譯林版五年級英語unit5下冊教案（精選3篇）
譯林版五年級英語unit5下冊教案 篇1
教學內容：
1、詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、句型
(1)What shape is theIt’s a/an?
(2)Show us how to?
教學目標：
1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。
3、情感目標：在活動中培養學生的學習興趣。
教學重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學詞匯及句型談論或介紹自己的臥室。
教學難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準備：
準備各種類型的三角形圖片數張。
教學過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學單詞：heart shape star
(1)師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look! My heart is here,(教師作手勢)，can you tell me where’s your heart?
S1(模仿老師說)：My heart is here.?
(2)T: What shape is your heart? It’s a heart.解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發音引出shape的發音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯系，使英語學習情境化，生活化。
(3)Show some words: ———— to read it)請部分同學讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: (思考作答)星星。
T: What shape is the star?
S:(試著回答) It’s a star.
解釋：star既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.?
T: Show us how to draw a star.(請一位同學上黑板)設計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。
2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.
(1)出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.(教學triangle)。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.?
T: I’ll show you how to draw a
triangle.(在剛才畫的基礎上再畫一個三角形)
(2)出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.(圖形拼成一)教授diamond square
(教學的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。)
設計意圖：利用拼湊的方法呈現這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養了學生的動手能力和語言表達能力，激發了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、教學單詞circle
T: (利用簡筆畫，邊說邊畫圈)：Look! This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles.教學單詞circle
設計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現圓，符合學生認知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look! I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
(斜體字可替換)
設計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養學生的英語口頭表達能力。
譯林版五年級英語unit5下冊教案 篇2
一、知識目標：
1、使學生掌握單詞的認知，發音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了課文中的水果，我還增加了一些常見水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目標：
1、能運用新單詞進行簡單交際。
2、能聽說讀畫所學水果。
三、情感態度目標：
通過“感知、體驗、實踐、參與、合作”的學習方式，培養學生動口、動手、動腦的能力，讓學生在各種活動中體驗學習英語的樂趣，調動其學習興趣。
學習策略目標：
通過小組學習使學生認識到自己與小組，他人與小組，自己與他人，小組與小組的關系。
培養學生自主學習的意識，集體主義觀念和競爭意識。
重點難點：
低年級學生接觸英語還比較少，因此如何發音準確困難比較大。針對這個問題，在課堂上我要求學生看著我的嘴形來學習發音，并且剛開始教時做到發音緩慢清晰。所以本課的重點難點就是單詞的發音。
接下來我將對本節課的教法和學法進行闡述：
一、以任務型教學為綱，結合“TPR”教學。
本節課我設計的任務是介紹給其他同學水果的名稱。我把全班分成五個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。
“TPR”教學法貫徹全課程以增加學生的.學習興趣，培養學生綜合運用英語的能力。首先通過表演唱歌曲Good morning!創造英語課堂氛圍,然后用實物認單詞apple, melon展示單詞物品，指出單詞，然后認單詞。這一系列活動既激發學生的學習興趣又培養了他們英語的運用能力。
最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。
Step1 Revision熱身互動，自然導入。
在教學活動開始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中復習了上一課，并在不知不覺中走入新課。布置任務。
Step2 Presentation引入新知，層層突破。
我將單詞的學習與句子有機的結合起來。運用實物教授apple, melon, lemon等并進行一系列與單詞教學有關的活動。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。
Step3 Practice趣味操練，鞏固新知
首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。
Step4 Assessment合理評價，培養興趣。
根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。
Step5 Additional activities培養興趣，發展個性。
What’s this?表演對話。畫出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養了學生學習英語的興趣而且也培養了他們動手動腦的能力
譯林版五年級英語unit5下冊教案 篇3
1.能看圖識詞。
2.在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。
3.能學唱簡單的英語兒童歌曲。
4.能做簡單的角色表演。
5.在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。
教材解讀
本單元談論的是看病時的一些日常用語，文本內容圍繞Su Hai和Mike兩個重點人物展開，通過醫生與病人的對話展示了病人看病的過程。可以將文本的學習分為兩個部分：第一部分，可以讓老師帶領學生學習Su Hai的看病過程。通過問題引領，幫助學生掌握文本細節，并讓學生在生動的朗讀表演中感悟語言。第二部分，可以讓學生自主學習Mike的看病過程。明確兩個學習任務：自學生詞并圈出來;朗讀課文，找到問題的答案。可以讓學生聯系Su Hai的看病過程自主提出問題并解決問題，體現學生的學習主體地位。
學情分析
在四年級的七、八單元里，我們就已經接觸過了相關于感覺累和疾病類的詞匯和相關句型，如ill、hot、cold、fever、cough、headache等詞匯和句型Are you …?Do you have a …?
