大班數學教案《一分鐘》（精選12篇）

大班數學教案《一分鐘》 篇1

　　設計意圖

　　時間是滲透在孩子的一日生活里，大多數的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣。為此，我設計了《一分鐘有多長》的活動，目的是想讓幼兒通過體驗，讓幼兒感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時間；一分鐘也能做很多事情，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，合理運用時間，并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。

　　活動目標

　　1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長短，感受一分鐘時間和人們生活節奏的關系。

　　2、增強幼兒的時間意識，嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　3、知道懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間。

　　重點難點

　　活動重點：體驗一分鐘與生活有關的事情。

　　活動難點：嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　活動準備

　　1、知識經驗準備：幼兒已初步認識時鐘生活經驗，簡單記錄總數量的經驗。

　　2、物質材料準備：PPT課件“一分鐘能干什么”、時鐘1個、電池1個、時鐘表圖1張、黑板1個、音響、大夾子4個、6種記錄表記錄表共38張、藍色水彩筆7支、記號筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份，盤子若干等。

　　活動過程

　　一、導入活動，經驗交流、

　　手指游戲《包子和卷子》導入幼兒的時間觀念。

　　提問：不久我們就要從幼兒園大班畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長。

　　小結：我們請時鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。

　　二、生活體驗：一分鐘能干什么。

　　1、感受一分鐘有多長。

　　提問1：我們都認識鐘，請問哪一根針在轉動一圈呢？（秒針）

　　提問2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢？

　　現在我們跟著秒針走一圈（60小格），請大家體驗一下一分鐘。

　　小結：秒針走了鐘面一圈（60小格），就是一分鐘。

　　提問：分針怎么走表示一分鐘到了呢？

　　小結：分針走一小格都表示一分鐘到了。

　　解析：秒針在鐘面上走一圈（60小格），表示一分鐘；分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。

　　在此感知一分鐘音樂游戲（三只小熊），在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂做游戲，充分感知一分鐘有多長。

　　2、一分鐘能做什么？

　　（教師邊播放多媒體課件邊解釋：）

　　一分鐘點鈔機可以點1500張人民幣；

　　一分鐘，跑車大約能跑1200米；

　　一分鐘主持人能說800個字；

　　一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點跑至終點，剛好200米；

　　一分鐘人能包60個餃子；

　　足球隊員抓住最后一分鐘進球了，贏得了足球比賽。

　　3、實踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么？

　　提問1：你們想不想動手試試？

　　規則：（1）每組的材料都是不同的，表格前面寫上屬于你的圖標，表格后面寫上你的總數量，配課老師監督幼兒填表。

　　（2）體驗規則的主導體是一分鐘MP4。

　　（3）MP4開始想起時，大家要一起動手，一分鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

　　（4）幼兒操作，教師巡回指導。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對記錄結果進行簡單分析。

　　A、請看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼？

　　B、請看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子？

　　C、請看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾？

　　D、請看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子？

　　E、請看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個圖形？

　　F、請看一下愛心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛心？

　　提問1：同樣花了一分鐘時間，每組的結果一樣嗎？哪里不一樣？

　　提問2：最多的數量是多少？最少的是多少？

　　小結：雖然時間相同但是每組的數量不一樣。

　　解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數量不一樣；難易程度不一樣，所以數量結果也不同。

　　4、分享交流。

　　提問：為什么最高的數量和最少的相差這么大呢？（當場讓該組幼兒再次報數驗證。）

　　小結：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時間浪費掉了，所以數量不一樣。

　　解析：重點討論前后兩次不同的游戲結果，進一步讓幼兒感受時間與生活節奏的關系，懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時間，不浪費每一分每一秒。

　　5、課程游戲化、

　　挑戰一分鐘游戲：《金雞獨立》

　　規則：一個腳站立著，保持一分鐘身體平衡。

　　鼓勵幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動，進一步增強幼兒的時間觀念。

　　三、活動延伸，如何珍惜時間。

　　1、警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個人就多一份生存的希望，與時間爭分奪秒。

　　2、醫生與護士工作中在奔跑，爭取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點希望，晚一分鐘就會搶救生命無效。

　　3、地震災害，救援官兵搶救受災人們，早去一分鐘多一點有生存的希望；如果遲去一分鐘，災情更嚴重。

　　4、火災，早去一分鐘，早點滅火，減輕災難；遲去一分鐘，大火會越來越大，財產人身安全更危險。

　　提問：你會怎樣珍惜時間？你如何在早晨的時間里珍惜時間？

　　小結：我們每個人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學的時間要抓緊，不要拖拉時間，珍惜每一分鐘，不浪費每一分鐘。相信你們都是珍惜時間的好孩子，做個珍惜時間的小主人。

大班數學教案《一分鐘》 篇2

　　教學目標

　　在體驗中感知一分鐘的長短，知道一分鐘是短暫易逝的，要珍惜時間，體驗到專注操作獲得的成就感，專注操作、勇于探索。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒對時鐘有一定的了解

　　2.物質準備：PPT；盤子若干；游戲材料——穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花；記錄表人手一份

　　活動過程：

　　一、交流：一分鐘有多長？

　　師：“今天老師給你們帶來了一位老朋友，我們一起來看一看它是誰？

　　幼：“時鐘。”

　　師：“你們認識時鐘嗎？”

　　出示PPT時鐘，提問：“那時鐘上的三根針分別叫什么？我來指，你們一起來說一說！”（時針、分針、秒針）

　　師：“哪根針走一圈表示一分鐘？”幼：“最細的那根是秒針。”

