美容美發教案（精選3篇）

美容美發教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。

　　2、讓幼兒學習自由分配角色。

　　3、體驗角色扮演、交往的樂趣。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化妝品等玩具。

　　2、知識經驗準備:前期美容美發店的參觀了解

　　活動過程：

　　1、教師提出游戲要求。

　　2、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。

　　（1）幼兒自由分配角色，發型設計師穿戴好服裝。

　　（2）發型設計師為幼兒（顧客）設計發型，并做好皮膚護理。

　　（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。

　　（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，并適時介入。

　　3、材料的整理，教師評價游戲情況。

　　活動反思：

　　教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，使幼兒體驗學習，自主發展都成為了可能。教師在開放性、低結構的生活化幼兒教育中與幼兒之間的關系是平等的，活動成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過程，充滿了自然、快樂、和諧。

美容美發教案 篇2

　　一、游戲目標

　　1.學習扮演美容美發設計師，并學會設計出不同的發型。

　　2.讓幼兒學習自由分配角色。

　　3.體驗角色扮演、交往的樂趣。

　　二、材料準備：

　　材料準備：提供梳字、夾子、圍裙、剪刀、電吹風、假發、化妝品等玩具。

　　知識經驗準備:前期美容美發店的參觀了解

　　三、活動過程

　　1.教師提出游戲要求。

　　2.幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導。

　　（1）幼兒自由分配角色，發型設計師穿戴好服裝。

　　（2）發型設計師為幼兒（顧客）設計發型，并做好皮膚護理。

　　（3）顧客按照價格表付錢，設計師找零錢給顧客。

　　（4）教師觀察設計師與顧客的交流情況，并適時介入。

　　3.材料的整理，教師評價游戲情況。

美容美發教案 篇3

　　活動目標：

　　1、充分挖掘生活中的美，感受自由表達、大膽創造的快樂。

　　2、在教師的引導下將圖形盡量畫大，并大膽著色。

　　3、激發幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：

　　1、油畫棒，水彩筆，畫紙等。

　　2、教師事先變換一種發型，簡單化妝。

　　3、活動前，欣賞畢加索的〈戴魚帽的女人〉。

　　活動過程：

　　一、導入活動，請幼兒觀察教師的發型和臉部化妝，進行談話，引起幼兒興趣。

　　1、師：小朋友看，今天我有什么變化？哪里變了？你們知道是怎么變的嗎？今天我去美容美發了，漂亮嗎？

　　（反思：教師平時是不化妝的，今天的變化給幼兒對“美容美發”一種真實又貼近的感覺，這種逼真的視覺效果，能引起幼兒的興趣，使幼兒興奮起來，并將注意力完全集中在教師身上。教師的妝容還可以再濃些，再夸張些，即便教師的妝化得不算出色，卻絲毫未影響孩子們的興趣。）

　　2、師：哦，原來美容師可以把我打扮得這么漂亮，使我的眼睛象什么？鼻子象什么？臉象什么？把我的頭發變成了什么？

　　3、教師自己變幾次發型，請幼兒大膽想像，說說象什么。

　　師：美容師的本領比我大多了，他們就象誰一樣會變？（魔術師）

　　（反思：現實是想象的源泉，世界有多大，幼兒想像的空間就有多大。此處的幾個“象什么？”、“變成了什么”激發了幼兒的發散性思維，特別是“象魔術師一樣會變”更能讓幼兒感受到想像的趣味性，將其帶入一種魔法境界。但是此環節，如能增加讓幼兒上來為老師的頭發變一變發型，或許能將活動的氣氛推向另一個。）

