《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀（精選17篇）
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇1
設(shè)計(jì)思路：
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的時(shí)候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。目標(biāo)的設(shè)計(jì)
根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：
其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；
其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰；
其三、圖標(biāo)卷軸的.連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)名稱：
《母雞蘿絲去散步》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰(shuí)？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們?cè)賮?lái)看故事（書(shū)）
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過(guò)的地方
3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢？
4、出示圖標(biāo)卷師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)后的反思
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能自主翻閱、觀察圖書(shū)，熟悉繪本的主要內(nèi)容，并能積極表達(dá)自己想法；
2.借助課件的展示，通過(guò)母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情，并能大膽創(chuàng)造母雞蘿絲和狐貍的動(dòng)作；
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示農(nóng)場(chǎng)的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)。
1.師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)場(chǎng)嗎？去過(guò)的小朋友可以說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里面有什么嗎？今天老師這里也有一張農(nóng)場(chǎng)的圖片，你們看這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里面有什么？
師：（點(diǎn)擊柳樹(shù)）看這是什么？柳樹(shù)長(zhǎng)在哪里的呀？（重點(diǎn)解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請(qǐng)幼兒觀察蘿絲散步時(shí)的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來(lái)這樣的農(nóng)場(chǎng)散步了，它有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫蘿絲，叫什么？快來(lái)跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
（2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個(gè)地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)磨坊）
3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時(shí)候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了！（出示狐貍的圖片）看看是誰(shuí)呀？（狐貍）狐貍的眼睛在盯著誰(shuí)呢？它想干什么呢？
二、引導(dǎo)幼兒帶著提問(wèn)進(jìn)行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發(fā)生的事情。
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會(huì)得手嗎？答案呀就藏在我們這本書(shū)里，馬上請(qǐng)我們小朋友自己去看一看哦！（幼兒自主閱讀）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來(lái)看一看吧！
三、逐頁(yè)出示繪本，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片中的內(nèi)容。
1.經(jīng)過(guò)院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁(yè)。
師：看一看蘿絲來(lái)到了哪里？這個(gè)時(shí)候狐貍怎么樣？（也跟來(lái)了）它準(zhǔn)備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
（2）出示院子第二頁(yè)。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會(huì)怎么樣？不過(guò)這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來(lái)到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
師：這會(huì)母雞蘿絲來(lái)到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會(huì)得手嗎？那會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（2）出示池塘第二頁(yè)。
師：是這樣嗎，我們一起來(lái)看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請(qǐng)幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來(lái)又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會(huì)發(fā)生些什么事情呢？一會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，到底會(huì)發(fā)生什么！（幼兒自主討論）
師：你們說(shuō)好了嗎？那我們一起來(lái)看一下呢！看看這個(gè)時(shí)候蘿絲在哪里散步啊？狐貍會(huì)得手嗎？發(fā)生了什么？
師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候呢？會(huì)發(fā)生什么？看看狐貍是怎么跟上來(lái)的？為什么面粉會(huì)灑出來(lái)倒在狐貍的身上呢？發(fā)生這些的時(shí)候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
4.出示母雞穿過(guò)籬笆、鉆過(guò)蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過(guò)籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會(huì)來(lái)嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來(lái)的？這次又會(huì)怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過(guò)了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會(huì)怎么樣？ （抱頭逃跑）
師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？ 直到這個(gè)時(shí)候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀繪本。
師：這本書(shū)有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書(shū)上的語(yǔ)言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過(guò)來(lái)，直到最后它得手了嗎？看來(lái)抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現(xiàn)在我們?cè)侔褧?shū)拿起來(lái)，自己說(shuō)一說(shuō)吧！
