《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計（精選13篇）
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇1
預設目標：
1、使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道復式條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、了 解制作復式條形統(tǒng)計圖的步驟，初步學會制作復式條形統(tǒng)計圖。
教學重難點：
重點，了 解制作復式條形統(tǒng)計圖；難點，學會制作復式條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、復習
幸福小學五年級有3個組，參加課外活動的小組人數(shù)如下面的統(tǒng)計圖。
教師可讓學生自己制出統(tǒng)計圖，并提出以下問題：
1、哪個小組人數(shù)最多，是多少人？
2、哪個小組人數(shù)最少，是多少人？
3、體育小組的數(shù)是數(shù)學小組的多少倍？
3、平均每個班課外小組有多少人？
4、平均每個班參加課外小組的有多少人
小組名稱
數(shù)學小組
語文小組
美術小組
音樂小組
體育小組
人數(shù)
16
20
18
26
40
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二、探究新知
1、教師提出問題：：根據(jù)上表的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計圖，應怎樣做？
學生分學習小組進行討論、交流。
2、學生反映討論結(jié)果。
三、小結(jié)
制復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的步驟相同，但表示數(shù)據(jù)的項目不同。為了區(qū)別，要用不同顏色的直條來表示，并標明圖例。
四、作業(yè)閱讀教科書第99~100頁上的內(nèi)容。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇2
教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學生認識并繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)實踐能力和參與意識。
教學重難點
教學重點：能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成相應的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)縱向復式條形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息并提出簡單的問題。
教學過程
一、復習單式條形統(tǒng)計圖
1、師：昨天老師布置同學們?nèi)ナ占硪恢亮昙壐髂昙壍哪信藬?shù)。誰來說說你是怎么調(diào)查的?
生1：問各年級的老師。
生2：問以前的同學。
2、師：看來同學們懂得利用身邊的資源，非常好。哪位同學愿意跟大家分享你的調(diào)查結(jié)果呢? 生上臺展示。
師：這是用什么方式來描述數(shù)據(jù)的?
生1：我是用的單式的統(tǒng)計表和單式的條形統(tǒng)計圖。
生2：我是用復式統(tǒng)計表。
師：跟大家調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
生3：一樣。
師：你真用心，懂得學以致用!
3、 師：老師也收集了數(shù)據(jù)并制成了復式統(tǒng)計表。
第五小學各年級學生人數(shù)統(tǒng)計表(課件出示復式統(tǒng)計表)
性別年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
男生
女生
師：(指課件)除了用統(tǒng)計表來描述這些數(shù)據(jù)，還有沒有更形象、更直觀的方法呢? 生：條形統(tǒng)計圖。
師：這么多同學都想到一塊去了，那怎樣繪制條形統(tǒng)計圖呢?請同學們仔細想想，繪制條形統(tǒng)計圖時要先畫(橫軸)，再畫(縱軸)，接著畫出直條標明數(shù)據(jù)，還要注意寫上統(tǒng)計圖的名稱。
師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前老師分的練習卡，拿好了，聽清要求：同桌合作分工完成，看誰畫得又快又對。
生動手操作師巡視。
4、評一評
生上臺展示作品。
(四年級男、女生人數(shù)統(tǒng)計圖上下放)
師：好，先停下手中的筆(停頓片刻，環(huán)視教室)，我們先來看看這組同學畫的統(tǒng)計圖。這是一張男生人數(shù)的統(tǒng)計圖(師指著標題)，誰來評價一下畫得怎樣?好在哪?
生：每個年級的間隔相等;每個直條的寬度相同;有標明數(shù)據(jù);還有寫上統(tǒng)計圖的名稱。 師：你對他的評價滿意嗎?
師：點評得很到位，真像個小老師。再來看看另一個同學畫的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。怎樣? 師：嗯，很完整。
師：老師也根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制了兩個單式條形統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
(課件出示兩張單式條形統(tǒng)計圖)
師：仔細觀察這兩個條形統(tǒng)計圖，四年級的男生多還是女生多?
師：你是怎么知道的?從哪里看出來?還可以怎么看。
生：直條上的數(shù)據(jù)。直條的長短。
師：哦，先看看上面男生的數(shù)據(jù)，再看看下面女生的數(shù)據(jù)。
先看看上面男生的直條，再看看下面女生的直條。
師：三年級呢?五年級呢?六年級呢?
二、教學復式條形統(tǒng)計圖
1、認識復式條形統(tǒng)計圖
師：老師發(fā)現(xiàn)要比較一個年級的男女生人數(shù)，都是先看看上面的男生人數(shù)，再看看下面的女生的人數(shù)�？偸沁@樣上看看下看看，你覺得怎樣。
生：很麻煩。
師：嗯，老師也有同感。誰能設計出更加便于比較的方案呢?
生：可以將兩張單式條形統(tǒng)計圖合在一起。
師：也就是把兩張單式條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖。
師：剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有同學畫了一個復式條形統(tǒng)計圖，愿意展示你的作品嗎?(投影展示復式條形統(tǒng)計圖)
師：同學們覺得他的這個方法怎樣?
