四年級數學下教案（精選4篇）

四年級數學下教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1掌握比較小數大小的方法和步驟。

　　2會比較小數的大小，并能把兩個以上的小數按大小進行排序。

　　過程與方法目標：

　　1通過觀察比較讓學生掌握新知識。

　　2通過小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

　　3通過小數的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1在學習過程中，培養學生觀察、比較和概括的能力。

　　2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數學學習的樂趣

　　教學重點：

　　掌握比較小數大小的方法。

　　教學難點：

　　能熟練比較小數的大小。

　　教學過程設計

　　教學環節

　　一、復習鋪墊，引入新課

　　1、你能分別說說這些小數表示的意義嗎？

　　54.30米12.6千克（生舉手回答）

　　2、填空

　　小數的添上“0”或者去掉“0”，小數的，這就是小數的性質。

　　判斷題.

　　（1）根據小數的性質，80.600可以寫作8.6

　　（2）150.60元=150.6元

　　3、說說怎樣比較整數的大小？

　　①生舉手回答；

　　②師課件適時出示總結。

　　4、師過渡：小數的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學學小數的大小比較。

　　二、創設情境，提出問題

　　1、創設情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學校組織的小學生體育運動會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠成績如下

　　姓名成績/米

　　李建寧3.12

　　馬金琪3.13

　　范春凱3.45

　　王成浩2.95

　　你能給他們排出名次嗎？

　　2、自主交流，解決問題

　　（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學生分組討論，再匯報結果）

　　匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個兩個的比較小數的大小就可以了。

　　（2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學們聯系我們學過的整數比較大小的方法，以3人為一個小組進行討論。

　　匯報一：先比較整數部分。

　　因為3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠。

　　匯報二：整數部分相同時，就比較位十分位

　　因為11.3改正：---------------

　　6.089>6.1改正：------------20.37

　　4.099>4.14.2>4.148

　　五、提高自我

　　1、下面的里能填哪些數字？

　　6.8>6.483.11>3.1

　　2、甲、乙、丙、丁四個人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是多少米嗎？

　　六、嘗試歸納，總結反思

　　通過今天的學習，同學們掌握了小數的大小比較方法，希望你們能用今天所學的知識去解決我們生活中的一些實際問題。學了小數的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學些小數的什么知識？

　　七、家庭作業

　　1、練習十中的7、8、9題。

　　2、練習冊的24頁。

　　八、板書設計

　　小數的大小比較

　　3.05>2.932.93>2.882.88>2.84

　　小數大小來比較，數位多少不重要。

　　關鍵看好最高位，相同數位來比較。

　　如果相同看下位，以此類推錯不了。

四年級數學下教案 篇2

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，借助小數的面積模型，探索簡單的小數的乘法計算方法，理解算理，積累數學活動經驗.

　　2、探索積的小數位數和乘數小數位數的關系，并能利用這個關系進行簡單的小數乘法計算.

　　教學重點：

　　明確積的小數位數和乘數小數位數的關系.

　　教學難點：

　　正確計算小數乘法.

　　學情簡析與常見問題：

　　學生在學習“積的小數位數和乘數小數位數的關系”之前，已經學習了小數乘整數的計算方法，掌握了相關的`算理，這為學習該內容奠定了基礎.但小數乘小數，學生也能理解其算理，但計算出結果后，小數點的位數應放在哪個位置上合適，是學生常拿不準的問題，也是該課應該重點關注的

　　教學環節教師活動學生活動環節目標課件頁碼

　　一、復習引入

　　1、課件出示：

　　0.86×10

　　3.5÷100

　　你會計算上面的算式嗎？能說說理由嗎？

　　2、今天我們就繼續學習小數的乘法.學生回顧知識后回答.

　　0.86×10就是把0.86的小數點向右移動一位.

　　3.5÷100就是把3.5的小數點向左移動兩位.

　　復習激活原有認知，為探索小數乘小數的算法和算理做好鋪墊.

　　二、自主探索

　　1、課件出示教材第38頁情境圖.通過觀察，你知道了什么？

　　由已知信息，你發現了什么？

　　你能根據以上條件，提出數學問題嗎？

　　在解決這些問題之前，你能告訴我求面積需要注意什么嗎？

　　請分別求出圖中各部分的面積.