　　師：“你覺得一分鐘是長還是短呢？”

　　二、體驗：一分鐘能干什么？

　　（一）播放PPT，使秒針走一圈

　　師：“那接下來，老師就讓秒針來走一圈，我們一起用心聽一聽，聽完之后你們再來說一說有什么不一樣的感覺？”

　　師：“聽完一分鐘你覺得是長還是短呢？有沒有不同的感受？你還發現了什么小秘密？”

　　師：“有的小朋友覺得一分鐘有點長，有的小朋友覺得有點短，沒關系，我們每個人的感覺是不一樣的。”

　　小結：原來一分鐘有60秒。

　　（二）一分鐘能做哪些事

　　播放PPT，觀察一分鐘能做的事

　　師：“那接下來我們一起看一看，一分鐘能做的事情。”

　　1.阿姨一分鐘能包10個餃子

　　2.哥哥一分鐘能投22個球

　　3.姐姐一分鐘能寫30個字

　　4.奶奶一分鐘能踢48個毽子

　　5.叔叔一分鐘能跑200米

　　師：“原來呀，一分鐘能做很多事情對不對？那小朋友想不想試一試，你們一分鐘能做哪些事情？”

　　（三）我們一分鐘能做什么？

　　1.介紹操作材料、記錄表及游戲規則

　　師：“今天老師給你們帶來了很多游戲材料，我們一起來看看是什么！”

　　①介紹操作材料：穿圖形、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料

　　師：“今天，陸老師不僅要請你們玩游戲，還有一個小任務。你們看，我給你們每人準備了一張記錄表，記錄表上寫的什么呢？”

　　②介紹記錄表：

　　師：“最后，我還想問一下小朋友，我們玩游戲的時間是多久？”

　　幼：“一分鐘。”

　　③介紹游戲規則：聽時鐘口令進行游戲，時間為一分鐘。

　　2.幼兒第一次操作

　　①將16名幼兒分成4組，分別操作穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料，教師不帶任何提示性語言，讓幼兒輕松自由地操作，時間為一分鐘。

　　②交流結果：將幼兒的記錄表貼在黑板上（黑板上按照操作材料提前分成四列），依次分享幼兒的成果。

　　師：“剛剛我們用了一分鐘做了很多事情，我們一起來看一看！你們看，從你們記錄的結果上看，你們發現了什么嗎？”

　　幼：發現涂小花的和剪餅干的比較少，為什么呢？因為涂小花和剪餅干比較難，夾彈珠和穿珠珠比較簡單。

　　③師幼小結：雖然時間相同都是一分鐘，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較簡單，所以做的數量不一樣。

大班數學教案《一分鐘》 篇3

　　【活動目標】

　　一、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。

　　二、知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間，明白要做一個守時的人。

　　【活動準備】

　　PPT、操作材料。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒親身感受一分鐘的時長。

　　(一)談話導入

　　(二)游戲：找朋友

　　師：現在是上午X點X分，讓我們一起來玩找朋友的游戲吧?

　　提問：你們覺得剛才這個游戲有多長時間?

　　(三)設置問題引發幼兒表述自己對1分鐘時長的看法：

　　師：你認為一分鐘是長還是短呢?(幼兒自由表述)

　　二、感知一分鐘：

　　(一)感受一分鐘的長短。

　　1、師出示時鐘，認識時針、分針、秒針，

　　2、跟著秒針數60次，感受一分鐘有多長。

　　(知識性的問題使用課件直觀的引導幼兒感受，幫助孩子掌握正確的概念，為下一個環節的開展打基礎。)

　　(二)體驗：一分鐘可以做什么

　　1、你認為一分鐘可以用來做哪些事情呢?(幼兒表述)

　　2、請幼兒進行一分鐘區域活動

　　師：剛才你們用1分鐘做了多少事情，一起交流一下。

　　小結：怎么1分鐘都過得這么快呢?同樣花一分鐘的時間，但每個人做的事情都不一樣，有的事情比較難，有的事情比較簡單，所以結果不同。

　　(這一環節讓幼兒在操作過程中感受一分鐘到底有多長，既能感受到時間的緊迫性，“一分鐘一晃就過去了”，又引導幼兒初步感受到節約時間的必要。)

　　(三)再次體驗一分鐘的時長，知道如何有效利用時間。

　　1、拔蘿卜競賽：體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情。

　　(1)教師講解競賽方法和規則。

　　(2)幼兒競賽，評出獲獎隊。

　　(3)獲獎隊員分享經驗。

　　教師小結：時間對每個人都是很公平的，他不會因為喜歡你，就站著不動，等你，也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情，但因為每個的動作有快有慢，所以結果也會不同。動作慢了，完成的事就少了，動作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間，抓緊每一天，抓緊每一個小時，抓緊每一分鐘。要珍惜時間，不要浪費時間!那樣我們就會做更多的事情，完成更多的心愿。

　　(為孩子創設體驗的機會和環境，讓孩子相互合作，相互配合，再次讓孩子感受一分鐘的時長和時間的緊迫，知道如何有效利用時間，本環節不僅注重幼兒認知的發展，也注重能力目標和情感目標的和諧發展。)

　　三、制訂起床時間表，引導幼兒節約時間、計劃時間、做時間的小主人。

　　1、出示時間表講解各項內容。

　　2、幼兒填表。

　　3、展示個別幼兒的計劃，交代任務。

　　小結：在生活中，我們要學會節約時間、計劃時間，做時間的小主人。

　　(本環節將學習的內容與幼兒的日常生活緊密聯系，讓幼兒在生活中學會計劃時間)

