小學課文《我多想去看看》教案范文（精選12篇）

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇1

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　1、師生共同收集有關北京、天安門和升旗儀式的資料。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡片（學生）。

　　4、《我愛北京天安門》的歌曲。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、教師板書課題：“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

　　2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、四人一組讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　4、用手勢表示課文有幾句話。

　　5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

　　2、你是從課文中哪里知道的？

　　3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　　（二）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　四、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音《我愛北京天安門》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

　　2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

　　3、指名讀。

　　五、作業。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　1、這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　2、指名讀課文。

　　二、練習背誦課文。

　　1、評議同學讀文情況。

　　2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不下來的同學可以看著填空來練一練。

　　3、指名讀。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　　（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　　（4）集體交流。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、生交流、互相幫助。

　　7、把每個字寫一遍。

　　8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

　　9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

　　10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

　　五、作業。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能理解課文內容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　2、認識13個生字，認識兩個偏旁"心、方"。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，揭示課題。

　　老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。今天，咱們一起欣賞一篇課文《我多想去看看》。引出課題，板書：我多想去看看

　　二、初讀課文，整體感知：

　　（1）、教師范讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談談你聽懂了什么？

　　（2）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。把生字圈起來，多讀幾遍，給生字加上拼音。

　　（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。出示生字卡片，粘在黑板上，讀對的，組詞好的，當獎品分道組里去。認識偏旁：心方。

　　提問：你是怎么記住這些字的？（想：木目心；告：謎語一口咬掉牛尾巴；安：寶蓋下面一女孩————）

　　（過渡：同學們真聰明，這么快就記住了這些生字，為了獎勵你們老師還給你們帶來北京的禮物，你們想看嗎？展示課件，增強感受。）

　　三、再讀課文，理解內容。

　　1。欣賞課件：

　　2、學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？

　　3、自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？

　　讀后回答。

　　出示：媽媽的話

　　4、（出示課件）理解“彎彎”、“遙遠”、“壯觀”，指導朗讀。

　　相機進行詞的訓練：彎彎的

　　5、“我”說了什么？

　　出示：“我”的話。

　　★我多想去看看————

　　★我想去看看————

　　比較這兩種說法有什么不同？說話練習。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。

　　出示：北京是我國的首都。

　　對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？

　　出示：五星紅旗是我國的國旗。

　　你們見過五星紅旗嗎？它是什么樣的？（出示國旗）

　　出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。

　　只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊！同學們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。

　　四、激情感悟，指導說話。

　　1、同學們，你們了解了這么多關于北京的內容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。（課件）

　　2、有感情的朗讀。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。

　　3、學習了這一課，對你有什么影響？周一升國旗是怎么做？看見升國旗要怎么樣？

　　4、咱們試著背背這首詩歌：我多想去看看———————————（配樂朗讀《我愛北京天安門》的樂曲）

　　聽！這是什么歌！《我愛北京天安門》。一起唱吧！唱著歌離開座位！

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇3

　　教材分析

　　本課要求學生認識13個生字，在正確流利地朗讀課文中激發熱愛北京熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標

　　1、初步認識13個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點及難點認識13個生字 能初步理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學資源（包括器材、教具、課件等）北京的風景圖，課件。

　　教學過程

　　一、看圖導入

　　1、今天有好多老師要來看一（4）班小朋友上課，你們應該如何表現自己呀？（小眼睛仔細看、小耳朵認真聽、小嘴巴大聲說、小手積極舉……）

　　2、瞧，我們班小朋友說得多棒呀！今天，張老師就帶小朋友去北京看看吧！出示“北京”讀一讀。

　　3、課件出示美麗的北京風光圖：故宮、長城、中央電視臺、水立方、鳥巢、天安門、天安門廣場、升旗儀式，問：看了北京美麗的景色后，你們想去看看嗎？(想)那該如何讀好課題呢?(識記“想”)

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、文中的小朋友也和你們一樣，也很想到北京城去看看，看看那里的升旗儀式呢！請小朋友們把書翻到61頁，自由讀課文，碰到生字寶寶要借助拼音多讀幾遍。

　　2、學習生字

　　(1)課件出示帶拼音的生字(自由讀—指名讀—齊讀—引導多種方式記生字—齊讀)

　　如:加一加:訴  旗  安  城  路   減一減:能    比一比:升-開    走—足  組詞:廣

　　猜字謎:一口咬掉牛尾巴   寶蓋頭下一女子

　　(2)課件出示無拼音的生字(自由讀-小徒弟讀)