生：好。
師：看來同學們都贊同你們組的畫法。請你說說你是怎么想的?
生：比較起來更方便。 生回答。
師：怎樣的統(tǒng)計圖可以合并在一起?
看來表達起來有點困難，老師給你們提個醒，(回到課件)觀察這兩張統(tǒng)計圖，有什么相同的地方?
生：它們的橫軸都是表示年級，縱軸都是表示人數(shù)。
師：所以可以在一個統(tǒng)計圖中表現(xiàn)出來。你們聽明白了嗎?誰再來說一遍?
師：那剛才比較各年級男女生人數(shù)多少時，不方便的原因是什么呢?
生：男女生的直條隔得有點遠。
師：是啊，所以我們可以像他這樣把兩個直條并列畫在一起。
師：怎么知道哪個直條表示男生，哪個直條表示女生?
生：用顏色區(qū)分。
師：哦，用顏色區(qū)分?你能再說一遍嗎?
生：綠色代表男生，紅色代表女生。
師：還可以用什么方法區(qū)分?
生：用不同的條紋區(qū)分。(陰影和空白)
師：只有我們知道不同的顏色表示的是什么，那其他看圖的人能明白嗎?
師：為了更清楚地區(qū)分，我們可以用圖例表示，通常在把圖例標在統(tǒng)計圖的右上角，用圖和文字加以說明。
師：像這樣對兩個或兩個以上數(shù)量進行統(tǒng)計而制作成的統(tǒng)計圖就叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。 (板書：復式條形統(tǒng)計圖)
2、繪制復式條形統(tǒng)計圖
師：誰來說說繪制復式條形統(tǒng)計圖應注意些什么?
(課件出示：寫明名稱，注明圖例，間隔相等，寬度相同，直條并列，表明數(shù)據(jù)。) 師：現(xiàn)在你們會繪制復式條形統(tǒng)計圖了嗎?請大家動筆繼續(xù)完善剛才的統(tǒng)計圖，把它繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
展示作品，學生評價。(展示3幅作品)
師：請你用一句話評價一下他的作品。
師：看來同學們已經(jīng)掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法!老師也請電腦小博士繪制了一幅新的統(tǒng)計圖，請看大屏幕。
3、復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點
師：大家對比一下，復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么相同點和不同點呢?可以和同桌交流交流。
相同點：都是用條形的長短來表示數(shù)量的多少;
不同點：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種數(shù)量的變化情況，復式條形統(tǒng)計圖可以同時 表示幾種數(shù)據(jù)的變化情況;單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例，復式條形統(tǒng)計圖要注明圖例。
師：是啊，當我們對兩個或兩個以上的數(shù)量進行統(tǒng)計時可以制成復式條形統(tǒng)計圖，這樣更形象直觀、便于比較。
(板書：形象直觀 便于比較)這正是復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢所在。
師：下面請大家根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面幾個問題：
(學生口答) 問題：
1、哪個年級男生人數(shù)最多?哪個年級男生人數(shù)最少?
2、哪個年級女生人數(shù)最多?哪個年級女生人數(shù)最少?
3、哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最多?哪個年級男女生總?cè)藬?shù)最少?
4、你還能得到哪些信息?
三、鞏固深化，學以致用
師：其實，在我們的生活中也存在著很多關于統(tǒng)計的知識，就讓我們應用今天學到的知識來解決幾個實際問題。
1、怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
下面是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計圖。
表示城填和鄉(xiāng)村的兩個制條是分開畫好，還是挨著畫好?
哪年城填人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
2、某超級市場甲乙兩種品牌的果汁飲料一 、二、三月銷售情況如下表，完成下面的統(tǒng)計圖。
(1)從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?
(2)如果你是超級市場的經(jīng)理，下個月你會怎樣進貨?為什么?
(3)如果你是甲種飲料的廠長，看到這張統(tǒng)計圖，你會采取什么樣的措施?
怎樣讓別人知道你的統(tǒng)計圖中哪條代表城填人口數(shù)，哪條代表鄉(xiāng)村人口數(shù)?
3、四年級課外小組人數(shù)統(tǒng)計表
根據(jù)上表信息,繪制條形統(tǒng)計圖。
四、梳理知識，感悟作用
師：同學們，這節(jié)課你們都有哪些收獲?能說一說嗎?
師：你們的收獲可真多!