大班數學教案《一分鐘》 篇4

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境的數量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”隨著省級課題《數學教育生活化、游戲化的研究》的不斷深入，大班幼兒思維能力的不斷發展，對我們的課題探索研究提出了更高要求。如何讓大班幼兒在生活和游戲中發現數學、感受數學，又能讓幼兒在運用數學方法解決游戲和生活中某些簡單問題的過程中理解數學、運用數學，是我們研究的重點內容。

　　近階段，我們班圍繞主題《一切都在變》與幼兒一起結合其周圍生活環境中各種事物的變化開展了一系列的探究學習，其中在探索時間的變化這一活動中，我們發現大多數幼兒存在時間觀念差、做事拖拉的現象。于是生成了《我和時鐘交朋友》系列活動，《一分鐘有多長》是其中的活動之一。通過這些活動讓幼兒從生活和游戲中感知時間的存在，體驗時間的長短及時間與我們生活節奏的關系，從而增強大班幼兒的時間意識，養成良好的學習、生活習慣。

　　活動目標：

　　1、體驗時間的長短，感受時間和人們生活節奏的關系，嘗試對自己的活動情況進行記錄并簡單分析。

　　2、增強幼兒的時間意識，懂得無論做任何事都要專心，不拖拉，抓緊時間。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備:幼兒已初步認識時鐘,學會看整點.

　　2、物質材料準備:教育掛圖、大時鐘1個、小時鐘5個、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　1、出示掛圖，教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。

　　2、引導幼兒思考、討論：“為什么明明上學會遲到？”

　　二、引發猜想：一分鐘有多長？

　　請幼兒說說：你覺得一分鐘有多長？

　　三、親身探究與體驗。

　　1、在時鐘的協助下，請全體幼兒靜坐一分鐘，感受一分鐘有多長。（懂得一分鐘是秒針繞鐘面一圈）引導討論：一分鐘你能做好哪些事情？

　　2、游戲：“一分鐘穿衣服”，初步感受動作節奏與時間的關系。

　　（1）請全班幼兒脫下衣服，聽教師口令，大家同時把脫下的衣服穿好，時間為一分鐘。教師幫助幼兒統計、記錄第一次穿好衣服的幼兒人數。

　　（2）繼續第二次游戲，同樣統計、記錄完成任務的幼兒人數。

　　（3）請幼兒對前后兩次游戲結果進行對比。并請兩次活動結果不同的幼兒說說為什么第一次時間不夠，第二次時間就夠了。

　　3、分組探究：玩“一分鐘”游戲比賽：

　　分五個小組進行，每組請一名幼兒當記時員，其余幼兒自由選擇游戲項目參加游戲：①一分鐘畫畫；②一分鐘串項鏈；③一分鐘拍球；④一分鐘跳繩；⑤一分鐘搓湯圓；要求幼兒對自已前后兩次的游戲結果進行記錄、比較。

　　四、分享交流：

　　展示幼兒游戲活動記錄表，引導幼兒進行交流、討論。重點討論前后兩次不同的游戲結果。進一步讓幼兒感受時間與生活節奏的關系，懂得做事情要專心、抓緊時間不拖拉、動作就快了。

　　活動延伸：

　　鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動，進一步增強幼兒的時間觀念。

　　活動反思：

　　1、整個活動的過程充分體現了數學活動的生活化、游戲化，環節安排合理、層層遞進。目標定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點及能力水平。教師能仔細、用心觀察，發現孩子們生活、學習中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節，并以一種科學探究的方法引導幼兒親身去體驗、感受。從發現問題、猜想到動靜結合的驗證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數學感性經驗。從而激發了幼兒學習數學的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時間與動作節奏的關系，玩得十分開心。積極性、主動性得到充分發揮。

　　2、活動過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創設一種輕松、愉快的學習環境，有效地引導幼兒參與嘗試，支持、鼓勵幼兒大膽交流和討論、發表自己的見解。幼兒在活動中形成一種主動學習和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動的主人。

大班數學教案《一分鐘》 篇5

　　設計意圖：

　　《上海市幼兒園幼小銜接指南》中都提出大班要以幼小銜接為基礎，初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），以及建立初步的規則意識、任務意識。

　　《上海市學前教育指導綱要》指出，5—6歲的兒童對周圍世界有著積極的求知探索態度，開始對自然現象的起源和機械運動的原理等產生興趣，喜歡了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念；會進行比較、推理等智力活動。對各種探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。

　　認識時鐘是小學生活中一項十分重要的內容。對已即將踏入小學的孩子更加顯得重要。但是，現在的孩子時間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強孩子的時間觀念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學奠定基礎呢？為此我設計了本次活動，目的是想讓幼兒通過體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動都必須抓緊時間。珍惜時間。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。

　　活動目標：

　　1、懂得要珍惜每一分鐘。

　　2、感知時間的永不停頓，初步了解時間的寶貴。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

　　重點：

　　在觀察比較中發現丟失的一分鐘。

　　難點：

　　能理解一分鐘很短，但是也很重要，要珍惜每一分鐘。

　　活動準備：

　　經驗準備：了解孩子對鐘的認知度，增強孩子對時間感知和體驗環境準備：

　　PPT投影儀，四張大桌子呈一字排放，上面擺放材料桌子前面留一空場地空場地材料準備：故事PPT一分鐘體驗材料（皮球6個，呼啦圈6個，小毛巾20條，毛豆一籃，泡沫磚20塊，記號筆6支，畫紙6張，數學練習紙6本，串珠子插塑積木一筐）

