二年級數學上冊教案（通用17篇）

二年級數學上冊教案 篇1

　　教學目的：

　　1、讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。

　　2、運用數學思想和方法解決生活中的一些數學問題，培養學生的思想情感，熱愛生活熱愛大自然。

　　教學重點：

　　歸納總結本階段所學的基本知識和技能，會運用所學的知識解決生活中的'數學問題

　　教學難點：

　　培養學生分析問題和解決問題的能力以及良好的思想情操。

　　一、教學過程：

　　1、讓學生回顧本階段所學的知識和技能

　　2、學生分析回顧

　　3、學生自由發言（方向與位置、時分秒、乘法口訣二）

　　誰能詳細地說說

　　二、拓展延伸

　　1、 老師今天帶來了一些數學卡片，請同學們幫老師算算，算得又快又對的同學獎他一個桔子。

　　出示卡片：

　　2.你們知道嗎，這些桔子是農場王叔叔送給我們的。王叔叔還邀請我們去他的農場參觀，你們想去嗎。他還給我們帶來了一張線路圖，你們能看懂嗎，誰來說說是怎么走的。

　　3.學生說：

　　4.現在幾點了，我們出發吧。（請一名學生說出時間）

　　5.讓全體學生張開飛翔的翅膀，閉上眼睛一起飛。

　　6.出示農場圖

　　7.請學生認真觀察，尋找圖中的數學信息和要解決的數學問題，并在小組內和大家交流，由小組長負責記錄同學們提出的數學問題，并大家一起解決。

　　學生可能提出的問題有：一共摘了幾千克桔子？河里有幾條魚？有幾朵花？30只小鳥住得下嗎？一個星期需要幾千克飲料等。

　　8.王叔叔還知道我們二（5）班的同學愛看書，買了很多書送我們，你們想知道是什么書嗎？（出示書圖：）

　　但是叔叔要考我們幾個數學問題，你們有信心解決它嗎。

　　問題一：王叔叔買了一種書，正好用了54元，他可能買了什么書？買了幾本？

　　問題二：王叔叔還用了20元買了三套書，他買的是什么書呢？每個小組最少說出兩種方案。

　　小組合作學習尋找答案。

　　三.說說這節課你對老師的教學滿意嗎？對老師有什么要求。

　　你有什么收獲，說給大家聽聽。

　　四.游戲（玩撲克牌）

　　游戲規則：同桌一人出一張撲克牌，看誰先算出兩個數的積，撲克牌就歸誰。

二年級數學上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過學習時、分的知識，初步養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。

　　3、結合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。

　　教學重點：

　　認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。

　　教學難點：

　　培養學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣

　　教學準備：

　　課件、鐘面，實物投影。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師出示主題圖：我們贏了。

　　引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的`教育。

　　師：你會認這個時間嗎？“你知道有關時間和鐘表的哪些知識？

　　二、問題探究

　　1、在學生說的基礎上邊總結，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。

　　2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯系。

　　3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關系。

　　三、體驗感悟

　　認讀鐘面上的時刻

　　①認讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結出：分針指著12，時針指向數字幾就是幾時整。

　　②、認讀幾時幾分。（播放課件）

　　引導學生進行觀察，區分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。

　　對有困難的學生進行幫助指導。

　　③、兩種記時方法

　　師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？

　　注意：幾個較難的時刻記錄

　　9：05、10：00、8：12等。

　　四、實踐應用

　　鞏固，并結合生活實際提高應用意識。

　　1、CAI出示：P65—1、

　　先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。

　　滲透按時作息的教育。

　　2、P65—2、找朋友游戲。

　　教師講清游戲規則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。

　　指導學生小組活動

　　小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或寫時間，再輪換角色。

　　教師設疑

　　有幾種情況，如

　　分針指向6，時針指向8；

　　分針指向12，時針指在兩數之間。……

　　五、小結

　　這節課你學會了什么？

　　六、布置作業

　　一課一練P44

二年級數學上冊教案 篇3

　　一、教學目標

　　（一） 數與代數

　　1、 第一單元“數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、 第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個單元的學習中，學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　4、 第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。

　　（二） 空間與圖形

　　1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發展空間概念。

　　2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發展學生的空間觀念。

　　（三） 統計與概率：第九單元“統計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的'，有些則是不確定的。

　　（四） 實踐活動：本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應用。

　　二、教學重點

　　1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活 情景中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯系。

　　2、 學生經歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

　　3、 學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發現并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

