《逃家小兔》優(yōu)秀教案（通用12篇）

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇1

　　設(shè)計思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標(biāo)：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學(xué)會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準(zhǔn)備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：

　　能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學(xué)方法：

　　教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當(dāng)遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當(dāng)幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內(nèi)容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚��?/p>

　　3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4、檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對話時，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當(dāng)。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目的。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。

　　2.嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事《逃家小兔》PPT(故事內(nèi)容附后)。

　　活動過程

　　一、看PPT，熟悉故事名稱

　　1.出示PPT(故事繪本的封面)。

　　師：今天，我們要一起看一個故事。快看圖片上有誰?噢，圖片上有兔媽媽和兔寶寶。猜猜故事名字叫什么?

　　2.出示故事名字：逃家小兔。

　　師：逃家是什么意思?我們一起來聽聽這個關(guān)于小兔子離家出走的故事。

　　二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說對話

　　(一)講述第一組圖(逃跑)

　　1.播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦!”

　　2.提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢?聽到這樣的話，媽媽的心情會是怎樣?聽聽媽媽怎么說的!

　　3.播放媽媽說的話：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”

　　4.提問：媽媽是怎么說的?

　　(二)第二組圖(小兔子變成小魚)

　　1.師：可調(diào)皮的小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

　　2.提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

　　3.觀察畫面細(xì)節(jié)。

　　(1)師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔的?媽媽為什么用胡蘿卜去“釣”小兔呢?

　　(2)小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊!

　　4.分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

　　師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。

　　(三)第三組圖(小兔子變成石頭)

　　1.師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　2.提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成什么了?

　　3.小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山累不累?很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。

　　(四)第四組圖(小兔子變小花)

　　1.師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里。”兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

　　2.提問：兔媽媽變成了什么?小兔子又變成了什么?

　　3.猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么?兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢?

　　小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦!

　　(五)第五組圖(小白兔變小鳥)

　　1.提問：

　　(1)可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成什么了?誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整?

　　(2)媽媽這時又變成什么了呢?

　　2.師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

　　(看課件)小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

　　3.兩位幼兒表演動作，其他幼兒說句子。

　　(六)第六組圖(小白兔變帆船)

　　1.提問：(1)小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了?(2)這回兔媽媽變成什么了?引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

　　2.師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

　　(看課件)小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”

　　(七)第七組圖(小白兔變空中飛人)

　　1.師：小兔還是不甘心，他又變了!(看課件)他說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”

　　2.提問：小兔子變成了什么?兔媽媽變成了什么?孩子們，看看兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你覺得危險嗎?

　　小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。

　　三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對話

　　提問：

　　1.如果你是一只逃家小兔，你會變成什么?誰愿意當(dāng)小兔子變一變?

　　2.媽媽會變成什么來找到小兔子?誰愿意當(dāng)兔媽媽也變一變?

　　四、教師講述最后一段

　　1.師：這時，小兔有點納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢?原來媽媽是那么愛我呀!于是，他決定變成小男孩跑回家。

　　(看課件)小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”小兔說：“天哪!我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說。

　　2.提問：最后小兔子跑到哪兒去了?

　　小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。

　　3.師：給小朋友留個小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會變成什么，看你媽媽能不能找到你。

　　五、游戲結(jié)束

　　師：我們一起來玩《逃家小兔》的游戲吧!

　　石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，兩個石頭，找不到小白兔。

　　石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。

　　石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個剪刀，兩個剪刀，我是你們的大白兔。

　　石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，一個剪刀變成小白兔。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

　　3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

　　活動過程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

　　教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

　　教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

　　教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

　　教師：“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

　　教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

　　（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

　　翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

　　教師閱讀第一、二行。

　　教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

　　（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

　　（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

　　（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點。

　　（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

　　（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

　　（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

　　（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點。

　　教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

　　幼兒自主閱讀。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)關(guān)系。

　　教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應(yīng)的關(guān)系。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

　　6、引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

　　（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

　　（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

　　7、引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

　　教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

　　教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇4

　　設(shè)計意圖：

　　逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現(xiàn)在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說，感受語言的美。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、用如果……我就把話說完整。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

　　活動過程：

　　上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導(dǎo)入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)�來一個故事也是關(guān)于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。

　　一、配樂故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？

　　總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

　　第二幅圖：

　　可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？

　　總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。

　　第三幅圖：

　　可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？

　　總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。

　　你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……

　　第四幅圖：

　　咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里啊？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。

