一年級數學教案范文（通用16篇）

一年級數學教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、在能讀寫100以內數的基礎上對數的讀寫規則進行概括，[數學教案]南極小客人。

　　2、 在將現實問題轉化為數學問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大） ，并經歷用數學符號表示數的大小關系（數學思考、數感）的過程中，正確進行100以內數的大小比較（知識）。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

　　學生知識經驗分析：

　　20以內數的大小比較是100以內數的大小比較的知識基礎。

　　100以內數的讀寫是學生在生活中積累的經驗。

　　重難點關鍵分析：

　　本節課重點使學生學會將現實問題轉化成數學問題來解決，體會數學在人們生活中的作用。100以內數的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節課的難點和關鍵，數學論文《[數學教案]南極小客人》。

　　教學設計：

　　（一） 創設情境，提出問題

　　師：上一節課我們隨著小科學家們來到南極參觀考察，這一節課繼續我們的南極之行好嗎？。

　　出示情境圖（把文字遮蓋），學生獨立觀察情境圖。

　　師：說說你看到了什么？

　　師：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

　　引導提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？

　　師：同學們提的問題可真多，這些問題正好是小科學家想知道的，我們來幫他們解決吧！

　　（二） 合作探究 解決問題

　　1、估數、數數

　　師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數，現在就請大家來估計一下，它們各有多少只？

　　學生獨立思考后，說出估計數，并簡單說說是怎樣估計的。

　　師：為了得到準確的數據，靠估計是不行的，我們還是要認真的數一數才行。

　　教師引導學生用喜歡的方法數出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數并在情境圖上出示（用大寫）。

　　2、寫數、讀數

　　（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數據，趕緊幫小科學家記下來吧！

　　找一名學生寫在黑板上，其余寫在練習本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。

　　（2）請板演同學讀出寫的數，評價后全體同學齊讀。

　　在計數器上撥出以上各數。

一年級數學教案范文 篇2

　　[教材分析]

　　本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看鐘表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。本單元的主要內容有：認識鐘面、認讀“整時”、“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”。

　　[教學目標]

　　1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

　　2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。

　　3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。

　　[教學重、難點]

　　認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。

　　[課時安排]2課時

　　信息窗——老師的關愛

　　[教學目標]

　　1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

　　2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。

　　3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。

　　[教學重、難點]

　　認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。

　　第一課時

　　[教學內容] 信息窗、自主練習3

　　[教學過程]

　　一導入新課

　　今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。

　　二新授

　　（一）教學第一個紅點標示的內容

　　1. 情境圖

　　鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

　　2.認識鐘面

　　（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

　　（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）

　　（3）鐘面上還有12個數字。

　　（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

　　3.認識“整時”

　　（1）剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。

　　（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？

　　（3）現在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）

　　（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。

　　（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00

　　（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。

　　（二）教學第二個紅點標示的內容

　　小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。

　　1.認識“半時”

　　（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上）那現在是什么時間？

　　（2）自己在學具上撥一撥。

　　（3）我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。

　　2.認識“快到幾時”

　　（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？

　　（2）分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？

　　（3）如果分針指在接近12的數上,時針指著幾就是快幾時。

　　3.認識“幾時剛過”

　　（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？

　　（2）分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。

　　4.誰最先到家？

　　比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。

　　補充：順時針、逆時針

　　（三）練習

　　1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。

　　2.給鐘表畫指針。

　　三小結

　　我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。

　　第二課時

　　[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”

　　[教學過程]

　　一自主練習

　　1.自主練習1：用水彩筆涂色

　　8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

　　2.自主練習2：認一認，說一說

　　（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？

　　（2）說一說你一天的安排。

　　（3）珍惜時間，養成有規律的作息時間。

　　3. 自主練習4：填一填

　　說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。

　　（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？

　　（2）他們快幾時來到了食品專柜？

　　（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？

　　（4）他們幾時半吃的晚飯？

　　4. 自主練習5：你發現了什么？

　　（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

　　（2）小朋友在做什么？周圍的環境有什么區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎？

　　（3）引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。

　　5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。

　　（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？

　　（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？

　　二我學會了嗎？

　　在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發現了什么？在小組內交流一下。

　　三“豐收園”

　　通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中你認為自己表現得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應的綠蘋果涂紅。

一年級數學教案范文 篇3

　　教學目標

　　1.使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算.

　　2.使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識.

　　3.培養學生抽象概括與觀察類推的能力.

　　教學重點

　　1.理解同分母分數加法的算理.

　　2.會計算簡單的同分母分數加法.

