秋天的雨教案集錦（精選16篇）

秋天的雨教案集錦 篇1

　　教學目標：

　　1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

　　3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學要求：

　　1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容。

　　教學流程（第一課時）

　　一、做游戲導入新課

　　1、師：同學們，我們來做個游戲——對對子。

　　天——地風——雨  春風——秋雨

　　春風融融——秋雨綿綿

　　春風融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽

　　2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學習第十一課《秋天的雨》

　　（板書課題）

　　3、讀課題，讀出作者寫的什么季節的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？

　　二、配樂范讀課文

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標出自然段。

　　2、默讀課文，圈出生字。

　　3、檢查要求會認的生字。

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　（2）集體反饋，齊讀生字卡片。

　　（3）朗讀帶有這些生字的短文。

　　4、學習新詞短語。

　　（1）在書中找出新詞短語讀一讀

　　（2）邊出示詞語卡片邊讀邊學習

　　“一把鑰匙” “趁你沒留意”

　　強調“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。

　　“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”

　　這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。

　　“小扇子”“扇哪扇哪”

　　你發現這兩個詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）

　　“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”

　　重點指導“衣裳”的讀音。

　　在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。

　　5、學習要求會寫的生字。

　　（1）齊讀書上田字格里的生字。

　　（2）小組自學，交流識記生字的方法。

　　（3）出示生字卡片，認讀七個生字。

　　枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊

　　（4）指名按照規律擺一擺

　　可以按照字的結構或者字的偏旁來擺

　　（5）指導寫字，重點指導“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。

　　（6）學生練習寫字。

　　四、再讀課文，理解感知

　　師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。

　　學生讀課文、交流想法。

　　指名回答相機板書

　　五、師生共讀課文，總結

　　師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！

　　老師讀每段第一句，學生齊讀；最后一段師生齊讀

秋天的雨教案集錦 篇2

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學環節：

　　一：激趣導入

　　師：孩子們，現在已經是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

　　二：檢查預習

　　出示生字：涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

　　領讀 正音 自讀 查讀

　　出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

　　（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

　　匯報

　　四：細讀體味

　　（一）學習第一自然段

　　1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

　　2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

　　3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

　　（二）學習第二自然段

　　1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

　　、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

　　（1）、學生邊讀邊畫

　　(2)、匯報

　　3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

　　我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

　　師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

　　句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

　　再感情朗讀

　　b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

　　說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。出示山行這首古詩

　　c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

　　讀關于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

　　生：豐收了，豐收了

　　師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

　　師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　d、生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。

　　花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

　　讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

　　4、師：（課件出示）（點擊上色）

　　這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

　　生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

　　師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

　　5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

秋天的雨教案集錦 篇3

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　課件、小喇叭

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

　　【設計意圖：】

　　簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

　　5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

　　師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

　　⑥全班齊讀。

　　小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

　　(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

　　【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

　　6、句子對比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

　　7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

　　例如：(1)田野和果樹

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　生：橙紅色是給……人們去摘呢?

　　師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指導了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　　②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

　　【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】

　　9、仿說句子。(出示)

　　【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

　　【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】

秋天的雨教案集錦 篇4

　　教學目標

　　知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

　　過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

　　情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

　　教學課時

　　二課時

　　教學準備

　　多媒體

　　教學過程

　　一.圖片激趣導入

　　1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

　　2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

　　二.探究新知，整體感知

　　1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

　　2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

　　3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

　　4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

　　5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發現的呢？你還看過什么顏色的菊花？

　　6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

　　7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

　　8.秋天的`雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

　　三.析讀文章，體會秋景圖

　　1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

　　2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

　　3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

　　四.總結提升，情感歸納

　　1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

　　2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

　　3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

秋天的雨教案集錦 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美。中心句的作用，并試著應用。

　　能力目標：加強朗讀、感悟、理解能力。

　　情感目標：感受秋天的美好。

　　教學重點：讀中感悟語言美，積累語言。

　　教學難點：體會中心句作用，在作文中學會應用。

　　教具（學具）：課件，錄音。

　　教學內容：

　　一、談話激情導入。

　　同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）其實現在已經是深秋了，雖然深秋已經來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著清涼和溫暖，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今天繼續來學習以秋天為主題的文章秋天的雨