　　(3)課件出示詞語(小老師帶讀—齊讀)

　　三、再讀課文

　　1、誰能用“告訴”說一句話。那么課文中的媽媽告訴我什么？請小朋友翻開書本找一找。揭示“媽媽的話”，齊讀。

　　2、問：你知道書上的這位小朋友生活在哪里的？（是山里的孩子。）你是從文中哪句話看出來的？請找出來，完整地讀出來。

　　揭示：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。”這個山里的孩子要走很遠的路才能走出大山。（齊讀   指導讀好‘彎彎的’）

　　3、小朋友們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，在升旗時我們應該怎么做？在我們首都北京的天安門廣場上，每天都要舉行升旗儀式，場面非常壯觀，你們想看看嗎？播放錄象。

　　是呀，每天早晨，當天安門廣場上的五星紅旗和太陽一同升起的時候，人們都會注視著國旗，向國旗致敬，廣場上的人那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！請小朋友們用朗讀把你們此時此刻的心情表達出來吧！出示句子“遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（指名讀—齊讀）

　　4、從你們的朗讀中老師聽出來了，小朋友和這位山里的孩子一樣是多么想去看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式呀。

　　揭示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

　　女孩子們甜甜地對北京說——

　　我們懷著對北京無限的熱愛一起說——

　　四、誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文再深情地讀一讀吧。

　　五、板書：

　　11  我多想去看看

　　山里

　　北京

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇4

　　單元教學目標：

　　1、學會18個生字，認識2種筆畫。

　　2、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　3、體驗在海邊玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　4、有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　5、激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教材分析：

　　《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。因此，在教學時，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中噴發出創新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質。

　　學情分析：

　　識字，是低年級語文教學的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。根據這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土” 來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　第二課時《我多想去看看》設計

　　教學目標：

　　1.知識與能力

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.過程與方法

　　通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

　　3.情感、態度、價值觀

　　激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：讀好并理解詩中的長句。

　　教學方法：小組合作學習，嘗試自主探究式學習

　　教學手段：課件（含升旗儀式實況錄像、北京風光圖片等）

　　使用教材構想

　　北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學中，從課題“我多想去看看”導入情感基線，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從面突破教學重點、教學難點。

　　教學流程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1.這節課我們接著學習11課《我多想去看看》，齊讀課題。

　　2.“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再讀讀課題嗎？

　　3.讀了課題后，你想知道些什么?

　　1）“我”是誰？

　　2）“我”多想去哪兒看看？

　　3）為什么想到那個地方去看看？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？

　　[善于提問，是一種重要的學習方法。善于提問的孩子也是最有創造力的。讓學生抓住“多想”質疑，引入課文內容的教學。想去看看的迫切與渴望。即培養學生提問題的能力及自己解決問題的能力，又拓展了孩子們的思維]

　　二、品讀課文，讀中感悟|

　　1.自讀課文

　　看誰能讀準字音，讀通句子。把你認為難讀準的字或難讀通的句子用“——”標出。

　　2.小組合作讀

　　小組長帶領著同學們合作著學習，合作著讀一讀課文。什么是合作學習呢？合作學習就是共同學習，互相幫助。你會和別人合作著學習嗎？把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。

　　3.匯報合作情況

　　在剛才的學習中，誰能勇敢地告訴老師，你什么地方得到過同學的幫助？或你幫助過誰？都可以說說。

　　4.指名讀

　　誰來試試，能把這些字詞讀準。（告訴、能、走出、大山、北京城、升旗、儀式、壯觀）

　　5.范讀

　　我多想讀讀這篇課文呀，你們歡迎嗎？（老師讀得好嗎？你覺得什么地方讀得好？為什么？）

　　6.比讀

　　誰敢跟老師比一比。其它同學仔細聽，注意字音是否讀準確，讀得是否有感情。

　　7.小組賽讀

　　以小組為單位，比一比，看哪組的同學讀得最認真，最有感情。

　　[我在教學的過程中始終安排了一個環節:看誰讀出對北京熱愛，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發生共之后，孩子們已經完全置身于情感世界，及對北京的向往。]

