小學科學備課教案范文（精選15篇）

小學科學備課教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

　　2.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。

　　科學探究目標

　　1.學生通過觀察與識別物品，意識到物品與材料的不同。

　　2.學生通過對物品分類的活動，達到對材料特征的認識。

　　3.學生通過對物品分類的活動，培養發展分類思維的能力。

　　科學態度目標

　　學生通過關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　學生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

　　【教學重難點】

　　重點：學生通過分類，達到學會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。

　　難點：學生通過交流研討，培養學會用適當的詞語描述常見材料的特性的能力

　　【教學準備】

　　為學生準備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

　　教師準備：匯總表、課件等。

　　【教學過程】

　　一、探索分類

　　PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?

　　師：除了剛才同學們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如( )、( )等等

　　貼板書：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。

　　PPT認一認：今天凌老師帶來了15種物品。看看，你們都認識嗎?

　　生：齊答，不認識的老師告知(比如：燒杯)。

　　PPT分一分：實驗步驟及方法。

　　領材料→按順序擺放→觀察→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

　　注意實驗要求：

　　1.1號：領取

　　2.2號：放回

　　3.3號：記錄

　　4.4號：粘貼

　　思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們為什么這么分類?

　　生：書本是紙做的

　　生：紙是木頭做的

　　生：槍是用金屬做的

　　生：房子是用磚頭做的

　　生：碗是用陶瓷做的

　　生：棉衣是由棉花做成的

　　生：······

　　二、研討交流

　　思考：觀察匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們為什么這么分類?

　　PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢?

　　塑料：輕、顏色多、光滑

　　金屬：有光澤、打不碎、會生銹

　　木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

　　橡膠——有彈性

　　玻璃——透明、光滑、會反光、容易碎

　　布——柔軟、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　三、聚焦課題

　　思考：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?

　　PPT：出示生活的世界圖片

　　提問：你看到了什么?

　　生1：自然界

　　生2：草原、森林

　　生3：石頭、沙子、大海、山

　　生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

　　PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

　　PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

小學科學備課教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.使學生在運水游戲中，再次感知水的特性。

　　2.能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

　　3.在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

　　教學準備：

　　水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

　　教學過程：

　　(一)談話引起學生對水的興趣。

　　師："同學們，你們玩過水嗎?水是什么樣的?玩水的時候應該注意些什么呢?"(不能把自己和同學的身上弄濕)

　　(二)通過玩水，自由探索。

　　1.運水。

　　(1)我們今天接到一個新任務，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)

　　(2)學生運水。(滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了。”

　　2.看圖片。

　　師：看著圖片你想到了什么?

　　(水會流東，水很珍貴，要節約用水;誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。)

　　(三)活動延伸：

　　師：今天的任務都完成得很好，下面讓小水輪轉起來。(兩人一組)

小學科學備課教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

　　2.能在主動探索、反復嘗試中找出磁扣的南北極。

　　3.在合作游戲和探索活動中感受玩磁鐵的樂趣。

　　教學準備：

　　條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具

　　教學過程：

　　一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

　　1.情境導入，激趣

　　師：小隊員們，又到了我們一起“學科學，大闖關”的活動了，大家有沒有信心闖關成功?別忘了我的口號是“科學泡泡，動手動腦;玩轉磁鐵，探索奧妙!”大家準備好了嗎?有沒有信心們?好，讓我們一起進入今天的闖關游戲。

　　2.探究知道新問題

　　師：同學們，我們觀察一下磁鐵。請同學們來介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點?

　　學生：

　　(1)磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

　　(2)磁鐵兩端有藍色，一端紅色。

　　(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質。

　　師：同學們說的都很對。

　　3.游戲：變身小磁鐵

　　師：同學們很棒，請你們任選藍色和紅色小標志的兩頭，互相對碰會有什么現象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)

　　二、探究磁鐵的應用

　　1.激趣

　　師：玩過了游戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰。

　　2.學生探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(教師適時引導，并觀察學生實驗情況。)

　　3.分享實驗結果。

　　4.教師小結，簡介磁鐵在生活中的應用。

小學科學備課教案范文 篇4

　　教學目的：

　　1、通過相互交流了解認識一些野生動植物及其棲息地的特點。

　　2、通過調查活動了解當地的野生生物的生存狀況和保護情況。

　　3、增強對自然環境條件下的野生生物的保護意識。

　　教學重點：

　　知道一些野生動植物及棲息地的特點。

　　教學難點：

　　讓學生意識到對自然環境條件下的野生生物的保護。

　　教學準備：

　　活動手冊、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當地野生生物的相關資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：“你們知道哪些野生的動物或植物？”