　　三、教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。

　　四、教學措施：

　　1、 培養學生學習數學的愿望。

　　2、 創造情境。

　　3、 鼓勵算法多樣化。

　　五、課時安排：

　　1、數一數與乘法 --------------------- 5課時

　　2、乘法口訣（一）--------------------- 10課時

　　3、觀察物體--------------------------- 4課時

　　4、分一分與除法 ------------------------ 13課時

　　5、方向與位置 ----------------------- 4課時

　　6、乘法口訣（二） ------------------- 7課時

　　7、除法 ---------------------------- 8課時

　　教學進度表

　　20xx—20xx學年度上學期（二年級）

　　周

　　次 起 止

　　月 日 計 劃 進 度 課時數 備

　　注

　　單元（課） 節 教學內容

　　1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數一數與乘法 4

　　2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

　　3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

　　4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

　　5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

　　6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

　　7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

　　8 20 ～ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

　　9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

　　10 11、3～7 第六單元 1-4 時、分、秒 4

　　11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣（二） 4

　　12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣（二） 4

　　13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

　　14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

　　15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統計與猜測 4

　　16 15 ～ 19 總復習 4

　　17 22 ～ 26 復習 4

　　18 29～1、2 復習 4

　　19 5 ～ 9 復習 4

二年級數學上冊教案 篇4

　　總課時數：第課時上課時間：20xx年月日

　　教學內容：課本第77—78的習題，試著做一做

　　教學目標：：

　　1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經學過的其它知識解決問題

　　2、培養學生分析問題，解決問題的能力

　　教學教學重點：

　　能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

　　教學教學難點：

　　在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力。

　　課前自學：：

　　1、背9的乘法口訣

　　2、預習課本第77—78的習題，試著做一做。

　　學習過程：

　　一、交流展示

　　1、背9的乘法口訣。

　　2、根據一道乘法算式寫兩道除法算式

　　4×5=208×9=72

　　÷=÷=

　　÷=÷=

　　二、自主探究

　　1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。

　　2.第2題，在小組內交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學習活動(二)

　　1.學生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來判斷，也可以

　　在乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷）

　　2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。

　　計算時要仔細看清題目，正確使用口訣計算

　　灌云伊山中心小學數學二年級上冊教案

　　三、精講點撥

　　1.指名學生板演，并說出比較方法。

　　2.推選組員板演，并說出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？

　　3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現自己。

　　4、小組比拼，根據乘法口訣說出對應的乘法和除法算式。

　　四、運用提升

　　1、在○填“＜”“＞”或“=”

　　1×9○3×92×9○6×3

　　6×9○8×74×9○9×4

　　2、口算

　　72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=

　　3、看圖完成第6題

　　五、達標作業

　　1、說說本節課你又有什么新的收獲？

　　還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。

　　2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）

二年級數學上冊教案 篇5

　　教學三維目標：

　　1.探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。

　　2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的.密切聯系。

　　3.激發學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養自信心。

　　教學重點：理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題。

　　教學難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？獨立列式解答

　　二、探究新知

　　3. 出示例題4

　　提問：你能知道什么數學信息?學生交流

　　根據這些條件，可以求出哪些問題？

　　4. 指導學生解答：小華做了多少朵？

　　用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？

　　5. 啟發：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？

　　11+4=14（朵）

　　列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？

　　6. 嘗試解答：小平做了多少朵？

　　先用圓片擺一擺，小組合作，再計算

　　討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？

　　5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。

　　三、練習鞏固

　　6. 想想做做 第1題：

　　學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。

　　7. 想想做做 第2題：

　　學生說一說圖的意思，學生獨立解答。

　　8. 想想做做 第3題

　　看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。

　　思考：算出的數會不會比32個少？為什么？

　　4.想想做做 第4題：

　　出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。

　　匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）

　　5.想想做做 第5題：

　　學生獨立做，集體講評。

　　四、總結提升：

　　今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？

二年級數學上冊教案 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生體會估計的現實應用，理解估算的方法，并學會用 表示估算的結果。

　　2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進行估算，增強估算意識和能力。

　　教學重點：使學生理解估算方法，并能正確運用。

　　教學難點：使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：同學們，這節課我們來進行當小營業員活動。請問大家，想不想當小營業員呀？

　　生：想。[課前測評 想想做做第1題]

　　師：想當小營業員必須經過測試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數各接近哪個整百數？（出示卡片，生口答）