五、以談話的形式結(jié)束活動(dòng)。
師：你們喜歡書(shū)里的誰(shuí)呀？為什么？那我們回教室再去說(shuō)一說(shuō)吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地起立，跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)之前，教師對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁(yè)的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁(yè)數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場(chǎng)”這一場(chǎng)所的概念，對(duì)于當(dāng)代的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語(yǔ)進(jìn)行解析，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“農(nóng)場(chǎng)”，并且能夠知道農(nóng)場(chǎng)里面會(huì)有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場(chǎng)的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點(diǎn)進(jìn)行了難點(diǎn)前置，通過(guò)出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本中出現(xiàn)的六個(gè)場(chǎng)景，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過(guò)程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。通過(guò)這樣逐頁(yè)閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)繪本內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該把握每一頁(yè)需要幼兒掌握的重點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動(dòng)中應(yīng)該考慮及做到的。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫(huà)的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白板課件。
2、母雞手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。
（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！
（2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。
（1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。
（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)。看！（出示有狐貍尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）
（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！
請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？
（4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
（6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？
(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。
(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩ｃ@過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）
3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。
師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。
（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，PPT一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”
2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）
3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組猜測(cè)
1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況。”
2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
四、延伸活動(dòng)
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；
3、表演故事。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒具有初步閱讀理解的能力，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出："3——4歲幼兒會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書(shū)上的文字和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意義的。"并提出建議："經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合圖畫(huà)討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。"《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，貼近幼兒角度。其故事的線索清楚、明顯，而且能有很大的余地讓幼兒自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。針對(duì)培養(yǎng)小班幼兒初步閱讀理解的能力，我選擇了該繪本的部分，通過(guò)激發(fā)幼兒大膽想象，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)，觀察畫(huà)面和閱讀理解等方面能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
2. 通過(guò)閱讀讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，多媒體設(shè)備，大小石頭，稻草若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放音樂(lè)，導(dǎo)入故事。
1.教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)。師："你們聽(tīng)到哪種動(dòng)物色聲音？"（雞）
2.師："對(duì)！是一只母雞的聲音，它的名字叫做蘿絲，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。"
二、通過(guò)閱讀PPT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的線索，大膽想象、講述故事情節(jié)；
1.播放PPT2,引導(dǎo)幼兒觀察母雞蘿絲的散步路線，猜想蘿絲會(huì)經(jīng)過(guò)的地方。
2.教師小結(jié)，池塘、干草堆、蜜蜂房是三個(gè)重要的地方，因?yàn)樵谶@三個(gè)地方，母雞蘿絲經(jīng)歷了危險(xiǎn)。
3.播放PPT3-5,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合圖畫(huà)討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。重點(diǎn)觀察池塘周圍前后發(fā)生的變化（青蛙、鳥(niǎo)、蝴蝶、睡眠、樹(shù)葉、母雞和狐貍）。
