語文二年級(jí)教案（精選12篇）

語文二年級(jí)教案 篇1

　　第三課時(shí) 一粒種子

　　教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，寫字6個(gè)。理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)，知道可用拼音代不會(huì)寫的字。練習(xí)用詞造句，練習(xí)問答句。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)：

　　想一想、填一填。

　　王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

　　二.學(xué)習(xí)新課：

　　1.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri

　　要求：先讀，在抄寫。

　　2.選詞造句。

　　熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

　　（1）先讀一讀。

　　（2）學(xué)生選一個(gè)詞語造句后組內(nèi)交流。

　　（3）選舉代表班上交流。

　　（4）有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

　　3.練習(xí)詢問和回答

　　外面有什么聲音？

　　外面是什么樣的？

　　方法：同桌練習(xí)問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“？”，回答完了用“。”。學(xué)生連寫一寫。

　　三.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況進(jìn)行總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)： 語文天地

　　童話：我喜歡聽童話故事。

　　第六課時(shí)語文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：通過看圖認(rèn)識(shí)植物的幾個(gè)主要部分，繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象，用手勢配合朗讀。

　　觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)：用“高興”說一句話。

　　二.自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識(shí)。

　　1.學(xué)生字讀詩歌。

　　2.說一說“唱不完的歌”，后面應(yīng)當(dāng)是什么？

　　3.觀察圖了解植物的一般知識(shí)。認(rèn)識(shí) 根 莖（藤）葉 花 果實(shí)（西瓜） 種子（瓜子）

　　三.學(xué)習(xí)加動(dòng)作朗誦。

　　1.朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動(dòng)作。

　　2.指名到前面表演。

　　3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動(dòng)作。

　　四.綜合活動(dòng)：種植種子并寫觀察記錄。

　　日期活動(dòng)變化

　　要求學(xué)生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。

　　活動(dòng)總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)： 一首唱不完的歌

語文二年級(jí)教案 篇2

　　一、分析教材

　　《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點(diǎn)：

　　1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　課文共有6個(gè)自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點(diǎn)。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。

　　2.選擇精煉。

　　課文介紹了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門城樓和天安門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。

　　課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。

　　課文的第三自然段按方位順序介紹了天安門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之五年級(jí)聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的'。由此，可以確定本課的重難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　二、目標(biāo)確定

　　《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語

　　2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個(gè)美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

　　3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。

　　4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。

　　5.能按要求預(yù)習(xí)課文。

　　本課的課時(shí)安排是六課時(shí)。

　　第一、二課時(shí)：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,講讀課文1、2自然段。

　　第三、四課時(shí)：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。

　　第五課時(shí)：課堂練習(xí)。

　　第六課時(shí)：看圖、說寫話。

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1） 了解我國首都北京是一座美麗的大城市。

　　（2） 北京的的象征--天安門城樓在北京城的中央。

　　（2）了解北京名勝古跡的名稱。

　　2.操作目標(biāo)：

　　（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。

　　（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建筑。

　　（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。

　　（4）仿照第5自然段句型說話。

　　3.情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。

　　學(xué)好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵(lì)學(xué)生守紀(jì)律、寫好字、讀好書。

　　(二)立足課本，總領(lǐng)全文。

　　課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5 北京

　　通過對(duì)課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫北京特點(diǎn)的句子。通過體會(huì)北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。

　　(三)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段

　　課文第三自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體。

　　首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

　　接著，運(yùn)用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。

　　（1） 哪些語句中讓你感受到北京的美麗？

　　（2） 天安門廣場上有哪些雄偉的建筑物？

語文二年級(jí)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水

　　2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好

　　過渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　　（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1.同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2.交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

　　（一）1——2小節(jié)。

　　1.泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　　2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）

　　3.指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　　（二）第3——7小節(jié)。

　　1.帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2.邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　3.泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　4.自由讀泉水的話，然后交流。

　　5.你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　7.以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　8.想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）

　　（三）第8——10小節(jié)。

　　1.聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　2.交流，板書：好多飛流的泉水。

　　3.自由讀，集體讀。

　　4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？

　　5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6.齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解。

　　1.本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2.準(zhǔn)備、交流。

　　3.有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

　　五、總結(jié)。

　　1.泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2.品嘗后簡單交流一下感受。

　　3.泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4.歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？

　　課后小結(jié)

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

語文二年級(jí)教案 篇4

　　1.教學(xué)內(nèi)容背景材料

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文(語文版)》二年級(jí)上冊(cè)第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學(xué)過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識(shí)漢字)

　　(學(xué)生齊讀課題)

　　師：自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會(huì)讀哪個(gè)詞了?