　　四、感悟交流，探究內容

　　1.通過剛才朗讀練習，你讀懂了點什么？聯系我們開始學課文之前提出的幾個問題想一想，現在讀明白了嗎？

　　1）“我”是一個大山里的孩子。你是從哪句話知道的？（隨機板書：大山里的孩子）

　　2）北京城離大山里的孩子非常非常遠。理解：遙遠。大山里的孩子走出大山，再坐火車到北京需要幾天幾夜的時間。（隨機板書：北京城、遙遠）3）我多想去看的是天安門廣場上的升旗儀式。（隨機板書：天安門、升旗儀式）

　　五、創設情境，強化感受

　　1.你想看看天安門廣場上的升旗儀式嗎？（課件播放天安門廣場升旗儀式實況錄像）

　　2.現場采訪：看了你們這入神、激動的樣子，我想現場采訪一下幾位小朋友：

　　1）你剛才看到了什么？（人多，解放軍戰士嚴肅威武）你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？（隨機板書：壯觀）

　　2）　看圖當你看到國旗升起來時，你會想些什么？我們來讀讀這句話。國旗美麗！

　　我愛祖國，我愛北京。

　　學生自由讀。結合生活講一講。

　　3）你現在最想說的一句話是什么？（我多想去看看）

　　4）你想對五星紅旗說些什么？

　　（北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。 我們愛北京。我們愛五星紅旗。 ）

　　3.說話訓練。

　　我國的首都是（    ），我愛（    ）。

　　我們的國旗是（    ），我愛（    ）。

　　4.出示我國的風景名勝圖片，引導說話。

　　我多想                               。

　　5、聽音樂休息

　　當《國旗，國旗多美麗》的歌詞中念“敬禮、敬禮、敬禮”時，讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！

　　6、有感情地朗讀課文

　　天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，我作為一名中國人覺得非常非常驕傲、非常非常自豪，非常非常想親眼看看，你呢？把這種急切的心情再讀出來。

　　[在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我讓孩子們看錄像去感受什么是壯觀，有感受才有真情的流露，通過看錄像，讀句子，理解“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”，突破本課的重點和難點。讓學生欣賞優美動聽的歌曲《我多想看看》，激起學生的共鳴。]

　　六、分角色對話表演

　　（課件顯示課文插圖）導語：同學們，看大屏幕：在這一座遙遠的大山里，有一位媽媽手拿天安門圖片，正在滿懷期望地對兒子說著什么。你知道嗎？我們請一名同學扮媽媽，請一名同學扮孩子，讓他們上臺來對話表演。

　　[看完錄像，我借情續情，請孩子們把剛才看到的場面讀出來，孩子們在反復誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我隨機請大家一起體驗]

　　七、指導背誦

　　表演得這么出色，說明同學們都理解課文內容，那你能把這篇課文背下來嗎？小組長帶領同學們用最快的速度背下來，好嗎？

　　八、課外延伸

　　北京，祖國的首都，人人都向往那個地方。你知道為什么嗎？老師收集了很多很多北京的風光圖片，愿意看看嗎？

　　[最后，教師和大家一起誦讀:我多想看看，我多想看看!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。]

　　九、作業

　　1.比一比，再組詞。

　　廣（     ）  升（     ）  足（    ）

　　廠（     ）  開（     ）  走（    ）

　　2.書寫“廣、升、足、走”4 個字，每個字寫 4 遍。

　　3.背誦課文。

　　板書設計：　　　　 11 我多想去看看

　　大山里的孩子

　　遙遠　    北京城     天安門廣場  　　　　　　　　　　

　　升旗儀式     非常壯觀

　　教學反思：

　　一、體現了以學生為發展中心的特點。

　　從整個教學活動來看，學生不是被動的、消極的學習，而是主動的，充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀，互相讀，自己理解課文內容，提出不懂的問題，到學生對不同問題的相爭，辯論，發表不同見解，都可以看出，學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣，體現了以學生為發展中心的特點

　　二、激發了學生的學習興趣，開闊了視野。

　　興趣是最好的老師，興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節課中，教師采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。如現代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式，再如富有挑戰性的朗讀，識字等比賽形式，都調動了學生的參與學習的熱情，使整個教學充滿了情趣。

　　三、增強了學生的合作學習意識和探究能力的發展。

　　加強培養學生的合作學習意識，提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求，課堂教學中，學生在學習中，能主動地合作，愉快地交流，遇到不懂問題也能主動地探究，這說明教者在平時是十分注意這方面的培養。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……

