精選漢語拼音教案（精選16篇）

精選漢語拼音教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ie、üe、er和整體認讀音節e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼帶有復韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片指名認讀帶調的復韻母。

　　2、指名認讀音節：nü、lü和u、qu、xu。復習ü上兩點省略規則的兒歌。

　　二、教學復韻母ie和整體認讀音節e。

　　1、看投影說話引出ie。

　　圖上畫著一片樹葉。復韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似，但讀第一聲。

　　2、教學ie的發音，認清字形。

　　發音要領：先發i，緊接著發ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韻母是ê，不是e。

　　3、教學整體認讀音節e。告訴學生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認讀音節。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節e的四聲練習。

　　5、練習拼音：d一ié一dié（蝶）。

　　三、教學復韻母üe的和整體認讀音節ue。

　　啟發學生回憶ü上兩點省略規則：有大帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。

　　拼音：q一üè一què（雀）。

　　四、鞏固練習。

　　1、開火車認讀卡片。

　　2、聽聽老師讀的是哪個整體認讀音節？第幾聲？

　　3、聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？

　　五、指導書寫。

精選漢語拼音教案 篇2

　　學習目標：

　　1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

　　幼兒園大班拼音拼讀表

　　漢語拼音韻母表

　　單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂] (上邊有兩點讀於)

　　復韻母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[兒]

　　前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫]

　　后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

　　整體認讀音節：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

　　漢語拼音聲母表

　　b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

　　d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

　　j [基] q [欺] x [希]

　　z [資] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

　　y [醫] w [巫]

　　聲調符號

　　陰平：- 陽平：/ 上聲：∨ 去聲： ﹨

　　聲調符號標在音節的主要母音上。輕聲不標。

　　例如：

　　媽 mā 【陰平】 麻 má 【陽平】 馬 mǎ 【上聲】 罵 mà 【去聲】 嗎 ma 【輕聲】

　　隔音符號

　　a，o，e開頭的音節連接在其它音節后面的時候，如果音節的.界限發生混淆，用隔音符號(')隔開，例如pi'ao(皮襖)。

　　備 注：

　　①、'知 蚩 詩 日 資 雌 思'等字的韻母用i 。

　　②、 i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(憂)、yan(煙)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

　　③、 u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu(烏)、wa(蛙)、wo(窩)、wai(歪)、wei(威)、wan(彎)、wen(溫)、wang(汪)、weng(翁)。

　　④、 ü 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yu(迂)、yue(約)、yuan(冤)、yun(暈)、。

　　⑤、 iou、uei、uen前面加聲母的時候，寫成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(歸)、lun(論)。

　　難點提示:

　　1.在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).

　　2.標調是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在后.即” iu、ui”的調都應標在后一個字母上.

　　3.以前常說”ü見j q x ,脫帽行個禮.”其實y后的ü也要省去兩點的,雖說兩者性質不同,但為了便于學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”

　　4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)

　　5.后鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過于靠后,時間長了自會改正.)

　　6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什么”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖說以前我也是這么教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的順口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋。”

　　或者用手勢:

　　大拇指向上,左手b來右手d

　　大拇指向下,左手p來右手q

　　7.的發音南北始終有爭議，但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。

精選漢語拼音教案 篇3

　　教學目標

　　1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點

　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教具拼音卡片

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發挨著的挨這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

　　（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　（二）學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4.在語言環境中進行四聲練習。

　　5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了aiei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

　　7.拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　（五）鞏固練習、指導書寫

　　（六）學寫音節

　　1.學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2.指導書寫。

　　3.讀兒歌，找出會拼的音節。

　　（七）小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　教學設計二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發挨在一起的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的'好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

　　本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生aieiui的發音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

　　教學設計三

　　執教：江蘇海門實驗小學楊艷

　　點評:武漢市育才小學屈小青

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　　（一）引出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的挨這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。

　　（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

　　（二）讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　　（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。）

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　（一）讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