　　生：我會(huì)讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽，不會(huì)讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　　（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)

　　(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

　　師：哪個(gè)小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

　　師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

　　生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會(huì)讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學(xué)們真厲害。誰來領(lǐng)大家讀這些詞?

　　(教師指一生領(lǐng)讀)

　　師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

　　生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边�有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會(huì)讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應(yīng)快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

　　(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

　　師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對(duì)，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

　　(生齊讀)

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

　　師：同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對(duì)，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個(gè)字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋。看，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)?

　　生：我認(rèn)為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認(rèn)為“茶”最容易寫錯(cuò)。

　　師：你給大家提個(gè)醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細(xì)。我們一起來寫寫這兩個(gè)字。

　　(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多有關(guān)植物的名稱，還學(xué)會(huì)了很多漢字。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識(shí)漢字》第一課時(shí)的教學(xué)，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識(shí)字。

　　低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個(gè)游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，課中也設(shè)計(jì)了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”理念。

　　二、多種方法復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字效果。

　　認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。在教學(xué)中，教師不斷變換識(shí)記方法，據(jù)拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件，而且有效地鞏固了現(xiàn)有的知識(shí)，掌握了識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)了“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”的要求。

　　三、體現(xiàn)自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　在教學(xué)過程中，教師組織了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想辦法記住9個(gè)生字，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。學(xué)生做小老師帶讀，學(xué)生仔細(xì)觀察詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀輕聲的詞語，發(fā)現(xiàn)詞語分三類，發(fā)現(xiàn)了許多字都帶有草字頭，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都與花草有關(guān)，發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。在一系列的發(fā)現(xiàn)中，教師始終用甜美的語言或?qū)嵨锝o予激勵(lì)，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)教師都給予充分的肯定，學(xué)生的求知欲望得到實(shí)現(xiàn)。這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。

語文二年級(jí)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“左”“右”“尋”等8個(gè)生字，會(huì)讀“唯”“琵”“捕”等10個(gè)二類字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)小學(xué)生熱愛小動(dòng)物保護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉琵鷺的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　4.體會(huì)黑臉琵鷺的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2.了解黑臉琵鷺的長相和捕食過程，感受黑臉琵鷺的可愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.“小湯匙”的理解以及學(xué)生對(duì)黑臉琵鷺的喜愛之情與保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)素材：

　　1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。

　　2.關(guān)于樂器“琵琶”的圖片和資料。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“左、右”兩個(gè)生字。

　　3.初步了解課文大意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾等

　　教學(xué)過程

　　一.情景啟發(fā)，揭示課題

　　同學(xué)們，要和別人交朋友，我們首先要做自我介紹，比如“我叫林老師，很高興認(rèn)識(shí)大家”，那你是怎么做自我介紹的？（找三個(gè)同學(xué)做自我介紹。）

　　同學(xué)們都很棒，一定能交到好朋友！有一只小動(dòng)物也想和大家交朋友，它說——（學(xué)生齊讀課題）大聲告訴老師它叫——黑臉琵鷺。這個(gè)名字真奇怪，它為什么叫這么奇怪的名字呢？它長什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課《我叫黑臉琵鷺》。齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　先聽老師讀一遍課文，同學(xué)們小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽。師范讀。

　　同學(xué)們聽得真認(rèn)真！下面你們自己把課文讀一遍，讀的時(shí)候要標(biāo)出自然段號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，讀完坐好告訴老師。出示讀書要求。

　　同學(xué)們讀得真好！有些詞語老師把它們從課文中挑了出來，要考考大家，看你們能不能讀對(duì)了。出示詞語，同桌互相檢查，指生領(lǐng)讀，開火車讀檢查，去掉拼音再齊讀。有一對(duì)是反義詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生答：左右。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，也有一對(duì)反義詞，黑白，真棒！再提示其他反義詞。左右同時(shí)也是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，學(xué)習(xí)“左右”，怎樣能寫好這兩個(gè)字？生答。師范寫，生描紅臨寫，提示正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。投影儀展示。