　　“動物園的老虎算野生動物嗎？生活在自然環境中，受人干擾少的生物才算野生生物。”

　　二、探究過程

　　1、介紹野生動植物及其棲息地。

　　（1）了解《野生動物保_》和自然保護區的規定。

　　（2）交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

　　（包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林，它是一種稀有的木本植物，生長于陸地與海洋交界帶的灘涂上，是陸地向海洋過渡的特殊生態系。作為當今海岸濕地生態系統的木本植物，紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個重要環節，通過食物鏈轉換，它可以為海洋生物提供良好的生長發育環境。）

　　（3）寫出保護野生生物的理由。

　　（4）小組交流。

　　2、調查當地的野生生物。

　　討論野生生物當前的保護狀況及在野生生物的保護上我們應該做些什么？

　　3、小結。

小學科學備課教案范文 篇5

　　一、教學目標

　　科學概念：

　　1.材料經過加工、改造、優化后，它的性能會發生改變。

　　2.性能得到改變與優化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。

　　科學探究：

　　1.通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。

　　2.在老師引導下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

　　科學態度：

　　1.激發學生加工、改造材料的興趣。

　　2.嘗試多角度、多方式地認識材料。

　　科學、技術、社會與環境：

　　了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。

　　二、教學準備

　　1.學生材料：普通A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

　　2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。

　　三、教學過程

　　（一）任務驅動、展示交流

　　1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認識嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）

　　2.你有什么辦法讓這張紙發生變化嗎？

　　3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰嗎？（ppt出示要求：挑戰任務1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量！挑戰時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰。）注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

　　4.學生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。

　　5.（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）

　　6.其他成功的同學也是這樣折的嗎？一樣的嗎？

　　（二）實驗探究、交流研討

　　1.是什么讓這張白紙產生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）

　　2.經過我們的加工，瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎？真的會？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個小朋友都操作一下，記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手！

　　3.匯報交流（板書：承重本領好，隔熱好，有彈性）

　　（三）舉例應用、引導思考

　　1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應用。

　　2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設計？

　　3.（ppt）出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？

　　4.小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

　　（四）課后延伸、演示操作

　　1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發揮更大的作用。

　　2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動手冊）

小學科學備課教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。

　　過程與方法：設計和制作小賽車。

　　情感、態度、價值觀：

　　關系科技新產品、新事物，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處；發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

　　【教學重點】設計制作小賽車。

　　【教學難點】意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處。

　　【教學準備】學生準備：制作小賽車的材料和工具。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設計有什么特點？

　　2、學生介紹。

　　3、揭題：人們根據不同需要不斷設計新型的車輛。那么我們也來當當小工程師，設計制作一輛賽車。

　　板書：設計制作小賽車

　　二、課堂實施：

　　（1）工程師怎樣設計賽車

　　1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩、安全。

　　2、提問：這輛車有哪些設計特點？

　　3、學生觀察、討論。

　　4、交流匯報。

　　（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）設計力量大的發動機。

　　（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。

　　（4）車身流線型，阻力減到最低。

　　（2）設計我們的小賽車

　　1、提問：我們設計小賽車要考慮哪些問題呢？

　　2、出示挑戰任務：

　　（1）車身長不能超過25厘米；

　　（2）用橡筋或氣球作動力；

　　（3）行使的路程要盡量長。

　　3、學生交流討論設計方案。

　　（3）制作、展示我們的賽車

　　1、學生根據設計制作小賽車。

　　2、測試、比賽。

　　三、小結：

　　（1）認識了真正的賽車。

　　（2）學會了制作小賽車。

　　四、板書設計

　　設計制作小賽車

　　（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

　　（2）設計力量大的發動機。

　　（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩定。

　　（4）車身流線型，阻力減到最低。

小學科學備課教案范文 篇7

　　教學目的：

　　1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：

　　掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

　　教學難點：

　　理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

　　教學準備：

　　學生活動手冊。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么

　　二、探究過程

　　1、討論：它們誰吃誰

　　(1)動植物之間有著怎樣的食物關系

　　(2)用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

　　樹葉蚯蚓鳥

　　(3)分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

　　(4)找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

　　2、水田里的食物網。

　　(1)看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎

　　(2)閱讀竹林村的同學們寫的觀察報告。

　　(3)對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

　　(4)有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈請補充記錄在圖中。

　　(5)回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現

　　(6)認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　3、擴展與思考。

　　(1)出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

　　(2)讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

　　4、小結。

　　三、板書設計

小學科學備課教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1.彩泥制作學會揉、壓、搓等技巧，提高學生的動手能力，培養學生的思考力和創造力。

　　2.能隨意取橡皮泥，通過分泥、團圓、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵形狀。

　　3.通過學生用彩泥制作花朵，激發學生愛護植物和對大自然的熱愛。

　　教學準備：

　　課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1、師：讓我們一起拍拍小手吧!

