上學期語文教案（精選7篇）

上學期語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，積累詞語。

　　2、感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能的能力。

　　教學重點：

　　感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

　　教學難點：

　　感受揚科對音樂的熱愛及杰出的音樂才能。

　　教學關鍵：

　　熟練朗讀

　　教學課時：

　　3課時

　　教具準備：

　　錄音機、多媒體、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、音樂渲染、激趣導入。

　　1、這里老師請同學們欣賞一段音樂。

　　2、你從樂曲中聽到了什么?

　　3、小揚科是個有音樂才華的孩子，想認識他嗎?

　　二、朗讀課文、整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、畫出本課生字。

　　3、通過讀課文，你都知道了什么?

　　三、集中學習本課生字。

　　1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。

　　2、奏是會意字(課件)

　　3、教師范寫。

　　四、練習。

　　1、為下面的字擴詞：牧、切、野、奏

　　2、讀下面的詞語

　　牧童、無論、野果、蚊子、躺在、奏樂、嗚嗚、馬鬃、篤篤

　　五、小結。

　　板書設計：

　　小音樂家揚科楊科

　　牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、你們喜歡音樂嗎?喜歡什么音樂?

　　2、今天我們來認識一位小音樂家揚科。

　　二、分析課文。

　　1、學習課文第一自然段

　　(1)學生自讀課文，說說小音樂家揚科是誰?他幾歲了?長什么樣了?

　　(2)交待描寫人物特征的方法，并能口頭表達。

　　2、學習課文第二——三自然段

　　(1)說說第二——三自然段寫了什么?(揚科喜歡音樂)從哪句話中看出來了?

　　(2)歸納出“地”的用法如

　　青蛙呱呱地叫、啄木鳥篤篤地啄、甲蟲嗡嗡地叫等

　　3、學習第四——六自然段

　　(1)體會小揚科對音樂的熱愛之情。

　　(2)找出文中的一個比喻句，說出把什么比喻成什么?

　　三、練習。

　　創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說幾句話。

　　四、小結。

　　板書設計：

　　小音樂家揚科楊科

　　年齡、樣子、愛好

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、朗讀課文第三自然段。

　　1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學生在頭腦中想象畫面。

　　2、教師引讀學生跟讀。

　　教師引讀關鍵詞如下：田野里------果園里------凡是------他都------他都覺------堆草料的時候------傍晚------青蛙------啄木鳥------甲蟲------楊科躺在河邊------

　　3、教師板書關鍵詞，學生看關鍵詞嘗試背誦。

　　二、找一找，看圖畫，到課文中找句子。

　　第一幅圖對應為：有時候他到樹林里去采野果------楊科躺在河邊靜靜的聽著。

　　第二幅圖對應句子為：可是他還一天到晚拉著------

　　請學生談一談這兩幅圖的共同點：都能表現出楊科酷愛音樂，陶醉在音樂的世界里。

　　請學生也試著來讀一讀。(現在你就是小音樂家揚科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽這些聲音，你來讀一讀吧!)

　　三、背誦課文第三自然段。

　　四、讀一讀，做一做。

　　1、請學生讀一讀，學一學這些聲音。

　　2、請學生根據每幅圖說一句話，并且用上書中給的象聲詞。

　　3、感興趣的同學可以用動作表現這些聲音。

　　五、練習。

　　1、創設一個雨景場面，讓學生用上嘩嘩、等象聲詞說幾句話。

　　2、根據課文的學習請你把下面的話補充完整。

上學期語文教案 篇2

　　本文將深度發掘初一上學期語文教案編寫的現狀,分析和總結初一上學期語文教案編寫中所存在的問題,用可持續發展的眼光、系統全面的方法結合實際情況進行編寫.以下是第一范文網小編為大家整理的關于初一上學期語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初一上學期語文教案

