一年級天地人教案范文（精選2篇）

一年級天地人教案范文 篇1

　　【教材分析】

　　《天地人》是一篇識字課文，全文由6個單音節詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。這是這個單元的第一篇識字課文，是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。

　　【學情分析】

　　剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

　　【教學目標】

　　1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

　　2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。

　　3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

　　【教學重點】

　　能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容。

　　【教學準備】

　　生字字卡， PPT。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；

　　3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

　　二、學習“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；

　　5.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　三、學習“你我他”

　　1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

　　2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　四、識記生字

　　1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.教師相機指導：

　　“天”字

　　（1）聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　　（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的`天空。

　　（3）組詞識字法：天上，每天，天真。

　　地：

　　（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個。

　　（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　（3）組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：

　　（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

　　（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　（3）組詞識字。他們、他人、他鄉。

　　（4）形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是。

　　人：

　　（1）數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

　　（3）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

　　（4）組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：

　　（1）聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　（2）組詞識字。我們、我的、我家。

　　你：

　　（1）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

　　（2）組詞識字。你的、你們、你家。

　　五、鞏固游戲

　　1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

　　2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

一年級天地人教案范文 篇2

　　一、 教學目標

　　1. 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2. 在兒歌、游戲等各種形式的復現中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

　　3. 了解中華民族傳統文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4. 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

　　二、 教學重難點:

　　1. 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2. 對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

　　3. 在識字中，了解中華傳統文化。

　　三、 課時安排：1課時

　　四、 教學過程

　　(一)聯系舊知，導入新課

　　1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

　　3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

　　(二)學習“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，讀一讀;

　　3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

　　6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天

　　地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　(三)學習“你我他”

　　1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

　　2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　(四)鞏固游戲

　　1. 摘蘋果游戲：可重復玩幾次;

　　2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

　　3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

　　(五)談話小結

　　小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。