　　2、匯報展示學生的計算方法：

　　板書學生的計算方法：

　　30×20=600

　　3×2=6

　　0.3×0.2=0.06

　　師生總結積和乘數的小數位數的關系.觀察思考后回答：街心廣場長30米，寬20米.

　　中心花壇長3米，寬2米

　　廣場上的地磚長0.3米，寬0.2米

　　學生獨立思考后回答.

　　學生獨立思考后回答.

　　學生回顧反思.

　　學生獨立計算.

　　首先學生在小組內討論.，然后再將小組討論的結果和全班同學分享.

　　觀察乘數和積有什么關系？

　　讓學生厘清小數乘小數與整數乘法的聯系.

　　讓學生感受生活中離不開小數乘法.

　　三、課末總結通過今天的學習，你學會了什么？學生總結回顧形成知識體系.鞏固教學重點.

　　板書設計：

　　街心廣場

　　30×20=600

　　3×2=6

　　0.3×0.2=0.06

　　在乘法算式中，一個數擴大10倍（或縮小到原來的1/10）另一個數也擴大10倍（或縮小到原來的1/10）積就擴大100倍（或縮小到原來的1/100）

　　作業設計：

　　基礎作業：練一練的第1————4題

　　選做：練一練的第5題

四年級數學下教案 篇3

　　課時 ：一課時

　　教學目標：

　　1.學生熟練掌握比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

　　2.通過對小數大小的比較，加深學生對小數意義的理解。

　　3.在學習過程中，培養學生觀察、比較和概括的能力。

　　教學重點：小數大小的比較方法和步驟。

　　教學難點：小數位數不同時比較大小容易與整數比較大小的方法混淆。

　　教學準備：ppt。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習引入（5分鐘）

　　1、師：同學們請看大屏幕，誰能快速完成上面數的大小的比較。

　　2、播放ppt。

　　937○899 4124 ○4214 1001 ○699

　　3、教師根據學生的回答演示ppt。

　　師：這是前面我們學過的整數大小比較，請同學們回憶一下整數大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數大小比較的方法。（位數→從最高位開始比）演示ppt整數大小比較的方法，全班讀一遍。

　　二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)

　　出示跳遠動畫。 師：他們在進行什么比賽？

　　這兒有一張4名學生的跳遠成績記錄單，同學們根據信息發現了什么？

　　對，他們的成績是用小數來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？

　　這就是我們這節課所要學習的--小數的大小比較。（板書課題）

　　三、探究小數的大小比較(21分鐘)

　　出示例5：

　　姓 名 成績/m

　　小 明 3.05

　　小 紅 2.84

　　小 莉 2.88

　　小 軍 2.93

　　設問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。

　　（一）探究整數不同的小數比較方法

　　師生共同探究，反饋。

　　師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠的那個是誰？

　　生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？

　　師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？

　　生：因為小明成績的整數部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. M） 。

　　師：你的意思是先比較小數里的什么部分？生：整數部分，（板書：整數部分）大家同意嗎？

　　根據學生認可，板書：

　　小明

　　3.05m>2. m

　　學生明確后，并出示課件：先比較整數部分，小明的成績整數部分是3，其他同學的成績整數部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠，是第一名。

　　（二）探究整數相同的小數比較方法：比較十分位

　　師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠？學生探究，反饋交流。

　　（可能情況：直接利用數位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進行比較，這樣就轉化成了整數，值得鼓勵；或從有幾個小數單位去分析，也能得到結論等等。學生的思維應加以鼓勵。）

　　生：……你的腦筋轉得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？

　　師：我們剛才是先比較整數部分，整數部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數呢？（板書→）比較的是小數部分的哪一個數位上的數呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因為小數部里的最高數位是十分位)

　　2.84、2.88、2.93

　　生：整數部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8所以他們三人中，小軍跳得最遠。（提示：98在什么數位上？)

　　師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據學生回答出示ppt.）

　　師：你們也是這樣想的嗎？

　　根據學生認可，板書：

　　十分位 小明 小軍

　　3.05m>2.93m

　　學生明確后，并出示課件：整數部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們三人中，小軍跳得最遠，因此，小軍是第二名。

　　（三）探究整數相同的小數比較方法：比較百分位

　　師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？

　　生：……（在學生回答時，適當根據板書提示學生）根據學生回答出示ppt.

　　師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學同意嗎？

　　根據學生認可，板書：

　　百分位 小明 小軍 小莉 小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

　　學生明確后，并出示課件：整數部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。 所以他們兩人中，小莉跳得更遠。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

　　（四）整理比較結果，梳理比較方法

　　師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結果：

　　小明 小軍 小莉 小紅

　　3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

　　師：怎樣比較兩個小數的大小？根據剛才的比較，你可以得出什么結論？

　　引導學生看黑板上的板書概括：比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；當整數部分相同時，看十分位，十分位上的數大的那個數就大；整數部分和十分位上的數都相同，要看百分位上的數，百分位上數大的那個數就大，百分位上的數也一樣大，就看千分位上的數，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。

　　最后出示課件：比較兩個小數的大小，首先比較它們的整數部分，整數部分大的這個數就大；整數部分相同，比較小數部分，從十分位上比起，十分位數字大的該小數就大；十分位上的數字相同，比較百分位上的數字，百分位上數字大的該小數就大，依次這樣比下去。

　　四、鞏固訓練（10分鐘）

　　師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：

　　1.比較下列小數的大小：

　　2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

　　0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

　　在學生回答時，并讓他們根據板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數部分，如果相同，再比較小數部分……。

　　師：剛才，同學們成功地闖過了第一關，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學生說出自己的想法，題目設計由淺入深，讓學生一步步掌握小數的大小比較的方法）

　　師：出示幻燈片

　　2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數。

　　4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2

　　( ) 2.□□

　　整數部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□

　　整數部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84

四年級數學下教案 篇4

　　教學內容：

　　練習二P7P8

　　教學目標：

　　1. 通過練習，使學生進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分之間的關系。

　　2. 通過練習，進一步提高學生分析、處理問題的能力，培養學生探究解決問題的策略的意識。

　　3. 培養學生良好的計算能力。

　　重點難點：

　　乘、除法各部分之間關系的應用；

　　教學準備：

　　實物投影、課件

　　教學過程：

　　一、基礎訓練

　　師：誰來說一說上節課我們學習了什么知識？

　　師生交流后明確：學習了乘除、法的意義及各部分間的關系。

　　師：今天，我們將通過練習二的習題來檢驗同學們的學習成果。

　　板書課題：練習二。

　　二、指導練習

　　指導學生完成練習二第107題。

　　1、完成教材第7頁第1題。

　　出示題目后，讓學生在小組內列式計算，然后交流反饋。

　　集體訂正時，讓學生分別說說自己是如何列式的，分別是用什么方法計算的。

　　2、完成教材第7頁第2題。

　　引導學生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。

　　3、完成教材第7頁第3題。

　　創設情境：有一只調皮的小貓弄臟了作業本。你有辦法求出被貓爪踩過的數嗎？

　　學生在小組內完成，并說一說自己是如何計算的。

　　4、完成教材第7頁第4題。

　　出示題目后，由學生獨立填寫。交流時讓學生說一說自己是如何根據被除數與除數、商、余數之間的關系來填的。

　　5、完成教材第7頁第5題。

　　課件出示題目后，讓學生分別進行計算。

　　反饋時，讓學生說一說有什么辦法能證明計算的結果是正確的，從而引導學生說出可以利用乘、除法部分間的關系進行驗算。

　　6、完成教材第8頁第6題。

　　出示題目，讓學生讀懂題意，明確要求，然后，進行小組交流。

　　師生交流時，分別讓學生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。

　　三、檢測評價

　　出示練習二第7～9題。

　　1、完成教材第8頁第7題。

　　題目出示后，學生直接口算，交流時讓學生說一說自己是如何想的。

　　2、完成教材第8頁第8題。

　　引導學生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。

　　3.完成教材第8頁第9題。

　　出示題目，讓學生明確圖形表示的是什么數，再獨立思考，作出正誤判斷。

　　組織全班交流時，讓學生說說思考過程及依據。

　　四、評價反饋

　　說一說你有什么收獲。

　　板書設計：

　　積=因數因數 商=被除數除數

　　乘法 除法 除數=被除數商

　　一個因數=積另一個因數 被除數=商除數