4.播放PPT6-7,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，通過(guò)大小石頭落在干草堆上的試驗(yàn)，讓幼兒了解狐貍掉入干草堆的原因。
5.播放PPT8-9,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表述畫(huà)面上發(fā)生了什么，討論狐貍倒霉的原因。
三、通過(guò)閱讀共同討論，讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性和幾種方法。
1.師："狐貍為什么會(huì)那么倒霉呢？"
2.教師小結(jié)，第一是不看清楚路，很著急，沒(méi)有注意安全，其次是沒(méi)有動(dòng)腦，不能去的地方也去。（池塘里會(huì)被淹死。稻草堆上會(huì)摔傷，裝蜜蜂房會(huì)被蜜蜂這叮咬）
3.師："如果你是母雞蘿絲，你有什么好辦法來(lái)保護(hù)自己？"
4.教師小結(jié)："首先找到安全的地方躲避（家，警察局），其次請(qǐng)求幫助（撥打110），再次不獨(dú)自出門(mén)。
活動(dòng)反思：
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而另一個(gè)主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的“捉雞”屢屢受挫的故事。
我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫(huà)面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫(huà)背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說(shuō)、快樂(lè)演，從而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來(lái)扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。
2、幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：今天吳老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。
猜一猜，這個(gè)故事里有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。
老師給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：小朋友們說(shuō)了這么多的地方，你覺(jué)得哪幅圖最有趣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？我們一起來(lái)看一看，要仔細(xì)的看，一會(huì)兒請(qǐng)你們給小圖排排隊(duì)。
（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經(jīng)過(guò)地方的路線圖）
（3）教師：看清楚了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：蘿絲散步的時(shí)候誰(shuí)一直緊緊地跟著她？
狐貍想干什么呢？
到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧！
6、討論
蘿絲散步的時(shí)候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？
（蘿絲為什么不躲開(kāi)呢？）
狐貍為什么一直沒(méi)有抓住蘿絲？
7、幼兒講述故事
請(qǐng)幼兒給后面的客人老師講一講故事。
講故事帶回教室給好朋友講一講。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的.？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察PPT11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。
師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
20xx-12-19
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)?zāi)鸽u蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹書(shū)名，觀察封面。
教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰(shuí)？
2、幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。
（2）幼兒看小圖說(shuō)故事。
（3）教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
（5）請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。
3、幼兒給小圖排序
（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的？請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。
（2）幼兒觀看幻燈。
（3）教師：你記住了嗎？請(qǐng)你按順序排一排。
（4）教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線。
4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。
教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、教師閱讀圖書(shū)。
教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢？
討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么？
6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。
7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂(lè)器(或相同的樂(lè)器)及不同的方法進(jìn)行演奏。
2、嘗試運(yùn)用回旋曲按場(chǎng)景以小組輪換的方式表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種樂(lè)器，母雞散步經(jīng)過(guò)的故事場(chǎng)景圖片。
2、幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分情節(jié)的聲音。
3、樂(lè)曲《稻草中的火雞》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事主題
1、今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用肢體動(dòng)作學(xué)母雞蘿絲散步，思考怎么表現(xiàn)母雞蘿絲悠閑散步的樣子。
二、講述故事，組織討論
1、回憶故事。
(1)母雞蘿絲去散步時(shí)經(jīng)過(guò)哪些地方?它先去哪里再去哪里?
(2)在散步時(shí)發(fā)生了一些什么事情?
(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?
2、共同探討。
(1)選擇其中一個(gè)情節(jié)，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事里能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?
(2)思考用什么樂(lè)器可以表現(xiàn)這些聲音。
(3)嘗試用樂(lè)器表演，共同分辨選用哪種樂(lè)器比較合適。
(4)部分幼兒表演。
三、小組練習(xí)，共同表現(xiàn)
1、幼兒自由結(jié)伴，分別選擇一個(gè)場(chǎng)景，共同商議選用的樂(lè)器。
2、小組內(nèi)進(jìn)行分工，按聲音出現(xiàn)的先后進(jìn)行練習(xí)。
3、交流各組的表現(xiàn)。看看說(shuō)說(shuō)每個(gè)小組用了什么好方法。
4、共同表演：
(1)由一個(gè)幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)散步的情景，其余各組幼兒表現(xiàn)不同的場(chǎng)景。
(2)母雞蘿絲按故事順序分別經(jīng)過(guò)各組，到達(dá)某一組時(shí)，該組幼兒立即起立用樂(lè)器表演故事場(chǎng)景，直至故事結(jié)束。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇10
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?
