新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案（精選8篇）
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1.書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2.作者認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀通讀順課文，大致了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀通讀順課文，大致了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中讀懂了什么。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“竊讀”的意思。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文， 標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、反復(fù)讀讀生字，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的讀音。
3、交流不懂的詞語(yǔ)（估計(jì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)有“饑腸轆轆”），并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文進(jìn)行理解。
三、再讀課文
1、再次自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀得比較流利、通順。
2、課文主要講了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流：課文主要講了什么？
4、用雙橫線畫(huà)出課文的中心句。
5、全班交流（可能會(huì)出現(xiàn)不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，并進(jìn)行比較，從中找出最準(zhǔn)確的答案）。
四、研讀中心句
1、齊讀中心句“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
2、指導(dǎo)朗讀：讀出“快樂(lè)”和“懼怕”的感覺(jué)。
（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)“竊讀”的滋味。
（2）嘗試讀出“快樂(lè)”和“懼怕”的復(fù)雜感情。
（3）指名試讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
（4）自由試讀。
（5）全班齊讀。
3、體會(huì)破折號(hào)的用法。
（1）這里的破折號(hào)表示什么意思？
（2）朗讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣把握？
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、盤(pán)點(diǎn)本組課文中出現(xiàn)的一些需要記住的詞語(yǔ)。
2、積累一些古代讀書(shū)的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)和名句
教學(xué)過(guò)程：
一、“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”部分
1、自由讀讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”部分。
2、全班齊讀這個(gè)部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開(kāi)火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學(xué)生自由朗讀這些名句。
2、全班齊讀這些名句。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名句的理解。
5、說(shuō)說(shuō)還了解哪些類似的名言。
6、齊讀這些名句。
三、默寫(xiě)“日積月累”部分。
課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一 課時(shí)：第1、2課時(shí)總課時(shí)：9、10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的意思表達(dá)清楚
教學(xué)難點(diǎn)：將自己的意思表達(dá)清楚
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，確定交流內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入
2、閱讀“口語(yǔ)交際”中的三段話，選擇一個(gè)自己感興趣的話題。
3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)感興趣的話題，確定本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
二、學(xué)生交流
1、小組之間進(jìn)行交流，說(shuō)話者說(shuō)清楚自己的意思，傾聽(tīng)者注意傾聽(tīng)，看說(shuō)者是否將自己的意思表達(dá)清楚。
2、學(xué)生互評(píng)互說(shuō)，互相啟發(fā)，教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇有代表性的兩個(gè)同學(xué)在全班匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議：他（她）說(shuō)話的主要意思是什么，他（她）是否將自己的意思說(shuō)明白，你對(duì)他（她）有什么建議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
1、開(kāi)闊思路：除了剛才兩位同學(xué)所說(shuō)的，我們還可以從哪些方面去說(shuō)？
2、師生討論：我們要想把剛才大家說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，需要注意什么？
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，初讀課文
1.談話引入。
2.板書(shū)課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
二、精讀課文，把握主要內(nèi)容
1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！
四、品味題目寓意
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。
五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多看課外書(shū)
小苗與大樹(shù)的對(duì)話 做到三個(gè)貫通
多積累古詩(shī)文
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
2、體會(huì)課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的表達(dá)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書(shū)上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
2.作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
（2）設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。
（3）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
②作者將書(shū)比喻為朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。
③作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。
④作者將書(shū)比作人。
⑤作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
1.畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走遍天下書(shū)為侶
走遍天下書(shū)為友
走遍天下書(shū)為家
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
2、齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4、小組交流讀書(shū)情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生反復(fù)細(xì)讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、班級(jí)交流
（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
（2）反復(fù)讀一讀作者列舉的兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解作者悟出的道理的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
1、由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？
（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）
3、再讀課文。
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、回顧上堂課內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
2、用自己的語(yǔ)言概括作者閱讀的收獲：
閱讀，擴(kuò)展了我的 ，鍛煉了我的. ，增長(zhǎng)了我的 ，提高了我的 。
二、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1.生動(dòng)的比喻。
有感情地朗讀背誦：
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。
四、積累釋放
1.抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。
3.把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
香煙人——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——大部頭小說(shuō)
我的“長(zhǎng)生果” 擴(kuò)展想象力——鍛煉記憶力——增強(qiáng)理解力
作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁——作文要寫(xiě)真情實(shí)感
新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜感情
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫(xiě)了什么？
2、齊讀課文中心句“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
二、體會(huì)竊讀的滋味
1、默讀課文，從中找出描寫(xiě)“我”竊讀時(shí)“快樂(lè)”或“懼怕”的句子，用“—”和“﹏”畫(huà)出來(lái)。
2、交流自己畫(huà)下的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)體會(huì)下列句子：
（1）我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。
（2）我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下去走出去，再走進(jìn)另一家。
（3）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“竊讀”的滋味。
4、指導(dǎo)朗讀“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
三、總結(jié)課文
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。
2、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文有什么收獲。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)
竊讀
懼怕