　　2、小朋友們，今天老師給你們帶來一個好朋友，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩游戲。你們愿意嗎?

　　二、基本部分：

　　1、游戲：《彩泥變變變》

　　①揉一揉：彩泥變成湯圓

　　②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

　　③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。

　　讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

　　2、同學們，彩泥好玩嗎?今天是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望?

　　圓圓：我最喜歡夏天五顏六色的花朵，可是現在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是美麗花朵，

　　你們能幫我實現生日愿望嗎?

　　3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

　　講解彩泥花朵的制作的過程：

　　制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。按照順序粘在白紙板上。

　　師：讓我們一起用彩泥做出漂亮的花朵，幫小彩泥實現愿望把!

　　4、學生自己動手制作，教師巡視指導。

　　三、結束部分：

　　1、讓大家和老師來欣賞一下你們的作品。

　　2、我們一起去洗洗小手吧!

小學科學備課教案范文 篇9

　　教學目標

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

　　2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。

　　過程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

　　教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

　　教學準備：放大鏡(每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點)，平面鏡片。

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結構等)。

　　教學過程

　　一、問題與猜想

　　1、導入：

　　師出示放大鏡：“看，這是什么?”(生：放大鏡)。放大鏡大家很熟悉，我來介紹一下放大鏡。(從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開介紹)。

　　2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構造——鏡架、鏡片(如果學生能說出凸透鏡也可以)

　　(1)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大)

　　(2)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

　　二、探究與實踐

　　1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

　　請學生演示放大鏡的使用方法。根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

　　2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發現!

　　3、交流新發現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

　　三、拓展與創新

　　1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，說說它在生活中的應用。

　　2、學生嘗試利用放大鏡來放大物體。

　　四、小結

小學科學備課教案范文 篇10

　　教學意圖：

　　玩具是每一個小學生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

　　教學目標：

　　1.對顏色感興趣。

　　2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

　　教學準備：為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鏈等。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么?

　　2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：

　　(師:“看，是什么?”)(小汽車)

　　師生一起說說小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。

　　3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊?”

　　(教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。)

　　二、引發興趣，教師進行示范演示。

　　1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術!

　　教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，真有趣。”

　　2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?

　　(學生自由回答，在學生回答像什么時，教師要給與肯定。)

　　3.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力量?

　　(推力拉力)

　　三、活動結束

　　1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的游戲。

　　2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

小學科學備課教案范文 篇11

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。

　　科學探究目標

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數量。

　　2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學態度目標

　　學會使用對比的方法觀察實驗現象。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　感受生活中的溶解現象，知道可以利用這種變化為生活服務。

　　【教學重難點】

　　重點：發現不同物質在水中的溶解能力是不同的。

　　難點：學會采用對比實驗的方法研究相應的問題。

　　【教學準備】

　　為學生準備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學生活動手冊、全班數據匯總表等。

　　教師準備：學生實驗材料一套

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題(預設5分鐘)

　　[材料準備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

　　1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(學生根據之前的生活經驗進行預測。預設：消失了，不見了，溶解了。)

　　2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

　　3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學生交流，教師板書。預設：白糖，味精，紅糖等。)

　　4.根據學生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

　　5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學生進行猜測。)

　　6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質的溶解能力一樣嗎?(學生猜測。)

　　7.揭示課題：水能溶解多少物質。(板書)

　　二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預設25分鐘)

　　材料準備：每組準備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊、全班數據匯總表。(實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據實際情況進行選擇。)

　　1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質的溶解能力是否相同?如果這節課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究?(預設：學生提出進行實驗設想。)

　　2.根據學生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做?我們還應注意什么?(學生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。)

　　3.全班交流實驗設計方案，教師選擇關鍵詞進行板書。(預設：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)

　　4.閱讀科學書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入第二份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

　　5.教師進行相應的指導，并演示。(采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。)