　　一、文本分析

　　1、《看云識天氣》選自選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。

　　2、內容：通過對云的姿態和光彩方面的變化的認識來識別天氣。

　　3、特點：①說明對象明確，從云的姿態和光彩方面來識別天氣。

　　Eg：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　　②說明順序清晰，用了不典型的總分總的邏輯順序。

　　Eg: 天上的云，真是姿態萬千，變化無常。

　　那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化，這對工農業生產有著重要的意義。

　　③說明方法得當，打比方、分類別、引用等說明方法用得恰到好處。

　　Eg: 當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。

　　所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨;虹在西方，將有大雨。

　　④說明語言準確、嚴密，體現說明文語言的特點。

　　Eg: 在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。

　　另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。

　　二、學生分析

　　學生需要從中學到的知識或技能：

　　① 能夠確定明確的說明對象。

　　② 能夠結合說明對象確定說明順序。

　　③ 能夠合理地運用各種說明方法。

　　④ 能夠使用科學、準確的說明文語言進行敘述。

　　學生已經具備相應的學習基礎：

　　認識上：對說明文這種文體有了一定的認識。

　　情感上：對云的姿態或光彩發生變化時的情態有一定的體會。

　　技能上：對于各種說明方法已經有了一定的掌握。

　　學生需要采用的學習方法：誦讀涵詠法、入情體驗法等多種自主學習的方法。

　　三、目標闡述

　　(一)教學三維目標

　　1.知識與能力

　　(1)能說出本文的說明方法。

　　(2)能闡述本文的說明順序。

　　(3)能分析本文的說明語言。

　　2.過程與方法

　　(1)能在理解課文內容的過程中運用研習和探究的方法。

　　(2)能在體會作者感情的過程中運用誦讀和體驗的方法。

　　3.情感態度與價值觀

　　(1)能體會文中蘊含的科學精神和作者對大自然的熱愛之情。

　　(二)教學重點

　　能分析本文的說明語言。

　　(三)教學難點

　　能體會文中蘊含的科學精神和作者對大自然的熱愛之情。

　　四、過程設計

　　(一)教師介紹學習方法

　　今天我們要學習的是一篇經典課文《看云識天氣》。準備采用自主概括的學習方法，讓各位自主閱讀課文，自主概括相關內容，然后相互交流，相互啟發，共同提高。這堂課的學習質量如何，就看各位閱讀課文的精細度和概括內容的精準度了。

　　(設計意圖：介紹學習方法，導入對本課的學習。)

　　(二)快速默讀課文

　　每人用較快速度默讀課文，整體感知內容，課標要求初中生每分鐘不少于500字，本文共1452個字符，3分鐘之內讀完。讀完后給每段話標上序號，全文共7段。

　　(設計意圖：加快學生的默讀速度，培養整體感知能力)

　　(三)討論學習內容和學習順序

　　從文體角度看，這篇課文屬于什么文章?

　　讓學生明確這是“說明文”。教材編者并沒有把這篇課文放在專門的說明文單元里，可能想淡化文體。但從這幾年實施的情況看，淡化文體給學生帶來的負面影響更大，因此還是要從說明文的角度來學習此文。

　　初一上學期語文教案的反思

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本課借用多媒體教學的優勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究科學探索精神。

　　一、收獲與亮點：

　　首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲，導入新課。

　　其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。

　　最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現象的思考，從而激發學生的科學探索精神。

　　但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。

　　3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法。

　　1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。

　　2、在學生發言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。

　　3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。

　　通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

上學期語文教案 篇3

　　三年級上學期語文教案要充分體現開放性和動態生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格.以下是第一范文網小編為大家整理的關于三年級上學期語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級上學期語文教案