學習目標
1.讓學生理解本單元Storytime整個故事內容。
2.讓學生能聽、說、讀、寫以下詞匯: check,dentist,anything,bedtime,brush one’s teeth, drink water,eat sweets, have a rest, take medicine,fever, headache, toothache.
3.讓學生能朗讀和表演整個故事內容。
4.使學生在實際生活中能正確運用以下一些句型: What’s wrong with...? ... Have/has a .... What should ...do? Why does/do ...have a...?
評價任務
1.任務一：檢測目標1和2。
根據聽讀故事，學生會朗讀單詞和句型。
2.任務二：檢測目標3。
根據板書表演故事。
3.任務三：檢測目標3。
閱讀故事完成劃線和排順序的任務。
教學板塊
教學過程
板塊1：Warming-up
1.Sing a song 《 Body song》
2.Brainstorm some parts of our body. Head, arm, leg...
3.If one part of our body feels hurt, we can say ...ache
eg: headache, toothache, earache...
板塊2：
Pre-task
Step2：Presentation of the whole story.
1.Show two pictures of Su Hai and Mike. They both fell unwell, so they are seeing the doctor. Lead in the title.
2.Watch the whole story and answer the following question:
What’s wrong with Su Hai? She has a ...
What’s wrong with Mike? He has a ... (Answer with ...have/has a ...)
板塊3：
Task
1.Watch Part 1.
2.Fill in two questions: Why? What...do?
Why does she have a headache?
What should she do?
3.Read and discuss about the two questions
Because she has a fever.
She should have a rest, take some medicine and drink some warm water.
4.Encourage students to fill the blanks about ‘ think and write’ .
5.Let’s repeat.(pay attention to ‘check’)
6.Read in 2 students. Teacher checks their reading.
板塊4：
Post–task
1. Lead in.
T：Here is a story of Mike. He has a toothache. I want to know two questions about his toothache. Can you guess the two questions?
Why does he have a toothache?
What should he do?
2.Read and find the answer.
a.Read and circle. Read in your groups. Circle some new words. Help each other understand new words if you know them.(Teach ‘anything, bedtime’)
b.Find the answers. Find the answers of questions again on the book.
Because he eats a lot of sweets.
He should brush his teeth in the morning and before bedtime. He shouldn’t eat too many sweets.
3. Encourage students to discuss and fill the blanks by themselves.
4. Let’s repeat.
Step5: Performance
1. Read the whole passage with the cartoon.
2. (4 students a group) Act the whole dialogue.
3. Ask the students come to the front and act it out.
Step6: Practice and consolidation
1. Mr Green and Liu Tao are talking about something. Let’s see.
Role play as Mr Green and Liu Tao.
What’s wrong with...? He/She has a ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
( Pay attention to more suggestions )
2. Talk about more people with different aches in the hospital.
What’s wrong with...? I ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?
(Encourage ‘doctor’ to give more suggestions)
Step7: Homework
板書設計
Unit4 Seeing the doctor
Story time相關圖片
What’s wrong with...? He/She has a ...
Why does ... have a ...?
What should ...do?