　　6.出示活動手冊第3頁，指導學生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在實驗結束時，通過統計?的數量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數。

　　7.學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導，巡視的注意點：(1)是否按照流程進行實驗;(2)小組內是否人人參與;(3)是否對實驗仔細觀察并及時記錄。

　　8.學生完成實驗后整理器材，匯總全班的數據到黑板上或者課件上。

　　三、研討：實驗發現(預設5分鐘)

　　[材料準備：數據匯總表]

　　1.學生觀察黑板上的實驗數據匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導學生從黑板上的數據得出“大多數小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

　　小結我們的發現：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數多，小蘇打溶解的份數少。

　　2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(學生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數。)

　　四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預設5分鐘)

　　[材料準備：白糖、味精、紅糖各一份]

　　1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學生交流實驗方法。)

　　2.回家后同學們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質在水中的溶解能力。

　　【板書設計】

　　5.水能溶解多少物質

　　食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

小學科學備課教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題;能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

　　2、體驗到科學探究要尊重證據;養成細致觀察的習慣;意識到科學可以改善人們的生活。

　　教學重、難點：

　　1、知道水有溶解物質的特征;

　　2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應用。

　　教學準備：

　　食鹽、白糖、勺子、筷子

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題。

　　師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什么?

　　生：水變咸了(師同時板書)。

　　師：水為什么變咸了?

　　生：因為放了鹽。

　　師：怎么知道水里放了鹽?

　　生：嘗一嘗。

　　師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嘗)

　　師：是鹽水嗎?

　　生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

　　二、認識溶解。

　　師：同學們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。

　　師：怎么做?說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。

　　(小組討論、交流并匯報)表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導)

　　強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

　　學生配置的溶液展示，并匯報實驗結果。

　　教師引導：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?

　　(生來回答：化了、看不見了……)

　　引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報，師簡述溶解的意義)

　　三、深入探究，拓展認識。

　　在水里是不是所有的物品都能溶解?學生交流后師小結。

　　四、課堂反思：

　　這節課你收獲了什么?(指生回答后，教師總結)

　　五、作業布置：

　　把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發現?

小學科學備課教案范文 篇13

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節的作用。

　　2.放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數越大。

　　3.放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產的許多方面。

　　過程與方法

　　1.經歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。

　　2.學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發現更多的細節。

　　情感、態度、價值觀

　　1.理解使用放大鏡觀察的意義，培養持續用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

　　2.了解放大鏡的發明史，認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　3.培養學生實事求是的科學態度，樂于與人合作，共同探究。

　　【教學重點】知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節。

　　【教學難點】通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數越大。

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件。

　　教學流程

　　一、導入

　　課前視頻導入

　　1.思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

　　2.組織學生回答，導入新課。

　　二、探究器具放大的秘密

　　1.出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

　　(1)將器具按能否放大分成兩類。(預測-實測)

　　(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。

　　(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

　　2.交流學生的發現。

　　通過比較發現能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

　　3.拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。

　　4.小結，并介紹放大鏡的歷史。

　　三、放大鏡下的新發現

　　1.了解放大鏡的用途，讓學生談談生產、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

　　2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

　　3.組織學生觀察，教師巡視。

　　4.組織學生匯報各自的發現。

　　5.小結放大鏡的作用。

　　四、總結延伸

　　1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

　　2.總結。

小學科學備課教案范文 篇14

　　【教學目標】

　　科學探究

　　1.通過讀、聽、辨活動，充分認識青春期是人生中很重要的時期。

　　2.在教師的指導下，制訂青春期健康計劃。

　　情感態度與價值觀

　　2. 關注自己青春期的身體、心理健康。

　　3. 意識到個人對自身健康負有責任。

　　科學知識

　　4. 了解青春期的主要身心發展特點。

　　5. 初步掌握一般的青春期保健常識。

　　【教學重、難點】

　　重點：了解青春期的主要身心發展特征。

　　難點：青春期生理心理健康辨析。

　　【教學準備】

　　有關青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、同學們，你們課外調查了青春期的有關知識，你知道青春期是怎么回事嗎？

　　2、關于青春期你還知道一些什么？

　　（讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識，有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀，老師要給學生打氣，告訴學生人體的發育是科學的事實。）

　　3、老師對學生的匯報做小結并揭示本節課的研究內容。

　　二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

　　1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面的資料。

　　（也可以給學生播放一段關于青春期生理發展特征的視頻）

　　2、學生自由閱讀書上的資料。

　　3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認識？

　　(這里，老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生，這是每個人都要經歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