這節(jié)課，我們從收集、整理數(shù)據(jù)，再到創(chuàng)造出復式條形統(tǒng)計圖，來描述分析數(shù)據(jù)，最后到解決問題，我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程。課后將你的收獲整理成一篇數(shù)學日記，下節(jié)課我們來交流。
板書設計： 復式條形統(tǒng)計圖 直觀形象 便于比較
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇3
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。
教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話導入
2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖
問：（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息？
�。�2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內(nèi)容？
�。�4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構(gòu)新知
1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識復式條形統(tǒng)計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內(nèi)和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖、表，思考問題：
�。�1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最��？
�。�2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
�。�3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
�。�4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統(tǒng)計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”
先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結(jié)如何繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖
從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”
�。�1）觀察圖：說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少？
�。�2）討論：說說兩個城市的空氣質(zhì)量情況，為什么？
�。�3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結(jié)，展示個性
師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結(jié)（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統(tǒng)計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統(tǒng)計圖）
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇4
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統(tǒng)計圖》。
教學目標：
知識與技能
1、通過選形象大使的活動，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
2、能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
過程與方法
1、能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預測。
2、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價值觀
能感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，進一步認識統(tǒng)計的意義。
教學重點：
認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
教學難點：
能根據(jù)要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
教學方法：
談話法、演示法、練習法
教學準備：
多媒體課件、實物投影儀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系。
1、明年我們學校要召開一次規(guī)模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
2、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
3、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性，及統(tǒng)計的一般方法。
二、復習單式條形統(tǒng)計圖，為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。
1、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖），說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成？
根據(jù)學生回答板書：
名稱
橫軸
縱軸
直條
2、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
3、根據(jù)學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統(tǒng)計圖
三、探究新知，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
（一）、（出示復式條形統(tǒng)計圖）認識復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。
1、說說它們有什么相同之處？
2、說說它們有什么不同之處？
重點強調(diào)圖例的作用。并板書：圖例
（二）、學習復式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
1、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
2、各小組派代表進行匯報。
3、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統(tǒng)計圖、總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？
四、課堂反饋練習。
1、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少�？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
2、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
學生根據(jù)要求分析出那些直條代表甲品牌，那些直條代表乙品牌，然后在直條上添上數(shù)據(jù)，最后分析如果你是經(jīng)理人，你今后會怎么辦？
五、自己動手，按要求繪制復式條形統(tǒng)計圖。
1、（出示本課主題圖）這是第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計表。你能根據(jù)統(tǒng)計表，繪制復式條形統(tǒng)計圖嗎？
2、學生繪制，師巡視。
3、實物投影展示，學生進行評價。
4、你從圖中獲取了那些信息？
5、說說為什么縱軸0～8之間用折線？
六、總結(jié)。
七、作業(yè)：完成本課《實踐活動》。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇5
一、教學內(nèi)容
西師版四年級下冊第八單元第二課時。課本121頁至123頁中的“課堂活動”1，2題。
二、教學目標：
1、使學生明白單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
2、使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
3、使學生知道圖例在復式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。