　　問：503接近幾百？ 答：503接近500。

　　207接近幾百？ 207接近200

　　師：同學們真棒,歡迎大家成為小營業員。

　　二、新授：

　　1、 出示例題：（課件展示書上商品圖）

　　師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。

　　生：一部電話機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。

　　師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。

　　（課件出示字幕：估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器大約需要幾百元？）

　　師：求這個問題，你會列式嗎？

　　（生答，師板書 206＋292）

　　師：這道題需要我們求出準確的錢數嗎？為什么？

　　（生：不需要，因為問大約需要幾百元。）

　　師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個問題？

　　指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）

　　2 、引出課題

　　師：剛才大家求出買一臺電話機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學習的內容加法估算。

　　（板書課題）

　　3、 認識約等號

　　師：加法估算在生活中購買物品時經常用到。簡便的寫法是這樣的`（師板書）這個像波浪線的符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。 206＋292500（元）

　　4 、小結：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么不寫＝而寫？

　　我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用＝，而要用表示。

　　三、教學試一試（課件展示）第一問

　　師：第一位顧客對大家的表現很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺電話機和一輛自行車大約需要幾百元？

　　生小組討論，反饋 206+604800（元）

　　第二問

　　師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內買回這兩樣物品嗎？

　　生討論，交流 206+604=810（元）

　　第三問

　　師：繼續看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？

　　師：想一想，800元買回商品的總錢數必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發言。 （師巡視，全班交流）

　　師選擇自行車，風扇。板書：604+195800（元）

　　師：一臺電話機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？

　　師：通過剛才的討論，你發現了什么？

　　生：估計的結果有時比實際結果多，有時比實際結果少。

　　師：在今天當小營業員的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現喝彩，你們也表揚一下自己吧！

　　四 鞏固練習 想想做做

　　第2題 師:咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學們出了一道題，誰愿意回答？（根據學生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）

　　第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學們打開書40頁，把估算結果填在書上。（集體訂正）

　　第4題 師：我們已會估算兩個加數的和，那你會做下面的題嗎？

　　（指名口答，說出理由）

　　第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學們做40頁地5題。（集體訂正，同桌互說想法）

　　第6題 師：看到同學們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發言）

　　第7題師：同學們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說出理由）

　　五、 師總結：今天，我們學了加法估算知識.利用這個知識，我們來做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰來說說怎樣估計幾樣商品的總價錢？

　　板書設計

　　加法估算

　　206元接近200元 大約需要幾百元？

　　292元接近300元 206+292500（元）

　　200+300=500（元） 讀作：約等于

二年級數學上冊教案 篇7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　(1)充分利用情境圖上提供的素材激發學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。

　　(2)理解筆算兩位數減兩位數的.算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。

　　過程與方法

　　通過創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，培養學生分析概括以及解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生認真觀察、細心的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。

　　教法與學法：

　　教法：演示法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、計數器。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　多媒體播放北京20__年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發學生熱情，然后出示第17頁情境圖。

　　中國比美國多多少枚金牌?美國比中國少多少枚金牌?美國比俄羅斯多幾枚金牌?……

　　今天我們就來學習：兩位數減兩位數(不退位減)。(板書課題)二、探究新知

　　(1)教學例1：36-23=

　　①小組討論，說一說你是怎樣算的。

　　②匯報交流。

　　③歸納算法

　　A各小組代表上臺板演。

　　B教師在計數器上演示。

　　C列豎式計算應注意什么?

　　(相同數位對齊，從個位減起)

　　(2)反饋練習。

　　教材第18頁“做一做”第1題。

　　獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結果。

　　二、積累運用

　　(1)集體完成練習三第1題。

　　(2)合作完成練習三第2題。

　　(3)完成練習三第3題。

　　四、總結提升

　　用豎式計算兩位數減兩位數的不退位減法，要注意相同數位對齊，從個位減起。

　　板書設計

　　兩位數減兩位數(不退位減)

　　36-23=13

　　3 6 3 6 3 6

　　- 2 3 → - 2 3 → - 2 3

　　3 1 3

二年級數學上冊教案 篇8

　　教材分析：

　　數學廣角是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。

　　教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透這些數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數學和學習概率統計奠定基礎。

　　學生分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。

　　教學目標：

　　1.通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；

　　2.使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；

　　3.培養學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養成與人合作的良好習慣。

　　設計理念：

　　根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學，做到：

　　a、創設情境 活用教材

　　我對教材進行了靈活的處理，創設了六一參觀體育館這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經歷探索簡單事物排列和組合規律的過程，在活動中主動參與，在活動中發現規律。

　　b、關注合作 促進交流

　　以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：馬上就是六一兒童節了，你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節日呢？