　　（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

　　（二）讀ei的四聲

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

　　五、學習ui

　　（一）讀準ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會念ui了！（生答）

　　（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

精選漢語拼音教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、認讀6個單韻母和10個聲母。

　　2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

　　3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

　　4、認讀鞏固學過的字。

　　二、教學重難點

　　1、區分比較形近聲韻母的音和形。

　　2、鞏固學過的生字。

　　三、教學時間2課時

　　第一課時

　　一、讀字母。

　　1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

　　2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

　　3、小組開"火車"比賽認讀。

　　比一比哪組讀得又準又快。

　　二、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　1、集體認讀，注意讀準音。

　　2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

　　比一比哪個小組的發現多。

　　（1）b___d

　　相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

　　不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

　　后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

　　兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

　　（2）f___t

　　相同點：橫寫在二線下方。

　　不同點：f，右彎豎。

　　t，豎右彎。

　　兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

　　（3）n___m

　　不同點：m比n多個左彎豎。

　　兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　　（4）u___ü

　　不同點：ü比u多兩點。

　　兒歌鞏固：u上兩點ü。

　　3、游戲"變變變"。

　　老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

　　4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

　　第二課時

　　一、看看讀讀。

　　1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

　　2、自由拼讀音節。

　　3、指名讀。

　　二、認認連連。

　　1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

　　2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

　　小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了，

　　3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

　　4、集體訂正。

　　四、鞏固生字。

　　1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

　　2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

　　能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

精選漢語拼音教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會j、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。

　　2、學會j、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3、指導j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4、會在四線格里抄寫聲母j、q、x。

　　課時安排：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。

　　二、教學聲母j。

　　1、看圖說話引出j。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是j。

　　2、教學j的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　　（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲j、j、j。”

　　3、指導書寫。j兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。j寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1、看圖說話引出q。

　　2、教學q的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法和j相同，不同的是要向外送氣。可將j—q對比著讀。

　　（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

　　3、指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1、看圖說話引出x。

　　2、教學x的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。

　　3、指導書寫。x兩筆寫成。

　　五、復習鞏固。

精選漢語拼音教案 篇6

　　一、 教學目標：

　　1、 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。

　　2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3、 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　二、教學重點：

　　讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。

　　三、教學難點：

　　拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。

　　四、教學準備：

　　拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習單韻母

　　1、問：我們已學過哪幾個單韻母？

　　2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

　　3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（二）、學習復韻母ai

　　誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師： 老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　出示：ai卡片

　　問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

　　指導讀： 師范讀ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

　　聽示教儀讀， 學生練習發音。

　　指導書寫：ai

　　投影：第一幅插圖

　　誘思：你從圖上發現了什么？圖上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）

　　語言環境中學ai的四聲練習。

　　出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么愛？ 愛、愛、愛護的愛

　　說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　檢查糾正。

　　（三） 學習復韻母ei

　　投影：第二幅插圖

　　指導看圖：圖上是誰？他在干什么？

　　指名做砍樹的動作，引出ei 的音。

　　教師寫ei 。 師范讀， 教發音方法。 聽示教儀讀， 學生練習發音。

　　在語言環境中進行四聲練習。

　　（四 ） 學習復韻母ui

　　打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母？]

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，出示：ui卡片 。

　　利用圖來記住復韻母ui 的音和形

　　發音方法：先發u 的音，接著發ei 的音，中間氣不斷。

　　四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。

　　師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在這里。（舉起ui ）

　　衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）

　　說話或組詞，其中有ui 的音。

　　（五） 學音節kai gei hui

　　1、 拼讀音節。

　　2、 學生自己試著拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音。

　　3、 指導書寫。

　　4、讀兒歌找出會拼的音節。

　　六、小結：

　　這節課，我們主要學習了三個復韻母（學生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節，還會寫三個音節（學生接答： kai gei hui ）。小朋友又學了好多知識。

　　七、鞏固練習：

　　八、作業：

　　寫：ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。

精選漢語拼音教案 篇7

　　一、復習

　　上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

　　1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導：

　　課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

　　三、教學“l”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”，），這就是我們新認識的聲母“l”。

　　2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。

　　3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的音，松開鼻子發l的音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

　　4、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

　　四、拼讀音節

　　過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

　　點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對了就跟著他讀一讀。

　　五、復習鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

　　學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

　　六、小結

精選漢語拼音教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會z 聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識生字，引導小朋友正確讀兒歌。。

　　教學重點：

　　區別 z和 c 兩個聲母的認讀和書寫。

　　認讀《過橋》兒歌。

　　教學難點：

　　正確書寫z聲母。

　　教學準備

　　拼音卡片，教學課件，識字卡片。

　　教學流程：

　　一、談話導入。

　　我們已經認識了聲母家族的好多小寶貝，他們是?(師逐一出示聲母片)生齊答。這節課我們繼續到拼音王國的聲母城堡里認識三個朋友，你們愿意嗎?

　　二、揭示并板書課題

　　1、媒體出示“情境圖”，師通過談話引出有關聲母。

　　過渡語：聲母家族中的幾個淘氣寶貝聽說咱們大(2)班的小朋友上課很認真。他們呀，很想來看看，和我們一塊兒學習。他們是冬冬、小刺猬，蠶寶寶。你們歡迎不歡迎?

　　2、那咱們來和他們打個招呼，做個有禮貌的好孩子，好嗎?

　　(你們好啊!)