2、講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧1
3、引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你們看完書(shū)為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诓煌钠叫邪噙M(jìn)行了多次的教學(xué)和調(diào)整。
第一次活動(dòng)之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺(jué)。首先，教師展開(kāi)圖片學(xué)習(xí)動(dòng)詞就占了半節(jié)課的時(shí)間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動(dòng)的目標(biāo)都展示出來(lái)。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣沒(méi)有老師預(yù)計(jì)的那么濃厚，教學(xué)重點(diǎn)不突出。這時(shí)我們意識(shí)到，不可能只通過(guò)一次閱讀活動(dòng)就達(dá)到所有的目標(biāo)，應(yīng)該在若干個(gè)活動(dòng)中分別體現(xiàn)出來(lái)。
針對(duì)第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我首先將開(kāi)始部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語(yǔ)言和語(yǔ)氣節(jié)奏的暗示，帶動(dòng)幼兒積極地模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，結(jié)果幼兒很快就掌握了動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動(dòng)的重點(diǎn)。
在第二次自主閱讀后的講述活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)圖書(shū)的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫(huà)面的內(nèi)容，無(wú)法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認(rèn)知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動(dòng)中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯(cuò)誤時(shí)可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
為了解決集體閱讀時(shí)幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了。充分體驗(yàn)了不同角色心理的變化，也體驗(yàn)了書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇11
活動(dòng)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者陶逸怡
活動(dòng)時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言：母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點(diǎn)
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來(lái)了一本好看的書(shū)，書(shū)的名字叫《母雞蘿絲去散步》。”
2.師提問(wèn)：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛(ài)散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問(wèn)題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認(rèn)識(shí)故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問(wèn)：小朋友們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)母雞散步都經(jīng)過(guò)了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測(cè)閱讀）
1.介紹故事的另一個(gè)人物：狐貍
師：“這個(gè)故事有趣嗎？我再給大家找一個(gè)人物到故事中來(lái)。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測(cè)第一個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測(cè)）
師出示后圖，提問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會(huì)怎么樣呢？”
3.組織猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會(huì)發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進(jìn)池塘，渾身都濕了，他心里會(huì)怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
師：“后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)了哪里？還會(huì)發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽(tīng)故事，了解母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過(guò)的地方
3.觀察PPT11、12，猜測(cè)這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測(cè)母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會(huì)發(fā)生的事
5.回答問(wèn)題。
6.猜測(cè)第二個(gè)場(chǎng)景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動(dòng)作
7.觀察課件，集體交流，猜測(cè)閱讀第三至第六個(gè)場(chǎng)景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過(guò)程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動(dòng)詞。
3.讓幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事，故事的名稱是什么啊？這本書(shū)啊是佩特.哈群斯的作品。”（出示繪本）。
師：“你們想不想知道接下來(lái)故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)告訴我后來(lái)母雞經(jīng)過(guò)了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來(lái)母雞散步經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”
回教室看繪本
讓幼兒喜歡進(jìn)行繪本閱讀
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇12
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書(shū)更是覺(jué)到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時(shí)我想把這個(gè)故事編成教案，在班級(jí)進(jìn)行一次語(yǔ)言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開(kāi)想象的空間。在這過(guò)程中更可以促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實(shí)際情況進(jìn)行了活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備工作。
目標(biāo)的設(shè)計(jì)是根據(jù)我班小朋友的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制訂的：
1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3.通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中我采取了三個(gè)教學(xué)策略：
其一、集體看書(shū)，通過(guò)閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；
其二、出示情景圖，讓小朋友對(duì)故事當(dāng)中的場(chǎng)景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進(jìn)一步清晰；
其三、圖標(biāo)卷軸的連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事有一種豁然開(kāi)朗的啟示。在兩條線索之間建立有機(jī)的聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的引導(dǎo)下通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開(kāi)故事情節(jié)；
3、通過(guò)閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖標(biāo)卷軸、故事書(shū)、情景圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書(shū)邊講述故事
師：故事的名字?故事里有誰(shuí)?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們?cè)賮?lái)看故事(書(shū))
二、根據(jù)線索，幼兒展開(kāi)想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問(wèn)，邊猜測(cè)。
2、師：母雞散步去了哪些地方?——出示情景圖
師：這就是母雞散步走過(guò)的地方
3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒(méi)有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標(biāo)卷
師：原來(lái)呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的講一邊故事，想說(shuō)的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書(shū)，我們回去講給其他小朋友聽(tīng)吧。
四、結(jié)束教學(xué)