　　學生自由回答。

　　師：老師決定今天這節課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？

　　（課件出示體育館的場景，學生興趣盎然。）

　　[創設參觀體育館的情境，激發學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了童心，為新課的順利進行作好了鋪墊。]

　　二、合作學習，構建模型

　　1.初步感知。

　　師：瞧！有這么多運動員在這兒參加比賽，現在想請大家給運動員試著編一個號。

　　課件顯示：

　　學生同桌討論，指名回答：12和21。

　　2.合作探究。

　　師：（課件在原基礎上加一個3）如果是1、2、3三個數字呢？能編出幾個號？能組成幾個兩位數？請大家拿出數字卡片動手擺一擺，組長把大家的討論結果記錄在答題卡上。比比看，哪個組找的最多。

　　（活動開始，教師巡視。）

　　以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。

　　師：有的組擺出了4個不同的兩位數，有的組擺出了6個不同的兩位數，你們是怎么擺的？有什么好辦法？

　　（鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進行肯定和表揚。）

　　結合發言，引導學生進行評價，選出優勝組。

　　師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序確定十位上的數，然后考慮個位上有哪些數可以與其搭配。

　　板書：不重復、不遺漏、有順序

　　[在合作交流的過程中讓小學生經歷了簡單的事物排列與組合規律的過程，由2個數過渡到3個數的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學生的學習，又培養了學生樂于合作的習慣。]

　　3.握一握。

　　師：剛才各組同學都合作得非常好，大家真了不起！（走到優勝組旁邊，伸手和優勝組的4名同學握手）向你們表示祝賀！

　　師：握手是我們見面時表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內的4名同學每兩人握一次手，一共要握幾次呢？猜猜看！

　　（指名回答，學生進行猜測。）

　　師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！

　　請一個組的同學上臺演示，其他同學一起數數。

　　[用實踐活動培養學生的實踐和應用意識，感受到數學的樂趣，從根本上體現了課堂的發展按學生的思維發展進行。]

　　三、分層練習，鞏固新知

　　1.乒乓球賽。

　　師：這里在干什么？

　　（課件播放錄像片段：乒乓球比賽。）

　　師：三個運動員每兩位只打一場，他們要決出冠軍需要進行幾場比賽？

　　如果老師也參加進去呢？

　　學生各抒己見，自由發言。

　　2.搭配服裝。

　　師：激烈的比賽結束了，馬上就要進行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？

　　（課件出示圖片。）

　　學生拿出學具卡片，獨立解決問題。

　　匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設計。

　　師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？

　　3.付錢問題。

　　師：為了獎勵獲獎運動員，組委會決定給他們買一份特別的獎品。

　　（課件出示獎品盒以及標價：5元。）

　　現在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？

　　學生擺學具，上臺匯報，教師及時進行表揚。

　　[讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數學知識來解決生活中的問題，體現了數學的應用價值。]

　　四、暢談收獲，全課小結

　　師：今天大家玩的開心嗎？你有什么感受和收獲？

　　學生自由發言，暢談學習收獲。

二年級數學上冊教案 篇9

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊教科書P74-75頁。

　　教學目標：

　　1、通過具體的情境創設，讓學生在觀察、思考、推理的活動中，經歷7的乘法口訣的整理過程。

　　2、培養學生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學的知識解決實際問題。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　經歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。

　　教學難點：

　　獨立整理7的乘法口訣。

　　設計思路：

　　本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過創設情境，在體育用品商店中的幾個同學的對話進行引入，激發學生學習興趣，借機引導學生回答問題，調動起學生主動的參與意識，創造了良好的學習氛圍。

　　第二環節是師生互動、探索新知。先是讓學生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流。然后根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣，學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。

　　最后是7的乘法口訣的應用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動，讓學生充分地體會到數學與生活的聯系，也培養了學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1、師：同學們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想參加嗎？有誰知道2個星期有多少天？

　　同學們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎？有誰知道4個星期有多少天？

　　2、知道了2（4）個星期是14（28）天，那3（5）個星期、4（6）個星期呢？算才最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。