　　二、朗讀感知課文

　　1、我們已經知道這是一篇非常美的文章，現在還想親自讀一讀嗎？那就請你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的。開始吧！（學生自由讀讀）

　　2、說一說吧！課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（交流匯報）

　　3、老師就用小標題的方式概括出這幾個方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標題來概括怎么樣？我們在以后的學習中再遇到像這們內容比較清晰的課文時，就可以用小標題的方法概括主要內容。

　　說得多好啊！秋天的雨真奇妙！還想再讀一讀嗎？就請你選擇你喜歡的部分來讀，然后把品讀的結果在小組內說說，最后我們再全班交流怎么樣？（自由品讀，小組交流）

　　三、朗讀、感悟、升華。

　　現在就把你喜歡的部分介紹給大家吧！

　　（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你還能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比喻句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

　　過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

　　2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學生抓住個別句子讀）

　　橘子、柿子，你擠我碰，可真有趣，本來是寫水果，作者卻偏要給它賦予了人的動作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種有趣的感覺嗎？（學生體會擬人句的用法）咱們就讓女同學來讀一讀菊花仙子，男同學來讀各種水果，挑戰一下，怎么樣？

　　3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個詞就是五彩繽紛。現在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

　　這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

　　4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發現，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關系？（一句話包括了一段的內容）。

　　5、對了，這句話正好概括了這段的內容，也可以說這段的內容是圍繞著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現在我們再來到課文中找一找，還有你喜歡的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學生試著畫出比喻句）。

　　（二）秋天的雨是一把鑰匙

　　1、是呀！這把鑰匙可真奇妙！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？

　　過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

　　（三）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

　　1、學生自由匯報品讀結果。

　　2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

　　（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

　　1、學生自由匯報讀。

　　2、是呀！一場秋雨一場寒，你看冬天快要來了，小動物都在忙碌著，準備過冬，這種熱鬧的場面，誰還想通過朗讀表現出來。

　　四、小結

　　1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美好回憶，卻依然存在，因為秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

　　秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

　　2、就讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美，去讀一讀最后一自然段。

　　五、擴展練筆

　　1、秋天里你們心中歡樂的歌是什么呢？（交流）

　　就用我們今天學習的方法，圍繞中心句把一個內容寫完整、寫具體，先想好寫些什么，然后說一說！

　　2、沒來得及說的同學把你想說的寫在今天的日記中好嗎？

秋天的雨教案集錦 篇6

　　一、學習目標：

　　1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、積累好詞佳句。

　　二、本課的教學重難點是：

　　通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

　　三、教學方法：

　　采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

　　四、學生學法：

　　讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入新課———導（2分鐘）

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

　　（二）學習新課

　　首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

　　1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

　　2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

　　3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

　　4、品讀想像第三自然段。

　　（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

　　（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

　　（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

　　5、品讀想像第四自然段。

　　（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

　　（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　　6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

　　（三）課堂小結（2分鐘）

　　秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的'秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

　　（四）當堂訓練（10分鐘）

　　完成課時達標的第二課時

　　（五）板書設計

　　11、秋天的雨

　　一把鑰匙

　　秋天的雨一盒五彩的顏料

　　（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

　　告訴大家冬天快來了

秋天的雨教案集錦 篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學重、難點：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a.學生自由朗讀。

　　b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c.引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d.指名交流并讀出神奇之處。

　　e.激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a.引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b.指名學生朗讀后并回答。（秋天的色彩）

　　c.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（鼓勵學生自由發言，言之成理即可。）

　　e.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、拓展練習

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重、難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1.聽寫，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

　　2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內容。

　　a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a.先在四人小組內討論。

　　b.然后集體交流。

　　3.引導學生拓展：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

　　課件出示示例：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　板書設計：

　　7秋天的雨是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息

秋天的雨教案集錦 篇8

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀原文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解原文內容，在讀中感悟原文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　了解原文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

　　1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

　　2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇原文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

　　二、初讀原文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通原文。

　　2、指名讀原文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀原文，理解體驗

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

　　（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

　　（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

　　（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a.學生讀原文邊讀邊思。指名學生說。

　　b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

　　d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

　　a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c.齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：學了原文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業：

　　（1）寫一首詩（編寫歌詞）

　　（2）把秋天的景物畫下來。

秋天的雨教案集錦 篇9

　　人教版語文第五冊(新課程試驗教材)

　　教材簡析:

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實際在寫秋天.課文的內容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

　　課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發感情,通篇語言藝術化,給人以美感.