　　4、老師進行小結，并說明青春期發育有早有晚，存在個體之間的差異，進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。

　　三、活動：要有科學合理的生活方式

　　1、青春期是我們發展成成人的重要時期，是我們生長發育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式，關于這方面，你覺得我們要注意些什么？

　　（學生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結合學生的發言，相機指導觀察書上的圖片。）

　　2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。

　　3、師生共同梳理小結。

　　（讓學生明確：充足的營養、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式，并自覺加以注意。）

　　三、活動：關注心理健康

　　1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學們觀察73面的圖片。

　　2、青春期的青少年有那些心理特征？

　　3、能談談你自己某一個方面的心理特點嗎？（鼓勵學生結合自己的經歷談）

　　4、告訴學生上面討論到的現象都是成長過程中正常的心理反應，只要我們能正確認識自己，增強分辨是非的能力，學會調節自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

　　四、拓展活動

　　布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節自己的情緒？

小學科學備課教案范文 篇15

　　教材分析

　　學情分析

　　本節課的教學內容是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。通過“文具店”情境，幫助學生理解小數乘法的意義。借助直觀模型，使學生體會小數乘法的計算方法，提高學生解決實際問題的能力。

　　11、通過具體的生活情景和實際操作，了解小數乘法的意義。

　　教學目標

　　結合小數乘法的意義，能計算簡單的小數乘整數的得數。

　　培養學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

　　教學難點重點

　　了解小數乘法的意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　使學生能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。了解小數乘法的意義，并能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　難點

　　教學準備

　　師：小黑板生：草稿本、三角尺

　　教學過程

　　備注

　　一、復習1、口算25×4=7×20=2角×4=4.7+2.6=12×5=2.5+2=5–1.8=3+3+3+3=

　　2、畫圖表示算式的意義0.2+0.53、今天這節課我們繼續學習有關小數的知識。(口算是常規練習，畫圖是復習小數加法的意義，這些都為為學生理解小數乘法的意義做了較好的鋪墊。)

　　二、探究新知

　　1、(出示小黑板)有一家文具店開業啦，這是老師調查到的文具店的部分文具和價錢。觀察小黑板，你獲得了什么信息你能提出一步計算的乘法問題鉛筆每枝0.3元尺子每把0.4元轉筆刀每個0.6元橡皮每塊0.2元字典每本13元(生說師選擇板書)①買3本字典多少元②買4塊橡皮多少元③買2枝鉛筆多元(通過購物情境，由學生提出數學問題，使學生體會到小數與日常生活的密切聯系。)

　　2、同學們提了這么多問題，咱們一個一個地來解決。先解決第一個問題。怎么列式計算算式表示什么意義(13×3=13+13+13)整數乘法的意義是什么(板書整數乘法的意義：求幾個相同加數相加的和的簡便運算)(在“文具店”里添加上“字典每本13元”這一條件，讓學生列出整數乘法，復習整數乘法的意義，為學生提供了小數乘法與整數乘。

　　3、第二問題怎么列式呢(0.2×4)

　　4、0.2×4等于多少呢先獨立思考，然后同桌交流。教師巡視指導。

　　5、學生匯報：方法10.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)方法20.2元=2角2×4=8(角)8角=0.8元方法3我們用畫圖的方法，一個長方形代表1元，平均分成10份，每份就是0.1元。每塊橡皮0.2元，就涂2份。4快橡皮就涂8份，也就是0.8元。放手讓學生自主探索0.2×3的結果，體現算法多樣化的思想。

　　通過這一過程，使學生進一步理解小數乘法的意義。)

　　6、引導(收集整理)生觀察這幾種方法，說說0.2×4表示的意義是什么(4個0.2相加的和)7、獨立完成第三個問題后匯報。2×0.3=0.6(元)追問：算式表示的意義是什么(2個0.3相加的和)8、歸納總結出小數乘法的意義。引導(收集整理)生觀察這三個乘法算式表示的意義，它們都是在求幾個相同加數的和，那么小數乘法的意義和整數乘法的意義一樣，也是求幾個相同加數的和的簡便計算。(板書揭題)(把小數乘法與整數乘法做對比，使學生運用類推、遷移的能力來理解小數乘法的意義。)

　　三、運用深化

　　1、試一試：請同學們把書翻到P39，完成“試一試”的1、2兩題，涂一涂、填一填。

　　(1)學生獨立完成，教師巡視，抽生畫圖。