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中小朋友能大膽地講述、想象和猜測(cè)故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開(kāi)心快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友能夠積極動(dòng)腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請(qǐng)他們猜測(cè)狐貍的遭遇時(shí)，還有了意外的收獲，他們?cè)谟^察書(shū)上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)，并且以此猜測(cè)想象和講述，促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，通過(guò)這個(gè)故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語(yǔ)言課時(shí)，不會(huì)講或是講不好，只要老師在設(shè)計(jì)提問(wèn)方面要恰到好處，提問(wèn)句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會(huì)令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動(dòng)過(guò)程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來(lái)，制造懸念，當(dāng)小朋友對(duì)故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測(cè)，邊講述，使故事的內(nèi)容越來(lái)越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對(duì)故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過(guò)的場(chǎng)景映像深刻，之后圖標(biāo)卷軸連貫出示，使小朋友對(duì)整個(gè)故事產(chǎn)生了想說(shuō)、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書(shū)邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個(gè)策略的使用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，順利地完成，同時(shí)我還有發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言類的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中老師的提問(wèn)語(yǔ)言，啟發(fā)性的語(yǔ)言、引導(dǎo)性語(yǔ)言、暗示性語(yǔ)言，都要精練，點(diǎn)到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動(dòng)性為主，多給他們機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)，其實(shí)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書(shū)中曾提到許多動(dòng)詞有：走過(guò)、越過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)、穿過(guò)等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開(kāi)展綜合活動(dòng)，例如在美術(shù)活動(dòng)時(shí)用繪畫(huà)的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒(méi)有好下場(chǎng)。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3. 通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4. 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、 介紹書(shū)名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? （母雞蘿絲，一只狐貍）
3. 你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事 ？（幼兒大膽猜想發(fā)言）
二、 觀察圖片，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺粗赖?（母雞蘿絲，一只狐貍）（蘿絲在散步，狐貍想吃掉它）（狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)）
2. 你猜狐貍會(huì)怎樣做？（幼兒大膽猜想）
出示圖片②
1. 蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?（狐貍跳起來(lái)，撲向蘿絲）（向幼兒解釋一下什么是“釘耙”）
出示圖片③
1. 接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？你猜對(duì)了么？（幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲：狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭）
2. 說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。（幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn)，最后大部分幼兒都同意用“鐺”）
3. 幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門(mén)去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子，狐貍撲上來(lái)（停頓一下）“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來(lái)到哪里？（池塘）
2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？（他又撲向蘿絲，他掉進(jìn)了池塘里）
出示圖片⑤
1.你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。（經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”）
2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤（教師適時(shí)給予指導(dǎo)）
蘿絲繞過(guò)池塘，狐貍撲上來(lái)（停頓一下）“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？（幼兒自由閱讀思考）
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述（“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…）
3. 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。（幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述，氣氛活躍）
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲】
三、 討論：
1. 你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑？（幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法）
2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里？（教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋＃ǜ幸馑迹眯Γ?/p>
四、 總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū)：《母雞蘿絲去散步》。回家以后你可以和爸爸媽媽一起分享這本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū)，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密和樂(lè)趣，回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。
活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個(gè)字，更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動(dòng)目標(biāo)的制定，方法的運(yùn)用等都遵循這一原則，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成，能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè)，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫(huà)書(shū)，抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地，點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱情。
活動(dòng)前評(píng)析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中寥寥無(wú)幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門(mén)去散步的平淡無(wú)奇的故事，而豐富生動(dòng)的畫(huà)面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書(shū)的文字與畫(huà)面形成了幽默、詼諧的對(duì)比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識(shí)字能力有限，但是，如果老師過(guò)多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)的權(quán)利。
如何在保留圖畫(huà)書(shū)原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計(jì)讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時(shí)候加入擬聲詞，這樣通過(guò)刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書(shū)并感受圖畫(huà)書(shū)的風(fēng)趣、幽默。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經(jīng)歷，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
2、通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大黑板背景、小圖書(shū)、小道具等。
活動(dòng)實(shí)錄：
一、導(dǎo)入
師：今天要講的故事就在身后的農(nóng)場(chǎng)里，你看到了什么?
幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
師：磨坊是什么地方?
幼：磨坊是磨面粉的房子。
師：我們來(lái)看看故事的主人公，不僅長(zhǎng)得漂亮還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時(shí)候心情會(huì)怎么樣?
幼：散步的時(shí)候會(huì)很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺(jué)很涼快。
二、幼兒閱讀小圖書(shū)
師：母雞蘿絲去散步時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么事情?可能會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，發(fā)生一些意外的事情。仔細(xì)看看，母雞蘿絲去散步到底發(fā)生了什么事情?