　　教學難點

　　理解同分母分數加法的算理.

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏.

　　復習舊知.

　　（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）

　　問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？

　　（2）填空

　　是4個 是 是個 是個 .

　　（3）口算并說明計算理由.

　　30＋280 56＋6 139＋20

　　二、探究新知.

　　1.導入 新授.

　　這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法.

　　（板書：簡單的分數加法）

　　2.教學例1.【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）出示例1

　　一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？

　　（2）分析數量關系，列出算式.

　　教師板書：

　　教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）

　　是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 .因此

　　（板書： ）

　　（3）計算并說出思考過程

　　3.教學例2.【演示課件簡單的分數加、減法】

　　（1）（演示動畫分數加法例2）

　　提問：怎樣列式？

　　（板書： ）

　　思考： 得多少？你是怎么想的？

　　（2）教師出示圖片，板書

　　（3）再讓學生說 的思考過程.

　　4.練習.

　　（1）口答：

　　（2）計算并說思考過程.

　　提問：1用分數怎樣表示？（可表示為 、 、 、 ）

　　小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數.

　　三、隨堂練習.

　　1.填空

　　（l）2個 加上3個 ，是5個 ；就是

　　（2）3個 加上4個 ，是個 ，就是

　　（3）2個 加上7個 是個 ，就是.

　　2.判斷正誤，把不正確的改正過來.

　　（l） ___________________________________________

　　（2） ___________________________________________

　　（3） ___________________________________________

　　3.計算.

　　4.一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的 ，做皮鞋用去這塊皮子的 ，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由.）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了同分母分數加法，你們發現了什么規律嗎？

　　五、課后作業 .

　　1. ＋ ＋ ＋ ＋

　　＋ ＋ ＋ ＋

　　2. ＋ ＋ ＋ ＋

　　3.講桌寬 米，長比寬多 米.講桌長多少米？

　　4.一塊布，做衣服用去了這塊布的 ，做床單用去這塊布的 .一共用去這塊布的幾分之幾？

　　六、板書設計

一年級數學教案范文 篇4

　　教學要求：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

　　重點難點：

　　教學重點：

　　知道人民幣單位間的進率。

　　教學難點：

　　各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　教學過程：

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。

　　2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣

　　你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

　　組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

　　認識人民幣單位間的進率。

　　讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

　　提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

　　買手表該付多少錢?(1元)

　　請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

　　學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角

　　提問：我們已經知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=角

　　1角=分

　　3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　三、應用拓展

　　1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

　　2、填一填。(“想想做做”第2題)

　　先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

　　拿一拿。

　　(1)“想想做做”第3題。

　　(2)“想想做做”第4題

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　游戲：購物。(“想想做做”第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西?應找回多少錢?

　　四、總結延伸

　　今天這節課我們學習了什么?(認識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節課繼續學習。

　　西師版一年級數學教案分一分最新文案3

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

　　“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。

　　學情分析：

　　一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

　　教學法：

　　教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;

　　學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

　　教學目標：

　　1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

　　教學重點：

　　正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

　　教學準備：課件等。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1、游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動——師指生說。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、認識上下

　　(一)認識“上、下”。

　　1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

　　個別說-集體說

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　　(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

　　(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

　　(4)怎么才能說清楚呢?

　　3、擺一擺：

　　(二)認識“前、后”。

　　1、課件出示動畫汽車圖

　　2、學生觀察，交流討論。

　　(1)你又看到了什么?

　　(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

　　(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習

　　1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

　　請坐在小明前面的同學起立。

　　請坐在小明后面的同學把手舉起來。

　　2、課件：練習三第1題。

　　(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

　　(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

　　(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

　　四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?

一年級數學教案范文 篇5

　　教學目標

　　1、在具體情境中練習數的組成，會正確讀寫100以內的數，體會數位的意義，

　　比較數的大小。

　　2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

　　重點難點數位意義的理解

　　目標2

　　教學方法練習法

　　教學用具計數器、數字卡片

　　1、第一題。填一填。

　　讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

　　2、第二題。

　　森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

　　“第二只啄木鳥說：“我吃了64只。”第三只啄木鳥說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

　　3、第三題。

　　（1）

　　猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個。”大猴子說：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少個桃子？在你認為合適的答案下畫√