　　三、教讀字音

　　過渡：知道他們長得是什么樣了，但是我們還應該知道這些字母叫什么，對嗎?轉自

精選漢語拼音教案 篇9

　　1、 學會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri。讀準音、認清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀 zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成音節。 3、認讀7個生字，會讀兒歌

　　1、發準聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri的音。

　　2、正確區分平舌音和翹舌音。

　　教學掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

　　第一課時

　　一 、復習導入

　　1、抽讀卡片。

　　聲母卡片z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

　　2、說說聲母、整體認讀音節在發音上的區別。

　　二、學習zh、ch、sh、r四個聲母

　　㈠ 學習聲母zh和整體認讀音節zhi。

　　1、出示教學圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

　　2、出示聲母卡片zh，告訴學生織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。

　　3、老師示范發音，學生仿讀。

　　4、學生練讀，老師正音。

　　5、出示zhi,告訴學生這是整體認讀音節，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)

　　6、比較zh和zhi的發音。(強調聲母和音節的區別)

　　㈡學習聲母ch和整體認讀音節chi。

　　㈢學習聲母sh和整體認讀音節shi。

　　㈣學習聲母r和整體認讀音節ri。

　　方法均同zh和zhi。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片，區別平翹舌音的形和音。

　　z—zh c—ch s—sh

　　2、抽讀卡片，區別聲母和音節的發音。

　　z—zi c—ci s—si

　　zh—zhi ch—chi sh--shi

　　四、指導書寫

　　五、指導讀書

　　六、布置作業

　　1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

　　Ri小卡片。

　　2、比一比，讀一讀。

　　z—zh s—sh ch—c

　　ch—chi sh—shi r—ri

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發音有什么不同。

　　2、抽讀整體認讀音節卡片zhi、chi、shi、ri。

　　3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節的發音區別。

　　二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

　　1、出示小黑板：

　　a

　　zh e

　　u a

　　ch e

　　u a

　　sh e

　　u

　　zh zhuo

　　ch u—a chuo

　　sh shuoe

　　r

　　u

　　⑴讓學生自由拼讀。

　　⑵同桌互相拼讀。

　　⑶指名拼讀。

　　⑷小組拼讀。

　　⑸全班拼讀。

　　2、擴展活動。

　　⑴自選音節加上聲調，口頭組詞 。

　　⑵自選音節加上聲調，說話。

　　三、布置作業

　　1、拼一拼、讀一讀。

　　kù zi huǒ chē hé huā zhú zi

　　2、照樣子填空。

　　zh--( è )→zhè sh--( )--ā→shuā

　　( )--ǔ→rǔ zh--u--( )→zhuā

　　第三課時

　　一、復習

　　1、抽讀卡片。

　　聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a

　　2、拼讀音節。(復習拼讀方法)

　　qí de chū shū dú huà

　　二、學習生字

　　1、出示教學掛圖，指導觀察。

　　圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)

　　2、看圖拼讀生字。

　　⑴自由拼讀。

　　⑵同桌互相拼讀。

　　⑶指名讀生字卡片。

　　強調：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。

　　⑷集體認讀。

　　三、跟讀兒歌。

　　四、鞏固生字。

　　1、找出兒歌中的或會認的字讀一讀。

　　2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

　　五、布置作業。

　　1、讀一讀，連一連。

　　畫 地 話 弟 讀 騎 出 書

　　dì huà dú qí shū chū

　　2、讀一讀，連成詞。

　　騎 話 | 下 服

　　讀 書 | 衣 地

　　大 馬 | 大 車

精選漢語拼音教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

　　2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發音及書寫。

　　教學過程：

　　一、啟發談話。

　　從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

　　學念兒歌：

　　學習拼音用處大，讀書識字學文化，

　　用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　二、看圖說話，引出ɑ。

　　1、圖上畫著誰？他們在干什么？

　　說圖意：小朋友學唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ

　　2、教學ɑ的音和形。

　　（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

　　三、看圖說話，引出o。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

　　2、教學o的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

　　四、看圖說話，引出e。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

　　2、教學e的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　　（2）師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

　　五、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

　　六、小結。

　　這節課我們學會了ɑ、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

精選漢語拼音教案 篇11

　　教學目標:

　　1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

　　2. 繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。

　　3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。

　　教學重點：

　　學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學難點：

　　學會m、f和學習拼讀音節。

　　教學方法：

　　觀察法、自主合作法

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　(一課時)

　　一、 游戲引入

　　以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

　　二、 學習聲母m、f

　　1. 學習m。

　　(1) 讀“m”：

　　a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么?

　　b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。

　　(2) 識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么?

