一年級語文上冊教案《zh ch sh r》（精選13篇）
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇1
8 zh ch sh r
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2.會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個生詞，會認(rèn)“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.能讀準(zhǔn)翹舌音。
2.能夠區(qū)別4個整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、字形和用法上的不同。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
［課時目標(biāo)］
正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習(xí)方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）
教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時正音。
3.匯報學(xué)習(xí)情況，教師適時點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習(xí)。
（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙背后，我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學(xué)生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區(qū)別。
（3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認(rèn)識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自由讀、齊讀）
四、指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生自己觀察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）
3.教師范寫zh、ch、sh，學(xué)生觀察。
4.學(xué)生練習(xí)書寫zh、ch、sh，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時給予表揚(yáng)。
5.教師指導(dǎo)書寫r。先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。
6.教師范寫。提醒學(xué)生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應(yīng)先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。
7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了4個聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯！
第二課時
［課時目標(biāo)］
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認(rèn)識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀卡片。
（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2.隨機(jī)抽取活動卡片請學(xué)生讀一讀。
二、練習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞？
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
2.拼拼讀讀圖右邊的`音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙。根據(jù)拼音讀一讀。
4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學(xué)生自由練習(xí)，指名比賽讀
［教學(xué)板書］
8 zh ch sh r
本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh、ch、sh以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi和上一節(jié)課的聲母z、c、s整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。
2.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。我充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇3
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認(rèn)識4位新朋友。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)四個聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師：你能向同學(xué)提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師：認(rèn)識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標(biāo)準(zhǔn)。
（三）學(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復(fù)，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學(xué)是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語文
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo) 。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識zh、ch、sh、r 4個聲母。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3.通過拼音鞏固學(xué)過的漢字。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖學(xué)習(xí) 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛的圖畫引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，記住字母的形。)
看老師寫這四個聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習(xí)拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
（二）卡片
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車？可以作成連線題
（三）比一比，讀一讀區(qū)分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當(dāng)一個卷舌的符號。
（四）讀一讀，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
看這幾個漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節(jié)直接讀音節(jié)。
卡片zhi chi shi ri
三、擴(kuò)展練習(xí)
（一）拼讀練習(xí)
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
（二）練習(xí)繞口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇7
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,chi,shi,ri.
2.區(qū)別平,翹舌音.
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片,拼音卡片.
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.復(fù)習(xí)z,c,s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si.
2,說說它們在發(fā)音上的區(qū)別
二,學(xué)習(xí)zh,ch,sh,r四個聲母.
(一)學(xué)習(xí)聲母zh和音節(jié)zhi.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了誰她在干什么'(小女孩坐在椅子上織毛衣.)
2.出示聲母zh,告訴學(xué)生:織毛衣的"織"讀得輕些短些就是zh的音.它是翹舌音,由兩個字母合起來讀一個音,讀的時候舌頭要往上翹.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4,學(xué)生練讀,(個別)老師正音.
5.出示zhi,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié).想一想,該怎么讀(把聲母2h讀得長一些,響一些,就是zhi的音了.)
6.比較zh和zhi的發(fā)音.(強(qiáng)調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)別.)
(二)學(xué)習(xí)聲母ch和音節(jié)chi.方法同zh,zhi一樣.(強(qiáng)調(diào)zh,zhi不送氣,ch和chi要送氣.) - ·
(三)學(xué)習(xí)聲母sh和音節(jié)shi,方法同zh,zhi一樣.
(四)學(xué)習(xí)聲母r和音節(jié)ri.
1.出示教學(xué)圖片第四幅問,圖上畫的有什么和什么(紅紅的太陽和一棵植物的幼芽.)告訴學(xué)生紅紅的太陽也叫紅日.
2.出示聲母r,告訴學(xué)生:紅日的"日"讀得輕些短些就是r的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4. 啟發(fā)記憶字形.讓學(xué)生把聲母r和幼芽進(jìn)行比較,說說怎么記住r的字形.
5.出示聲母r和音節(jié)ri,讓學(xué)生說說怎么讀.
三,鞏固練習(xí).
1.抽讀卡片,區(qū)別平翹舌音的形和音.z和zh,c和ch,s和sh.
2. 抽讀卡片,區(qū)別聲母和音節(jié)的發(fā)音.z和zi,c和ci,s和si
zh和zhi,ch和chi,sh和shi,r和ri.
四,指導(dǎo)書寫.
五,指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握發(fā)音方法,會書寫.