　　學生分析:

　　本班學生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣.同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維.因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式.另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文.

　　設計理念:

　　1,《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐". 本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設計充分尊重學生獨特的感受,體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案.整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務.

　　2,正確處理教與學的關系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想.

　　3,正確處理工具性與人文性相統一的關系.立足本課教材實際,科學的確立三維目標.教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感,態度,價值觀的培養,注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成.

　　教學目標:

　　認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.

　　指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美.

　　指導學生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛.

　　教學重點與難點:

　　使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重難點.

　　教學準備:

　　搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

　　教時安排:2課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1學習課文生字詞.認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字.

　　2正確流利地朗讀課文,學習第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.

　　教學流程:

　　一,激情導入,揭示課題

　　1,同學們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文 試著背一背吧!

　　2,大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

　　(設計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望.)

　　二,播放畫面,感受美景

　　1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評.)

　　過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

　　(設計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好.縮短了學生與書本的距離.)

　　三,動情朗讀,文中尋美

　　(一)個性化讀書(自主讀)

　　1,學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀.把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習,多讀幾遍,讀通為止.

　　2,學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關.

　　(設計意圖:鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣.創設寬松,和諧,民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感.)

　　(二),朗讀展示(讀中評)

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎

　　(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

　　(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

　　(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

　　(設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感.因此,教學中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

　　(三)默讀感悟,集體交流

　　1,小結朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

　　2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的 認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

　　3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

　　(設計意圖:閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗.學生在"讀"為本的基礎上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

　　四,小組研讀,互動探究

　　同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會有所發現,你會有更大的收獲!

　　1,出示研讀方法:

　　(1)自讀你喜歡的,感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

　　(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學生研讀,老師巡視參與其中.)

　　2,小組合作探究,完成下列表格.

　　我看到

　　我聞到

　　我聽到

　　植物(圖)

　　顏色

　　水果(圖)

　　(設計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統一結論和標準答案的"告之"教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學習方式,培養學生的合作學習的意識和習慣.)

　　五,心靈對話,交流體驗

　　同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發現.(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵.引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)

　　(設計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎.學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗.)

　　六,反復誦讀,體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

　　(設計意圖:背誦是讀書內化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗.本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式.)

　　七,指導書寫"扇","枚","郵","爽",進行書寫練習

　　(設計意圖:訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學.在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結合,養成良好的學習習慣.)

　　第二課時

　　教學要點:

　　1.學習第二至五自然段,指導學生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　2.積累好詞佳句,培養學生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好.

　　教學過程:

　　一, 妙復字詞,情景導入

　　導語:上節課,我們學習了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優美的詩歌里了,請同學們自由讀詩歌,認認哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)

　　[設計意圖:復習生字,抓識字學詞的教學]

　　二, 學習課文第二自然段.

　　(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

　　1 請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標示出來.

　　2 學生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

　　3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學交流一下吧!

　　(二)班內交流第二自然段的學習成果.

　　體現以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導明的要點:

　　第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

　　第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

　　(學生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了.

　　老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )

　　第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導讀好"看"字.

　　第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

　　(三)小結第二自然段.

　　老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數也數不完,難怪說秋天的雨有一盒(學生補說:五彩繽紛的顏料)現在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話

　　默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內容,后面再展開敘述.)

　　三 ,學習課文第三,四自然段.

　　過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

　　1.學生自由研讀自己自己喜歡的段落.

　　2.現在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.

　　(一)學習第三自然段

　　1.說說你讀懂了什么 (現在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

　　2.讓學生質疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )

　　3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

　　四, 學習課文第四自然段.

　　過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準備過冬呢!現在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準備好了么

　　1.師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題.