　　教學目標

　　1.通過觀察，了解自己喜歡的一種水果的特點。

　　2.能夠有條理、完整地向別人介紹自己喜歡的一種水果。

　　3.能夠用幾句通順連貫的話，把自己喜歡的一種水果寫下來，并適當使用一些學過的詞語。

　　教學準備

　　學生自帶自己喜歡的水果;教師準備多種不常見的水果。

　　教學過程

　　一、創設情境，引發寫話興趣。

　　1.以《瘋狂動物城》海報激趣導入。

　　2.以《瘋狂水果城》海報引出任務情境。

　　二、運用語境，觀察體驗，了解水果特點。

　　1.多媒體出示說話要求：

　　①請說出你喜歡的水果名稱。

　　②請清楚地介紹水果的外形和顏色。

　　③請清楚地介紹水果的味道。

　　3.指導觀察體驗，練習說話。

　　三、交流思考，練習寫話，明白要完整、有條理地介紹水果。

　　1.例文引路。

　　2.學生練習寫話。

　　四、展示寫話內容，交流評價，感受寫話的快樂。

　　1.指名朗讀寫話內容。

　　2.師生評議寫話內容。

　　五、小結。

　　鹽城市教學能手，鹽城市優秀教育工作者。多次參加區、市小學語文青年教師基本功、優質課比賽榮獲一等獎。主持江蘇省""規劃課題《全民閱讀時代小學生自由自主閱讀方式(FVR)的實踐研究》，并先后參與多項省、市級課題研究。有多篇論文在《小學語文教學通訊》、《七彩語文·教師論壇》等刊物上發表。

　　三年級上學期語文教案的反思

　　我把這個活動分為五個部分，第一部分是讓孩子看圖片初步感知水果，能說出水果的顏色;第二部做游戲親密接觸水果，第三部分是嘗水果、說水果味道，第四部分選一種水果說一說，第五部分了解更多的水果。通過循序漸進的方法讓孩子了解水果。

　　在教學的過程中，孩子們表現的很踴躍，積極思考大膽回答，但是在第四部分中讓學生展現的較少，對有困難的孩子沒有及時幫助他們，在和孩子互動時我只關注了少數孩子，其實我是想讓孩子多表現，由于擔心孩子會說不清楚，這個環節便匆匆而過。當然事后我也尋找了原因，課前我準備的是砂糖橘，我讓孩子嘗它的味道。(本來還想通過這個活動讓孩子知道桔子是酸的，結果就因為桔子造成了活動的冷場，如果下次教學應該在課前準備好切合實際的教具。)最后一個環節是讓孩子看多媒體，認識更多的水果。是上環節的拓展，，逐步提高活動的難度，大部分的孩子能認識常見水果，但像桂圓、芒果、火龍果這些南方水果孩子們不清楚。

　　整個活動進行的還是比較順利的，課后也聽取了老師的建議，然自己受益匪淺。

上學期語文教案 篇4

　　第2課時教學流程設計

　　教學步驟

　　(第2課時)

　　一、分析本文準確簡練的語言風格(約________分鐘)

　　二、討論課文的寫作特點(約________分鐘)

　　三、導入第二則新聞(約________分鐘)

　　四、解析課文結構.深入理解文章內容(約________分鐘)

　　板書設計

　　本文寫作特點：

　　依時敘事，

　　詳略得當，

　　敘議結合，

　　去粗取精，

　　語言精煉。

　　第3課時教學流程設計

　　一、疑難字詞練習(約________分鐘)

　　二、課堂練習(約________分鐘)

　　三、作文(約________分鐘)

　　板書設計

　　疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏 逃竄

　　練習設計

　　1.閱讀下面這則消息，回答問題。

　　新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內蒙古出現大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。

　　(1)這是消息的導語部分，根據它來填寫消息的標題。

　　(2)這則消息的來源是哪里?