(幼兒翻閱圖書(shū)，教師適時(shí)介入。)
師：你們已經(jīng)笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
幼：狐貍踩到了地上的耙子，因?yàn)樗蛔⒁獾侥鸽u蘿絲，沒(méi)有看到地上的耙子。
師：農(nóng)民伯伯用的耙子叫什么?
幼：釘耙。
師：我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“自作自受”。
幼：?jiǎn)“统渣S連有口說(shuō)不出。
師：為什么不能說(shuō)出來(lái)?
幼：有聲音就會(huì)讓母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)，狐貍不敢發(fā)出聲音。
師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒(méi)有留意后面有壞蛋跟著。
師：狐貍跟在后面好像在干什么?
幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉(zhuǎn)著。
三、幼兒動(dòng)態(tài)表演圖書(shū)內(nèi)容
師：后面還發(fā)生了很多好玩的事情，我們一起到書(shū)里去找經(jīng)過(guò)哪些地方?發(fā)生了哪些事情?剛才聽(tīng)到了笑聲，你發(fā)現(xiàn)哪里特別有趣、好笑?
幼：狐貍撲到草堆里去了。
師：草堆上發(fā)生的事情從哪里到哪里?
幼：從11頁(yè)到13頁(yè)，狐貍想撲過(guò)去吃母雞，結(jié)果掉進(jìn)草堆里了。
師：從15 18頁(yè)，經(jīng)過(guò)磨坊的時(shí)候，發(fā)生了什么事情?
幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結(jié)果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
幼：從7 10頁(yè)狐貍經(jīng)過(guò)池塘，結(jié)果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來(lái)了。
師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來(lái)告訴大家，現(xiàn)在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來(lái)表演。(幼兒討論商量)
第一小組：表演7—10頁(yè)。
一位幼兒擔(dān)任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔(dān)任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
選用歌曲《郊游》的曲調(diào)，改編歌詞來(lái)表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
第二小組：表演1 10頁(yè)。
以啞劇的方式來(lái)表演，請(qǐng)大家猜表演的是什么內(nèi)容。
第三小組：表演3～5頁(yè)。
用快板的形式交流。
四、交流議論
師：講了這么多故事，母雞身后發(fā)生了很多危險(xiǎn)，她都不知道，結(jié)果安全到家了，你覺(jué)得這是一只什么樣的母雞?
幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優(yōu)雅的母雞。
師：狐貍給你什么感覺(jué)?
幼：很笨、超不動(dòng)腦筋、自作自受、倒霉得啞口無(wú)言。
師：這一路走來(lái)有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會(huì)跟在后面嗎?狐貍又會(huì)怎么倒霉呢?我們用表演或者畫(huà)畫(huà)的方式繼續(xù)編下去。
附故事： 母雞蘿絲去散步
一天傍晚，母雞蘿絲出門(mén)去散步，被一只狐貍看見(jiàn)了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞走過(guò)院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當(dāng)頭一棒，打得暈頭轉(zhuǎn)向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞繞過(guò)池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進(jìn)了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞越過(guò)草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進(jìn)了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞經(jīng)過(guò)磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來(lái)，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。
母雞鉆過(guò)籬笆，狐貍身子太大，只好跳過(guò)籬笆，一下落在小車?yán)铮≤嚬緡５貪L向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來(lái)，追得狐貍落荒而逃，母雞一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)察。母雞蘿絲散完步按時(shí)回到家，正好吃晚飯。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇15
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用不同的樂(lè)器或用相同的樂(lè)器不同演奏方法來(lái)表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2.在游戲中體驗(yàn)合作表演故事的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種小樂(lè)器若干、各種故事圖片等。
2.幼兒已聽(tīng)過(guò)故事，并探索過(guò)部分環(huán)節(jié)的聲音。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)引出主題