三、教學重點：使學生體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用。
四、教學難點：圖例在復式條形統(tǒng)計圖中的重要作用。
五、教學過程
1、單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別：
師：單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么不同？
生：......
師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計圖只表示一種人或事物的變化情況----------復式條形統(tǒng)計圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計圖沒有圖例-------復式條形統(tǒng)計圖有圖例。
生活中的復式條形統(tǒng)計圖：
1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的復式條形統(tǒng)計圖。請孩子們想一想當統(tǒng)計什么對象的時候需要作復式條形統(tǒng)計圖。
生：......
師：總結(jié)：當統(tǒng)計對象不止一個的時候，我們就需要作復式條形統(tǒng)計圖。
2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類別的統(tǒng)計圖。
�。�1）從圖中你了解了哪些信息？
生：......
�。�2）這是一幅什么統(tǒng)計圖？
生：......
師總結(jié)：我們今天學習了復式條形統(tǒng)計圖，以后還會學習更多的統(tǒng)計圖。如扇形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖等。
（3）師：請看這幅統(tǒng)計圖，并回答問題。
生：復式條形統(tǒng)計圖。
生：一格代表5毫米。
生：在東部，7、8、9月份降水量最高。
生：在部，季度降水量最低。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇6
教學內(nèi)容：
教科書第105頁的例題2。
教學目標：
1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。
教學重點：
繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、學習例2
師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
2、學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？學生討論交流
三、鞏固新知
1、完成106頁做一做
2、完成106頁做一做
3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論交流）
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇7
復華小學 孔慶龍 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第99——104頁的內(nèi)容。
教學目標： 1.使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2.讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析，發(fā)展統(tǒng)計觀念。 3.通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 學生能自主繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。結(jié)合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
教學難點： 讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
教具準備：教學課件、學生作圖紙。 學具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學過程： 一、 經(jīng)歷過程，產(chǎn)生需求 1.出示我所教的班級9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計表，并說說統(tǒng)計了哪幾個項目 2.揭示條形統(tǒng)計圖，并出示9月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，做簡單分析，說明好處 3. 出示10月份獲星人數(shù)情況統(tǒng)計圖，同桌交流發(fā)現(xiàn)的信息 4.揭示課題 5.結(jié)合兩張單式條形統(tǒng)計圖，引出復式條形統(tǒng)計圖 二、自主建構(gòu)，感悟特點 1.學生活動，教師巡視，做完的學生互相看一看，交流自己的想法，同時選取有代表性的作品展示，標上序號。 2.全班交流，哪張圖看得最明白 3.揭示“圖例”和復式條形統(tǒng)計圖 4.師生共同整理繪制過程 5.分析統(tǒng)計圖，說明復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢 三、應用拓展，發(fā)展觀念 （一）基本練習 1.出示甲、乙兩名同學四次跳繩情況的統(tǒng)計圖，搶答問題，說明圖例的重要性 2.學生自主提問題，解決問題 3.說說有什么發(fā)現(xiàn) （二）拓展練習 1.出示近三屆全運會黑龍江、北京和上海得金牌的數(shù)量情況 （1）直觀了解黑龍江和北京金牌數(shù)量的對比情況，應選擇哪幾張表制成復式條形統(tǒng)計圖 （2）根據(jù)這兩張表在題卡上完成復式條形統(tǒng)計圖 （3）學生活動 （4）利用自己制的統(tǒng)計圖說說有什么發(fā)現(xiàn) （5）預測下一屆全運會黑龍江能得多少枚金牌 2.根據(jù)自己想了解的情況，說說需要哪幾張統(tǒng)計表，說明要了解三個地區(qū)的對比情況，就要三個表都選，然后制成復式條形統(tǒng)計圖。 四、圖片展示，激勵結(jié)束
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇8
明光市城西小學 嚴保忠
教學內(nèi)容：書106頁例2、試一試、練一練，練習二十第1題。
教學目標：
1、學生認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。
2、提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖，能讀懂復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集整理的數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)復條形統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。
關鍵：通過觀察、比較，引導學生發(fā)現(xiàn)單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的異同點，從而體會復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。
課件準備：ppt課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、課件出示XX年北京市各季度的氣溫情況統(tǒng)計圖。
2、談話導入新課。
師：你認識這種統(tǒng)計圖嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設計，引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
二、學習復式條形統(tǒng)計圖
1、課件出示例2
（1）師：請同學們仔細觀察這幅統(tǒng)計圖，同桌交流你觀察到得信息。
（先觀察，然后同桌自由說，在指名說說獲得的信息，不需要完整）
�。�2）師：這幅統(tǒng)計圖和以前學習的統(tǒng)計圖有什么不同？
�。芡瑫r反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖,叫復式條形統(tǒng)計圖。）
（3）師：從這幅統(tǒng)計圖中，你還能獲得哪些信息？
�。ㄈ绫本┦械谝患径鹊钠骄鶜鉁厥�1℃……桂林市的平均氣溫始終比北京市高……淺藍色直條表示北京市的氣溫，深藍色的直條表示桂林市的氣溫……）
�。�4）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
�。�5）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（6）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