　　2.小結這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

　　五, 總結全文

　　(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

　　六,作業自助餐(選你喜歡的完成)

　　1喜歡閱讀的你,就多讀讀關于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

　　2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

　　3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

　　【設計意圖:尊重學生的閱讀個性,作業設計力求個性化,生活化,體現以學生為本的教學理念.】

　　八, 板書設計

　　是一把鑰匙(已經板書)

　　有一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味

　　吹起了小喇叭

　　是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

秋天的雨教案集錦 篇10

　　一,教學目標設計:

　　1.知識與技能

　　⑴ 記憶本課中出現的新的生字,生詞.

　　⑵ 能夠有感情地,流暢地朗讀課文.

　　⑶ 能夠聯系實際,描述秋天景象,表達對秋天的喜愛之情.

　　(4)能夠在教師的指導下,找出本課各段的中心句和關鍵詞.

　　2.過程與方法

　　(1)通過視頻播放,清晰地呈現秋天的美麗景象,激發學生對秋天的熱愛之情.

　　(2)通過多媒體技術來動態呈現生詞,幫助學生積極,有效地對知識進行回顧.

　　(3)教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀,幫助學生加深對文章的理解.

　　(4)在教師的引導下,學生們對同學的朗讀進行互評和自評,糾正錯誤,提高學習質量.

　　(5)教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中,調動學生學習的積極性.

　　(6)通過多媒體信息的呈現,幫助學生加深對文章意境的理解.

　　3.情感,態度與價值觀

　　(1)通過對秋天景象的描述,激發學生對大自然,對生活的熱愛之情.

　　(2)通過學生的角色扮演,激發大家參與學習的積極性.

　　(3)通過小組合作,培養學生的協作能力和集體意識,完善學生的人格品質.

　　(4)通過教師的提示和啟發,培養學生深入思考,積極發言的良好習慣.

　　二,教學內容及重點,難點分析

　　1,教學內容:具體描述了秋雨的特征,表達了對秋天的贊美之情,

　　2.重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3.難點:引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的.

　　4,創新點:在傳統的課堂教學過程中,運用多媒體手段,來改善教學環境,增強教學效果.

　　三,教學對象分析

　　1,學生特點:

　　教學對象是小學三年級的學生,具有較強的觀察能力和模仿能力,反應靈活,活潑好動,對學習新鮮事物有很大積極性.

　　2,學法指導:

　　對小學生而言,一個形象,生動的學習環境可以激發他們的積極性,加深他們對內容的理解.本課在教學過程中,運用了多媒體技術,角色扮演,朗讀競賽等手段,有效地調動了學生學習的興趣,保證學生精力集中的進行學習.

　　四,教學策略及教法設計

　　對小學生進行教學,其目的是培養學生的觀察能力,表達能力,想象能力和良好的學習習慣,因此采用如下的教學方法和手段:

　　1,教學方法:觀察發現,啟發引導,相互討論的教學方法.啟發,引導學生認真觀察,并對學生的思維進行調控,幫助學生整理并完整表達個人的思想;提供給學生交流的機會,讓學生在討論中對相互啟發,開闊視野,加深理解;引導學生進行小組學習,培養其協作學習的意識和能力.

　　2,教學手段:將多媒體技術和傳統的教學手段相結合.其目的是充分發揮各種媒體的特長,在優化組合的基礎上,提高教學效率,改善教學效果.

　　五,教學媒體設計與分析

　　學習目標

　　媒體類型

　　媒體內容要點

　　媒體作用

　　使用方式

　　理解秋天的景象

　　視頻

　　呈現秋天的美麗景色

　　幫助學生加深理解,調動學習的積極性

　　邊播放,邊講解

　　記憶本課的字詞

　　flash動畫

　　動態呈現本課的字詞

　　幫助學生進行知識記憶

　　教師播放,

　　學生做答

　　理解本課的感情色彩

　　cai課件

　　配樂朗讀課文內容

　　加深學生對文章內容和理解,激發對秋雨的喜愛之情

　　先播放,后講解

　　理解段落主旨

　　圖片

　　秋天還藏著非常好聞的氣味

　　呈現秋天的氣味,加深對本段的理解

　　先播放,再講解,再朗讀

　　理解段落主旨

　　flash動畫

　　秋天還吹起了金色的小喇叭

　　生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息,激發學生的想像力

　　先講解,再播放,再模仿

　　理解本文章的主旨

　　視頻

　　全文的動畫和背景音樂

　　為學生有感情的朗讀提供背景空間

　　邊播放,邊朗讀

　　六,教學過程設計與分析

　　教學過程

　　設計思路與多媒體應用分析

　　1,創設情境,引入課題

　　[提問]大地經過春雨的滋潤,夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (播放課件)