T：今天天氣真好，母雞蘿絲準(zhǔn)備出門(mén)去散步了! (幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)母雞蘿絲散步。)
T：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
T：母雞蘿絲在散步時(shí)，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
(二)講述故事，組織討論
T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺(jué)得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
T：看來(lái)我們可不能學(xué)壞狐貍，這樣只會(huì)搬起石頭砸自己的腳。
T：母雞蘿絲去散步時(shí)，去過(guò)哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個(gè)環(huán)節(jié)的聲音。)
T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂(lè)器表演。)
T：你為這些聲音配上什么小樂(lè)器呢? (請(qǐng)部分幼兒表演。)
(三)交流分享，共同游戲
分別請(qǐng)幼兒選擇樂(lè)器嘗試游戲。教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒探索情況。
T：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請(qǐng)一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門(mén)去散步…… (開(kāi)始完整游戲)
操作提示
配器環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要把握引導(dǎo)選擇合適的樂(lè)器，保證音色和音樂(lè)性質(zhì)的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來(lái)表現(xiàn)狐貍掉進(jìn)池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來(lái)表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來(lái)表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽(tīng)、比較的基礎(chǔ)上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)幼兒交換樂(lè)器，但第一次嘗試時(shí)會(huì)比較困難，可在下次活動(dòng)中進(jìn)行。活動(dòng)可分為幾次完成，如第一次計(jì)論一到兩個(gè)情節(jié)的配器，第二次再進(jìn)行后面情節(jié)的配器。
可將樂(lè)器放入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再創(chuàng)編，選擇不同樂(lè)器、節(jié)奏配音。
附：繪本故事《母雞蘿絲去散步》
母雞蘿絲出門(mén)去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過(guò)池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進(jìn)池塘。
母雞蘿絲經(jīng)過(guò)磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過(guò)籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇16
一、說(shuō)教材
《指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好，通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法，有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔谩８鶕?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況，我擬定了一下三個(gè)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性，經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備：
1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動(dòng)，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結(jié)延伸。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維，我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
《母雞蘿絲去散步》教案優(yōu)秀 篇17
一、說(shuō)出你的感覺(jué)來(lái)
第一課時(shí)，我給孩子們講述了這個(gè)故事，并讓他們充分欣賞畫(huà)面，交流了對(duì)母雞和狐貍的評(píng)價(jià)。第二課時(shí)上課伊始，我先請(qǐng)孩子們分別用一個(gè)字，一個(gè)詞，四字詞或成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事后的感覺(jué)。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動(dòng)！出乎預(yù)料！妙不可言！在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個(gè)字進(jìn)行板書(shū)，當(dāng)孩子們說(shuō)到奇妙、有趣、生動(dòng)時(shí)，我又在原先的板書(shū)上進(jìn)行了補(bǔ)充。到最后，很多反應(yīng)快的孩子都發(fā)現(xiàn)了，黑板上的板書(shū)中隱藏著妙趣橫生這個(gè)詞。這是我有意設(shè)計(jì)的一個(gè)巧妙的文字游戲，很吻合這個(gè)故事的風(fēng)格，當(dāng)然，我更看重的是孩子們經(jīng)歷了從一個(gè)字到一個(gè)詞，到成語(yǔ)的語(yǔ)言升級(jí)過(guò)程。