2、根據(jù)統(tǒng)計圖填寫統(tǒng)計表，并匯報填寫結(jié)果。
季 度
平均氣溫
城 市
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
北京市
桂林市
3、師：你對復式條形統(tǒng)計圖還有哪些認識和理解？
三、鞏固練習
1、指導完成“試一試”
（1）先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。
�。�2）說說制作統(tǒng)計圖的一般步驟。
學生回答，教師總結(jié)板書：
一、 確定直條高度
二、 畫邊框
三、 天色
四、 標數(shù)據(jù)
2、指導完成“練一練”
先觀察統(tǒng)計圖中上海市和�？谑锌諝赓|(zhì)量的情況，讓學生說一說每日各城市的污染指數(shù)是多少。
師：污染指數(shù)是指用數(shù)值來反映環(huán)境污染程度的一種方法。而環(huán)境污染又包括大氣污染、液體污染、固體污染和噪聲污染幾個方面。
師:平時的學習和生活中，我們該如何做呢?
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學校了復式條形統(tǒng)計圖，通過學習你有哪些收獲？給同學們說說。
五、作業(yè)布置
練習二十一第2、3題。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇9
教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第110—111例2、“試一試”和“練一練”。
教學目標：
�。�1）讓學生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流和評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，了解復式條形統(tǒng)計圖的意義和用途，掌握其繪制方法。
�。�2）使學生根據(jù)解決簡單實際問題的需要，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預測，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
�。�3）通過有說服力的數(shù)據(jù)，使學生進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。
教學重點：復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和作出簡單的判斷與預測。
教學準備：多媒體課件、水彩筆、尺子等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，復習單式條形統(tǒng)計圖
談話導入：為豐富校園文化生活，提高同學們的綜合素質(zhì)，我們學校即將召開第六屆校園文化藝術周活動。其中比賽的項目有手抄報，才藝展示，美術作品，手工制作這四項。
1.出示：
五（1）班同學參加校園文化藝術周比賽項目統(tǒng)計表
項目 手抄報 才藝展示 美術作品 手工制作
人數(shù) 30 12 25 26
2.學生在網(wǎng)格紙上繪制單式條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導。
3.反饋交流：
選擇幾位學生繪制的單式條形統(tǒng)計圖進行展示。
師生共同回憶單式統(tǒng)計圖的繪制步驟以及注意事項。
（本環(huán)節(jié)著重引導學生繪制單式條形統(tǒng)計圖，復習其結(jié)構(gòu)，為復式條形圖的學習做好鋪墊。）
二、設置懸念，學習復式條形統(tǒng)計圖
1.出示五（2）班參加校園文化藝術周比賽項目統(tǒng)計圖
提問：根據(jù)這兩個圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？有沒有更好的方法，使我們更加方便的觀察和比較五（1）和五（2）參加比賽的情況？
學生通過討論發(fā)現(xiàn)：僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。要解決這個問題，就需要制作“復式條形統(tǒng)計圖”。
�。ㄟ@里讓學生在認知的沖突中，思考問題，激發(fā)了學生的興趣和探究的欲望，復式條形統(tǒng)計圖的學習成了學生解決問題的迫切需要，積累學生元認知的體驗。）
2.學生討論交流：
①用一根直條不能既表示五（1）班參加比賽的人數(shù)，又表示五（2）班參加比賽的人數(shù)。
�、谝脙筛睏l表示兩班參加比賽的人數(shù)。
�、蹫榱藚^(qū)別，可以用兩種不同的顏色，表示五（1）班參加活動的人數(shù)的直條畫綠色，五（2）班參加活動的人數(shù)的畫紅色。也可以用兩種不同的條紋來表示。
教師小結(jié)：下面，我們就按照你們想出來的辦法，把這些數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，行不行？請小組同學合作，完成這個任務。
3.分組制圖，教師進行巡視指導。
4.交流
師：通過大家的努力，制成了條形統(tǒng)計圖，我們一起來欣賞一下同學們的作品。
學生互相評價
師：在繪制過程中你注意了哪些問題？有什么經(jīng)驗與大家分享嗎？
學生交流：
�、僖话嗪投嗟闹睏l要有區(qū)別。
�、谝谟疑戏綐顺鲆话嗟膱D例和二班的圖例。
�、劢y(tǒng)計圖的名稱和填寫日期要寫上。
④還要在每個直條上方標出數(shù)據(jù)。
……
師小結(jié)：用兩種以上的直條表示不同數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖。復式條形統(tǒng)計圖要畫兩種以上的直條，為了區(qū)別可以用不同的顏色或者線條來表示，這就是圖例，同學們可以根據(jù)自己的喜好來畫圖例。
�。ㄐ抡n標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。把學生推上學習的前臺，讓他們互幫互助，學生自己教自己，真正做學習的主人，這樣做要比老師空洞的強調(diào)說教好上若干倍。而教師在這個教學環(huán)節(jié)中只是組織者、引導者和合作者。）
三、分析統(tǒng)計圖，總結(jié)復式條形圖的優(yōu)勢
�。�1）我們一起再來觀察這幅漂亮的統(tǒng)計圖。
①在這個統(tǒng)計圖上，你能了解哪些信息？
�、谡J真觀察，你能提出什么數(shù)學問題？
學生互相提問，互相回答。
（2）指導看書第110頁例2并討論回答教材提出的問題。
體會在回答書上的問題時，是看統(tǒng)計表方便，還是看統(tǒng)計圖方便？
學生各抒己見。
（讓學生從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息相關的問題，體會復式統(tǒng)計圖的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的問題意識。）
四、實際練習，體會復式條形圖的用法
1.五星電器二季度彩電、空調(diào)銷售情況統(tǒng)計圖。（缺少圖例）
學生從空調(diào)賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸增加�？梢苑治龀瞿囊环N直條表示彩電的臺數(shù)，哪一種直條表示空調(diào)的臺數(shù)。
2.教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計圖。（沒有涂色）
臨近開學，兒童讀物銷量明顯增多，突出統(tǒng)計對書店經(jīng)營的導向作用。
3.完成“試一試”。（直條沒有畫全）
（通過缺項練習，幫助學生鞏固和內(nèi)化所學知識，合理正確的將新知納入已有的認知結(jié)構(gòu)。）
五、小課題研究，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程
課件出示：2008北京奧運會精彩鏡頭。
�。康氖卿秩練夥�，調(diào)動學生參與的熱情。）
出示第26—29屆奧運會中國隊金牌數(shù)和獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖
學生以小組為單位，合理分工合作，共同制作一張復式條形統(tǒng)計圖，并匯報展示分析統(tǒng)計圖。
（讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，以小組合作的形式，提高學習效率，培養(yǎng)學生的合作意識。）
請你根據(jù)近四屆奧運會中國隊成績，預測一下2012年奧運會中國隊的表現(xiàn)會怎么樣？把你的想法和大家一起交流分享。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生根據(jù)已知數(shù)據(jù)和趨勢作出合理預測的能力，滲透統(tǒng)計意識的教育。讓每一個學生自由的交流自己的感受，關注學生的健康成長。）
六、深入生活，做小小統(tǒng)計員
在課前的調(diào)查中，大家發(fā)現(xiàn)張甸中心小學五年級的男生比女生多。