　　（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）

　　4、第四題。

　　（1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。

　　（2）學生互相撥數、寫數。

　　5、第五題。撥一撥，比一比。

　　（1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。

　　（2）用同樣的方法進行多次訓練。

　　6、第六題。

　　（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。

　　（2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？

　　二、觀察與測量

　　1、鐘芬芳

　　觀察物體

　　金竹鎮小鐘芬芳

　　課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀

　　教學目標1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念

　　重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

　　難點發展簡單的空間觀念

　　教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

　　設計理念教學過程

　　在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。

　　注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。

　　富有挑戰性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

　　內容的呈現采用不同的表達

　　方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入

　　1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友，猜一猜他是誰？

　　2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

　　3、切換成正面：看一看他是誰？

　　這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）

　　二、探索發現

　　1、猜一猜

　　出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

　　2、觀察體驗

　　a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

　　b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

　　c、安秩序換角度觀察體驗。

　　d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

　　e、實物投影展示作業，校對。

　　f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

　　g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

　　3、判斷猜測

　　三、比眼力

　　1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的

　　2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

　　3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

　　看到的又是怎樣的呢？

　　四、游戲：擺積木

　　出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）

　　五、小結

　　小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

　　教學反思

　　2、葉麗紅（無）

　　3、黃素娥（無）

　　4、楊秋林

　　課題估一估量一量

　　遂昌縣實驗小學楊秋林

　　三、加與減（一）

　　1、畢文軍

　　課題：《小兔請客》第一課時

　　高坪小學畢文軍

　　2、鄭勇民

　　新課標一年級（下）數學教材（北師大版）

　　采松果

　　設計：鄭勇民

　　教學內容

一年級數學教案范文 篇6

　　教材分析：

　　這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

　　2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

　　教學重點：

　　學會20以內的退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　20以內的退位減法的計算方法和算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生學具小棒等。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

　　指名回答并板書：14-9

　　2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　(學生活動，討論)

　　3、學生匯報，隨機板書：

　　預設：

　　A、一個一個的減;

　　B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

　　C、14-4=10，10-5=5

　　提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　D、10-9=1，4+1=5

　　提問：10是哪來的為什么要用10-9

　　板書：14-9=5

　　4101

　　+5

　　(課件演示拿走小棒的過程)

　　E、14-10=4，4+1=5

　　提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1

　　4、質疑：

　　仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　　(課間休息)

　　三、鞏固提高。

　　1、口算(開火車)。(課件四)

　　13-6=14-8=15-7=

　　18-9=11-8=12-7=

　　2、小鳥找家。(課件五)

　　(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

　　(2)你想幫哪只小鳥找家

　　(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

　　(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

　　(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

　　(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢

　　(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)

　　3、看圖列式。(課件六)

　　詳見教材P16。

　　4、發散練習。(課件七)

　　-=7

　　四、全課小結。

　　我們今天學習了什么

　　同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好

　　教學反思：

　　一、情境的創設要靈活機動。

　　新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。

　　另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。

　　二、創設游戲的樂園。

　　蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

　　在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。

　　三、練習形式多樣，及時評價跟上。

　　對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。

一年級數學教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

　　2。培養學生的計算策略。

　　3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　培養學生靈活巧算的能力。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

　　師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

　　我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

　　師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

　　根據學生回答小結

　　①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

　　②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

　　③將一個加數變成整十數就容易了。

　　師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

　　(出示課題：巧算)

　　小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

　　探究三

　　1、哪一種方法更容易計算？

　　出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

　　生：第二種。(請同學們說說理由)