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇8
一、教學(xué)要求
1學(xué)會zh、ch、sh、r4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4認(rèn)識7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。
第五部分是一首兒歌。
zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1配合學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh
、r都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法
指導(dǎo)規(guī)范發(fā)音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會發(fā)音要領(lǐng)。(4)對比練讀z—zh、c
—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)zhi、chi、shi、ri，一是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與zi、ci、si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學(xué)
進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)。看圖讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的聲調(diào)。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。
(五)書寫指導(dǎo)
要告訴學(xué)生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如開火車讀，指名認(rèn)讀，兩人比賽讀等。
(七)擴(kuò)展活動
1聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
聲母：zzhshscch
音節(jié)：cichizizhishisi
2拼讀下面的詞。
shí sì shìzisì zhī sì shí
shí zhǐ zhú zishǔshù chǐzi
rìlì zhírì rìqī hēchá
3讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。
4用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復(fù)，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
zh、ch、sh、r的發(fā)音方法發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)r時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。
zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。◆
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇9
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學(xué)目標(biāo) 。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導(dǎo)書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習(xí)。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎中國臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇10
教學(xué)目的
1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學(xué)的四個聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來記？
（以前學(xué)的聲母都是單個字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？
（整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）
講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
（方法基本同圖1）
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習(xí)chi的四聲。
課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識進(jìn)行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習(xí)shi的四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
五、指導(dǎo)書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
板書設(shè)計(jì) ：
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請較差的學(xué)生拼讀。
2.請較好的學(xué)生直呼。
3.請一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
三、練習(xí)三拼音
方法：1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說）。
四、看圖讀音節(jié)（見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓(xùn)練（見書）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇11
教學(xué)設(shè)想
zh、ch、sh、r是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說興趣是最好的老師，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由枝到zh，由吃到ch，由獅到sh，由日到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)語境歌的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計(jì)了游戲看誰聽得清，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過找朋友的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)小老師為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用情境圖和語境歌體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
1.抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?
2.指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?
(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))
[從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的故事入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好?
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1.師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間?
生：日出時
師：對，這就是日出的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動物?
生：一頭獅子和兩只猴子
2.師：對，這就是獅子的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么?
生：吃小猴
3.師：對，這就是吃小猴的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎?為什么?
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4.師：對，這就是樹枝的2h，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
[對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。]
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1.學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎?
老師范讀兒歌(配樂)
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎?
師生共同讀兒歌。
[語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。)
2.聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
(1)小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母能讀好嗎?
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
[這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短)
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀)
(2)游戲看誰聽得清?(比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音)
①老師讀一個字母，小朋友單相同讀音的卡片。
②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
[游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶人了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中區(qū)別乎翹舌音的不同。]
(3)看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢?
②同桌交流，討論。
③指名回答。
[讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會，他們都會躍躍欲試。]
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1.教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰會來當(dāng)小老師讀?試一試。
(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
(5)集體練讀。
2.練習(xí)四聲，出示：zhi
chi
shi
ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來?
(2)自由練習(xí)，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1.小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧?
2.老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
[讓學(xué)生跟著琴聲演唱語境歌，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]
六、課堂作業(yè)
作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。
抄寫音節(jié)各一遍。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇12
北京市西城區(qū)阜外一小 劉冬霞
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入
秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復(fù)習(xí)z c s
課件 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進(jìn)去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。）
（二）復(fù)習(xí)zi ci si
課件 樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)zh
1.現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2.zh怎么寫呢？板書：zh。
3.誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4.課件 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
課件 再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？
5.小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
（二）學(xué)習(xí)ch sh
1.課件 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2.課件 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3.你想怎么記住它？
4.看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？
5.課件 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6.課件 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auuo。）
會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。
（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（順序：橫向──縱向。）
（四）課中操
（五）看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí)
做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？
課件 這些音節(jié)你都會拼嗎？
1.你會拼哪個音節(jié)了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2.還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3.最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
（六）指導(dǎo)書寫
1.過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3.老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch，寫時注意什么？
5.寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。
（七）作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè) 拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
（八）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!
【教學(xué)設(shè)想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
一年級語文上冊教案《zh ch sh r》 篇13
教學(xué)設(shè)想：
zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學(xué)生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng)，有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入 新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認(rèn)讀音節(jié)）
【從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，表揚(yáng)學(xué)生取得的成績，這是每個學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，講個故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時間？
生：日出時
師：對，這就是“日出”的r（相機(jī)出示卡片r），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh（相機(jī)出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機(jī)出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的zh，（相機(jī)出示卡片zh），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母zh、ch、sh、r，教師板書課題。
【對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、I等這些字母他們不認(rèn)識，但是用這些字母識記的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。】
三、借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習(xí)語境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌（配樂）
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
【語境歌短小精悍，語言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。】
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
（1）小組學(xué)習(xí)
①小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個聲母能讀好嗎？
②讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書上的圖畫讀好這4個聲母并，說說在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？
【這部分的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。】
說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結(jié)：對，這幾個字母的發(fā)音時舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。
③聽老師范讀。
④指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短）
⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀）
（2）游戲“看誰聽得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
①老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
②指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動，這一設(shè)計(jì)，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺中區(qū)別平翹舌音的不同。】
（3）看誰記得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都會讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
②同桌交流，討論。
③指名回答。
【讓學(xué)生想個辦法來記住字母，這對已有些識記漢語拼音經(jīng)驗(yàn)，并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會，他們都會欲欲試試。】
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）誰會來當(dāng)小老師讀？試一試
（4）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。
（5）集體練讀。
2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？
（2）自由練習(xí)，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
五、鞏固練習(xí)
1、小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來吧？
2、老師邊彈琴，邊唱語境歌，學(xué)生跟唱語境歌，邊唱邊表演動作。
【讓學(xué)生跟著琴聲演唱“語境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。】
六、課堂作業(yè)
1、作業(yè) 抄寫四個聲母，每個四遍（包括描紅）。
抄寫音節(jié)各一遍。
◆[2004