二、一起來(lái)編順口溜
這本圖畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔，一共44個(gè)字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過(guò)文字描述出來(lái)，穿插到原來(lái)的文字中去，編成一個(gè)順口溜。我先給孩子們開(kāi)了個(gè)頭：母雞蘿絲出門(mén)去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話，是用|0|這樣的節(jié)奏來(lái)問(wèn)的，順口溜的感覺(jué)一下就上來(lái)了。然后出示走過(guò)院子，當(dāng)頭吃一棒，請(qǐng)孩子們模仿著寫(xiě)繞過(guò)池塘?xí)趺礃樱粋�(gè)孩子說(shuō)：撲通跌在水里，我?guī)退臑閾渫ǖ滤ＫR上就體會(huì)到這樣一改就與當(dāng)頭吃一棒的字?jǐn)?shù)相等了。看來(lái)字?jǐn)?shù)相等這一創(chuàng)作密碼能讓順口溜讀起來(lái)更順。再接著，是讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，我引導(dǎo)孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們壓ang這個(gè)韻。原來(lái)壓韻也是一個(gè)小小的創(chuàng)作密碼。瞧瞧孩子們的創(chuàng)作吧，多有意思：
母雞蘿絲/出門(mén)去散步/狐貍偷偷/跟在她后頭/走過(guò)院子/當(dāng)頭吃一棒/繞過(guò)池塘/撲通跌下水/越過(guò)干草堆/刺溜鉆里頭/經(jīng)過(guò)磨坊/全身變了樣/穿過(guò)籬笆/小車直搖晃/鉆過(guò)蜜蜂房/蜜蜂緊追上/哎呀呀/哎呀呀/這下遭大殃/母雞蘿絲/按時(shí)回到家/這頓晚飯/吃得可真香！（宋體字基本為原書(shū)中的文字，由老師事先好打印。楷體部分為學(xué)生的創(chuàng)作。）
當(dāng)孩子們伴著雙響筒的敲打，有節(jié)奏的讀這首順口溜時(shí)，那種感覺(jué)真好！
三、哈哈，狐貍又遭殃啦
狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫(huà)面，
都是讓孩子們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的好抓手。鑒于三年級(jí)孩子的學(xué)力，我覺(jué)得范文引路還是必要的。正式上課時(shí)，我用的是前一次試教班級(jí)一位學(xué)生寫(xiě)的文字，她寫(xiě)的是繞過(guò)池塘這個(gè)片段：
蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。狐貍撅起身子撲了上來(lái)，結(jié)果一頭栽到
了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說(shuō)：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過(guò)氣來(lái)，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現(xiàn)在又栽到了池塘里，別人常說(shuō)濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！
我讓孩子們用打星的方式說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)，在交流的過(guò)程中，孩子們
覺(jué)得這段文字抓住了故事角色的動(dòng)作、神情、心理，不僅寫(xiě)了兩個(gè)主要角色的表現(xiàn)還寫(xiě)了周圍的環(huán)境，所以很生動(dòng)。其中還引起了一段爭(zhēng)論。一個(gè)孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺(jué)得畫(huà)面上還有一只小鳥(niǎo)也被嚇跑了，這也應(yīng)該寫(xiě)出來(lái)。而另一個(gè)孩子則提出了反對(duì)意見(jiàn)，他認(rèn)為如果什么都寫(xiě)上去，面面俱到的話就太羅嗦了，應(yīng)該有選擇地寫(xiě)。聽(tīng)聽(tīng)這孩子的見(jiàn)解，真是很有水平哦！
交流過(guò)后，讓孩子們自由選擇狐貍的'某一次遭遇來(lái)寫(xiě)一個(gè)片段，許多孩子都寫(xiě)得有聲有色。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生想像后來(lái)的故事，激起他們續(xù)寫(xiě)故事的愿望。
四、給這本書(shū)加個(gè)腰封吧
許多圖畫(huà)書(shū)外面都有一個(gè)腰封，上面寫(xiě)著的一些內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)該書(shū)的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時(shí)是沒(méi)有腰封的，但我在課即將結(jié)束時(shí)卻另外給它加了一個(gè)空白的腰封，讓孩子們寫(xiě)上一句話，給這本書(shū)做一個(gè)引人注意的介紹。這是因?yàn)椋瑥恼谜n的結(jié)構(gòu)來(lái)看，我想讓孩子們經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)潔走向豐富，再回歸簡(jiǎn)潔的習(xí)作過(guò)程。在評(píng)價(jià)孩子們的一句話介紹時(shí)，我有意識(shí)地點(diǎn)拔一些宣傳用語(yǔ)的小技巧，如簡(jiǎn)潔，句式對(duì)稱、富有幽默感、意味深長(zhǎng)等。孩子們有的寫(xiě)：一只超級(jí)幸運(yùn)的母雞和一只超級(jí)倒霉的狐貍。有的寫(xiě)：妙趣橫生的故事，給你帶來(lái)不同凡響的閱讀感受。還有的寫(xiě)：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。