《日月水火時》教案范文（通用3篇）

《日月水火時》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“水”和“火”字。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題。

　　二、學習生字

　　1、教學“日”字。

　　①今天，老師請大家來猜老師的畫。

　　(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?

　　生：鐵圈、盆子……

　　師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?

　　生：氣球水果……

　　(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什么了嗎?

　　生：太陽。

　　②太陽還有一個名字是什么?(日)

　　③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

　　(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。)

　　2、教學“火”字。

　　大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?

　　①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的'相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

　　②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

　　(學生觀察畫面，讓他們說說發現了什么，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

　　3、自主學習“月”、“水”。

　　課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

　　①學生自主學習，練習比一比，說一說。

　　②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

　　③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?

　　④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　　(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生發現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

　　4、鞏固生字。

　　①小游戲：摘蘋果。

　　(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

　　②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎?

　　(學生學習生字后，經過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)

　　三、記憶生字的字形

　　2.復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　依次出示：日、月、水、火

　　5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　以上的教學設計是根據新理念下的識字教學方略：“在識字教學中培養學生自能識字的能力”這個理念來設計的。

　　要培養學生的識字能力就必須依據漢字的構字規律和學生的認知規律。在教學中，應把重點放在激發學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節課教學設計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發學生學習漢字的興趣，培養學生主動識字、自能識字能力的效果。

《日月水火時》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生正確、規范地書寫4個生字。

　　2、過程與方法：完成課后練習猜一猜連一連。

　　3、情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力

　　重點難點：

　　正確規范地書寫生字，教師指導“水”字的書寫。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　2、觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

　　3、學生提出認為難寫的字，請同學說一說占格位置。

　　4、教師演示書寫。

　　5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　6、學生評議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8、學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

《日月水火時》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2、過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　3、情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：

　　正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

　　二、出示圖片，認識事物。

　　1、教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

　　2、小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

　　3、讀一讀這些事物的`字音。

　　4、指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？

　　三、學習生字。

　　1、小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2、你們說得真好，能試著用月日說一說嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

　　五、記憶生字的字形。

　　2、先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3、請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。