　　加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。

　　第五幅圖：

　　小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

　　加上表演

　　第六幅圖：

　　小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

　　小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。

　　創(chuàng)編：

　　小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。

　　小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。

　　配樂朗誦《逃家小兔》

　　今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大

　　2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對話。

　　3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。

　　活動準(zhǔn)備：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、

　　歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆

　　活動過程：

　　一、激發(fā)想像

　　1、（出示PPT1，封面）

　　師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。

　　師：猜猜看，他們在說什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？

　　二、想像與表達(dá)

　　（了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）

　　1、（閱讀PPT2）

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　老師有感情地朗誦故事第一頁。

　　師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？

　　師：如果自己是小兔會逃到哪里去？

　　師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？

　　2、（繼續(xù)閱讀PPT3）

　　師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）

　　師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？

　　我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。

　　教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話

　　3、觀察畫面細(xì)節(jié)。

　　師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

　　師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

　　4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”

　　師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。

　　師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？

　　5、小組討論，猜想故事情節(jié)

　　出示PPT4

　　師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？

　　師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？

　　三、原文賞析（flash）

　　師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

　　觀察圖片猜測故事結(jié)尾

　　小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？

　　四、情感體驗

　　師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

　　師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　可請客人老師總結(jié)

　　五、延伸：

　　語言游戲《捉迷藏》

　　師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚，我就變成…”

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個；

　　3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學(xué)過程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

　　1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）

　　（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　（四）情感教育

　　1。師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2。師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動室

　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

　　＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

　　“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

　　“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

　　“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。

　　“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

　　“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

　　“如果你變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

　　“啊！”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

　　他也真的這么做了。

　　“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇7

　　設(shè)計意圖：

　　《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并運用句式“要是……就……”。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、句式卡一張。

　　活動過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)�來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者

　　1.讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認(rèn)識這四個字？

　　指名說。（逃家小兔）

　　齊讀書名。

　　讀了這個書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

　　3.書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

　　4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

　　三、進(jìn)入故事

　　（一）出示第一頁圖片和文字

　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

　　（二）出示釣魚圖和文字

　　師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”

　　媽媽是怎么說的呢？（引導(dǎo)生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）

　　師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！

　　（三）出示花園圖片和文字

　　師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇8

　　4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

　　《逃家小兔》是一本講述了一個關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

　　《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構(gòu)思設(shè)計活動環(huán)節(jié)，有幾個獨到之處：

　　一、凸顯“情”

　　整個活動的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆拥漠嬅妫�感受媽媽對小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動的亮點所在，較好的體現(xiàn)了重點突出的效果。而在活動的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。

　　二、關(guān)注“趣”

　　《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”

　　幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)各項領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。

　　情景創(chuàng)設(shè)營造寬松氛圍

　　《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感

　　往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個教學(xué)活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動的情感，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學(xué)。

　　游戲輔助激發(fā)閱讀興趣

　　活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

　　采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進(jìn)一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。

　　三、體現(xiàn)“效”

　　本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動的有效策略有三個。

　　有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環(huán)境。

　　如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

　　有效的提問

　　教師在活動中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。

　　如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學(xué)會了彼此交流自己的想法。

　　有效的互動

　　整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

　　四、享受“樂”

　　本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結(jié)合討論、猜測等手段，從而實現(xiàn)活動目標(biāo)，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強化孩子閱讀的愿望。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇9

　　設(shè)計意圖：

　　《指南》在語言領(lǐng)域中指出了：對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。因此，我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動的重點定位于：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個媽媽對孩子的愛，體驗媽媽對孩子深深的愛。同時，《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中也指出：能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此，根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點“如果......就......”。將本次活動難點點位于引導(dǎo)幼兒嘗試運用句式“如果.....就......”，大膽猜測，積極表達(dá)自己的想法。

　　活動目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體驗媽媽對孩子深深的愛。

　　2.嘗試運用句式“如果......就......”大膽猜測，積極表達(dá)自己的想法。

　　3.初步理解事物的簡單配對關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

　　活動過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，引起興趣。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　二、出示閱讀封面，幼兒猜測。

　　1.師：（1）書的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）這兩只兔子會是什么關(guān)系？它們在干什么？

　　2.師：這兩只兔子是母子關(guān)系，大只的是兔媽媽，小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道，讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

　　三、出示PPT一～五，引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1.出示畫面一：

　　師：小兔子在做什么？兔媽媽呢？為什么小兔子要逃跑呢？

　　師小結(jié)：原來啊，小兔子長大了，他想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要逃跑啦！”媽媽說：“如果你跑走了，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2.出示畫面二：