　　活動過程：

　　一、導入故事——調動幼兒的生活經驗，交流時間的重要性觀看ppt：金爺爺最近很苦惱，因為他家里沒有鐘。

　　重點提問：

　　1、沒有鐘，有什么苦惱呢？

　　2、輔助遞進的提問：為什么我們需要知道時間呢？（因為不知道時間了，他不知道什么時間該做什么事情了）小結：沒有鐘，金爺爺的生活一團糟，所以他決定去買鐘。

　　二、第一次講故事——了解一分鐘的重要，懂得要珍惜每一分鐘

　　（一）討論一分鐘的重要性

　　1、觀看ppt：金爺爺買了兩個鐘，一個放在樓下，一個放在樓上。

　　2、重點觀察：

　　（1）樓上樓下的兩個鐘：顯示的時間不一樣：樓下是3點，樓上3點零一分。

　　重點提問：

　　1、兩個鐘就差一分鐘，爺爺為什么要這么苦惱呢？

　　2、少掉一分鐘行不行？為什么？

　　小結：金爺爺跟你們想的一樣（不一樣）。在金爺爺看來，一分鐘可重要啦。他可以做很多事情。

　　3、觀看ppt：一分鐘爺爺澆好一盆花；轉熱一杯牛奶；削好一個蘋果。

　　小結：原來金爺爺的一分鐘可以做那么多事情。

　　（二）體驗一分鐘的任務

　　1）一分鐘的感受（孩子在座位上靜靜的坐上一分鐘，感受一下一分鐘究竟有多長）重點提問：一分鐘過去了，你有什么感覺？（過的很慢，過得很快）小結：有的覺得很快，有的覺得一分鐘挺長的。那都是我們坐著體驗的感覺。

　　2）第一次體驗活動在老師規定的一分鐘時間里，幼兒自由選擇喜歡的操作材料進行活動。

　　要求：可以做個有心人，把自己做的數一數。等一會來告訴大家：你做了什么事情，完成了多少？

　　重點提問：

　　你在一分鐘里做了什么事情？做了多少？

　　3）第二次體驗重點提問：

　　（1）還是一分鐘，和剛才的一分鐘相比，你多做了（少做）多少事情？為什么會這樣？

　　（2）怎么樣才能在短短的一分鐘里做更多的事情？

　　小結：只要我們做好準備，加快速度，合理分配，就能在一分鐘里做更多的事情。

　　4）進一步感知觀看ppt：火箭發射，劉翔跨欄感受一分鐘可以做更重要的事情）小結：原來，一分鐘真的可以做這么多事情，所以金爺爺才會這么苦惱呀！

　　三、第二次講故事——感受時間的永不停頓

　　（一）討論金爺爺"失蹤"的一分鐘

　　1、觀看ppt：一樓的鐘——八點二樓的鐘——八點零一三樓的鐘——八點零二（其中穿插金爺爺走樓梯畫面）

　　2、重點提問：

　　（1）、怎么回事？為什么鐘時間都不一樣呢？

　　（2）為什么總是差一分鐘？是鐘不準？還是什么原因呢？

　　（幼兒自由討論，尋找原因）小結：原來不是鐘不準，而是時間不會停頓，爺爺在一樓看好時間，他要走到二樓去。當爺爺在走樓梯時候，時間也在向前走，而爺爺走樓梯正好花了一分鐘時間，那當他到二樓的時候就看到了時鐘多了一分鐘。到三樓的時候又多了一分鐘。爺爺少掉的一分鐘就是在走樓梯。

　　（二）聯系生活，進一步激發幼兒要珍惜時間。

　　老師聯系實際講述生活經歷：感知時間不等人重點提問：

大班數學教案《一分鐘》 篇6

　　設計背景

　　本班的個別小朋友最近不太遵守時間，做事情不積極主動浪費時間。為了督促他們改掉不良習慣，養成好的行為習慣因此設計了此次活動。

　　活動目標

　　1、體驗1分鐘的長短。

　　2、懂得參與各項活動都要珍惜時間抓緊時間。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　重點難點

　　教學重點是知道1分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。

　　活動準備

　　多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。

　　活動過程

　　1、播放課件引出1分鐘的重要性。

　　2、體驗1分鐘的長短。

　　(1)我們平時怎樣計算時間呀?

　　(2)認識時針、分針、秒針。

　　(3)各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請小朋友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。

　　(4)穿珠子感受1分鐘。

　　先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什么數量不一樣?討論一下。

　　3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。

　　4、回家后讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘游戲體驗珍惜時間的重要性。

　　教學反思

　　整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有一定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個游戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要注意。

大班數學教案《一分鐘》 篇7

　　教學目標：

　　1、會讀字詞，理解“哈欠、后悔”等詞語在文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固字詞。

　　1、抽學生讀生字卡片。

　　2、一分鐘游戲：找朋友  偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　猜謎語  門里有市場 （鬧）  二個兒子  （元）

　　走了一尺遠 （遲） 一次少兩點 （次）

　　又一張口  （嘆）  一人兩張口 （哈）

　　每人用心干   （悔）

　　（ 四人小組合作，一分鐘里看哪組猜得多。）

　　二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。

　　師：通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？。現在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片  貪睡）誰來讀一讀這一段？