　　揭示課題：7的乘法口訣

　　二、師生互動、探索新知

　　1、填一填

　　出示表格，師：仔細觀察你發現這張表格向我們提出了什么問題？你能獨立把這張表格填完嗎？

　　學生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。

　　師：同學們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎？

　　生：我按每次都加7算的。

　　生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。

　　生：

　　師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？

　　2、理一理

　　（1） 學生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。

　　（2） 全班交流編寫的7的乘法口訣。

　　（3） （師在黑板上出示從學生編的'口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？

　　3、記一記

　　（1）口訣意義的理解

　　師：（指口訣：六七四十二）誰知道這句口訣表示什么意思？

　　生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。

　　師再指兩個口訣讓學生進行練習。

　　（2）引導學生記住口訣，讓學生交流如何記得又快又準的？

　　（4） 對口令

　　同桌進行如：四七二十八的對口令游戲。

　　三、聯系生活，鞏固應用

　　師：口訣記熟了嗎？老師來考考你們行嗎？

　　1、搶答比賽

　　如：7（ ）=（ ）

　　2、解決問題

　　學生獨立完成練一練的第3題，全班交流。

　　3、編有趣的數學故事

　　電腦顯示：78

　　師：同學們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數學故事，你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎？比一比，誰編的故事最動聽。

　　四、情境交流、全課總結

　　師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？

二年級數學上冊教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知識目標：能夠學會使用不同的分類方法對事物進行統計。

　　2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據統計表提出問題。

　　3、情感目標：認識到統計的價值，感受到統計對生活的影響。

　　教學重難點：

　　能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統計。

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　教師：“今天是孫老師第一天給同學們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”

　　(學生數，并回答：“30個”)

　　教師：“女同學有幾個?男同學有幾個?”

　　(學生數，回答：“男生有15個，女生有15個)

　　教師：“同學們數的真認真，老師把我們的30位同學分成了八個小組，今天八個小組進行一個比賽，看哪個小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主。”

　　二、導入

　　教師：“現在我們這兒的天氣已經非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

　　生：“想。”

　　三、新授

　　1、初次接觸

　　師：“大家請看大屏幕。”

　　(出示圖片)

　　教師：“來到美麗的海南島，你都看到了些什么?”

　　(學生回答)

　　教師：“同學們觀察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場的游人按照性別，也就是男、女進行分類，數一數男的有幾人?女的有幾人?”

　　(學生開始動手數，并匯報)

　　教師：“我們一起驗證一下。”

　　(教師指，學生一起數)

　　教師：“男的.有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”

　　(學生回答：“29人”)

　　教師：“同學們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”

　　(教師出示幻燈片)

　　教師：“好，拿出表1，開始填，看誰填的好，填的準。”

　　(學生填表1)

　　教師：“那位同學上臺展示一下自己的作品?

　　(學生展示)

　　教師：“這位同學真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)

　　教師：“同學們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的方法，就是統計，也就是我們這節課學習的新內容。那么海濱浴場的人只能按男女進行分類嗎?可不可以采用其他方法進行分類?”

　　(學生討論并發言)

　　教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進行人數的清點，把整理的數據填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快。”

　　(學生動手填表)

　　教師：“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

　　(學生展示)

　　(第一個展示過程中，向學生介紹，從這個統計表中你得到了哪些信息?以后的讓學生自己說從統計表中得到了哪些信息?)

　　2、引出課題，進行鞏固

　　教師：“同學們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現在你能用我們剛才學過的統計方法對海上的船只進行分類統計嗎?(學生：“能。”動手填表)

　　(學生展示)

　　教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進行了統計，那你們能告訴老師，統計有什么好處嗎?”

　　學生回答：“簡便、清晰、一目了然。”

　　教師：“你們真是一群善于觀察的好孩子，這不，小麗有一個漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統計的知識進行分類整理嗎：”

　　(學生動手填表)

　　教師：“哪位同學，上臺展示自己的作品?”

　　(學生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件。”)

　　教師：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學生回答，即使發星)

　　教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進行一個統計。(師生合作完成戰績統計表)

　　教師：“現在本節課小擂主已經產生，他們是幾組?”

　　(學生回答，獎發金星)

　　教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學的知識，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學生，好不好?”

二年級數學上冊教案 篇11

　　教學內容：

　　乘法豎式

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會乘法豎式的寫法，回列豎式計算表內乘法。

　　2、繼續培養學生自主學習的能力，體驗成功的樂趣，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，養成人真書寫的習慣。

　　重點難點：

　　掌握兩個一位數相乘的豎式寫法。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、 談話：每天中午我們班的小朋友都會在教室里閱讀圖書柜里的圖書，你們看！（出示場景圖）這里有2組同學在看書，每組4人，已經有多少人在看書？

　　2、 提問：你能列出乘法算式算一算嗎？（指名回答，教師板書）

　　3、 指名說說乘法算式中各部分的名稱。

　　4、 提出：加減法可以用豎式計算，乘除法也可以 用豎式計算。（板書課題：乘法豎式）

　　二、自主探索，感悟方法

　　1、教學24的豎式

　　（1） 嘗試列式，指名板演，肯定正確的`豎式。

　　（2） 提問：你能說說乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　（3） 討論：乘法豎式與加減法豎式比一比，你發現了什么？