　　2、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。

　　設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。

　　二、初讀詩歌

　　1、范讀課文，思考課文講了什么內容？指名回答。

　　2、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

　　設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。

　　三、識字

　　1、出示多媒體課件。（課件創意：在大山深處，有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事，往前走，有彎彎的小路，有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城，北京城里有天安門廣場，廣場上有隆重的升國旗儀式，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式，剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現在路旁。）結合課件，認讀生字。

　　2、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。

　　3、全班交流識字方法。識字方法的預設：“京”可以根據“驚”字用“減一減”的方法識記。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。

　　設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優生”怕“學困生”輸掉比賽，肯定會使出渾身解數幫助學困生，學優生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創設的輕松環境中學習，識字效率會大大提高。

　　四、說話訓練

　　1、剛才我們學習了生字，了解了許多優美的詞語，現在就來學習句子。

　　2、課件出現圖片和課后“我會讀”中的句子，“北京是我國的首都。”“五星紅旗是我國的國旗。”“我們愛北京。”“我們愛五星紅旗。”

　　3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀

　　設計意圖：字詞句是構建語文大廈的基石，加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養的途徑之一。

　　五、讀詩歌

　　1、自由試著朗讀詩歌；

　　2、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。

　　設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片，評議，正音。

　　2、出示課件，點擊鼠標，依次出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城，天安門，廣場、升旗。學生跟著讀詞語。

　　設計意圖：根據心理學的遺忘規律，組織學生鞏固生字。

　　二、朗讀感悟 背誦課文

　　1、課件出現分角色朗讀詩歌。

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中的媽媽告訴“我”什么？觀看升旗錄像，領悟“壯觀”的意思。

　　3、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”又說了些什么？

　　4、指導有感情地朗讀詩歌，指名讀，師生評議，教師范讀，自由讀，全班讀。

　　5、指導背誦詩歌。

　　設計意圖： 通過觀看升旗儀式錄像片，領悟“壯觀”的含意，突破教學難點，通過反復朗讀課文，充分理解課文內容，激發學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情，最后達到熟讀成誦。

　　三、寫字

　　1、先觀察“廣、升、足、走”在田字格中的位置，提醒學生特別注意“廣”字一橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相互區別，“升”第一筆要寫得短且稍平，“走”先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

　　2、教師范寫，學生書空，描紅。

　　設計意圖：一年級起步階段，尤其要打好寫字的基礎，要注意良好的學習習慣的養成教育。

　　四、擴展練習

　　出示風景圖片，進行說話訓練：我多想……

　　設計意圖：閱讀文本與說話訓練相結合，實現語文人文性與工具性的統一。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇6

　　《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。本課是一首詩歌 ，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。這一課的編排也滿足了孩子對未知世界的想知道，想探求的心理，讓學生體會到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學中，我從自主合作探究的理念出發，讓孩子讀懂課文。

　　一、初讀課文，自主學習。

　　識字，是低年級語文教學習的重點。《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據這種教理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學的“口”和“土”來進行識記;最后落實寫入田字格。一步一步的實際，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　二、研讀課文，合作探究。

　　《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。“根據這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導，有些學生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學生問題出發，避免了課堂煩瑣的分析，讓學生感到枯燥，而注意力分散。這樣從學生的問題出發吸引了學生，也可以有效的提高課堂教學效率。再采用合作研讀 “我”是誰?他想去看什么?突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習“我會讀”中的句子，最后，“我”會怎么說?練習有感情地朗讀課文。

　　三、背誦課文，進行實踐

　　由于本課的特點，符合學生的心理特別容易激發學生的說的愿望，所以，在教學中安排了說話練習。讓學生模仿課文中的句式進行練習，學生說得不錯，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發揮了他們的想象。這樣的訓練也是幫助學生逐漸從口語表達向書面語轉化的一個好途徑，這種模仿說使他們很快掌握、了解一些意思該如何表達。

　　語文教學提倡“做、說、寫”相結合，這是大教育家陶行知的理念。語文教學中，人文性是第一位的，應立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇7

　　《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯，語言樸實。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己向往的地方。

　　一、識字，是低年級語文教學的重點。

　　《語文課程標準》中強調低年級要注意培養學生主動識字的愿望，旨在培養學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力。根據這種教理念，首先引導學生：在文中讀字音，圈出自己不認識的字和難記的字，啟發學生自己想辦法記字形，一步一步的實踐，由易到難，由淺入深，始終以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨。