　　1、指名讀第一段。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？（懶洋洋的語氣）

　　2、感情朗讀第一段。（自己嘗試讀，指名讀，齊讀）

　　師：看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫  遲到）

　　1、看圖說話：知道哪個是元元嗎？誰來說說現在的元元是怎樣子的？讀課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”那李老師又在對他說什么呢？誰來讀讀李老師的這句話？

　　2、師：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元——非常后悔。（齊讀第六段）

　　三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

　　師：元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是從走進教室，被老師批評那一刻才有的嗎？請大家認認真真地讀讀課文2-4段，你還從哪些句子也讀出了元元很后悔？

　　1、學生自由讀課文2-4段。

　　2、逐句交流

　　▲他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　學生做“嘆氣”。師：從嘆氣聲中，你知道了什么？你為什么嘆氣？你能讀讀這句話嗎？

　　▲他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師：又是一聲嘆氣，這一次你又為什么嘆氣？眼睜睜看著車子開走，這能不讓元元感到后悔嗎？你能讀讀這句話嗎？不停地嘆氣中，我們聽出了元元的后悔。（板書：不停地嘆氣）

　　3、師：還有嗎，請你再細細地讀讀課文2-4段，看看有沒有新的發現。

　　▲他等了好一會兒，才走過十字路口。

　　（1）、師：他等什么？“好一會兒”說明了什么？（元元心里著急了，人著急的時候就會后悔，元元一邊等一邊又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。（學生說））

　　（2）、感情朗讀。（“好一會，才”讀重音強調。）

　　▲他等呀等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　（1）、師：他等什么，從兩個等你知道了什么？他當時會想什么？（板書：焦急地等待）焦急地等待中，我們感受到了元元的后悔。

　　（2）、感情朗讀這句話。

　　（3）、元元再怎么著急，再怎么后悔，汽車就是不見影子，他決定走到學校去。學校遠嗎？（遠，因為要坐公共汽車）那這一路，元元是怎么在走的呢？他一路奔走著，心里后悔極了，說：要是早一分鐘就好了。）看，這個“走”多像正在趕路的元元呀！（板書：辛苦地走路）辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。

　　現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

　　4、師生合作讀2-4段。師：下面老師和小朋友們一起讀讀2-4段，小朋友就讀元元說的話，其他老師讀，好不好？老師會更改一些地方，你們可要認真接好呀。

　　四、課文小結，補充拓展。

　　1、師：小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（              ）。（學生看板書口頭填空）帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？

　　2、師：對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　時間好似流水，只能流去不能回。

　　失落寸金容易找，失落光陰無處尋。（提示：這里的“光陰”就是指“時間”）

　　五、想象練筆，自我警醒。

　　1、師：如果時間可以倒流，如果一切可以重頭再來，元元會怎么樣做呢？

　　2、學生續寫：丁零零，鬧鐘響了。元元……（教師來回查看，發現好的片段）

　　3、讀優秀的句子片段。

　　4、師：大家寫得都很好。老師忽然覺得，你們不光是在寫元元，你們更是在提醒自己應該怎么做，是嗎？

　　小朋友，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

大班數學教案《一分鐘》 篇8

　　目標：

　　1.體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事情。

　　2.嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

　　3.基本理解一分鐘的含義，能根據秒針數出一分鐘的有六十秒。

　　4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5.發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　準備：

　　1.有秒針的大鐘。

　　2.有爺爺的圖片，開心與不開心的圖片各一幅。

　　3.《幸福拍手歌》一盤。

　　4.各種不快樂的小動物的圖片人手一張。

　　過程：

　　一、爺爺不開心，出示第一張圖片。

　　1.“請小朋友看看，這張圖片上有誰？他怎么了？”

　　幼：爺爺很不開心很難過

　　2.“你是從哪里看出來的？”

　　幼：爺爺的眉頭皺在一起，爺爺的嘴巴不笑！

　　二、有魔法的一分鐘。

　　1.一分鐘有多久？

　　出示第二幅圖。

　　①“可是一分鐘以后爺爺卻露出了笑臉，奇怪這一分鐘里到底發生了一件什么事情呢？“

　　請幼兒積極動腦，請3-5名幼兒來回答。

　　2.體驗一分鐘。

　　第一次體驗，幼兒看大鐘并根據秒針的轉動數數。

　　①師：“這根又細又廠的秒針轉一圈就是60秒，讓我們一起來體驗一下吧！”開始數…

　　②“好了，原來秒針轉動60下就是一分鐘 ，那請小朋友來說說看我們在著一分鐘里可以做些什么事呢？”

　　請幼兒自由發揮，玩玩具看書……

　　師：那老師給小朋友一分鐘的時間，請你從椅子底下拿出一樣玩具玩一會。

　　一分鐘以后。

　　師：好，一分鐘過去了，請你來講講看在剛才的一分鐘里你做了一件什么事情？

　　小結：一分鐘很短，可是我們卻能做很多事情。

　　3.有魔法的一分鐘。

　　①出示圖3內容為小鳥在為老爺爺唱歌，爺爺便笑了。

　　②老師：“一分鐘里發生了一件什么事呢？爺爺才開心起來了？”

　　幼兒：“是小鳥為爺爺唱了歌爺爺才開心的！”

　　③小結：原來一分鐘能做一件讓別人快樂的小事，這太神奇了！簡直是有魔法的一分鐘！

　　4.送你有魔法的一分鐘。

　　老師：“可是現在卻有一些小動物它們很不開心。請小朋友從椅子下拿出小動物的圖片。先看看有誰？”請2"3名幼兒來說。

　　老師：“先請小朋友想想看你能不能用一分鐘幫助小動物快樂起來？”

