、學生按要求自學。

　　3、小組討論交流，教師巡視指導。

　　4、指導感情朗讀。

　　三、學習寫作方法。

　　學生發言可抓住以下要點：

　　（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。

　�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。

　�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。

　�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。

　�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。

　　四、朗讀比賽。

　　可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

　　五、教師小結：

　　三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。

　　作業設計：

　　三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調查，并撰寫調查報告。

　　板書設計：

　　長江之歌

　　早晨：新鮮而明凈

　　中午：熱烈

　　下午：平靜而輕緩

　　晚上：沉沉欲睡

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇13

　　教學目標

　　知識與技能 引導學生自學生字、詞語，積累美詞佳句。

　　過程與方法

　　1.引導學生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過學習課文，把握三峽景物在一天中的不同特點。

　　2.引導學生欣賞文章優美、清麗的語言；學習作者按時間順序寫景抒情的方法。 情感態度與價值觀 抓住文章的感情脈絡，體會作者表達的情感，激發學生對長江、對大自然、對祖國大好河山的熱愛之情。 重點難點 重點 引導學生了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情。 難點 了解課文的寫作順序及具體描寫景物的方法。

　　課時安排

　　2課時 第一課時

　　課時目標

　　1.初讀課文，理解課文

　　2.帶領學生掃清字詞障礙，積累美詞佳句

　　3.引導學生初步感知三峽秋天的美 重點難點 了解三峽秋景的美，學習課文的寫作順序

　　教學過程

　　一.導入新課 三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾寫過《早發白帝城》這首詩，三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽秋天的神韻。

　　二.初讀課文，了解寫作順序 三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。 （生自由讀課文） 誰愿意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？ 我覺得是美麗的。 三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美? 成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。 你從哪兒找到成熟這個詞的？ 課文的第一自然段。 是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過哪些景物體現出來的呢？我們一齊來讀讀第一段。 （生齊讀課文第一段） 第一自然段重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什么？ 重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。 那綠得發黑的葉子，那由青變黃的果實都散發出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現出來的呢？請同學們再來瀏覽全文，并畫出相關詞語。 是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。

　　三 .理解課文內容，了解三峽秋天的美景 課文是按時間順序再現了三峽秋天的美景，在一天的不同時段，三峽風光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發，來到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學們在文中找找三峽秋天的早晨有什么特點？自由讀一讀，并畫出相關語句。 我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。 我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當中感受到特別美麗。 橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構成了一幅明亮的三峽晨景，能通過你的朗讀體現出來嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢？現在請你默讀課文的3~5自然段，并畫出相關語句。（生默讀課文，畫出相關語句）

　　中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎？長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發現？前兩句運用了比喻，后一句是擬人。

　　表現的景物的特點一樣嗎？不一樣，第一句表現了長江中午的熱烈，第二句表現了長江黃昏的平靜，第三句表現了夜晚長江的寧靜。同樣是寫長江，由于作者巧用修辭手法就表現出景物不同的特點。讓我們再來感受一下長江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。

　　第二課時

　　課時目標

　　有感情的朗讀，體會作者的情感及寫作方法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，上節課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節課我們繼續來感受三峽秋天的美。

　　二、細讀課文，合作探究

　　在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？ 還描寫了霧。 霧給你一種什么感覺？ 朦朦朧朧的感覺。 還有哪些景物？ 岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。 駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什么要這么寫？ 更突出了夜的寧靜。 這種寫法叫做以動襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？ （生齊讀第5段） 這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮。現在請你聽老師讀課文最后一自然段，邊聽邊想在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？ 我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。 我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。 我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。 同學們可真有想像力，這么美的月色你想用一個什么樣的詞來形容呢？ 皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉------- 把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起�！�

　　三、總結拓展，升華主題

　　思考： ⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？ （熱愛祖國河山的感情） ⑵.同學們想一想，結尾去掉行嗎？為什么？ （照應開頭，具體說明作者觀察到的三峽之秋的時間。）

　　四.課堂小結

　　這節課我們在三峽渡過了一整天，回顧整個行程，留在你腦海中最美最深的畫面是什么？用自己的語言概括地表達出來，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來三峽，來天堂。⑶、三峽風光無限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）

　　五、作業設計

　　回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

　　六、板書設計

人教版九冊《三峽之秋》第一課時教案 篇14

　　教材分析

　　《三峽之秋》是“新世紀”北師大版課程標準實驗教材小學語文六年級（上冊）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優美的寫景抒情散文。

　　作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當地使用了比喻和擬人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。

　　設計思想

　　課標中強調：

　　“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

　　”學生進入六年級后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學中應致力于學生語文綜合素養的培養，并依據自己學生的實際狀況盡快查漏補缺。在本課教學中，教師設法通過多種方式的讀，去引導學生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。除此之外，教師還應指導學生學習作者按照時間順序抓住景物特點的變化進行景物描寫的手法，通過反復吟誦、領悟作者精美的語言，豐富自己的語言積累，并在今后的語文實踐中去自覺地學習使用。