　　[提問]你看到了什么

　　跟同桌交流,回答老師的問題

　　2,知識回顧,加深理解

　　[提問]同學們,秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,通過上節課的學習,你有什么收獲

　　學生思考并回答.

　　[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語

　　[學生以"開火車"認讀詞語]

　　3,內容講解,感情體會

　　(1)品讀第一段

　　[教師引導]秋雨姑娘來到我們中間,給我們帶來一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

　　教師指名讀第一自然段.

　　[提問]為什么讀得這么輕 教師引導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞,理解其感情色彩.

　　[提問]是呀,秋雨姑娘是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.

　　教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦,并指導學生進行互評和自評.

　　(2)品讀第二段

　　[提問]秋天的大門打開以后,你最想看什么

　　[學生和同桌交流回答教師的問題]

　　[提問]自由朗讀第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜歡的句子畫下來,再美美地讀一讀.

　　[學生自由朗讀]

　　[提問]如何理解"你擠我碰爭"這兩個詞語.(做動作)

　　[學生思考并回答]

　　[提問]秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看

　　教師先播放課件,再對本段內容進行講解.

　　[提問]你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地,除了書上這些顏色,還有什么顏色

　　學生思考并回答.

　　[提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩,是什么

　　學生查閱并回答(省略號和"五彩繽紛").

　　教師引導學生進行配音朗讀,以加深對文章的理解.

　　(3)品讀第3,4段

　　[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色,還帶來了好多香甜的氣味呢!小朋友們的腳常常被勾住了.誰的腳被果園里的香味勾住了

　　學生聯想實際生活做答.

　　[提問]你的腳被什么香味勾住了 想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味

　　學生自由回答.

　　教師讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,并引導學生進行相互評價.

　　教師引導學生進行內容過渡:秋雨姑娘還挺會關心人呢.不信跟同桌一起讀第四段.

　　[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭,對動物朋友關切地說了什么 [學生根據課文內容來回答]

　　[提問]聽了秋雨姑娘的話,小動物們在干什么

　　[學生先討論課文內容,再進行角色扮演]

　　(4) 全班激情朗讀第五自然段

　　4,提示文章主線,總結概括全文

　　教師引導學生找出本文的主要線索,聯系實際,將對秋天的贊美之情進行擴展和升華.

　　5,布置作業

　　教師根據本課內容的特點和小學生活潑好動的特點,把作業布置成識記型,動手型和行動型等幾種,學生可以自由選擇.

　　創設學習情境,提出本課主旨,激發學生的學習興趣.

　　通過多媒體的運用,使知識回顧變得更加生動,有趣,調動了學生學習的積極性.

　　靈活的教學形式,符合小學生好玩的心理特點,能達到活躍課堂氣氛的效果.

　　引導學生進行自評和互評,以生動的形式來提高,鞏固學生的正確認識.

　　將詞語通過動作形象地表達出來,符合小學生活潑好動的特點,能夠維持小學生的注意力.

　　多媒體的應用,清晰地將記憶中的內容形象,具體化,既提高了學生的興趣,又加深了學生的秋天景象的理解.

　　角色扮演的教學方式,符合小學生的性格特點,也培養了其協作解決問題的意識和能力.

　　運用板書,直觀地呈現本文的線索,方便學生對課文內容的理解.

　　作業形式靈活多樣,可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動,也符合素質教育的要求.