　　生字和詞語都學(xué)會(huì)了，我們把它們放回課文中，看你能不能讀準(zhǔn)了它們。找四個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　一只黑臉琵鷺飛過來了，它熱情的跟同學(xué)們打招呼，它說：——齊讀，你們真是一群可愛的小黑臉琵鷺！板書：長相，解釋。注意長相的“長”是個(gè)多音字，它還可以讀作——誰再來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，指生讀，老師聽出來了這位同學(xué)注意到了第一句的嘆號(hào)和第二句的問號(hào)，語氣不錯(cuò)。指生讀，你來試試看。

　　男生來學(xué)學(xué)黑臉琵鷺打招呼，齊讀第一句。女生有問題要問嗎？齊讀第二句。男生來回答一下，齊讀第三句。你們真有禮貌。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　黑臉琵鷺長什么樣子？生答。出示琵琶圖片，認(rèn)讀琵琶。齊讀。哪個(gè)同學(xué)來扮演小黑臉琵鷺，介紹一下自己的長相？兩個(gè)學(xué)生答。看圖片，根據(jù)提示詞說出黑臉琵鷺的長相。

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　黑臉琵鷺的嘴巴不光長得特別，而且還有一個(gè)很大的作用，就是——齊讀第一句。板書：捕食

　　它是怎么捕食的？生答第二句。誰來說說它捕食的時(shí)候都有哪些動(dòng)作？模仿做動(dòng)作。播放視頻光看捕食過程。你們想不想也來模仿一下黑臉琵鷺捕食？生表演。同學(xué)們表演的真像！抓到魚了它什么心情？齊讀第三句，再高興地讀一遍。它驕傲地跟我們說——齊讀第四句。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　剛才看視頻，同學(xué)們覺得黑臉琵鷺可不可愛？生答：可愛！喜歡嗎？生答：喜歡。對(duì)，黑臉琵鷺很漂亮很可愛，我們很喜歡，可是，目前它們的數(shù)量已經(jīng)很少了，全球就只剩下三千多只，已被列為全球?yàn)l危物種，快要滅絕。我們應(yīng)該怎么辦？生答：保護(hù)它愛護(hù)它。板書：保護(hù)。帶著這種心情，齊讀第四段。黑臉琵鷺是候鳥，每年秋冬季它們就要到溫暖的南方過冬，它們找到了一個(gè)好地方——香港米埔自然保護(hù)區(qū)，為什么要去那里？生答。希望它們?cè)谀抢锬芏冗^一個(gè)快樂的冬天。

　　七、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了黑臉琵鷺的長相、捕食，它們那么可愛，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它們。

　　八、作業(yè)：

　　回家向自己的爸爸媽媽介紹一下黑臉琵鷺。

語文二年級(jí)教案 篇6

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌�真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。

　　二、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　1、情境教學(xué)法

　　我們地處四季分明的江南，學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓(xùn)練法

　　陶行知說：課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)學(xué)生們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天季節(jié)的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　四、教學(xué)過程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個(gè)學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

　　(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個(gè)詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

　　在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

　　(出示小練習(xí)題)

　　師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像 ，有時(shí)像 。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對(duì)文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云， 你怎樣來讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?

　　第三段

　　1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌，還記得嗎?一起來背一背秋天的莊稼這一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天莊稼長得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉，稻谷笑彎了腰。”

　　2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這里的顏色都很美，你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)

　　出示相應(yīng)美圖。

　　3、師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了，可以用什么詞語來形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了，可以用怎樣的詞語來形容這樣的紅?(紅彤彤，火紅火紅);棉花( )了，可以怎樣來形容?(雪白雪白，白花花)。

　　4、完成填空練習(xí)

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D，課文雖然只有簡單的幾個(gè)表示顏色的字，但是其中的韻味卻無窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生進(jìn)行詞語的拓展訓(xùn)練，既豐富了自己的詞匯，也提高了自己的思維能力)

　　5、我們兒歌里是怎樣來形容這幾樣莊稼的?

　　稻子笑彎了腰，高粱樂紅了臉，棉花朵朵白。

　　我們把這幾句話換到課文里來看看。

　　6、師：欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田，再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象?

　　出示小練習(xí)

　　過渡：欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中，學(xué)生們都在做什么呢?

　　第四段

　　1、看圖，他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?