　　二、通過多媒體的展現，激發學生的情感。

　　學生對天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的`熱愛國旗的感情。在處理“廣場上升旗儀式多么壯觀”這一句時，我讓孩子們通過觀看天安門廣場上的升旗儀式錄像和開國大典時的錄像去感受什么是壯觀，增強孩子們的自豪感，有感受才有真情的流露，孩子們的朗讀一次比一次好。

　　三、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

　　品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　我抓住了重點詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠”現在的小孩子體會不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學、懂得珍惜，特別向往外面的世界。

　　四、通過拓展延伸，延續學生的情感。

　　課后的練習“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學生一起讀出突出重點詞的三種語氣。最后讓學生進行句式的仿寫，達到學以致用的目的。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇8

　　一、我讀懂了……

　　今天，我們該上新課《我多想去看看》。這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小男孩的口吻，通過我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。

　　上課了，我通過天安門和廣場上升旗儀式的圖片導入課題很順利。然后我讓同學們自己讀文，再小組互讀。幾遍下來，孩子們都能正確地把課文讀出來。你讀懂了什么？”孩子們的小手高高地舉了起來。段亞楠說：我知道小男孩住在大山里。”范正秀說：我讀懂了小男孩特別想到天安門廣場看升旗儀式。”趙欣說：我讀懂了小男孩家離北京城很遠。”她話音剛落，嘴快的張德旭就喊：不是很遠，是遙遠。”聽他這么一說，孩子們都把目光投向了張德旭，眼睛里滿是疑惑：很遠、遙遠不都是遠嗎？有什么不一樣？”我示意張德旭接著說：小男孩住在大山里，得坐幾天車才能到北京，那叫遙遠。”那什么是很遠？”我跟我媽坐車到葫蘆島，葫蘆島叫很遠。”想不到他解釋得這么明白。我剛想往下進行。忽然看到趙欣嘴動了幾下，她肯定是不服氣，我又加問了一句：什么地方離我們這么遙遠？”譚玉瑩說：我姑媽家在哈爾濱，我去過，得坐一天一夜火車，那離這兒遙遠。”黃達說：我爸說咱這兒到美國要坐1天飛機，美國離這兒遙遠。”這時，趙欣舉起了手，她可能是想通了，站起來說：天上離我們這兒遙遠。”這時我想：這就是孩子們在推敲詞語，學習準確地運用詞語是在不知不覺中完成的。”你還讀懂了什么？”劉鑫說：我還讀懂了天安門廣場上升旗儀式非常壯觀。”這是一個長句，她讀得不太好，我范讀了兩遍，孩子們都會讀了。那什么叫壯觀呢？”這里慢聲慢語的劉西音說：當官的都很壯。”我忍俊不禁，可孩子們誰也沒有笑。難道他們都這么理解？不行，這可是個誤區，我得給孩子們解釋清楚。我又轉念一想，她這么理解是生活給她留下的印象，我還應該引導孩子們在生活中學習，這要比老師生硬的講解好得多。你同意劉西音這么說嗎？” 何思宇站起來說：我不同意。當官的‘官’我認識。不是這個‘觀’。”我點點頭，何思宇認識的字真多，這個‘觀’確實不是當官的‘官'，你看看書上升旗儀式的畫面，或周一我們和全校同學一起參加升旗時的情景，那都叫壯觀。”過了十幾秒，祝雪松站起來說：升旗時演奏國歌聲音很大，人很多。”夏克含接著說：我們升旗時，操場上全是老師和同學 ，這就是壯觀。”我因勢利導，那你見過的什么情景是壯觀的呢？劉西音第一個站了起來說：電視里王母娘娘開的蟠桃會很壯觀。”黃銀說：我和媽媽參加婚禮很壯觀。”孩子們的內心世界是如此豐富，生活是孩子們最好的老師！

　　二、我想這樣讀

　　該到有感情朗讀課文這一環節了。孩子們，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀。”趙振站起問：老師，加上動作可以嗎？”當然可以。”教室里響起了孩子們飽含激情的聲音。誰能讀給大家聽？”楊瑩聲情并茂，又加上自己的動作，特別是最后一句我多想去看看，我多想去看看。讀得舒緩悠揚。同學們不約而同在把掌聲送給了他。我問為什么這樣讀，她說：小男孩看天安門圖片都看呆了，他的心早飛到那兒。”邢開研站起來說：我想這樣讀。”他把最后一句讀得快速 、急促，聲音很高。同學們都笑了，他急了，解釋道：小男孩多著急，他想馬上到天安門廣場，我著急時就這么說話！”兩種截然不同的語調，卻被孩子們說得合情合理，這就是生活教給孩子們的。只有以生活為基礎，孩子們語文才會學得更好。