秋天的雨教案集錦 篇11

　　教學目標：

　　1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

　　2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

　　教學難點：

　　準確把握每個字的筆順。

　　教學課時：

　　15分鐘

　　教學方法：

　　情景導入法、提問法、比較法

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.教師談話導入新課。

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，并重點強調“爽”字的筆順。

　　（2）結合生字朗讀文中的句子。

　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀所學的生字？

　　三、種水果游戲：

　　教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

　　五、布置作業。

　　1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。

　　2、朗讀兩遍課文。教學反思：

　　《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點：

　　一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

　　二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

　　三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。

　　本節課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

秋天的雨教案集錦 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、導語渲染，調動情感

　　1、教師談話導入新課：

　　（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查生字詞：

　　⑴ 同位互相指讀生字：

　　同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　⑵ 集體反饋：

　　利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　⑶ 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　2、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　⑵ 讀后交流，感知課文主要內容：

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”：

　　⑴ 學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語：

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　⑵ 美讀句子，體會色彩之美：

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：

　　⑴ 學生讀句子（課件出示句子）。

　　⑵ 去詞體會：

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　⑶ 指導朗讀：

　　運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　⑷ 看錄像，感悟“五彩繽紛”：

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　⑸ 美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”：

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　4、表演朗讀：

　　⑴ 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀：

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　⑵ 師生互動演一演。

　　⑶ 指導朗讀：

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情

　　1、小結：

　　難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　2、拓展：

　　小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　3、積累背誦：

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　【總評】

　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養

　　為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性

　　每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累

　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

秋天的雨教案集錦 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識本課生字，理解重點詞語。

　　2、展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　4、重難點通過朗讀，感悟語言的優美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　多媒體教學課件。

　　【教學環節】

　　一、創設情境，導入課文

　　1、教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　2、指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

　　2、課件出示三個段首句，指名朗讀：

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3、指名朗讀2～4自然段。

　　4、小結，引導學生把握主要內容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　1、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：

　　⑴朗讀段首句。

　　⑵創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處：

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　⑷詞語擴展訓練。

　　⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　2、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：

　　⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　⑵指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　3、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：

　　⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

　　⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升

　　1、教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　2、指導書寫生字：“扇”“爽”：讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3、課末總結。

　　4、拓展，發展學生語言。

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌：

　　調動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

　　調動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。

　　激發學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。

秋天的雨教案集錦 篇14

　　教學要求

　　1.自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學流程

　　一、預習匯報，交流共享，引入新課

　　1.課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　　2.今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　　3.讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　1.初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

　　2.再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

　　3.悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

　　案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　……

　　（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　（3）自主選擇學習內容，小組交流。

　　（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

　　的銀杏樹的楓樹

　　的田野的果樹

　　的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

　　小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　　1.交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　　2.自選作業：

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　點評

　　1.交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

　　2.抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

　　3.自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

　　4.拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

秋天的雨教案集錦 篇15

　　設計思路：

　　兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

　　2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。

　　3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：

　　一、傾聽雨聲，激發興趣。

　　1、聽錄音，引出雨聲。

　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

　　2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

　　四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了，像”的句式。）

　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

　　教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的`歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　五、再完整欣賞一遍散文。

　　師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

　　1、模仿句式仿編。

　　師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

　　2、仿編散文片段。

　　師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

　　3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

　　活動點評：

　　《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

　　1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

　　2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

　　3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

　　4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

　　附散文詩：

　　秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

　　活動反思：

　　聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

　　接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

　　比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

　　張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色給了，像。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

　　另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

秋天的雨教案集錦 篇16

　　設計意圖：

　　優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學目標：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂《秋日私語》。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入活動

　　1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　　（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

　　評析：教師創設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　　（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的`楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）

　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　　（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

　　（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　　（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

　　（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）

　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　　（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現味道綜合圖（圖3）。）

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因為我們想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引過去了……

　　（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

　　（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

　　2、老師配樂朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

　　評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。

　　（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

　　出示小動物過冬綜合圖（圖4）。

　　瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？

　　（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　（2）請個別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

　　（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發興趣。

　　師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

　　師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現散文

　　師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！

　　（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

　　三、互動交流，完整欣賞

　　1、交流感受

　　（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　　（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　　（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　（2）整體欣賞散文課件

　　評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動延伸，經驗拓展

　　1、繼續尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

　　2、反復傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3、利用區角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

　　教學反思：

　　1、優美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

　　《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發了幼兒美的情感體驗。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

　　3、富有感染力的教師語態，演繹了活動過程的精彩。

　　優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。