　　2.學習聲母f

　　(1)讀“f”

　　觀察圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。

　　讀準f，教師領讀，學生練習。

　　(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)

　　3.指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

　　三、練習拼讀

　　1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。

　　2.合作拼讀，全班交流，老師指導。

　　3.積累音節(前面學過的)拼讀。

　　板書：ma mo me mi mu

　　4. 提問：這幾個音節有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。

　　四、 學習“讀讀連連”

　　1. 學讀音節的四聲。

　　(1) 按順序讀，教師范讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

　　(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。

　　2. 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。

　　①圖上畫了什么?

　　②師范讀mā ma。

　　③總結方法：這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。

　　④范讀、模仿讀等。

　　五、 學讀兒歌

　　六、 練習鞏固

　　1. 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。

　　2. 讀兒歌，記字形。

　　3. 做游戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。

精選漢語拼音教案 篇12

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會a、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1?看圖引出單韻母a，板書a。

　　2?教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴aaa。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4?學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母o(方法同上)

　　注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

　　ā，汽車上坡á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　2?練習讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1.教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的'方法給他們起名字.

精選漢語拼音教案 篇13

　　一、謎語

　　1、“老師不說話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它。”打一學習用具。

　　2、對，是字典。(板書：字典)

　　3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。

　　二、學習讀法。

　　1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

　　2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?

　　3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發ê(ai)音。(板書：發ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發音的，(板書：其它發音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。

　　4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學習寫法。

　　1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。

　　2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好。看，它們的占格有一個共同的特點，誰發現了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

　　3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

　　四、復習讀法。

　　【板書設計】

　　漢語拼音字母表 (26個字母)

　　1、同聲韻母發音 6個

　　讀法 2、發ê音 14個

　　3、其它發音 6個

精選漢語拼音教案 篇14

　　教學目的：

　　1、學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形。

　　2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。

　　3、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、培養良好的學拼音習慣。

　　教學重點：掌握b p m f的發音方法及音節的拼讀方法。

　　教學難點： 讀好韻母的帶調拼讀。

　　學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經學過拼音，但是有些學生的發音不準確，要糾正不正確的'發音。

　　教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）

　　小黑板（要進行發音練習時使用）

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習上節課學的內容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四聲指名認讀，齊讀。

　　2、今天，我們再來認識幾位新朋友好嗎？

　　二、學習，b p m f 4個聲母，能夠讀準音，認清形。

　　1、教學聲母b 。

　　①出示圖1，問圖上畫著什么？

　　導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播。）

　　廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音，它的形狀就像帶天線的收音機。

　　教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“廣播”的“播”。編口訣“收聽廣播b b b”。

　　教師邊讀邊講解發音要領；指導學生發音方法；指名讀；齊讀。

　　2、用同樣方法學習“p m f ”

　　三、借助圖畫，記憶字母的形。

　　1、引導學生再看圖：你發現了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

　　編口訣為“小孩兒爬坡p p p，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f。”

　　2、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的和形。

　　3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

　　四、學習拼讀音節，領悟讀的方法。

　　1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節bɑ。

　　3、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　4、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片，另四名學生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節，帶領大家拼讀。

　　5、交流拼讀。

　　bā：圖上畫著誰？卡片上的數字是幾？

　　bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。

　　bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶？

　　bà：圖上是什么地方？你還會用bà組詞或說句子嗎？

　　五、練習拼讀音節，鞏固方法。

　　1、用課件展示花園的情境，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節。

　　2、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花。

　　作業設計：把今天學會的四個聲母及音節讀給爸爸媽媽聽一聽。

精選漢語拼音教案 篇15

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

　　2、能用多種方法記憶生字的音、形。

　　3、正確運用數量詞。

　　教學過程：

　　一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。

　　二、笑臉娃娃引出一段話。

　　1、你會讀嗎？

　　2、找出這段話有幾句。

　　3、逐句學習。

　　三、學習第一句。

　　1、讀第一句。

　　2、引出“老師”一詞，學習生字。

　　3、指導用“老師”說一句話。

　　四、學習第二句。

　　1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

　　2、拓展“一朵（ ）”

　　3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

　　五、學習第三句。

　　1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

　　2、拓展：“一只（ ）”。

　　六、學習第四句。

　　1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

　　2、拓展：“一條（ ）”。

　　七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？

　　1、出示文字，學生讀。

　　2、師生合作讀。

　　八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。

　　1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

　　2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

　　3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

　　九、彩虹是什么時候出現的？學習“雨、天、”

　　十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”

　　十一、游戲鞏固生字。

　　生字寶寶再回文本讀。

精選漢語拼音教案 篇16

　　學習目標：

　　1.復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t，、 b，p、 d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z，c，s.)和翹舌音( zh， ch，sh，)的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。