　　（4） 引導學生討論發現：乘法豎式與加減法豎式格式相同，計算符號不同，計算時用乘法口訣算。

　　2、試一試：57

　　先讓學生獨立計算 選擇板書如下

　　5 5 5

　　7 7 7

　　35 35 35

　　辨析：你認為哪一種是正確的？同桌討論，再在班里說說 你 想法。

　　學生全班討論指出：積的個位應與乘數對齊。

　　3、小結：剛才我們用豎式計算了乘法，你們覺得乘法的豎式好寫嗎？ 你想提醒小朋友注意些什么？

　　三、 鞏固練習

　　1、完成想想做做習題

　　2、作業：第65頁第2題

　　板書設計：

　　乘法豎式

　　4 2 = 8

　　4 乘數

　　2 乘數

　　8 積

二年級數學上冊教案 篇12

　　教學目標：

　　1、使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。

　　2、初步體會乘法的含義，知道求幾個相同加數的和的計算用乘法比較簡便，認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　3、培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力

　　教具課件：

　　教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。

　　教學重點：

　　在具體情景中體會乘法乘法運算的意義

　　教學時間：

　　第7周 星期3

　　教學程序 時限 教學內容

　　基礎訓練 5 每天一練

　　準備

　　1.出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

　　2.讓學生觀察畫面，提出問題。

　　適當給予啟發引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發言，提出問題。

　　3.解決問題。

　　（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

　　（2）交流計算方法和結果。

　　新課

　　1.擺圖形游戲。

　　談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現在開始擺圖形。

　　2.交流。

　　1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　　（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。

　　3.乘法。

　　（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。

　　（2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　　（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

　　①提問：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　根據學生的回答，板書： 6 3

　　②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。 ③把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。

　　④告訴學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：36=18。

　　這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4.嘗試。

　　（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　　（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

　　5.小結。

　　學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

　　實踐應用 1.教科書第46頁的做一做。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。

　　2.練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。

　　3.練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

　　4.練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

　　5.練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　課堂小結 1.請學生回憶：這節課學習了什么知識？

　　2.教師總結：通過這節課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。

　　質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？

二年級數學上冊教案 篇13

　　時間：20xx-9-10

　　導學內容：教材練習十三第3、7-11題。

　　導學目標：

　　1.加強用乘法解決生活中的簡單實際問題的能力。

　　2.能收集數學信息,發現數學問題的能力。

　　3.體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

　　導學重點：

　　能用乘法解決生活中的簡單實際問題。

　　導學難點：

　　能收集數學信息,發現數學問題的能力

　　導學教具：多媒體課件。

　　一、復習舊知

　　3.對口訣（1-6的乘法口訣）。

　　4.開火車，看誰算的又對又快。（出示卡片）

　　二、解決問題

　　師：同學們，其實在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數學問題，我們一起來看一看：（課件出示）

　　1.小明和同學們去公園玩，每輛車坐4個人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？請學生分析題意，明確求什么。重點指出要比較再答。

　　2.公園廣場上有13紅氣球，6束藍氣球，每束6個，紅氣球比藍氣球少多少個？學生自己列算式，然后一人口答并引導說出先算出藍氣球有多少個，再比紅氣球比藍氣球少多少個。集體訂正。

　　3.小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們去了2家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，買4瓶贈1瓶

　　請你幫他們算一算買哪家的比較合算?

　　學生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時教育學生買東西時要懂得節約，要劃算。

　　[設計意圖]通過練習步步深入地鞏固、升華這節課所學的內容。練習中，讓學生充分的進行交流，引導學生用較為規范的數學語言進行表述。運用已學過的知識解決具體

　　情境中的問題，以培養學生的遷移、類推及綜合應用的能力。同時，讓學生感受到數學與生活息息相關。

　　三、課堂檢測

　　1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多少人？

　　2.一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？

　　3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

　　板書設計

　　解決問題

二年級數學上冊教案 篇14

　　設計思路：

　　本次教學活動通過創設情境，采用合作學習的方法組織教學.在教學中通過教師組織、引導，使學生在自主學習的基礎上合作、探索、交流，完成本課的學習任務.

　　教材分析：

　　《看望老人》是義務教育課程標準實驗教課書（北師大版）二年級上冊第五單元的內容，本課讓學生通過觀察看懂簡單的線路圖，提高學生辨認方向的能力，發展學生的空間觀念，了解數學與現實生活的密切聯系，體會學數學、用數學的樂趣.

