書法優(yōu)秀教案（精選13篇）

書法優(yōu)秀教案 篇1

　　[教學目的與要求]

　　1、復習歸納學過的常用命令

　　2、進一步熟練常用命令，鞏固學過的知識。

　　[課時布置]

　　1課時

　　[教學重點與難點]

　　（1）重點：熟練常用命令。

　　（2）難點：各種命令的靈活應用。

　　[教材分析與教法建議]

　　教材分析：

　　前段時間的學習，同學已學會了LOGO語言中常用命令，后續(xù)的.學習主要是LOGO語言中命令的靈活應用，用命令畫出各種有趣的圖形，本課主要是歸納和鞏固同學所學的知識。

　　建議：

　　（1）通過學習用命令寫漢字，讓同學體會LOGO語言的另一種應用。

　　a、同學作題：寫漢字“日”。

　　b、在寫漢字過程你中遇到什么問題沒有。

　　（2）整理所學命令，分門別類記于心。

　　a、師生一起復習所學命令。

　　b、引導同學對所學命令進行分類。

　　c、比較分類與未分類之間的區(qū)別，培養(yǎng)同學養(yǎng)成良好習慣。

　　[教學流程]

　　一、激趣導入

　　我們學習了LOGO的很多命令，還學習了用命令畫圖，其實小海龜還能寫漢字呢，今天我們就來看看這位書法家如何來寫字。展示課題：《小海龜書法家》

　　二、新授

　　1。教師調(diào)用過程展示用小海龜寫的漢字。

　　2。你們想讓小龜寫個漢學嗎？

　　安排同學畫出彩色漢字“日”

　　3。在同學們畫圖的時候有沒有出現(xiàn)什么命令不記得或其它情況的問題呢？

　　指名生說。

　　4、師生一起歸納所學命令完成P29表。

　　5、這些命令各有不同，要熟練掌握，我們可以采用分類的方法來記這些命令。

　　小組討論，并做記錄。

　　指名生說，其它同學補充。

　　教師小結 +此文由小學教。學設。計。網(wǎng)收集

　　6、我們已經(jīng)對命令一目了然了，下面讓我們試試，是不是簡單了。

　　你們想大顯身手嗎，讓我們比一比，看誰完成了最快，用過程完成“節(jié)日”兩字。

　　同學嘗試、實驗，教師巡視輔導。

　　將同學做的正確的投影到大屏幕

　　7、說說將命令分類和以前有區(qū)別嗎？

　　8、課堂總結

　　今天我們將所學命令進行了分類，這是一個很好的習慣，同學們今后可以將有聯(lián)系的內(nèi)容分類，就可以讓我們記得更清楚了。

書法優(yōu)秀教案 篇2

　　一、學習目標：

　　1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。

　　2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質(zhì)量，從基本筆畫入門硬筆書法。

　　3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

　　4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)。

　　5、激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生在活動中的合作品質(zhì)；感受正楷的結構美，體會書法的審美價值。

　　二、學習重難點：

　　1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；

　　2、漢字的結構美（結合例字）。

　　三、課前準備：

　　學生準備：水筆或鋼筆一支

　　教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業(yè)紙。

　　四、學習過程：

　　（一）、導入：

　　師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

　　（二）在觀察中感受美

　　引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

　　學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。

　　1、橫

　　起筆取側勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。

　　2、豎（垂露豎）

　　起筆作頓，轉鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。

　　3、撇

　　向右下起筆用頓，轉鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。

　　4、捺

　　起筆向左提筆，轉筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。

　　（三）在臨摹中創(chuàng)造美

　　1、學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。教師巡視指導。

　　2、進入評價：

　　①小組內(nèi)評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學生對臨到位的字。

　　②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。

　　3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

　　教師示范書寫

　　一：工、二、上、萬、平、有

　　丨：干、下、官

　　丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

　　引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，學生會發(fā)現(xiàn)漢字不同結構的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結構特點，為寫好字作充分準備。

　　小組討論與實踐，讓學生在改變結構布局中求得對此類字布局優(yōu)點的深度把握。

　　通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

　　放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。

　　舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。

　　小組內(nèi)合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。

　　練評結合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。

　　讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個性，對字的間架結構有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。

　　五、總結課堂總結

　　我們來回顧一下：

　　這節(jié)課學習的內(nèi)容，我們有什么收獲？

　　還有什么問題嗎？課堂總結重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。

書法優(yōu)秀教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　第三課左右結構（一）

　　教學目標：

　　1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

　　2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求。

　　二、學習新課。

　　1.出示范字：相傅

　　2.觀察這些字的字形特點

　　3.交流

　　（1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。

　　（2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。

　　三、書寫實踐與練習指導

　　1.教師范寫，強調(diào)筆畫書寫方法。

　　2.巡視輔導學生練習書寫（強調(diào)坐姿）

　　四、教學評價。

　　1.指導自我評價。

　　2.檢查學生書寫情況。

　　3.教師小結。

書法優(yōu)秀教案 篇4

　　福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字

　　一、教學目標

　　1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結構。

　　2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結構，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目標：