　　2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發現了什么？

　　小結

　　①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

　　②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

　　師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

　　生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

　　師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規律

　　1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

　　2、把減數變成整十數就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

　　三、練習與鞏固

　　1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請接受獎勵。

　　四、課堂小結

　　加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級數學教案范文 篇8

　　第一課時：看一看，數一數

　　教學內容：

　　課本第2、3、4頁內容。

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教具準備：

　　1－10的數字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話、激發興趣

　　1、師生相互介紹

　　2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3、打開第1頁，讀“編者的話”。

　　二、數一數

　　1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

　　先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。

　　2、數圖中的數量

　　師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

　　（1）數出數量是1的。

　　（2）數出數量是2的。

　　（3）依次數出其它數量的事物。

　　三、實踐活動：尋找生活中的數。

　　1、尋找身體上的數。

　　（1）尋找身體上的數。

　　（2）集體反饋交流。

　　2、尋找教室里的數。

　　（1）學生獨立觀察，尋找各數。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）集體交流。

　　3、尋找校園里的數

　　四、總結

　　第二課時：比一比

　　教學內容：

　　課本第5、6頁內容。

　　教學目標：

　　1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

　　2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

　　教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　二、新授

　　1、教學輕重

　　（1）創設情景。

　　（2）探究比輕重的方法。

　　2、比長短

　　（1）引導生觀察

　　（2）你發現了什么？

　　（3）引導得出：物體有長、有短。

　　（4）探究比較長短的方法。

　　3、比大小。

　　討論比較物體的大小及方法。

　　4、比多少。

　　（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？

　　（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

　　三、完成課堂活動。

　　四、總結

　　一、10以內的數的認識和加減法（一）

　　重難點、關鍵

　　1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。

　　2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。

　　3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

　　第1課時：1－5各數的認識

　　教學內容：

　　課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：

　　1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教具準備：

　　1－5的數字卡片

　　學具準備：

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數

　　1、數一數，說一說。

　　教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

　　2、認讀1－5各數

　　出示1－5的數字卡片，板書課題

　　3、反饋實踐

　　師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？

　　（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）

　　師：你還能用其他方式表示嗎？

　　師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。

　　二、感知數的順序

　　1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。

　　2、整體感知。

　　（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

　　學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。

　　（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

　　（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　三、開放性活動

　　1、引導看書第8頁的例3。

　　例3中告訴我們“2”可以表示什么？

　　2、聯系生活，豐富聯想。

　　3、猜數游戲

　　（1）師生互動

　　如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？

　　生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）

　　（2）小組互動

　　4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　四、總結

　　這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

　　第2課時：1－5各數的寫法

　　教學內容：

　　課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

　　教學目標：

　　1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。

　　2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。

　　3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。

　　4、培養學生認真、規范的書寫習慣。

　　教具、學具準備：

　　數字卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習數數

　　二、新課教學

　　1、教寫“1”。

　　師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

　　師：如果用劃O來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

　　指導學生看例4，出示數字1。

　　老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

　　然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。

　　2、教寫“2”。

　　（1）學生演示2的手勢。

　　（2）學生獨立畫圓。

　　（3）出示數字2，2字像鴨子。

　　（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。

　　3、教寫“3”。

　　（1）學生獨立作業。

　　（2）學生反饋。

　　師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

　　學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。

　　4、教寫“4”和“5”。

　　（1）小組合作學習。

　　（2）小組代表反饋。

　　（3）師小結。

　　5、放手讓學生獨立寫1－5各數。

　　三、課堂活動

　　1、說一說，1——5還可以表示什么？

　　2、圈一圈，寫一寫。

一年級數學教案范文 篇9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。

　　設計理念：

　　1、努力給學生現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

　　2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

　　教學目標：

　　1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

　　2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發展空間觀念和動手操作能力。

　　教學重點：

　　認識長方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準備：

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　教學過程：

　　（用不同顏色的圖形紙貼出來的）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說師把圖形貼在黑板上

　　長方形正方形三角形圓形

　　3、它們長什么樣呢？

　　“長方形是長長的；

　　正方形是四條邊一樣長，方方的；

　　三角形有三個角；

　　圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，

　　說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）

　　“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒相機，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

　　墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。

　　7、全課小節，并板書課題。

　　教學反思：

一年級數學教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1.通過學生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標準給物體進行分類。

　　2.通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　3.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　4.培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點：

　　學會對物體進行分類的方法。

　　教學難點：

　　能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　　教具學具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

　　課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

　　生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。

　　師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

　　二、初次體驗按指定標準分類

　　師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)

　　師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。

　　師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

　　(生依次回答，沒有提示牌的.小組最后說)

　　師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

　　三、分組探究：按不同標準分類的方法

　　師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。

　　(生活動)

　　四、匯報分類情況，交流評價

　　師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

　　小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說出了不同的意見，個個都很能干。

　　五、知識的運用

　　1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

　　(課件出示書上題目)

　　2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

　　生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

　　師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。

　　六、拓展運用

　　師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

　　課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

　　師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

　　七、結束全課

　　師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

　　男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

　　女生：女同學坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

　　師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

　　教后反思：

　　在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

一年級數學教案范文 篇11

　　教學內容：練習課（P648T至12T）

　　教學要求：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算卡

　　教學過程:

　　一、基礎練習：

　　1、看卡片開火車，說出結果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、聽算，全班計算，后集體訂正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

　　還有不同的計算方法嗎？

　　二、自主練習

　　1、獨立完成練習十一的第8題。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明說出計算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戲——小小郵遞員

　　比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

　　讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

　　3、練習十一第10題，6連續加6，每次加的結果寫在橫線上。

　　要求：1、小組里口說結果。

　　2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

　　三、作業設計

　　練習十一的第11題，

　　要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

　　2、獨立計算。

　　聯系十一的第12題。

　　注意：先計算在比較大小。

一年級數學教案范文 篇12

　　教學內容：

　　數一數

　　課型：

　　新授課

　　教學目標：

　　1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

　　2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。

　　重點：

　　了解學校生活

　　難點：

　　數數活動

　　教學準備：

　　2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。

　　教學過程：

　　一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的'，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數。看圖數數。

　　二、激發興趣。

　　1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學。大家看看這里都有一些什么呢?