　　學生分析：

　　這部分內容是學生經過前兩節課的學習，在已經學會實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向以及在具體情境中給定一個方向從而會辨認其余的方向的基礎上安排的.讓學生根據地圖上的方向，學會看簡單的路線圖，進一步培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間觀念.

　　學習目標：

　　1、學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向知識.

　　2、滲透尊敬老人的傳統美德教育.

　　3、體驗數學與生活的密切聯系.

　　教學方法：

　　觀察法、合作討論交流法.

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、主題圖.

　　教學重點：

　　學會看簡單的路線圖.

　　教學難點：

　　理解幾組比喻句，感受大風刮過海面的景象.

　　教學過程：

　　一、學習新知（出示“看望老人”路線圖）

　　1、創設情境、提出問題、滲透美德教育.

　　師：今天是星期天，小明、小剛、小紅約好一塊去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他們力所能及的事情.他們分別從各自家中出發，到敬老院門口集合.請你們帶他們一塊去，并說一說應該向哪個方向走？走多少米？

　　2、幫助學生觀察，引導學生看懂圖意.

　　3、學生獨立完成填一填.

　　4、全班討論交流，（實物投影儀出示填一填）.

　　讓學生充分討論交流，說說自己的想法.

　　課件顯示：這三個小朋友幫助老人做完好事，老人夸獎這三個小朋友是懂事、尊敬老人、富有愛心的好孩子.

　　三個小朋友說：尊敬老人是我們應該做的，這是每個公民應有的美德.

　　5、4人小組合作討論完成“說一說”.

　　先小組討論，再全班交流.

　　在集體反饋中，師引導學生把話說完整，把意思表達清楚.

　　二、練一練

　　1、（1）讀題、看圖，了解圖意.

　　（2）獨立完成再集體交流.

　　交流時說一說你是怎樣確定“游樂場”位置的方法.

　　2、師：有一天，三只小動物聽說一個地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能說一說它們尋寶路線（實物投影儀出示尋寶路線圖）.

　　要求：說的時候必須使用方位詞.

　　如：由誰家向走米，再向走米.

　　算一算，誰家離寶物最近？

　　3、小兔送信

　　（1）說出小兔給每個小動物送信的路線，說時要用準方位詞.

　　（2）根據自己設定的路線求出結果，注意小兔不能斜穿.

　　（3）全班討論：小兔有幾條送信線路？哪條最近？

　　4、說一說自己放學回家的路線.

　　運用的所學的4個方向把自己回家的路線表達出來，可以找一找主要的建筑物做標志（先小組交流再全班交流）.

　　三、全課總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？（略）

二年級數學上冊教案 篇15

　　教學內容：

　　7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

　　能力點：

　　使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點：

　　結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教學難點：

　　7--9的乘法口訣。

　　課時安排：

　　1、7的乘法口訣 4課時

　　2、8的乘法口訣 3課時

　　3、9的乘法口訣 4課時

　　4、整理復習 1課時

　　1、7的乘法口訣

　　第一課時

　　教學內容：

　　教材第72頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　能力點：

　　培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

　　德育點：

　　經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　經歷編制7的乘法口訣的過程。

　　教學難點：

　　掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　每人一套七巧板。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

　　學生獨立拼擺，在班里交流。

　　師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

　　出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

　　二、自主探究：

　　1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

　　學生匯報。

　　師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

　　2、完成統計表。

　　仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

　　學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

　　1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

　　3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

　　學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

　　師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

　　交流一下編口訣的方法。

　　4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

　　5、對口令。（師生、生生）

　　三、拓展應用：

　　1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

　　說一說你是怎樣想的？

　　2、計算，說口訣。

　　7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2

　　7×1 3×7 5×7 2×7 6×4 6×5

　　4×7 6×7 5×2 1×7 6×6 5×4

　　3、游戲：郵遞員送信。

　　35 21 42 28

　　7×5 7×6 5×7 4×7 3×7 7×4

　　6個7 5個7 6×7 7個3 4個7

　　4、73頁第4題。

　　學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

　　5、7×2+7 7×5+7 7×7－7

　　這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

　　6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

　　第二課時

　　教學內容：

　　教材第74-75頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　能力點：

　　會用乘法解決一些簡單的實際問題。

　　德育點：

　　感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。

　　教學重點：

　　記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　實物圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、背7的乘法口訣。