　　【課后反思】

　　這堂課一上完，我的心情很激動。孩子們對課文的認識完全出乎我的意料，使我深深地意識到：新課程最好的老師是孩子們的生活。教師只是一個合作者，引導者，只要適時地把課程與學生生活聯系起來，幫助學生在生活中理解課文內容，尊重學生的情感體驗，才能體現學生在學習中的主體地位，體現語文課程的實踐性，使學生更好地學習語文。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇9

　　《我多想去看看》片段賞析

　　學習目標　　　1.認識11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。　　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。　　　3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以

　　走進新課程，我們的課堂形式發生了很大的變化。如今的課堂，有學生自主學習，有學生合作學習，更有學生的創新學習。在課堂中，學生是自主的，主動的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學方式，點然了學生思維的火花，學生在課堂中學習，是輕松愉悅的，每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們在課堂教學中，改變傳統教學，多一些形式，讓每個孩子都得到發展。

　　[案例]

　　很久沒在課堂上問這個問題了，在學生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案，只要他們能說就行。可結果實在出乎我的意料之外，舉手的人寥寥無幾。

　　“我讀懂了平平會搭積木。”

　　“我讀懂了平平搭了四間房。”

　　……

　　不敢再請了，我是犯了一個大錯了，書還沒讀通，學生如何能悟呢！記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認識到錯誤，忙引導學生反復讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

　　在一遍遍讀的基礎上，這一次可以說的小手如林了。

　　“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”

　　“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”

　　“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

　　接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據了。連我認為最不沾邊的“愛學習”他們也解釋為：不愛學習就搭不好積木！讀確實能讀出東西來啊！“那你們認為哪一個特點最主要？”這下好，都說自己說的特點最重要，真是一個亂字了得！“下面老師讀，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

　　讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。

　　尊重學生是課堂民主的前提。學生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們，滿足他們。

　　民主、自由、寬松、愉悅的環境也應該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養成良好的思維習慣，學習習慣，上課注意力集中，課堂教學環境才能活而不亂，張揚個性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。學生學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。這里所說的學習已不是傳統意義是的學習知識和形成能力。學生學習是為了掌握生存的常識和技能，以便獨立地面對世界；學生學習是為了尊從生活的律則與規范，以便和諧地與人相處；學生學習是為了探索生命的價值與意義，以便有尊嚴地立于天地之間。

　　每個孩子都有獨特的想法，每個孩子們都有豐富的內心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨特的感受！

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小學課文《我多想去看看》教案范文 篇10

　　愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”任何思都是從疑開始的，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在保守的閱讀教學中，師生間的一問一答，使小朋友們沒有足夠的個體自由學習空間，也沒有時間潛心領會語言文字的魅力，他們在老師的問題牽引下，被動地圍繞老師團團轉。新課程倡議自主、合作、探究的學習方式，保護小朋友的好奇心、求知欲。如何使小朋友們在閱讀的過程中學會發現問題，提出問題，從而解決問題呢？下面，我結合課文《我多想去看看》的教學，談一點粗淺的體會。

　　一、小朋友們帶著問題走進文本，激發學習興趣

　　興趣是最好的老師，有了興趣，學習成為一種自覺自愿的事情，“要我學”成為“我要學”。小朋友們問題愈多，好奇心愈強，興趣愈濃，注意力就愈集中。如設計《我多想去看看》這篇課文的教學設計時，我設計了三個課文的導入：

　　1、讓同學觀看北京的美麗風光，然后引入課題。

　　2、讓同學談自身參與的每周一升旗儀式的感受，再引入課題。

　　3、媒體出示一位和同學同齡小朋友的照片，告訴大家這位小朋友想和大家說一句悄悄話，大家想聽嗎？然后出示課題，齊讀后請小朋友們說說你有什么問題嗎？

　　思前想后，第1個方案，因為后面我還要出示北京風光，因此推翻了。第2個方案雖然能通過談話的方式，以了解同學對升旗的感受，但同學沒有主動參與文本。因此，我選擇了第3個方案。教學時，“小朋友悄悄話”的引入吸引了他們的注意力，聽了小朋友的悄悄話后，當我問他們有什么問題時，小手如林。有的說：“真奇怪，他想去看什么呢？”有的說：“他想去哪兒看看呢？”有的說：“他為什么想去看看呢？”小朋友們進入一個個“探索者”的角色之中。讓他們帶著自身的問題進入文本，從文本中尋找答案，小朋友們的情緒高漲，學得積極主動。