　　2、數圖中的數量。

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。

　　(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。

　　3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。

　　4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?

　　三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。

　　四、請用火柴棒從1擺到10。

　　五、作業：開心數數

　　六、板書：數一數

一年級數學教案范文 篇13

　　5以內數的組成

　　教材內容：

　　教材35——36頁教學目標：知識與技能：

　　在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。

　　教學目標：

　　1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

　　2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。

　　3.創設生動活潑的情境和游戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。

　　教學重點和難點：

　　重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。

　　難點：正確計算5以內的加法。

　　教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。

　　教學流程：

　　一、情景創設

　　（出示課件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？

　　根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）

　　【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，復習了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結力量大。

　　二、新授活動：

　　1.戴花游戲

　　剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）

　　我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。

　　請學生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？

　　老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）

　　齊讀：2+3=5

　　在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）

　　“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）

　　再讀：2加3等于5

　　【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課

　　堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。

　　2.奪紅旗競賽

　　現在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿卜，小白兔拔了3根蘿卜，由于小灰兔貪玩只拔了1根蘿卜，他們倆個一共拔了幾根？

　　怎么用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接著數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）

　　【設計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。

　　三、實踐應用

　　1.小朋友們學的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）

　　怎樣列算式？[指名交流]

　　2.學學做做（出示課件）

　　課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）

　　3.賽龍舟（出示課件）

　　課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）

　　4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫著“一共要吃多少飯”，手里拿著一

　　個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）

　　【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，并在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。

　　四、回顧總結

　　今天你學的開心嗎？你學到了什么？

　　教學反思：

　　本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是小學生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內的加法。

一年級數學教案范文 篇14

　　教學目標

　　1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

　　2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3.培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

　　教學設計

　　(一)活動一：玩中認圖形 (教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

　　師：你們喜歡玩魔術嗎？ (教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)

　　師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？ (由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)

　　師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

　　師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。

　　生1：老師，我用長方體印了一個長方形 生2：我印了一個正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

　　(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數學思想。)

　　(二)活動二：分中找圖形

　　師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？ (聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)

　　師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？

　　生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

　　生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

　　(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

　　(三)活動三：動中擺圖形

　　師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？ (很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)

　　師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？ 生：圓。

　　師：為什么？ 生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

　　生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。 生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

　　生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

　　生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。 (學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。)

　　(四)活動四：憶中說圖形

　　師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長方形。 生2：應該說教室門的表面是長方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個面都是正方形。

　　(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

　　〖教學反思 學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。

　　案例點評

　　《標準》的基本理念明確地指出數學是數學活動的教學，這一點在本節課中得到很好的體現。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區別，培養學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現了新課改的精神。

一年級數學教案范文 篇15

　　認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。現在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識。現在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。

　　下面是本單元教材的內容結構：

　　小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率

　　5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢

　　大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

　　實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）

　　從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養解決實際問題的能力。

　　1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。

　　學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。

　　教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。

　　第68頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第69頁第1題、第71頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

　　教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第68頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝10分。再通過第69頁的圖示，幫助學生理解進率。

　　在學生知道1元＝10角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第72頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。

　　2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。

　　買東西要付錢。教材第70頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第70頁第2題和第71頁第2題為此作了鋪墊。

　　第70頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第73頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第70頁第4題、第72頁第4題。

　　教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發展思維能力。第72頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第73頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。

　　3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。

　　認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第73頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。

　　《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容： 一是在購物環境中回答幾個問題（第74頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第75頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。

一年級數學教案范文 篇16

　　一、指導思想

　　數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。

　　二、教材簡析

　　一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。

　　三、目的要求

　　1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。

　　2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。

　　3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在生活中的作用。

　　4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。

　　5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。

　　6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。

　　四、時間安排

　　單周四下午3：40——4：40

　　五、主要措施

　　1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想，以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。

　　2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。

　　3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。

　　六、內容安排

　　1、認數

　　2、我的位置

　　3、趣味拼圖

　　4、折一折，比一比

　　5、我會編故事

　　6、猜一猜

　　7、找規律

　　8、生活中的數字

　　9、巧擺火柴棒

　　10、有趣的數學題