這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？感興趣的同學利用課外時間再調(diào)查一下其它年級的男女生人數(shù)，制作統(tǒng)計圖，并試著寫一份分析報告！
�。信壤欠窬馐且粋�重大社會問題。小學生也可以為大課題的研究作出自己的貢獻，通過調(diào)查統(tǒng)計，使每位學生都感覺到自己是社會的主人。）
教材分析：
復式條形圖是在學生學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，學生對復式條形統(tǒng)計圖的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識進行鞏固與拓展。通過教學使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計過程；能正確繪制復式條形統(tǒng)計圖，體驗圖例的作用，進一步感受條形統(tǒng)計圖的特點和用途；識別、分析與處理統(tǒng)計圖中的信息；并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出合理的判斷與預測；提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
設計思路：
一、體驗生活中的數(shù)學
數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。本課教學，從學生的實際出發(fā)，把統(tǒng)計知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生體驗生活中的數(shù)學。從課始兩個班參加比賽人數(shù)的統(tǒng)計活動，到練習部分分析2012年奧運會中國隊獲獎的拓展活動，以及調(diào)查制作張甸小學男女生人數(shù)統(tǒng)計圖，都體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活、用于生活，與人們的生活密不可分。提高了學生用數(shù)學的意識和解決實際問題的能力，有利于培養(yǎng)學生學以致用的能力和愛數(shù)學的情感。
二、做探索交流的小主人
數(shù)學課程標準指出學生的學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應該激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。本課在探索復式條形統(tǒng)計圖的畫法這個教學環(huán)節(jié)中，先讓學生獨立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出復式條形統(tǒng)計圖，并且自己總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的畫法。這樣，學生有更多的機會自主探索，動手操作，真正成為學習的主人，其間教師只是一位組織者、引導者和合作者。在分析數(shù)據(jù)的過程中，提出具有探究空間的問題，如：“從這個統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？還有別的想法嗎？你有什么建議？”等。這樣學生會從各個角度分析問題，從思考中學習并有所收獲，體現(xiàn)方法的多樣化。
三、注重經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程
本課從學生統(tǒng)計參賽人數(shù)的活動開始到合作繪制復式條形統(tǒng)計圖，直至練習部分調(diào)查男女生人數(shù)，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進一步學習收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，通過身邊的統(tǒng)計知識發(fā)展延伸到社會生活中的統(tǒng)計現(xiàn)象，利用已有的單式統(tǒng)計圖的知識經(jīng)驗探索構(gòu)建復式統(tǒng)計圖的形成過程。收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)，能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關的問題，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出合理的判斷與預測。更好地發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，同時也獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇10
導學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材第95頁的例3及相關內(nèi)容。
導學目標：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖提出并回答一些簡單的問題，會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學重點：
能把復式條形統(tǒng)計圖補充完整，并根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
導學難點：
根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析。
導學準備：
課件、圖片等。
導學過程：
一、預學--創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計表，讓學生從中獲取信息。
2、請你用學過的條形統(tǒng)計圖的知識將這個統(tǒng)計表中的信息在條形統(tǒng)計圖中畫出來。
生自主畫圖。
3、 在畫這個條形統(tǒng)計圖時，我們應注意哪些問題？
師：這些是我們學習過的單式條形統(tǒng)計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉(xiāng)村人口比城鎮(zhèn)人口多多少人呢？
生：多37萬人。
師；在比較過程中，你有什么感受？
生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然后再計算。
生：那我們能不能將兩個條形統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖呢？
根據(jù)學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，便于信息的獲取與對比。
師：像這樣將兩個統(tǒng)計圖中的內(nèi)容合成一個統(tǒng)計圖，這種新的統(tǒng)計圖就是我們今天要學習的復式條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）
引出課題--復式條形統(tǒng)計圖
二、 互學--主動探究，解決問題
1、明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，放手讓學生制作復式條形統(tǒng)計圖。
�。�1）明確復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
師：我們來看這位同學制作的復式條形統(tǒng)計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善？
根據(jù)學生討論，明確復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的制作方法基本相同，不同之處在于：①要用兩個直條來表示兩組不同的數(shù)據(jù)；②為了區(qū)別兩個直條表示的不同含義，要在統(tǒng)計圖的右上角標明圖例。
�。�2）放手讓學生在樣圖中繪制復式條形統(tǒng)計圖。
教師：請同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)把教科書第96頁上的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
2、根據(jù)圖中的信息提出簡單的問題并進行分析和判斷，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
教師：（出示完整的復式條形統(tǒng)計圖）觀察這幅復式條形統(tǒng)計圖，回答以下問題
（1）哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)最多？哪年最少？
�。�2）哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？哪年最少？
（3）哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
�。�4）你還能得到哪些信息？