　　二、小朋友們的質疑如顆顆珍珠，串成教與學的美麗過程

　　《我多想去看看》這首兒童詩以一個山村小朋友的口吻，用詩歌的形式，講述自身想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文才短短的三句話，該如何品讀課文，使小朋友們能自然發生對首都北京的熱愛之情呢？我把學習的主動權交給同學，在他們讀熟課文后提出不懂的地方，然后指導同學討論、理解，再指導朗讀。讓我感到意外的是，說話也不太完整的他們居然也能象模象樣地提出問題了。有的問：“北京在哪兒呢？”有的問：“北京離我們很遙遠，什么叫遙遠？”有的問：“壯觀是怎樣的呢？”雖然有的問題很幼稚可笑，但我都給予了褒揚，但有的問題卻是本堂課上的重點。這樣，問題由同學提出，在老師的調控下進行教學，真正落實“以同學為本”的理念，使“教”真正有效地為“學”服務。不論問得怎樣，讓我感動，讓我欣喜的是──他們能嘗試著問了。小朋友們的問題如一顆顆珍珠晶瑩透亮，串成了課堂上教與學的美麗過程，讓我收獲了一份驚喜，一份意外。

　　三、課外拓展，在質疑中走出課堂，延續學習熱情

　　假如說這節課只停留在品讀課文后就結束的話，同學對首都北京的情感就不會那么深刻，那么深入。在課的后面，我布置了讓小朋友們欣賞北京的美麗風光，請他們說說自身的心里話。有一位小朋友說：“我真想去北京看看，老師，北京什么最有名呢？”是北京的美麗風光感染了他，不叫他問，他也迫不和待地想問一問了。在《我愛北京天安門》的歌曲聲中，我鼓勵著大家的熱情，說：“我想小朋友的愿望一定會實現的。北京的名勝古跡有許多許多，課后，老師愿意和大家一起收集資料，再來說說北京。”我想：對北京的熱愛，對北京的向往已深深直根于小朋友們的心田。

　　當然，培養小朋友多思的品質，善問的能力，并不是一朝一夕就能形成的。在語文課堂上，教師要營造和諧的課堂氛圍，適時誘導點撥，教給發現問題的方法，相信他們能個個成為愛問的小朋友！

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇11

　　教材說明：本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯、語言樸實。

　　學習目標：

　　1、認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄像片。

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀”

　　第一課時

　　一、看圖導入

　　1、出示圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城等風景圖片。

　　2、看！北京風景迷人、歷史悠久，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　（用不同的句式來談自己的感受，鼓勵學生說一句完整的句子）

　　3、導入新課：有位山村的小朋友和你們一樣，也和想到北京去看看。

　　出示課題：我多想去去。（個人讀—全班讀。讀準字音）

　　二、學習課文

　　初讀詩歌

　　1、請小朋友自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后讀給同桌聽聽。

　　2、剛才小朋友讀得真認真，你能說說，詩歌中媽媽告訴“我”什么？“我”又說了些什么？

　　3、和你的同桌試試，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪桌讀得最好。

　　4、朗讀比賽。（同桌分角色讀，同桌讀，男、女同學分角色讀，全班讀）

　　識字

　　1、認讀詞語

　　（1）、今天我們又多交了幾個新朋友，來認識他們吧！讓我們比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

　　（告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式）

　　（2）、自由練讀詞語

　　（3）、比一比。

　　開小火車比賽，比比哪組的火車開得最棒！

　　同學來挑戰。

　　隨機抽讀。

　　全班抽讀。

　　2、認讀生字。

　　（1）、剛才我們認識似的詞語中有很多今天要認識的生字。

　　（2）、用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲地練讀。

　　（3）、同桌互讀讀一讀，聽一聽，評一評。

　　（4）、抽讀生字卡片—聽音找卡片—齊讀生字卡片。

　　（5）、多種形式記憶生字。

　　猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）

　　小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（相機學習方字旁、心字底，范寫、書空）

　　說話訓練

　　1、出示句子（p104我會讀）：“北京是我國的首都”、“五星紅旗是我國的國旗”