　　現在請小朋友先自己講講看。

　　敲小鈴坐好。

　　請若干位幼兒來說說看你在一分鐘里為小動物做了些什么事讓它快樂起來？

　　5.來跳個快樂舞吧！

　　老師：“現在小動物都快樂了，它們都很想跳舞，那我們來跳個快樂拍手舞好嗎？”

　　幼兒：“好！”

　　反思：

　　"有魔法的一分鐘"的確具有神奇的魔力!我沒有想到"摩法師"竟成了"快樂"的第一受益者。教室里，不時會有孩子從我身邊走過："李老師，你真漂亮!謝謝，聽了你的夸獎我覺得很快樂!不用謝，我也覺得很快樂!李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!"……我快樂極了，心情出奇地好，不知不覺也變得特愛說話，而妙語連珠、靈感閃耀!

　　"寶貝，理發啦!象個陽光小子，真帥!哎呀，李老師，我真高興被你發現我的小秘密，你摸摸后面的頭發，有什么感覺?哎呀，刺刺的，象仙人球!別怕，以后有危險，我會用我的頭保護你!真了不起，我真快樂，我有仙人球保護神啦!我也很快樂，我是不是很勇敢!"而且，奇怪的是整個上午，所有的孩子都洋溢著快樂的笑臉，也許是孩子純真的`心靈，大家似乎很有默契，做了一件"讓別人快樂的事"后總會產生這樣的對話："你快樂嗎?"--"快樂!"--"我也很快樂!"于是，"快樂"成了我們使用頻率最高的詞，有了"快樂"，突然之間，教室里發生了一些變化：教室成了快樂的海洋!

　　"快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香!"快樂就是如此簡單。

　　接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長們欣慰又激動的反應--"我嗓子啞了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清涼糖!早餐時，孩子為我剝了一只雞蛋。昨晚，孩子又是為我敲背，又是為我揉肩，還問我快樂嗎!可不是，我家孩子也總在說快樂，我倒真被他說快樂了!"……這就是"有魔法的一分鐘"!是世界上最神奇、最簡單的魔法!

　　"有魔法的一分鐘"除了能讓別人快樂，還有其他魔力嗎?

　　從斯賓塞.約翰遜的《給你自己一分鐘》的書中我得到了啟示：一分鐘，讓我們找到內心的平和與寧靜，改善人際關系，促進事業成功，并減輕來自工作與家庭中的壓力，使我們的人生找到動力與意義，使我們的一生走向完滿與成功。我想：對于孩子來講，這些太深奧，太玄乎了，但由此我發現了可持續發展的奧秘：

　　一分鐘，我可以讓孩子擁有更多的魔力!

　　一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!

　　一分鐘認字：也許每天只要花上一分鐘認識一個字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

　　一分鐘床頭小幽默：睡前一個好玩的小笑話，能使孩子帶著快樂的笑臉進入夢鄉。也許，孩子以后會很有幽默感哦!

　　一分鐘問題：告訴孩子，當你生氣地要伸出拳頭的時候能否用一分鐘問自己一個問題"除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?"

大班數學教案《一分鐘》 篇9

　　大班上學期數學教案《一分鐘》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒感受時間的寶貴，知道要珍惜時間，在游戲中體驗一分鐘的長短，積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣，快來看看幼兒園大班上學期數學《一分鐘》含反思教案吧。

　　活動目標：

　　1、在游戲中體驗一分鐘的長短。

　　2、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。

　　3、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　活動準備：

　　1、課件：一分鐘

　　2、拼圖人手一份

　　活動過程：

　　一、感知一分鐘(知道一分鐘是60秒)

　　1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針)

　　2、分針走多少也是一分鐘呢?

　　小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。

　　3、你們覺得一分鐘是長還是短?(讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長)總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。

　　二、體驗一分鐘的`長與短(感受不同場景下的一分鐘)過渡：接下來，我們做一個一分鐘的游戲，到底覺得一分鐘是長還是短?

　　(1)木頭人※規則：

　　1、做一個有難度的動作造型

　　2、當念完兒歌做好造型，開始計時，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。

　　※你覺得一分鐘是長還是短?

　　小結：原來一分鐘不能動，不能說，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長!

　　(2)拼圖※規則：

　　1、獨立完成拼圖。

　　2、聽到開始開始游戲，聽到滴滴滴的聲音，游戲結束。

　　※你現在覺得一分鐘是長還是短?

　　小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短!

　　三、感受一分鐘的重要性

　　1、雖然只有短短的一分鐘，但是我們卻能做很多有意義的事情，你覺得一分鐘可以做什么?

　　2、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發生什么事情?(播放錄像：一分鐘)

　　3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發生在一分鐘里的事情?(幼兒根據數字提示回答，師提煉)(一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以生產78輛車、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養員阿姨可以包20個餛飩)小結：一分鐘發生在世界上的事情很奇妙。

　　4、看了發生在同一分鐘里這么多奇妙的事情，你想說什么?

　　小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好，會讓世界發生奇跡，會讓生命呈現精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧!

　　5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖游戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧!