師適時加以引導：①感受復式條形統(tǒng)計圖的特點；②觀察發(fā)現(xiàn)：人口總數(shù)逐年上升，從而進行人口教育；③了解：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。
3、認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，感受復式統(tǒng)計圖的不同呈現(xiàn)形式。
師：這里還有一幅復式條形統(tǒng)計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些信息？
生：他們都通過復式條形統(tǒng)計圖表示出了城鄉(xiāng)人口。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖和縱向復式條形統(tǒng)計圖中記錄的信息是相同的。
教師：為什么復式條形統(tǒng)計圖有橫向和縱向之分呢？
生：因為這是兩種不同表現(xiàn)方式。
總結(jié)：橫向復式條形統(tǒng)計圖與縱向復式條形統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。
師：請大家在教科書第96頁的橫向復式條形統(tǒng)計圖補充完整。
小結(jié)：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統(tǒng)計圖——復式條形統(tǒng)計圖。根據(jù)實際需要，復式條形統(tǒng)計圖有不同的呈現(xiàn)形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現(xiàn)形式，都直觀地反映了所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，方便我們更好地獲取有關信息，進行分析和判斷。
三、評學--及時練習，鞏固提高
1、教科書第97頁“做一做”
2、教科書第98頁第1、2題。
板書設計：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別
1、兩個直條表示不同的數(shù)據(jù)
2、在條形統(tǒng)計圖的右上角標明圖例
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇11
教學內(nèi)容五年級（上冊）第110～111頁例2、“試一試”和“練一練”。
教學目標
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的分析或解釋。
2.使學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探究、與同伴合作交流的意識與能力。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
談話：小明家準備利用假期外出旅游。出發(fā)前，小明查閱了很多資料，還把收集到的一些數(shù)據(jù)制成了統(tǒng)計圖。
出示：北京和桂林各個季度平均氣溫統(tǒng)計圖。
提問：這是什么統(tǒng)計圖？它是由哪些部分組成的？
【說明：引導學生復習單式條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為進一步學習復式條形統(tǒng)計圖做好必要的認知和情感準備�！�
二、設置疑問，激發(fā)需求
談話：爸爸看了小明制作的這兩幅統(tǒng)計圖，夸獎小明很愛動腦筋，能自覺運用數(shù)學知識解決生活中的問題�？墒前职钟终f，像這樣把兩個城市各季度的平均氣溫畫在兩幅統(tǒng)計圖上，不便于比較。請同學們想一想，有什么辦法能解決這個問題？（如果能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上，就便于比較了。）
談話：這真是一個很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個城市各季度的平均氣溫情況畫在一幅統(tǒng)計圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學交流。
學生按要求活動，教師參與學生的活動。
學生中可能出現(xiàn)以下三種情況：
（1）如圖1所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖直接合并在一起。
（2）如圖2所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有用顏色進行區(qū)分。
�。�3）如圖3所示，把原來的兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅圖，但沒有標明圖例。
按上面的順序指名匯報自己制作的統(tǒng)計圖，并說一說自己的思考和制圖過程。其他同學可以對所展示的統(tǒng)計圖進行評價，也可以提出質(zhì)疑。
明確：圖1雖然合并了兩幅統(tǒng)計圖，但實際上還是兩幅統(tǒng)計圖，且橫軸上的項目重復，比較的時候也比較麻煩；圖2雖然把表示北京和桂林兩個城市各季度平均氣溫的直條合并在了一起，但顏色相同，不容易區(qū)分；圖3雖然用不同顏色區(qū)分了表示北京和桂林的平均氣溫，但沒有說明哪種顏色表示的是北京市的平均氣溫，哪種顏色表示的是桂林市的平均氣溫。
討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）
講述：在圖3上標明每種顏色或條紋分別代表哪個城市，像這樣的標識叫做圖例。
談話：觀察這幅新的統(tǒng)計圖（圖3），它與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
講述：像這樣用兩種或兩種以上的直條表示數(shù)量的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖。
【說明：讓學生結(jié)合已有的經(jīng)驗，自己“創(chuàng)造”出復式條形統(tǒng)計圖來，體驗知識發(fā)展的過程并通過觀察、比較和分析，不斷完善對復式條形統(tǒng)計圖的認識，使學生在自主的活動中完成對復式條形統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，發(fā)展數(shù)學思維能力�！�
三、動態(tài)演示，掌握方法
提問：你會制作這樣的復式條形統(tǒng)計圖嗎？
課件演示制作復式條形統(tǒng)計圖的步驟。
要求學生在練習紙上完成統(tǒng)計圖的制作。
【說明：充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，動態(tài)演示復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，形象直觀，有利于提高學習效率�！�
四、分析數(shù)據(jù)，感受特點
談話：制作統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的描述數(shù)據(jù)信息，以便于對數(shù)據(jù)進行客觀地分析。從這幅圖中你能獲得哪些信息？
分別提出教科書書第110頁下面的三個問題，讓學生逐一回答。
提問：你認為復式條形統(tǒng)計圖有什么特點？（能直觀、形象地反映兩組數(shù)據(jù)的多少，更便于對兩組數(shù)據(jù)進行比較。）
五、經(jīng)歷過程，深化認識
1.完成“練一練”。
出示題目。
提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？你能提出哪些問題？
再問：你怎樣評價上海市和�？谑�2004年國慶期間空氣質(zhì)量情況？
2.奧運獎牌。
談話：2008年8月，我國成功主辦了第29屆奧動會。這是小冬收集的第23～28屆奧動會上我國和美國體育代表團獲得的金牌數(shù)統(tǒng)計。
屆 數(shù)
23
24
25
26
27
28
29
中國/枚
15
5
16
16
28
32
51
美國/枚
83
36
37
44
39
35
36
談話：請把上面的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，并和同學交流。
學生活動后，指名展示自己的作品。
提問：從統(tǒng)計圖中，你知道了什么，想到了什么？
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇12
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元P58 “復式條形統(tǒng)計圖”
教學目標：
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預測。
教學重點：
認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
教具準備：
CAI課件。
學具準備：
畫圖紙。
教學過程：
一、 激趣引新，啟迪探究
1、談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）