　　2、出示課文，說說課文是怎么寫的

　　讀一讀右邊的詞語，讀出不同的語氣(選擇喜歡的詞語讀一讀)

　　再指名讀最后一個(gè)自然段

　　3、拓展：

　　師：說得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)

　　4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，請(qǐng)大家拿起語文書用你們最好聽的聲音齊讀課文。

語文二年級(jí)教案 篇7

　　一、教材簡說：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

　　“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩？

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

　　（二）小組合作認(rèn)讀生字

　　直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

　　（三）識(shí)字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。

　　識(shí)字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　（五）感知課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　（六）朗讀感悟

　　朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛與贊美的情感。

　　首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟。可讓學(xué)生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：

　　①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。

　　③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

　　④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

　　（七）再讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　（八）擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場……

　　（九）實(shí)踐活動(dòng)

　　通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

　　1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的`禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

　　3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

語文二年級(jí)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標(biāo)：通過回憶下雨的情景，體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：聽聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請(qǐng)大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時(shí)我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會(huì)怎么跑？有沒有什么動(dòng)作？

　　生：（學(xué)生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對(duì)了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的啊？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊！那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點(diǎn)聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對(duì)了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學(xué)生上臺(tái)表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學(xué)生上臺(tái)演示）

　　你看他倆多親密啊，請(qǐng)你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密啊！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風(fēng)呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風(fēng)冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個(gè)傘會(huì)怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候，傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

　　雨中趣事：學(xué)生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會(huì)往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學(xué)們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

　　生：

　　師：那你們?cè)谟昀镞�做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點(diǎn)羨慕你了。

　　其實(shí)，雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時(shí)候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會(huì)在水塘邊玩上一天，一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出，要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過，一準(zhǔn)濺得他滿身是水；刮風(fēng)的時(shí)候，傘還會(huì)被吹得翻過來，風(fēng)要是更大一點(diǎn)，還能把它吹跑了呢！

　　學(xué)生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學(xué)先說一說。（學(xué)生討論）

　　師：同學(xué)們，都挑好了嗎？誰愿意第一個(gè)來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實(shí)踐：教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點(diǎn)忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個(gè)圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個(gè)女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風(fēng)度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們?cè)趺戳耍拷又�看，左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友，兩個(gè)園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個(gè)大三角，底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因?yàn)楸粋銚踝×耍�我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時(shí)左邊來了一輛公交車，原來這是個(gè)站臺(tái)，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點(diǎn)什么呢？大點(diǎn)聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會(huì)畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風(fēng)暴雨，就是大雨對(duì)不對(duì)，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時(shí)候別著急，要有點(diǎn)耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風(fēng)雨，風(fēng)雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風(fēng)的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學(xué)們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯(cuò)！最后啊，我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景，下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。

　　（放音樂，學(xué)生開始作業(yè)）

　　展示評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)。

　　（作業(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個(gè)故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學(xué)們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了，一個(gè)是風(fēng)婆婆，一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

語文二年級(jí)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

　　2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛的偉大力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛的偉大。

　　2、理解為什么孩子們后來不忍心再提要求了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、生詞卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(出示銀杏樹圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)�來了一幅圖片，你們知道這是什么樹嗎?(銀杏樹)誰能向大家介紹一下銀杏樹?(介紹銀杏樹資料)

　　這不是一棵普通的銀杏樹，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹葉》(板書課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說短語。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音

　　2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?

　　三、隨文識(shí)字

　　1、 讀第一自然段

　　學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語說話。

　　2、一天銀杏樹爺爺說話了，他都說了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

　　3、讀課文的3——5自然段，說說孩子們都向銀杏樹爺爺提出了哪些請(qǐng)求?

　　學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

　　理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語，并練習(xí)用詞語說話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。

　　練習(xí)用“一枚”說話語，一枚( )。

　　4、讀第6自然段，思考：銀杏樹落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽說銀杏樹死了是怎樣做的?

　　學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

　　5、最后銀杏樹怎么樣了?齊讀最后一自然段。

　　學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音。“跡”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。

　　理解詞語“滋潤”“奇跡”，并用詞語說話。

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、開火車讀字卡、詞卡。

　　2、把生字送回課文，再讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫“抖”字。

　　六布置作業(yè)

　　1、 朗讀課文。2、書寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù

　　竟 嬉 嶄 袖 抖 枚 復(fù)

　　抖

　　jī kū dī shèn zī jì bān

　　激 枯 滴 滲 滋 跡 般

　　機(jī) 哭 際

　　雞 系

　　擊

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫“稱、圖、捧”三個(gè)字。

　　3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字卡片

　　2、讀詞語卡片

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師指導(dǎo)書寫。

　　3、 給生字?jǐn)U詞

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　　1、 為什么孩子們后來不忍心再提出請(qǐng)求了?