　　2、對口令。

　　3、填空：

　　二七（ ） 四（ ）二十八 三七（ ）

　　（ ）三十五 六七（ ） （ ）七四十九

　　三五（ ） （ ）七得七 三四（ ）

　　4、看卡片說得數和口訣。

　　7×5 7×3 7×6 6×4 5×2

　　7×2 7×4 7×7 6×5 6×2

　　5×7 6×6 3×7 5×5 4×7

　　5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

　　12 21 28 16 35 14 42 36

　　二、自主探究：

　　教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

　　水彩筆每盒5元，買7盒， ？

　　問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？

　　學生獨立分析計算，再交流想法。

　　三、拓展應用：

　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

　　請將本月的日歷記錄在上表中。

　　1、第一個星期日是（ ）號；第二個星期日是（ ）號；

　　第三個星期日是（ ）號；第四個星期日是（ ）號。

　　2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。

　　第二個星期日是＝+7×；

　　第三個星期日是＝+7×；

　　第四個星期日是＝+7×。

二年級數學上冊教案 篇16

　　【學習內容】

　　人教版二年級數學上冊第38～39頁例1、例2。

　　【學習目標】

　　1.知識與技能

　　學生從現實生活中發現角，初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2.過程與方法

　　學會畫角，培養學生的動手操作能力。

　　3.情感、態度、價值觀

　　培養積極向上的學習態度及學生間和諧的合作關系。

　　【教學重點】

　　角的初步認識。

　　【教學難點】

　　動手畫角。

　　【教具、學具準備】

　　1.教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

　　2.學具：三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

　　【教學過程】

　　一、創設情境、引入新知。

　　師：今天，老師給同學們帶來了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國旗、紅領巾等帶角的物品）今天我們就來學習角的認識。

　　二、自主探索、學習新知

　　1、課件出示38頁的主題圖。

　　（觀看“美麗的校園”圖片。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

　　學生討論，尋找數學問題。板書課題:角的初步認識

　　師提問：找一找這幅圖中那里有角?(邊說邊標出角)

　　2、找找教室中的角。

　　小組活動：說說你都找到哪些角？比比哪個小組找的最多。

　　三、小組互動、合作探究

　　1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導學生如何指角）

　　2、展示生活中物體的角。

　　3、建立角的概念。

　　（1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。

　　(2)教師板書展示學生找到的角。

　　師：它們有什么共同點？（引導學生找出共同點）

　　它們由什么組成？（尖尖；線）

　　板書：角有一個頂點，兩條邊。

　　4、學生利用手中的`工具創造角。

　　學生創造角后，上講臺展示。（師生評價、生生評價）

　　5、教師出示活動角，啟發學生感知角的大小。

　　怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關系？

　　6、自讀課本角的畫法，自己畫角。

　　給學生展示的機會，上臺畫角，也可展示臺展示其他學生畫的角，師生評價。

　　四、學習檢測、自主探究。

　　1、課件出示：下面圖形哪個是角？

　　2、課件出示：下面圖形中有幾個角？

　　五、小結

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　六、作業

二年級數學上冊教案 篇17

　　課題：認識厘米用厘米量

　　教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：

　　知識技能

　　（1）通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度

　　觀念，體會1厘米的實際長度。

　　（2）學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

　　過程與方法

　　通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。

　　教學重難點；

　　重點：學會用刻度尺測量物體長度。

　　突破方法：通過學生動手操作突破重點。

　　難點；體驗1厘米的.長度，并形成直觀印象。

　　突破方法：通過合作學習突破難點。

　　教法與學法：

　　教法：談話、演示。

　　學法：自主探究。

　　教學準備：

　　圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　老師節就要到了，我們班布臵教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？

　　結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。

　　為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米用厘米量）

　　二、探究新知

　　（1）認識厘米。

　　①認識刻度尺。

　　大格、小格、數字和厘米。

　　0刻度線

　　②認識1厘米。

　　1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

　　③認識刻度尺上的幾厘米。

　　從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。學生匯報。

　　（2）用厘米量。

　　①每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

　　②說一說是怎樣量的？

　　（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米）

　　③課件演示測量紙條過程。

　　④測量下面物體的長度。

　　數學書的長、寬，鉛筆的長。

　　三、拓展延伸，學會應用

　　（1）完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

　　（2）小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。

　　四、回顧全課，總結提高

　　這節課有什么收獲？

　　板書設計

　　認識厘米用厘米量

　　（1）認識厘米

　　認識1厘米從刻度0到刻度1

　　認識幾厘米

　　（2）用厘米量

　　教學反思：

　　本課亮點在于：

　　1、讓學生參與本課的目標制訂。

　　2、體現兩個轉變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。

　　3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將學生的問題歸類。