　　教學目標

　　一、知識目標

　　（1）認識6個生字。

　�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點，培養熱愛大自然的情趣。

　　二、能力目標

　�。�1）提高有感情朗讀能力。

　�。�2）培養學生觀察、想象能力。

　　（3）培養寫作能力。

　　三、方法目標

　　學習作者細致觀察、具體形象描寫景物特點的方法。

　　四、情感目標

　　使學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。 教學重點： 通過有感情的朗讀，領略三峽的美，激發學生熱愛祖國河山的美好感情。

　　教學難點

　　學習課文抓住三峽秋天特點描寫的方法，培養學生感受美和欣賞美的能力。 教學準備 教師：理解教材，設計教學方案，準備教學課件；搜集背景信息。 學生：閱讀課文；從網絡或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關資料和圖片。 教學過程 一、談話，播放三峽圖片導入

　　1、同學們想不想旅游啊？今天我們就來“神游”一番金秋的三峽。

　　2、簡單介紹三峽的有關資料。

　　3、欣賞三峽圖片。

　　4、板書課題：三峽之秋。

　　【點評：這樣的導課設計通過展示三峽的圖片，交流有關三峽的信息，使學生初步了解三峽的地理位置與景觀特點，從而激發學生的閱讀興趣�！�

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準，把課文讀正確，讀流利。

　　(2)思考課文是按什么順序寫的？找出相關詞語。

　　(3)把自己喜歡的語句畫下來，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。

　　2、全班交流

　　(1)交流生字、詞語的讀音。（課件出示生字、詞語）

　　(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）

　　【點評：這樣設計使學生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據學生的學情需要指導閱讀，學生在自主閱讀中發現、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達自己的閱讀體驗，進一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達的魅力。】

　　二、品讀欣賞，感受三峽秋景美

　　1、理清文脈。 師：同學們讀書很認真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學們再看看課文第一自然段和最后一個自然段在文章中的作用是什么？

　�。�1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。

　　（2）交流。

　�。�3）反饋、指導。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋�！迸c文章第一句“時令已經是秋天了�！毕嗪魬�，具體說明了作者所觀察到的三峽之秋的時間。）

　�。�4）劃分段落,找到重點。

　　2、按時間順序學習作者是怎樣具體用優美的語言描寫三峽之秋景色的。

　�。�1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。 學生邊讀邊圈點批畫優美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會作者是怎樣抓景物特點的。

　�。�2）同桌交流。

　�。�3）反饋。小結：露水閃耀 峽風涼 綠葉金實 明麗 早晨，三峽秋色的特點（用一個詞概括——明麗）。

　　（4）品味感悟，問題：為了突出“明麗”這一景色特點，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽光）？為什么？（露水、陽光都直接與“明麗”有關，最能表現“明麗”這一特點。）

　　（5）指導朗讀。師：你們覺得怎樣才能表現三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點呢？ （自由朗讀 同桌讀 指名讀）

　　（6）小結學法： ①自由讀，圈點優美詞語，想象描繪的畫面，體會作者怎樣抓景物特點的，特點是什么？ ②小組交流。 ③設計本自然段板書內容。 ④品味感悟作者的語言（重點寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。 ⑤感情朗讀。

　　3、自主、合作學習課文第3、4自然段。 問題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？ 中午，群峰披金甲，陽光在水面跳躍，長江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現，充滿生氣。） 【點評：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學生自學、合作交流，學完后教師通過一定的方式進行檢測就行了�！�

　　4、共同學習第5、6自然段。

　�。�1）自由讀文5、6自然段。問題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？

　�。�2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優美的句子認真品讀。

　　（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學第6自然段）

　�。�4）反饋自學第6自然段的情況。問題：三峽的月色與我們平時見到的有什么不同呢？ 月亮 很遲很遲 月光朦朧 宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學生查字典或教師幫助解釋） 清冽的光輝，像„„；又像„„

　　5、讀第7自然段 。問題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因為第6自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應。）【點評：在本設計中通過多種方式的讀，去引導學生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發的熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國母親的熾熱之情。引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學合作交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產生心靈的碰撞，自然而然地產生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情�！�

　　三、總結拓展，升華主題

　　1、在這個成熟的秋天，假如我們現在就坐在一艘游輪上，正行駛在長江三峽，誰愿意當向導給大家介紹一下美麗的三峽風光？

　　2、談學習感受。 【點評：這樣設計首先有助于學生對課文的主體思想達成共識，同進也尊重了學生個性化的閱讀體驗。在學生自由理解、表達的過程中，也是對作者個性表達的理解和尊重。】

　　四、課后拓展，積累語言

　　1、搜集有關三峽的美文與詩詞。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、仿照課文的寫法，描寫家鄉秋天的景色。

　　【點評：教材是例子，借助教材打開學生的視野，拓展學生的閱讀空間，正是語文教學的目的�！白⒅卣Z言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，引導學生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機地結合起來，使學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。】