　　（1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術的喜愛之情。

　　（2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

　　二、教學實施：

　　1、故事導入，揭示課題

　　1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。

　　2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術真是博大精深啊！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

　　3、師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

　　2、形象比喻，掌握要領

　　1、師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2、畫出月亮的圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

　　3、師：用兒歌小結臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。

　　（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的'彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

　　3、各種評價，激勵進步

　　1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：

　　（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

　　2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤。

　　3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

　　三、學寫“心”字，寓教于樂

　　心想事成

　　1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

　　3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

　　4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

　　5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

　　四、學用“心”字，體驗成功

　　1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

　　2、說一說，還有哪些心字詞。

　　3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

　　4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　五、回家作業(yè),鞏固教學

　　背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

書法優(yōu)秀教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、技能目標：基本掌握四字頭和皿字底的書寫要領，能寫好“羅、罷、罰、罪、孟、盆、鹽、益”等字，一般學生要求能寫得端正、結構比例基本恰當，優(yōu)秀的學生要求結構勻稱，運筆流暢，有輕重之分。

　　2、情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察力，注重審美的滲透，發(fā)展舉一反三的能力；通過糧食的來之不易對比學習書法，明白“收獲源于耕耘”的道理。

　　二、教學重難點：

　　掌握四字頭和皿字底的寫法

　　三、教學準備：

　　實物投影儀、多媒體課件制作

　　四、教學過程

　　（一）導入明態(tài)度

　　1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，明確寫字的姿勢。

　　2.引入新課：現(xiàn)在我們來學習新課（同時出示課題：四皿）

　　（二）新課互學習

　　1.對比、分析

　　（1）教師利用實物投影儀進行四字頭和皿字底的示范書寫。

　　（2）學生進行書寫，寫完后四人小組互批，互相指正哪些筆畫寫得好？哪些筆畫寫得不對？

　　討論：這兩個偏旁有什么相同點和不同點？在書寫時應該注意什么？（此時教師主要是針對觀察力進行巡回指導）

　　2.派2名小組代表在實物投影儀上進行書寫、講解（教師在其中要穿插指導）

　　3.小結兩個偏旁的相同點、不同點和注意點：

　　相同點：四字頭和皿字底均要寫得稍寬扁

　　不同點：皿字底的底橫要寫得長一些以托住底部，捎向上斜

　　注意點：在把握結構比例的同時要注意每個筆畫的用筆

　　4.教師范寫“置、盜”，利用多媒體課件對“置、盜”進行結構、用筆的分解分析。

　　5.學生描描寫寫，教師巡回，重點對字體結構、用筆進行有針對性的指導。

　　6.對部分優(yōu)秀作業(yè)進行投影，學生點評，教師穿插指導。

　　（三）練習細體會

　　1.師：通過我們剛才的觀察、分析和點評，對四字頭和皿字底已經(jīng)有了一個基本的認識，接下來老師要求大家獨立完成“自己練練”，看看大家到底掌握得怎么樣？有沒有信心啊？伴著輕音樂，學生完成“自己練練”，此時教師教師巡回對學生的雙姿、字體結構、用筆、每個字在方格中的空間分布等各個方面進行有針對性的指導。

　　2.拓展練習

　　像皿字底這樣用長橫為主筆來托住上部的字還有不少，比如上、要、嬰、集、字等字，平時我們書寫要仔細觀察，接下來我們請進行一次比賽，每個組派一個代表到黑板上來進行書寫。看哪個組把這個特點掌握得最好，寫得最優(yōu)秀。

　　（四）總結談收獲

　　1.師總結：以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，總結任何的收獲都源于不斷地努力，辛勤地耕耘。