　　師：哎，瞧！小兔子變成什么？

　　師小結(jié)：小兔子變成了小鱒魚。她說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”小兔子變成了小鱒魚，兔媽媽會追到小兔子嗎？兔媽媽會變成了什么追到小兔子呢？

　　3.出示畫面三：

　　師：瞧，兔媽媽變成了什么？

　　師小結(jié)：兔媽媽變成了捕魚的人，她說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。

　　師：它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎？

　　師小結(jié)：媽媽在用紅蘿卜釣小兔的，兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因為兔媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜。

　　4.出示畫面四:

　　師：小兔子跑到哪里來了，他變成了什么？

　　師小結(jié)：小兔子跑到高山上，變成了大石頭。她說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽會追到小兔子嗎？他會變成了什么追到小兔子呢？

　　5.出示畫面五：

　　師：小兔子變成高山上的大石頭，兔媽媽變成什么來追他？

　　師小結(jié)：兔媽媽變成了爬山的人，她說：如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　師：看一看兔媽媽身上都有什么？為什么要拿這么多東西？

　　師小結(jié)：媽媽身上行李、繩子、拐杖，之所以拿這么多東西是因為媽媽要走很長時間才能找到小兔，不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家。

　　四、幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　提出要求：

　　①看書從第10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。

　　②仔細(xì)觀看畫面，看看小兔子變成什么？兔媽媽又變成什么追到小兔子？③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。

　　五、出示PPT六～十一，引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六～十：

　　師：小兔子在哪里？他變成什么？兔媽媽又變成什么？誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。

　　教師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上（花兒，花匠、小鳥，大樹、帆船，風(fēng)、空中飛人，走鋼索的人），引導(dǎo)幼兒嘗試運用句式:如果......就.....講述。2.出示畫面十一：

　　師：小兔子跟兔媽媽在做什么？他們是怎么說的？

　　師小結(jié)：兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說：天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。兔媽媽說：來根胡蘿卜吧！

　　六、完整閱讀。（結(jié)合音樂？）

　　師：現(xiàn)在我們再一起來完整的閱讀這本書本。

　　師小結(jié)：小兔子變變變，沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一條魚，花園里的一朵花，一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。

　　七、活動延伸：引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

　　1.師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇10

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

　　2、難點：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調(diào)皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。

　　（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

　　幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。

　　小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細(xì)看、認(rèn)真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。

　　（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

　　（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！

　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

　　（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個故事。

　　活動反思：

　　在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。

　　但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達(dá)對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

　　2、初步理解事物的'簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個；

　　3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學(xué)過程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

　　1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）

　　（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　（四）情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動室

　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

《逃家小兔》優(yōu)秀教案 篇12

　　一、設(shè)計意圖：

　　《逃家小兔》這是一個世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對話，構(gòu)成了一個詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此，我設(shè)計這一教學(xué)活動，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時，通過教師的講述及幼兒對作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會到文學(xué)作品給大家?guī)�來的樂趣，從而激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。

　　二、活動目標(biāo)：

　　（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛。

　　（二）嘗試運用句式“如果就”大膽猜測，積極表達(dá)自己的想法。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　閱讀繪本課件、閱讀文本。

　　四、活動過程：

　　（一）猜謎引題。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　（評析：活動一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動起來，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。

　　（評析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出個大意。）

　　1、出示書的封面，讓幼兒觀察：

　　（1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）

　　（2）書的封面上還有什么？（兔子、草、花）

　　（3）“這兩只兔子會是什么關(guān)系？”

　　（4）“它們在干什么？”

　　（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

　　2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　（三）利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：

　　（1）變成小魚（2）變成山上的巖石。

　　（評析：運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。講述的過程中，老師在播放課件時留足一定的時間，讓幼兒對畫面有較深的印象，同時又保證故事的連貫性與趣味性）

　　2、在講述后面幾段時引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話。

　　如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會變成什么？為什么會這么變？

　　3、引導(dǎo)幼兒運用“如果就”句式大膽猜測和表達(dá)小兔還會變成什么，媽媽跟著會變成什么？為什么？

　　（評析：這是本次活動的重點所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）

　　（四）引導(dǎo)幼兒重點觀察部分彩頁，進(jìn)一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛。

　　（評析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。）

　　1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

　　2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

　　4、從兔媽媽變成大樹的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。

　　5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對自己愛！

　　（五）教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

　　（評析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點在于提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量。）

　　五、活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。

　　（評析：讓孩子聯(lián)系自己的實際生活經(jīng)驗，發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）

　　1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。