　　二、幼兒發揮想象，來當一回有魔法的“美容師”。

　　1、師：如果你是具有魔法的美容師，你會把頭發變成什么？你會把眉毛變成什么？把鼻子變成什么？把嘴巴變成什么？把臉變成什么？

　　2、玩“變臉”的游戲。

　　師：就讓我們先來把小臉變變吧，看誰把小臉變得最有趣。

　　幼兒在教師的帶領下，用雙手擋在臉前作門。老師說“一、二、三”，就把門打開，露出“變化的臉”，孩子們變出各種怪臉并互相展示，相互欣賞。

　　（反思：教師的啟發式提問給了幼兒充分想像與表達的空間，將主動權交給了幼兒，并通過游戲“變臉”讓幼兒體會到想變什么就變什么的樂趣。）

　　三、欣賞一幅作品，啟發幼兒大膽想象進行繪畫。

　　師：你們變的真不錯，有一位小朋友他為媽媽變了一次發型，做了一次美容，看，“一二三，變”，（變出一幅畫）

　　提問：這個小朋友將發型變成了什么？她的眉（眼、鼻、嘴）象什么？有趣有趣真有趣，一位有著奇特發型的漂亮媽媽。你們想變嗎？現在就讓你們來當具有魔法的美容師，給自己喜歡的人變變發型、化化妝，看誰在畫紙上變得最奇特，最有趣，最可愛，最漂亮，還要看誰用的色彩最美。（反思：在欣賞與對話的過程中,豐富了幼兒的內心感受，并且使幼兒的語言表達能力得到了發展。）

　　四、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，引導幼兒大膽作畫與著色。

　　（反思：幼兒對媽媽總是非常喜歡和熱愛的，對美麗的媽媽更是滿懷崇拜，他們也許在心里為親愛的媽媽和自己不知“畫”了多少次妝了。今天，他們小腦袋里儲存的許許多多的圖形符號，總算有了一個盡情釋放的機會了。這里，幼兒給自己的思維插上想像的翅膀，在繪畫中對發型及面部進行了變形和夸張，對色彩的應用也較為大膽，充分發揮了想象力和創造力。在這一環節中，體現了設計和裝飾的啟蒙教育。同時，教師對孩子創作的尊重和表揚，進一步激發了幼兒繪畫的興趣。幼兒對他自己創造的“偉大的、創造性的”作品，也感到無比的興奮和愉快。他們陶醉在這種創造性活動的幸福之中。）

　　五、在展示區展覽幼兒作品

　　對幼兒的作品表示肯定，并請他們相互欣賞，感受創作的愉悅。

　　活動延伸：

　　幼兒邀請自己最喜歡的人來欣賞作品。（反思：這兩個環節都能夠鼓勵幼兒作畫，重視了幼兒的情感體驗。幼兒不僅在欣賞自己的繪畫作品，也評價同伴的繪畫作品，這樣，可以促進幼兒評價標準的形成和發展，另外，通過評價小朋友的作品，也會對自己繪畫的改進和提高有積極的促進作用，促進自我意識的發展。）

　　活動反思：

　　美容美發”是現實生活中女性的一種時尚，是女性更好地展現自身美的方式，是一種最直接的美的表現形式。幼兒對“美容美發”并不陌生，或許內心“向往已久”。這一活動設計的亮點就在于設計者勇敢地將“美容美發”帶入了幼兒園，帶進了孩子們的中間，并對這種眼見為常、不足為奇的生活中的美進行了學習和挖掘，滿足了幼兒內心的愿望，起到了拋磚引玉的作用，能夠提高幼兒對環境、生活和藝術中的美的感受力，豐富他們的感性經驗和審美情趣。

　　整個活動以欣賞貫穿于活動的`始終，通過活動前對名家經典作品的欣賞到現實人物的欣賞（化妝的老師）再到幼兒作品的相互欣賞，為幼兒提供了想象和創造的空間。欣賞活動中的對話又促進了幼兒的語言表達能力的發展。使幼兒逐步感受到大膽表現的快樂，喜悅之情油然而生。

　　這次活動是一次探險，教師摒棄了讓幼兒模仿、臨畫等束縛幼兒想像力與創造力的教學法，沒有教幼兒怎樣去畫畫，而是通過觀察、討論、對話、做游戲、欣賞、繪畫等活動來誘發幼兒的想像力，激發幼兒的繪畫激情，讓孩子自由地表達自己的思想與感覺。事實表明，這次活動是較為成功的，這給了我們很大啟示。正如胡雨心教授所說，“我們應當引導幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去感受世界，從而用兒童自己的語言去表現世界。”幼兒用想象畫這種“書面文字”任意組合和改裝物質世界里的所有事物，書寫出無比絢麗多彩的篇章，充分體會自由想象與創造的快樂。這是孩子們用自己的語言書寫的又一篇“文章”，我們看到了幼兒奇特的想像力與創造力。該活動有著一定的審美教育價值和創造教育價值。