　　四、 延伸活動我們馬上就要上小學了，小學生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。

　　活動反思：

　　節課我采取游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

大班數學教案《一分鐘》 篇10

　　《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在具體教學中，我 從課題入手，由游戲導入。在上課以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。”在課文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為學生朗讀的重點并聯系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的'“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學生的朗讀很到位。

大班數學教案《一分鐘》 篇11

　　在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，并培養識字興趣呢，在聽完20__年濮陽市優質課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟：生字、詞語、句子、課文、練習。而采用了更能突出識字教學的思路：課文、句子、詞語、生字、練習、寫字。

　　設計這樣的教學思路，我認為使學生識字學得會更扎實。也是一次大膽的創新。給孩子一個扶手，使他們能夠一步步地由難到易的去學習，從而也大大激發了孩子的學習生字的興趣。培養了他們的自信心。

　　給生字組詞這一環節，我給孩子提出了更高的要求，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級所沒有出現的教學環節，孩子們的興趣很高，都很積極的去思考、發言，但詞語有些貧乏，重復性的詞語太多，造句都還說的比較通順，但比較簡單。這樣的設計，主要是為了培養孩子的口語表達和組織語言的能力。

　　討論識字方法這一環節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。

　　在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環節，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。

　　這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善于發現需要注意的地方。

　　我的`業務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。

大班數學教案《一分鐘》 篇12

　　（第1教時）

　　課前，班長隨機領讀古詩《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”

　　上課鈴響，師生問好。

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　一、揭示課題，感知人物

　　師：這節課，老師和大家一起學習一篇新的課文，一起讀（出示課題）《一分鐘》。

　　生：一分鐘。

　　師：再讀。

　　生：一分鐘。

　　師：鐘是一個生字，（出示生字卡片）一起拼讀。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：再來一遍。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：同學們的聲音真響亮！請看屏幕，再拼讀一遍。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：哪位小朋友愿意讀一讀這個課題？這位男同學。

　　生1：一分鐘。

　　師：很好！最后一位女同學。

　　生2：一分鐘。

　　師：真不錯！你來。

　　生3：一分鐘。

　　師：越來越好了！那位女同學。

　　生4：一分鐘。

　　師：都很好。我們一起再讀課題。

　　生：一分鐘。

　　師：好。一分鐘，小朋友覺得長，還是短？

　　生1：我覺得一分鐘是很短的。

　　生2：我覺得差不多。

　　師：哦，一分鐘不長不短，差不多。

　　生3：我覺得一分鐘有點短。

　　師：是呀，一分鐘只有60秒。滴答、滴答、滴答，60個滴答，就是一分鐘。那么，我們一節課有幾分鐘呢？

　　生：40分鐘。

　　師：對，一節課由40分鐘組成。今天要學習的課文，里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？我們先來叫一叫這位同學的名字好嗎？（出示再田字格中的“元元”）

　　生：元元。

　　師：叫得多么親切啊！后面這個元要讀輕聲，再叫一遍。

　　生：元元。

　　師：女同學叫一遍。

　　生：元元。

　　師：男同學叫一遍。

　　生：元元。

　　師：元字怎么寫呢？請看（出示田字格小黑板）老師寫。（教師范寫）上面是一個“二”，第一畫短一點，第二畫長一點，靠近橫中線。下面是一個“兒”，先寫撇，再寫豎彎鉤，要舒展一些。好，誰來說一說，你是怎么記住這個字的？

　　生1：上面兩橫，下面是一個兒。

　　師：誰再說？

　　生2：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。

　　師：對，元是上下結構，而且說得有秩序，先說上面再說下面，一起說。

　　生：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。

　　師：好的，我們再叫一叫這位同學的名字。

　　生：元元。

　　【以上大約用時5分鐘】

　　二、認讀生字，整體感知

　　師：元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的？打開課文，自由讀課文，注意讀準生字新詞。開始！

　　生：（學生自己讀課文，教師巡視，約2分鐘）

　　師：（出示詞語：丁零零  鬧鐘 哈欠 遲到  嘆氣  決定  后悔）老師又提出了一個新要求，看屏幕，拿出尺和筆，把這些生字新詞在課文中畫出來。

　　生：（畫詞語）

　　師：（有學生提出“嘆氣”找不到）“嘆氣”找一找，看藏在什么地方？

　　生：找到了，在“嘆了一口氣”中。

　　師：對，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“嘆了一口氣”中，分開的。我們畫好了這些生字新詞，我們要再認一認，是怎么讀的？（出示卡片，按照該班平時的評讀習慣拼讀）