　　(3)根據導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。

　　時間：

　　地點：

上學期語文教案 篇5

　　教學目標

　　根據教學大綱,結合我們學生的實際情況,分析本文的特點,我確定如下教學目標：

　　知識與能力目標：

　　(1)欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法。

　　(2)體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。

　　(3)了解比喻、擬人、通感等修辭手法。

　　教學重難點

　　重點：

　　1、讓學生走進作品的情感世界，理解作者在動蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

　　2、重點品讀第4、5段，欣賞荷塘月色的幽美，品味文章語言美，畫面美，對學生進行文學審美教育。

　　難點

　　1、理解作者在文章中流露的復雜的感情。

　　2、理解文章寫江南采蓮舊俗的作用。

　　說教法

　　對于教師的作用,新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者,學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”倡導教師由必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,真正體現教師的主導作用，學生的主體地位。

　　因此,這一堂課，我準備采用講解式、啟發式、朗讀式結合的教學方法。理由是：本文是一篇很重要的課文，高一的學生對知識領悟力較低，所以采用講解式的教學方法;進入高中階段，要重視學生思維品質的訓練和培養，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視學生創造性思維的培養，因此采用啟發式教學，讓學生通過自己的思考解決問題。本文語言優美，從培養學生語感的角度，本文采用朗讀式的教學方法。

　　說學法

　　新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：

　　1、朗讀法：形式多樣的讀,大量的讀

　　2、討論法：通過提問思考討論,引導學生自己思考,自己得出正確答案。

　　3、質疑法：引導學生從無疑處發現問題,提出問題。

　　4、查閱資料法：課前布置學生查閱本文的寫作背景以及作者的情況，可以幫助學生更好的理解作者復雜的情感。

上學期語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、了解作者及詩歌創作的時代背景。

　　2、反復誦讀體會詩歌營造的意境。

　　3、把握中心意象，深入體會詩人情感。

　　教學重難點：

　　1、反復誦讀體會詩歌營造的意境。

　　2、把握中心意象，深入體會詩人情感。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　復習鑒賞詩歌的方法：

　　1、知人論世。

　　2、體會詩人的情感。

　　3、抓住意象

　　意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。

　　意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈)

　　在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。

　　如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。

　　二、作者簡介

　　戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現代詩人。1925年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象征派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。代表作是《我用殘損的手掌》。

　　(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩定的收入。迫于無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)

　　被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。

　　三、賞析全詩。

　　(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)

　　彷徨(páng huáng)

　　彳亍(chì chù)

　　頹圮(tuí pǐ)

　　寂寥(jì liáo)

　　惆悵(chóu chàng)

　　(二)學生自讀詩歌，整體感知

　　學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。

　　師引導：你覺得這是一首什么詩，你認為它美嗎，美在何處?

　　(意象美、意境美、音節美，至少要說出音節美：押韻、復沓、重疊)

　　(目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。)

　　(三)再讀本詩(找學生讀)

　　1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?

　　2、同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)

　　明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，

　　3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：

　　小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.

　　我們再看油紙傘，有一種古典，神秘，懷舊的感覺。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個凄清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的一個大的背景。

　　4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)

　　5、作者為何“希望逢著一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹?不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花?不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?

　　丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”等等。

　　6、丁香姑娘的形象?

　　明確：美麗，高潔，結著愁怨，彷徨;冷漠,凄清，又惆悵;太息，凄婉迷茫;靜默，消散

　　(四)主旨理解

　　1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?

　　明確：追求，向往

　　2、那么，這個“姑娘”代表什么呢?結合下課后第二題。

　　明確：

　　(1)根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉于愛情，這是首愛情詩。

　　(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。

　　(3)有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當時的處境也是憂郁彷徨，而且詩中多次出現“像我一樣”從這一角度說：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。

　　教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。

　　播放《雨巷》歌曲

　　(五)齊讀全詩，加深感悟

　　最后讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。

上學期語文教案 篇7

　　第1課時教學流程設計

　　教學步驟

　　(第1課時)

　　一、創建情景，導入(約________分鐘)

　　二、朗讀第一則新聞，對文章產生整體認知(約________分鐘)

　　三、理解第一則新聞內容，把握新聞的六要素(約________分鐘)

　　四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法(約_______分鐘)

　　板書設計

　　標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　毛澤東

　　導語：簡述渡江戰役勝利成功(1～2句)

　　主體：詳述三路大軍戰斗經過(3～16句)

　　第2課時教學流程設計