　　2.學生總結：用五角星對本次學習進行自評，同時，在書上寫一句話或一段話來總結本課的收獲。

書法優(yōu)秀教案 篇6

　　活動目標

　　1、初步探索毛筆是我國古代時發(fā)明的書寫工具。

　　2、輕松愉快地氛圍中感受書法的美，激發(fā)幼兒對書法的興趣。

　　重點難點

　　新接觸書法，感受握筆，感受書法之美。

　　活動準備

　　1、圖片、視頻、音樂CD、書法作品、黑板、宣紙、毛筆、硯臺、墨汁。

　　2、新毛筆、筆擱、墨汁、水桶、毛邊紙、舊報紙、抹布、盤子。

　　活動過程

　　一、聽音樂，參觀書畫展。

　　小朋友，老師今天帶你們?nèi)⒂^書畫展，好嗎？（提前在教室里展出若干書法作品）

　　二、認識毛筆。

　　1、小朋友剛才看了許多毛筆，這些毛筆有什么相同的地方？（都有筆桿、筆頭）那它們有什么不同呢？（有大小、粗細、長短）

　　2、小朋友知道毛筆為什么叫毛筆呢？（筆頭是毛做成的）那是什么毛呢？（羊毛、黃鼠狼毛）

　　三、觀看視頻。

　　讓幼兒知道書法是中國特有的文化，并認識毛筆的種類。

　　四、引入故事《墨池》。

　　（王羲之是1600年前我國晉朝的一位大書法家，被人們譽為“書圣”，紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池，傳說就是當年王羲之洗筆的`地方。王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了很多的筆頭，每天練完字就在池水里洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池）

　　五、幼兒自由嘗試書寫。

　　1、讓幼兒自由探索毛筆的使用方法，并且用清水在毛邊紙上寫寫畫畫。（請個別小朋友示范一下是怎樣握毛筆的？）

　　2、請幼兒觀看視頻，了解握筆的正確書寫方式。

　　六、再次嘗試書寫。

　　1、教師做“山”、“力”字的示范。

　　2、幼兒進行蘸墨，嘗試書寫。

　　3、作品分享，教師小結。

　　4、請幼兒將作品送給客人老師，請客人老師點評。

　　七、活動延伸，觀看圖片。

　　提問：毛筆除了寫字還可以做什么呢？（畫畫）

　　讓幼兒欣賞中國水墨畫，認識毛筆出了寫字還可以作畫。

　　八、活動結束。

　　快把寫好的書法作品拿出去給隔壁班的小朋友也欣賞欣賞吧…

　　活動總結

　　書法教學活動需要教師和孩子共同來完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，孩子們不應只是消極被動地接受，而應積極主動地參與和投入。在本次活動中，孩子們都是初次接觸書法知識，對筆墨紙硯等并不了解，作為教師要把握住活動節(jié)奏，要分清楚活動中的重難點，要有突出性，讓孩子們有清晰的切入點，由易到難。我的課間中有兩個視頻，活動開展中，我發(fā)現(xiàn)視頻內(nèi)容太多，孩子們消化不了，重難點沒有突出，不得要領，之后我又重新反思和思考。一個好的教學活動是要以孩子出發(fā)，要適于孩子的需要和發(fā)展。于是，我調(diào)整了活動環(huán)節(jié)，預留了更多地時間讓孩子們?nèi)ソ涣鳌L試、體驗。書法是一種國粹，是我國傳統(tǒng)的文化，在今后的教學活動中我將把這一系列活動繼續(xù)延伸，培養(yǎng)孩子們良好的道德品質(zhì)和自制力，養(yǎng)成做事耐心、專心、持之以恒的良好習慣。

書法優(yōu)秀教案 篇7

　　教學要求：

　　1.掌握上中下結構的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。

　　2.練習書寫上中下結構的字。

　　教學重點：

　　處理好上、中、下部件的寬窄關系。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天，我們來學寫上中下結構的字。

　　二、指導

　　1.出示小黑板。

　　菩意

　　2.學生觀察字形。

　　3.討論交流。

　　⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

　　⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

　　4.教師范寫。

　　5.學生練寫。

　　6.分析常見病因。

　　⑴中寬型：

　　①“立”部過窄。

　　②“艸”、“口”部過寬。

　　⑵中窄型：

　　①“立”、“心”部過窄。

　　②“日”部過寬。

　　三、練習

　　練習書寫其它上中下結構的字。

　　四、總結，概括本課內(nèi)容。

書法優(yōu)秀教案 篇8

　　教學目的：

　　1、通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法

　　2、通過本次課教學使學生了解硬筆書法和毛筆書法的相似與區(qū)別，以便從傳統(tǒng)的書法藝術中汲取營養(yǎng)；

　　3、理解學習硬筆書法的重要性，開始系統(tǒng)的學習和掌握硬筆楷書的基本筆畫和變化寫法，形狀，用法及例字。

　　課程類型：

　　理論知識的傳授和具體的輔導

　　板書設計：

　　提綱式

　　教學方法：

　　講解，輔導

　　教學過程：

　　先找4名同學到臺前寫粉筆字 全 木 斤 目 來 慢 走 少，再找?guī)酌瑢W到前臺為他們打分 再找學生講解，最后老師總結

　　一、講解：

　　豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。 豎長撇 ——上半段直的，下半段彎得大。

　　斜長撇 ——上半段斜的，和斜撇像，比斜撇彎。

　　橫折撇：要強調(diào)橫如果長，撇是斜長撇。例字：支、叉 橫如果短就寫成斜撇。例字：登、察

　　橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田 長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。