　　生：（拼讀）零。

　　師：很好，這個字是后鼻韻。再來。

　　生：ling,零、零、零。

　　師：這個字放在詞語中怎么讀？怎么讀好聽？

　　生1：丁零零。

　　師：大家看看，好聽嗎？如果好聽，給點掌聲。

　　生：（鼓掌）

　　師：誰再讀？

　　生2：丁零零。

　　師：這個鬧鐘多么的清脆啊！誰再來。

　　生3：丁零零。

　　師：真是又響又清脆！大家一起讀一讀。

　　生：丁零零。

　　師：丁零零，鬧鐘響了，催我們早晨起床了。第二個字。

　　生：nao,鬧、鬧、鬧。

　　師：第三個。

　　生：zhong,鐘、鐘、鐘。

　　師：兩個連起來？

　　生：鬧鐘。

　　師：下一個。

　　生： ha,哈、哈、哈。

　　師：下一個。

　　生：qian,欠、欠、欠。

　　師：兩個連起來？

　　生：哈欠。

　　師：下一個，繼續。

　　生：chi,遲、遲、遲。tan,嘆、嘆、嘆。jue,決、決、決。hui,悔、悔、悔。

　　師：男同學和女同學比一比，看誰讀得好？女同學先來。

　　生：（拼讀）

　　師：女同學讀得這么好，那同學大家有信心超過女同學嗎？

　　生：有！

　　師：大家信心這么足，開始。

　　生：（拼讀）

　　師：女同學看看，男同學讀得超過大家嗎？你說說？

　　生1：我覺得男同學讀得比我們好。

　　師：請你把掌聲送給男同學。

　　生：（鼓掌）

　　師：其實，女同學也讀得很好的，大家都讀得很好。下面我們這些生字再回到詞語中讀一讀。每個學生讀一個。

　　生：（拼讀）丁零零，鬧鐘，哈欠，背著，遲到，決定、后悔……

　　師：在這些生字當中，你記住了哪個字？

　　生1：我記住了“零”，一橫、二豎、三橫勾……

　　師：你把這么多的筆畫說得一清二楚。誰能更簡單的記住這個字？

　　生2：，上面是一個雨字頭，下面是一個令。

　　師：對，上下結構。寫的時候，上面下面要緊一點，更好看，記住了。誰還記住了哪個字？

　　生3：記住了“遲”，里面一個尺，外面一個“走字兒”。

　　師：不叫走之兒，叫走之底。誰再說？

　　生4：鐘，左邊一個“金字旁”，右邊一個“中”，鬧鐘的鐘。

　　師：很好，很完整！

　　生5：悔，左邊一盒豎心旁，右邊一個每，后悔的悔。

　　生6：鬧，外面一個門字框，里面一個市，鬧鐘的鬧。

　　師：小朋友們真的記住了，下面外面再拼讀一遍生字卡片。

　　生：（拼讀卡片）【以上用時13分鐘】

　　三、閱讀第一自然段

　　師：這么多生字，回到課文中還認識嗎？打開課文，我們請6個小組分別讀課文，每個小組讀一個自然段。第一組開始。

　　生：（分別讀課文）（約2分鐘）

　　師：六個組都讀了課文，哪一組覺得自己讀得最好，自己給自己拍拍手。

　　生：（有2組給自己鼓掌了）

　　師：前面老師提過一個問題：元元開始只是多睡了1分鐘，后來怎么遲到了20分鐘呢？誰來說說？

　　生1：因為元元等了一會車，沒等到。

　　生2：因為元元過馬路，遇到了紅燈。

　　生3：因為元元沒有乘上公共汽車，只好走去上學。

　　師：大家說出了很多理由，到底什么原因呢？請看第一自然段（出示）。誰來讀？請你推薦一位同學來讀。

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：請剛才推薦的同學說一說，這位同學讀得好在哪兒？

　　生：“就一分鐘”讀得好。

　　師：你也學一學。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。【以上共23:30分鐘】

　　師：我們請這位同學再讀一遍，其他同學聽好。開始！

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰能讀得比他更好，吸收他的長處。

　　生2：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰來說一說他讀得好的地方？

　　生1：“就一分鐘”學得很好。

　　師：邊上的同學，你來評價一下？

　　生2：“不會遲到的”讀得很好，真的不會遲到一樣。

　　生3：丁零零，讀得很好，真的像鬧鐘響了一樣。

　　師：剛才三維同學都評得很好，大家一起讀一遍，把好的地方讀出來。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰還想讀？

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：老師糾正一下，“哈欠”這個詞，哈欠，再讀一遍。

　　生：元元打了個哈欠。

　　師：下面大家再讀一遍，邊讀邊想：元元聽到鬧鐘響了以后，心里怎么想的？

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：請回答。

　　生1：元元心里想：再睡一分鐘，他不會遲到的。

　　生2：元元心里想，反正就睡一分鐘，不會遲到的。

　　師：“反正”這個詞語用得好！誰再回答？

　　生3：元元心想，一分鐘就這么短，反正不會遲到的。

　　師：你也用上了“反正”這個詞語。

　　生4：元元心里想，上課四十分鐘，多睡一分鐘，肯定不會遲到的。

　　師：上課遲到，這個想法是不對的。你用了“肯定”這個詞語，看出元元想的很清楚。【對于學生出現的理解偏差，教師要及時給予明確的糾正，不能聽之任之】

　　誰能讀讀這個句子，讀出“肯定”的語氣，反正不會遲到的？

　　生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：聽了你的朗讀，老師還有點擔心，誰讀得更讓大家放心，不會遲到。

　　生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：的確不會遲到了。

　　生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：讀得多好啊！“不會遲到的”，多么肯定！還一邊讀一遍搖頭。一起讀一讀。

　　生：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：元元這樣想，心里到底是開心，還是著急？請大家填一個詞語進去？【出示】元元打了個哈欠，翻了個身，心里        地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　同桌先討論一下，可以填寫一個“地”。

　　（學生討論，指名回答）讀出來就可以了。

　　生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　生2：我也填“高興地”。

　　師：你也讀一讀。

　　生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：還有不同的嗎？

　　生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心里懶惰地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：懶惰就是偷懶，躺在床上想偷懶。還有誰？

　　生4：元元打了個哈欠，翻了個身，心里著急地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：“著急地”想，元元還會遲到嗎？不會的。

　　生5：元元打了個哈欠，翻了個身，心里興奮地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：真好，“興奮”這個詞語剛剛學過，能夠用上去，真好！——興奮也好，高興也好，老師把它去掉了，還能讀出這種心情嗎？一起讀。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：小朋友平時在家里，早上，丁零零，鬧鐘響了，爸爸媽媽叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】