　　2、你會讀嗎？試試看？個人讀—指名讀—男、女同學讀—全班讀

　　3、你能說嗎？（1）我國是首都是▁▁▁▁▁▁（2）我國的國旗是▁▁▁▁▁▁▁

　　三、鞏固復習

　　讀詩歌

　　1、小組比一比，哪組讀得最正確、最流利。

　　2、老師和你們分角色讀課文好嗎？

　　寫字“廣、升”

　　1、觀察兩個字在田字格中的位置。

　　2、廣：一橫短，左低右高 “升”第一筆是短撇，第三筆是豎撇。

　　3、教師范寫，學生書空、描紅。

　　《我多想去看看》教學反思　

　　《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。

　　也許是自己上半年剛去過北京，對天安門廣場壯觀的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片、錄像做成了課件；找出了保存著的一些景點門票，熟讀上面的解說，準備在課堂上為學生當導游；還布置學生去搜集北京的相關資料。上課時，我讓學生匯報課前搜集的信息，學生興趣盎然，接著我利用北京風光導課，激發學生閱讀興趣，不少學生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天安門廣場的升旗儀式非常壯觀” 一句時，我播放了升旗儀式的錄象。學生有了圖片、錄象等一些直觀感受，自己也真的很想去北京看看。有了發自內心的感受，學生讀得很帶勁，很有感情。

　　由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節課就上完了，而且上得很扎實。第二課時，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說詞，像導游似的給學生介紹了 “故宮”、“人民大會堂”、“長城”等許多景點。上完課，學生說：“老師，學完這篇課文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”聽到這句話我很高興，因為這就是我上課前追求的目標。

　　如果我的課前準備不那么充分的話，就不可能騰出一節課來為學生介紹關于北京的那么多知識。可見，課堂上要為學生減輕負擔，提高課堂質量，很大的工夫必須在課前就花。

小學課文《我多想去看看》教案范文 篇12

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。

　　【學情分析】

　　學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這種，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由于大部分學生沒有去過北京，在適當的時機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創造條件。

　　【教學理念】

　　1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。

　　3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。

　　【預設教學目標】

　　1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前準備】

　　北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。

　　【預設教學過程】

　　一、復習

　　這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。

　　1、復習生字：

　　課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。

　　出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。

　　2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗

　　指名讀、帶讀──齊讀。

　　二、學習一、二兩句

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、根據學生回答隨機出示句子：

　　遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎？根據學生回答：

　　⑴　理解“遙遠”

　　誰知道這個詞的意思？

　　是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。

　　出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。

　　⑵　山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。

　　出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

　　指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎？

　　⑶　理解“壯觀”

　　出示詞語，讀詞語。

　　北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！

　　播放錄象：升旗儀式

　　你看到了什么？聽到了什么？

　　是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？

　　f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？

　　出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯

　　先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　男女生比賽讀。

　　我們一起來讀一讀。

　　三、學習第三句

　　過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊！

　　1、指名多生說，你想去看看嗎？

　　2、我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。

　　3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？

　　4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。

　　課件逐一出示圖片，配以教師的講解：

　　天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺

　　5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎？

　　出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴　先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。

　　⑵　指名讀

　　⑶　想讀的站起來讀

　　⑷　　我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。

　　四、配樂誦讀全文

　　多么強烈的渴望啊！讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。

　　五、總結

　　過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？

　　1、出示句式：北京，我想對你說。

　　自由說──指名說。

　　2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。

　　出示句子：

　　北京是我國的首都。

　　五星紅旗是我國的國旗。

　　我們愛北京。

　　我們愛五星紅旗。

　　自由讀──指名讀──齊讀。

　　3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。　　2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：

　　出示課題，讀題：

　　⑴　讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看

　　⑵　女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看

　　⑶　我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。

　　六、寫字

　　指導書寫“廣、升”。

　　【教后反思】

　　本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

　　一、通過多媒體的展現，激發學生的情感

　　山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”時，學生們便情不自禁地起立，唱起了國歌。那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法，有的孩子說，我真的很想去看看北京，有的說我長大也要當升旗手等等。

　　二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。品讀時，我讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

　　三、通過課題的循環呼應，釋放學生的情感

　　如果說這節課只停留在讓學生讀讀課文，談談感受的話，學生的情感就難于釋放出來，因而，課堂中我讓學生通過課一開始讀課題，課中讀課題，課結束再讀課題，一次又一次使學生的情感通過朗讀表達出來。