　　橫折(2)強調(diào)折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國 側點：是上輕下重 撇點：是上重下輕

　　垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。

　　垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調(diào)。

　　二、教師輔導，學生練習

　　三、布置作業(yè)

書法優(yōu)秀教案 篇9

　　課業(yè)類型：欣賞課

　　課時：1節(jié)

　　教學方法：講授、討論法

　　教材分析：

　　中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向學生講授時以文字、書法發(fā)展和書作的年代發(fā)展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已出現(xiàn)。另外，課本還對書法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學生對書法的認識水平，特意讓學生做一簡單練習。

　　教學目的：

　　使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

　　教學重點：

　　了解中國書法的基礎知識。

　　教學難點：

　　如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

　　教具準備：

　　有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

　　學生用具：

　　毛筆、毛邊紙、墨、報紙

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　前面的第8課我們曾經(jīng)對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

　　二、新授：

　　書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

　　1、書法文字發(fā)展簡史：

　　（1）古文字系統(tǒng)

　　甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

　　（2）今文字系統(tǒng)

　　隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

　　到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個以象形為主的初級的書法階段。狂草（連綿草）魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

　　2、主要書體的形式特征：

　　（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

　　（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）

　　隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的`一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng)新的大書法家，對后世學書者產(chǎn)生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用。

　　3、欣賞要點：

　　先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？

書法優(yōu)秀教案 篇10

　　一、教學目的：

　　1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

　　2、練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

　　二、教學重點：

　　練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

　　一、導入新課。

　　讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

　　二、學習執(zhí)筆方法。

　　手握在離筆尖 三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

　　三、練習寫法。

　　1、點的寫法

　　（1）、點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。

　　（2）、書寫方法

　　右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

　　左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。

　　相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

　　三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。

　　四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。

　　2、橫的寫法

　　（1）、認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。

　　（2）、書寫方法。

　　長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

　　左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

　　右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

　　斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。

　　3、豎的寫法。

　　（1）、豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩(wěn)固。

　　（2）、書寫方法

　　垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

　　懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

　　短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。

　　4、撇的寫法。

　　（1）、撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態(tài)變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現(xiàn)姿態(tài)舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。

　　（2）、書寫方法

　　起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。

　　5、捺的寫法。

　　（1）、捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。

　　（2）、書寫方法

　　直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

　　平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

　　短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。

　　6、鉤的寫法。

　　（1）、 “鉤”畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據(jù)漢字結構搭配的需要，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

　　（2）、書寫方法

　　豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

　　彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

　　豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。

　　斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

　　臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

　　橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

　　7、折的寫法。

　　（1）、折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經(jīng)常在漢字中出現(xiàn)。折的變化多在于它的角度。

　　（2）、書寫方法

　　豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

　　豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

　　橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

　　撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

　　8、提的寫法。

　　（1）、提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。

　　（2）、書寫方法

　　平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

　　豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

書法優(yōu)秀教案 篇11

　　一、說說教材。

　　本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

　　《語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。

　　由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內(nèi)容，利用每周的'寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結構系統(tǒng)地進行寫字教學。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

　　教學準備：本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

　　教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。

　　下面我說說本課的幾個教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：復習導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫“筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。

　　在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。

　　第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。

　　1、看與想相聯(lián)系

　　左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。

　　2、描與寫相滲透

　　指導書寫時，我采用“教扶放”的方式循序漸進地突破重點。

　　“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等。“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。

　　“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。

　　“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。

　　第四個環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發(fā)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。

　　這節(jié)課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。

書法優(yōu)秀教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、點燃學生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：

　　通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：

　　橫折鉤、豎折鉤的寫法。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。

　　2、學寫“包”。

　　（1）觀察：什么結構？你認為哪一筆比較難寫？

　　（2）指導練寫“包”。

　　學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學寫“飽、泡、吐”。

　　（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？

　　（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

　　（3）“泡”字要左窄右寬。

　　（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

　　四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽

　　（1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

　　（2）學生自己完成書簽。

　　要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。

　　取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的'人或者老師。

　　五、課堂總結

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

書法優(yōu)秀教案 篇13

　　教學目標：

　　1.掌握建字旁和走之兒的寫法技巧，并將它們寫美觀。

　　2.掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。

　　教學重、難點：

　　寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。

　　(建字旁，注意撇與捺要交叉。)二、學習“延”“挺”的書寫。

　　1.“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。2.“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。三、實踐演練

　　1.臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”2.自己找類似的字，練習書寫。四、觀察走之兒的運筆

　　（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）五、學習“逢”“迫”的寫法

　　1.“逢”的寫法：外邊走之兒要舒展，里面寫緊湊。2.“迫”的寫法：外邊走之兒要舒展，白不要寫得太大。六、實踐演練

　　1.臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼”