區域地理兩極地區教案（精選4篇）

區域地理兩極地區教案 篇1

　　一、課標要求

　　說出兩級地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性。

　　二、本課目標

　　1、能夠在南北極地區圖上辨別極地地區的范圍、位置及經緯線特點和地球自轉方向。

　　2、了解兩極地區自然環境的特點及差異。

　　3、了解兩極地區進行科學考察和環境保護的意義。

　　三、課前準備

　　如果你是一位將要隨科學家到兩極地區進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關問題？

　　四、知識建構

　　知識點1：冰雪覆蓋的地區

　　播放極地地區的DVD，歸納神秘的北極地區和南極地區的位置和自然環境特征。

　　探究一：

　　1、請同學們從極地圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

　　答：北極地區：位于北緯66、5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。

　　南極地區：位于南緯66、5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。

　　2、從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。

　　答：兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的`冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　3、分析課本102頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

　　答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。

　　北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

　　總結：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　　探究二：

　　盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10、3和圖10、4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

　　答：南極：企鵝。北極：北極熊。

　　探究三：

　　怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

　　答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

　　知識點2：科學考察的寶地

　　探究四：

　　1、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源？

　　答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產資源。

　　（2）儲存著大量的固體淡水資源。

　　（3）沿岸棲息著無數的海洋生物。

　　（4）還有原始的自然環境，成為天然實驗室。

　　2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

　　答：原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

　　3、從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。

　　答：長城站崛起在喬治王島上，在西經60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經70度，南緯70度附近。

　　4、長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

　　答：2月是南極地區氣溫最高的季節。

　　小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　　5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

　　答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

　　總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。

　　知識點3：極地的保護與和平利用

　　1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢？

　　答：

　　小結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　五、課堂小結

　　南極地區：南極圈以內的地區

　　冰雪覆蓋的地區北極地區：北極圈以內的地區

　　南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"

　　極地地區代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

　　科學考察寶地：我國在南極地區建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。

　　真正建在南極地區的（即在南極圈以內）為中山站。

　　極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。

區域地理兩極地區教案 篇2

　　課題

　　第8課兩極地區

　　第1課時共1課時

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

　　2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

　　3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　4、培養從圖片中提取地理信息的能力。

　　5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

　　6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

　　7、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

　　8、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　教學重點

　　兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

　　教學難點

　　讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

　　教法學法

　　直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突

　　教學媒體

　　教學過程

　　教學

　　環節

　　教學內容

　　補充與反饋

　　課前預習

　　閱讀教材56----------60

　　導入新課

　　這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區。[

　　重難點教學過程

　　一、極地探險和科學考察

　　1、原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。

　　2、我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。

　　長城站和中山站的'建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區氣溫最高的季節。

　　二、自然環境與資源

　　1、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　展示北極地區圖和南極地區圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。www、zk5u、com(北極地區：位于北緯66、5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66、5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。

　　2、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。(兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　3、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58--59頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

　　板書：二、自然環境和資源

　　1、地理位置

　　2、氣候特點：南極地區：酷寒，干燥，烈風

　　3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。

　　4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。

　　5、豐富的自然資源。

　　三保護極地環境

　　1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。

　　2、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　總結應用

　　通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

　　板書設計

　　8課兩極地區一、一、極地探險與科學考察

　　1、主要考察站：長城站，中山站

　　二、自然環境和資源

　　1、地理位置

　　2、氣候特點：南極地區：酷寒，干燥，烈風

　　3、豐富的自然資源。

　　三、極地的保護

區域地理兩極地區教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　說出兩極地區的地理位置、范圍和特殊的自然環境特征;通過活動，學會以極點為中心在地圖上辨別方向;能根據資料比較自然環境的差異，培養學生的對比分析能力、信息處理能力和語言表達能力。

　　2、過程與方法：

　　注重讀圖，以問題導入新課，激發學生學習興趣，構建以教師為主導、學生為主體和知識為主線的開放式課堂

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生熱愛地理、熱愛科學的精神。

　　教學重難點

　　【教學重、難點】

　　重點：兩極地區的地理位置、范圍和特殊的自然環境。

　　難點：運用地圖在極地辨別方向

　　教學過程

　　利用課件，向學生展示四個問題：

　　1、在南極地區，一條銹跡斑斑的鐵鏈被放到戶外后，一段時間后就變得光亮如新，為什么?

　　2、在南極地區，一塊鋼板從空中墜落能摔得粉碎，為什么?

　　3、在南極地區，各國科學考察站都把防火當作是性命攸關的大事，為什么?

　　4、為什么南極地區比北極地區更冷?

　　出示北極的地圖，認識周邊的海洋和陸地。出示南極圖，學生不但要認識到南極大陸的輪廓象大象，而且要會辨認周邊的海域。(順口溜：腳太平洋，頭頂大西洋，背靠印度洋)，經度的分布(正十字位置)，還有周圍的陸地分布。

　　北極是“陸包洋”，南極是“洋包陸”。

　　結合相應的練習，鞏固知識

　　1、閱讀材料p94頁《南極地區的大風》，學生得出南極地區“風庫”的特點。

　　2、閱讀課件“極地氣候資料”：得出南極地區降水少的特點，稱為“白色荒漠”。

　　3、閱讀課件中“七大洲海拔高度圖”，知道南極大陸是平均海拔最高的洲，稱為“冰雪高原”大陸

　　4、課本活動p95：讀圖10、5，比較南北極氣溫，可知地球上最冷的地方是南極，稱為地球的“寒極”。

　　教師引導并小結：南極地區是世界最冷的地方。進一步擴展解釋南極比北極冷的原因

　　(1)下墊面不一樣，南極是陸地，北極是海洋。

　　(2)南極海拔高。

　　(3)南極被冰雪覆蓋，對太陽光有很強的反射作用。

　　(4)風大

　　情景對話：由學生和老師進行角色扮演，進行對話，由學生分析對話中蘊含的地理知識。

　　教師在課間上相應指出四個科學考察站的地理位置和時間，特別要向學生提醒長城站在南極圈以外。分析建站時間和地理位置。從南極三個站的選址，也看出我國科學考察的技術越來越先進。補充我國20xx年2月在南極建立的第四個科學考察站泰山站的相關資料。

　　問題：我國為什么要建立科學考察站?供學生思考，帶入下一節課的內容。

　　學生對這四個問題很感興趣，紛紛討論，但老師要求學生不用急著馬上回答，帶著問題去聽課

　　根據老師出示的.課件圖片，學生認識兩極周圍的陸地和海洋，認識到兩極獨特的地理位置

　　觀看“溫度計”上的幾組數字，比較南北極的年平均氣溫和最低氣溫，得出南極比北極寒冷很多的結論，小組交流并回答南極比北極寒冷的原因

　　學生參與企鵝媽媽和企鵝寶寶的情景對話

　　閱讀課本p96資料，并在地圖上圈出科學考察站的位置并比較不同(經緯度)

區域地理兩極地區教案 篇4

　　教學目標

　　1、運用地圖說出南北兩極特殊位置、范圍。運用資料認識極地地區獨特的自然環境。

　　2、舉例說出極地地區生物資源和礦產資源。

　　3、了解極地科考意義和我國主要考察站。了解極地環境保護，樹立環保意識。

　　教學重難點

　　教學重點：特殊的位置和獨特的自然環境

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)導入新課：

　　請同學們看一段視頻，感受企鵝和北極熊的生活環境。今天我們一起走進極地地區，板書第五節極地地區

　　(二)新課：

　　以丁丁去極地考察為線索，讓學生認識極地地區。

　　一、知識儲備--認識極地地區

　　1展示、南北極地區圖，請同學們找出兩極地地區的位置和范圍及周圍的大洲和大洋。(南極地區是指以南的地區，以為主，被哪三大洋包圍，北極地區是指以北的地區，以為主，被哪三大洲包圍，北極圈穿過世界最大的島是。)

　　引導從緯度位置看，兩極地區是高緯度地帶，接受的熱量少，是地球上的寒帶，有極晝極夜現象。

　　過渡：因為特殊的緯度位置使極地地區的自然環境更為獨特，板書獨特的自然環境

　　二、極地探險——獨特自然環境

　　1、讀課本48頁兩則資料，結合地圖請同學們說說北極地區對未來交通的重要性。

　　引導學生北極地區以海洋為主，被三大洲所包圍，是北美洲到亞洲和歐洲的`空中捷徑。

　　2、讀課本48頁，結合資料分析南極地區的自然環境。

　　引導：南極洲是平均海拔最高的大洲，冰層厚度20xx米，周圍的海洋上有冰山，冰山是陸地上的冰川斷裂下滑漂浮在海面的冰川。是豐富的固體淡水資料，具有：冰雪高原：之稱。

　　3、讀課本48頁，根據圖中資料分析南極地區的氣候特點。

　　酷寒，干燥，列風。

　　引導如此惡劣的自然環境，仍有生命存在，說出最代表的動物是什么?

　　4讀課本資料，分析北極地區的自然環境

　　引導北極地區以海洋為主，周圍被三大洲包圍，受海洋的影響，氣溫比南極高，降水比南極多，風速比南極小。

　　5、用南北兩極企鵝對話，總結、比較歸納兩極地區的自然環境

　　用兩個學生扮演模擬企鵝和北極熊的對話。

　　引導：從海陸差異，海拔高低分析南樣自然環境的差異。

　　合作探究一：以小組為單位分析南極地區為什么比北極地區氣溫更低?把生成的答案讓組長展示。

　　(提示：從海陸上看，南極以陸地為主，在地形上以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲。)

　　過渡：因為極地區自然環境獨特，所以在房屋設計上也與眾不同，請同學們看極地地區的房屋。

　　合作探究二：看課本極地考察站建筑圖分析南極考察站的房屋為什么這樣設計?

　　1、房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材

　　料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。

　　2、房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1---2米。

　　房屋朝不同方向開門，還設有天窗。

　　提示：一個地方的房屋設計與當時的自然環境有關，比如東南亞的高腳屋，沙漠中的房屋墻厚窗子小，那么極地地區氣候惡劣，那么房屋設計應注意什么?

　　過渡：如此惡劣的自然環境，無常住人口，為什么還有那么多人去極地。板書極地科學考察三、極地考察——領略考察的魅力

　　閱讀課本50頁，看課本47頁地圖討論極地地區有哪些自然資源。學讓學生展示：

　　引導

　　(1)煤、鐵礦產資源，

　　(2)有豐富的淡水資源，

　　(3)海洋生物石室

　　(4)原始的自然環境。自然資源豐富。

　　南極的冰心可以提供珍貴的氣候信息，對過去的氣候變化和未來的環境影響重大，極地地區礦產豐富為我們研究極地區提供地質價值，海洋上的生物為我們提供海洋生物價值，極地地區就是廣闊的實驗室，使世界各地的科學家去極地考察。

　　過渡：現在征服極地區的人越來越多，對極地環境的破壞也不堪入目，所以要保護極地環境，板書極地保護在行動

　　四、極地保護——極地保護在行動

　　1、閱讀課本內容，結合幾張圖片分析下列現象是什么原因造成的，有什么危害?人類如何去做?

　　提示：人類大量實用噴霧劑，冰箱，空調，使南極上空形成臭氧層空洞，這樣太陽的紫外線就射到皮膚上，人類得皮膚癌的機會就增多，動物和人類眼睛得白內障的增多。

　　過渡全球環境是一個不可分割的整體，極地環境破壞，世界各地都受到影響，為了保護極地環境，和平利用極地地區，許多國家和地區簽訂了《南極條約》，中國也加入了該條約。所以進入極地地區的科考隊員十分重視極地環境，他們用的生活用品全部是綠色環保產品。我們為保護極地環境應該如何去做。

　　合作探究三：為了保護環境，同學們談談在日常生活中應該如何去做?

　　提示：

　　1、給別人宣傳

　　2、自已做到節能，減排，愛護花草，平均每年植樹一棵，少用一次性筷子，節約紙張等等。

　　課后小結

　　小結：暢談收獲

　　我知道了極地地區的位置，緯度最高。

　　我知道了極地地區的自然環境獨特。

　　我知道極地考察的意義及保護環境的重要性。

　　我學會了學習地理的方法。