　　2、 如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?

　　四、有感情地朗讀課文內(nèi)容

　　五、完成課后練習(xí)

　　1、“填一填”

　　2、“寫一寫”

　　布置作業(yè)：回家書寫生字，熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12-4最后一片銀杏樹葉

　　稱

　　chēng(稱號(hào))

　　chèn(稱心)

語文二年級(jí)教案 篇10

　　14.《我要的是葫蘆》教案

　　二年級(jí)上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)?葫?蘆?等6個(gè)生字，會(huì)寫?掛?、?哇?等8個(gè)生字2.正確、流利朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：

　　1、今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2、師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

　　3.簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

　　(二)揭示課題

　　1、師板書，認(rèn)識(shí)?葫蘆?這兩個(gè)字2、師引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法

　　師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？生：……

　　師：借助拼音，很好的識(shí)字方法！

　　從課外書中識(shí)字，很好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)是一個(gè)個(gè)習(xí)慣。

　　3、給?葫蘆?注音（húlu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4、揭示課題

　　今天我們也要學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。

　　師：一起來讀讀課題、再讀一次（師范讀）

　　二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　②把不認(rèn)識(shí)的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評(píng)

　　小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。

　　（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字1、老師指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文2、讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律

　　同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇

　　左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)?掛?、?哇?等較難寫的字

　　在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

　　（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

　　還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

　　（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個(gè)字的異同

　　這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）

　　（4）拓展認(rèn)識(shí)生字?佳、娃、洼、蛙?小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

　　編順口溜助記：

　　張口一聲?哇?，用手往上掛有水是水洼，女孩愛娃娃捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

　　師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識(shí)字，這種方法叫做?順口溜識(shí)字法?，以后遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。

　　4、書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范請(qǐng)學(xué)生回答覺得應(yīng)該注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上

　　（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點(diǎn)評(píng)

　　過渡語:認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

　　（三）看圖，師生共同講故事

　　出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事

　　三、精讀課文、深入感悟

　　（一）朗讀理解第一自然段1、細(xì)讀第一自然段，思考以下問題：

　　①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？

　　②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗讀）2、從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導(dǎo)回答上述問題：一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

　　可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

　　②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

　　3、師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰聽得認(rèn)真。

　　4、可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。

　　（二）朗讀理解最后一段

　　1、后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？2、齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）

　　為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段

　　1、小葫蘆為什么會(huì)落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

　　①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評(píng)②師范讀，生再讀

　　2、找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲?現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?、學(xué)習(xí)反問句

　　①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句A.這樣的小病還用打針？B.一次失敗怕什么！

　　C.天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？4、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀文中的對(duì)話

　　5、解決問題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）

　　四、拓展升華、生字回文

　　（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸

　　1、種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見）

　　2、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3、如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會(huì)怎么做？

　　4、創(chuàng)編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，于是他趕緊，過了幾天，葉子上的蚜蟲小葫蘆。

　　（二）隨堂檢驗(yàn)、生字回文

　　1、在課件上出示本課的生字詞語，學(xué)生鞏固練讀2、正確、流利朗讀全文

　　3、學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講

　　五、作業(yè)布置

　　把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)

語文二年級(jí)教案 篇11

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　3.自由讀、齊讀課文。

　　二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　校：右邊是交，不是文。

　　名：要與路右邊的各區(qū)別。

　　為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

　　話：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。

　　2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

　　校、讓、說、好、話5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

　　今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.課后練習(xí)第3題。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學(xué)。）

　　2.課后練習(xí)第4題。

　　（1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

　　（2）指名讀句子。

　　（3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

語文二年級(jí)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)和累積詞語的興趣。

　　能流利，正確地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美景。

　　引入實(shí)際生活，要求學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

　　二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

　　3、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　4、認(rèn)讀生字卡片。

　　三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

　　1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

　　2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

　　3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

　　四、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀生字新詞

　　二、分析字形，記憶漢字。

　　1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

　　2、全班匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、小組競賽。

　　1、讀詞語，看誰讀得正確？

　　2、匯報(bào)。

　　3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。