2、告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同��！為了提高我校“秋季運動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產(chǎn)生意見。）
3、看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。）
4、剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表），把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結(jié)果嗎？（可以，但比較困難。）
5、為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學生各抒己見）
6、出示根據(jù)本班統(tǒng)計情況制作的復式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
7、你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計圖嗎？（學生補充完整統(tǒng)計圖）
8、評議：找三種類型的：（1）直條圖少數(shù)字的；（2）畫的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
9、觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調(diào)查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？
二、 合作互動，共同探究
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動�。浚▽W生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本58頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖，評價一下，哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離？
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論）
回顧總結(jié)，展示個性
1、今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數(shù)據(jù)，繪制設計成統(tǒng)計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。 創(chuàng)設便于統(tǒng)計的問題情境，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。
在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統(tǒng)計的項目教師作適當?shù)闹笇А?/p>
教學反思：
通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數(shù)據(jù)的作用。
《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計 篇13
復式條形統(tǒng)計圖
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元p58 “復式條形統(tǒng)計圖”
【教學目標】
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數(shù)據(jù)。
2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預測。
【教學重點】
認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。
【教具準備】
cai課件。
【學具準備】
畫圖紙。
【教學設計】
教 學 過 程
教 學 過 程 說 明
一、 激趣引新，啟迪探究
1、 談話引入：這兒有兩個片段想給同學們看看。（出示有關劉翔和姚明的視頻。）問：你看到了什么？你對劉翔和姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）
2、 告訴大家一個好消息，再過幾天我校一年一度的“秋季運動會”就要召開了。這次的運動會可與以往不同啊！為了提高我�！扒锛具\動會”的知名度，我們學校想以其中的一位做這次運動會的形象大使，你更希望誰代表我們學校擔任這次運動會的形象大使？（學生各抒己見，產(chǎn)生意見。）
3、 看來同學們各有想法，那么用什么方法來決定推薦誰比較好呢？（舉手表決，統(tǒng)計）對！我們可以現(xiàn)場收集和整理大家的想法。那么我們班的情況到底怎樣呢？（舉手表決）支持劉翔的同學請舉手；支持姚明的同學請舉手。（現(xiàn)場了解統(tǒng)計情況，做到心中有數(shù)。）
4、 剛才只是我們對本班的收集和整理，不能代表我們整個年級同學的意見。所以老師在課前收集和整理了六年級其他六個班同學們統(tǒng)計的情況。（出示六年級各班推薦劉翔、姚明情況的統(tǒng)計表），把剛才收集到的我們班的數(shù)據(jù)也填在表中，提問：從表中能比較出結(jié)果嗎？(可以,但比較困難.)
5、 為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來會更好呢？（條形統(tǒng)計圖）老師也覺得條形統(tǒng)計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚各班統(tǒng)計的情況。但怎樣用條形統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？（學生各抒己見）
6、 出示根據(jù)本班統(tǒng)計情況制作的復式條形統(tǒng)計圖，從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的直條，這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
7、 你能根據(jù)其他幾個班的統(tǒng)計情況來繼續(xù)繪制我們剛才統(tǒng)計圖嗎？（學生補充完整統(tǒng)計圖）
8、 評議：找三種類型的：（1）直條圖少數(shù)字的；（2）畫的直條不夠規(guī)范的；（3）比較正確且美觀的。讓學生去評議。
9、 觀察圖，哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較大？哪個班喜歡劉翔和姚明的相差比較小？從圖中你還能獲得什么信息？你覺得從六年級調(diào)查統(tǒng)計的情況看，誰更有可能擔任我們運動會的形象大使？
二、 合作互動，共同探究
1、我們的運動會就要召開了，大家想和劉翔、姚明一樣，成為我們學校的體育明星嗎？那么你們平時都開展了哪些體育活動啊？（學生敘說）想不到同學們這么熱愛體育運動，老師為大家能夠積極參加鍛煉而感到十分高興！
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
出示課本58頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論)
回顧總結(jié)，展示個性
1、 今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、 為了開展好這次運動會，有許多有關體育活動的數(shù)據(jù)需要收集和整理，剛才我們只是把體育活動中的一部分進行了統(tǒng)計，請同學們在課后、運動會中收集和整理相關的數(shù)據(jù)，繪制設計成統(tǒng)計圖，看一看誰設計的既美觀又正確。
創(chuàng)設便于統(tǒng)計的問題情境,激發(fā)學生學習的興趣，讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，逐步形成統(tǒng)計觀念。
在運用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導學生討論用什么統(tǒng)計圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復式條形統(tǒng)計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊涵信息的。同時養(yǎng)成嚴謹仔細的學習習慣，弄清統(tǒng)計圖中的每個細節(jié)。
綜合運用所學知識解決實際問題。
對統(tǒng)計的項目教師作適當?shù)闹笇А?/p>
【教學反思】
通過創(chuàng)設輕松活潑的學習氛圍，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點，引導學生從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數(shù)據(jù)的作用。