小班戶外游戲《攀爬》教案范文（精選5篇）
小班戶外游戲《攀爬》教案范文 篇1
游戲目標：
1、激發幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒的獨立意識，體驗成功的喜悅。
2、發展幼兒身體動作的協調性，增強幼兒的體質。
3、通過游戲引導幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發展幼兒平衡、攀爬、協調等基本動作。
4、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
游戲準備：
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
游戲玩法：
小班："過攀巖"。從起點開始自己獨立走過"攀巖"，到達終點后連續跳繩20下，即可獲得獎品。
游戲規則：
1、幼兒必須按規定數量完成游戲。
2、一切活動都要幼兒自己獨立完成，家長可以提醒，不可以幫助。
活動反思：
一、教學設計注重學生的自主學習 課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法�！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。
二、教學過程體現學生的自主學習 《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
三、教師時刻關注學生的自主學習 《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。
小班戶外游戲《攀爬》教案范文 篇2
活動目標：
1.通過觀察了解攀爬竹樓的結構（攀爬梯、滑梯、竹樓屋頂）。
2.嘗試用不同的圖形組合寫生竹樓外觀。
活動過程：
一、引題。
1.師：小朋友，今天老師請小朋友搬著小椅子到這邊來寫生我們的一個大型玩具。
2.老師指引孩子去看本次寫生的主角。師：這就是我們本次寫生畫所要畫的內容—攀爬竹樓
二、觀察。
1.師：我們先來看看這個攀爬竹樓跟我們之前寫生過的一些東西，哪里不一樣。
2.師：請小朋友來相容一下你所看到的攀爬竹樓有哪些東西到時我們要出來的。
3.老師小結。對于攀爬竹樓，孩子要觀察到攀爬梯、還有滑梯、竹樓屋頂等用線條、圖形表現出來。
三、幼兒繪畫。
請孩子觀察，邊看邊進行創作。
四、教師指導，引導孩子進行裝飾。
老師請孩子做在制定的統一一個方位進行創作。
五、點評
對孩子的繪畫進行簡單的講解展示。
小班戶外游戲《攀爬》教案范文 篇3
正確處理教學內容、努力優化教學過程，是實施好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：
一、教學設計注重學生的自主學習
課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法�！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。
二、教學過程體現學生的自主學習
《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
三、教師時刻關注學生的自主學習
《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。
四、實踐與反思
在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得不夠，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。
今后我在教學中還有待改進的地方是：
1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。
2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，
采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。
小班戶外游戲《攀爬》教案范文 篇4
正確處理教學內容、努力優化教學過程，是實施好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習”的教學策略，教學過程為：
一、教學設計注重學生的自主學習
課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上體現一個“放”字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法�！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創新的模仿各種動物的爬行，培養學生的創新精神。
二、教學過程體現學生的自主學習
《攀爬》一課，從教學內容上看體現了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創新嘗試練習），如：創想活動這一環節中，教師通過言語啟發、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創想、合作探究，學生聯系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創想也出乎我的意料。
學生在良好的自主學習的氛圍中，學習積極性得到了最大的調動。
三、教師時刻關注學生的自主學習
《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力”的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態勢，在模仿各種動物的爬行創想練習中，學生大膽創新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。
四、實踐與反思
在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得
深究，要進一步學習、研究、探索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發現了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。
今后我在教學中還有待改進的地方是：
1、由于創想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節游戲給省了，
直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。
2“模仿各種動物的跳的接力”的教學設計上，我還要動些腦筋，
采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。
小班戶外游戲《攀爬》教案范文 篇5
教學片段：
師：你們知道這個鐵家伙叫什么嗎？
生：一片茫然。
師：他叫肋木，那你們能用肋木進行體育活動嗎？
生：七嘴八舌，議論紛紛。（最后結論：爬、鉆等）
師：那我們就來試試你們的方法。組織學生分組，并提出了要求：這肋木比較高，我們要注意安全，我們第一次練習只能到第三格。
生：在教師組織下，安全有序的進行活動。（有爬的也有鉆的更有吊在上面的）
師：我們小朋友都喜歡比賽，可那么多方法，怎么比��？
生；學生展開了討論，結果：吊在上面；看誰時間長；爬到第三格再下來接力……那還不如先爬三格后鉆過去，再鉆回來接力好玩。
（好辦法，大家一致認同。于是我組織學生先練習了攀爬，然后將攀爬與鉆相結合，進行了接力比賽，學生興趣高漲，教學效果令我十分滿意。）
教學反思一：體育課堂是動態生成的。
“體育新課程標準”指出：體育教學要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在這堂課后，我發現，我們的體育課在“健康第一”指導思想的指引下，開始教學方式的變革，強調了教學是師生的交往、互動、發展的過程；強調了教學過程不只是忠實地執行教學計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程資源的過程；體育課堂變成一種動態的、發展的、富有個性化的創造過程。學生在體育課堂中，通過自主、合作、探究，越來越多的資源在學生的動態交往中生成，我們的體育課堂開始變得生動活潑、富有生機，我們深深感受到，學生在主動參與學習的過程中，求知欲越來越強烈、思維越來越活躍，感受到孩子們在學習中表現出來的生命力和創造力。
教學反思二：教師要善于捕捉、應用學生生成的資源。
在自主探究教師提出的問題時，學生一定會生成許多教師意料之外的資源，教師要多一份心，用心觀察，善于捕捉和選擇學生的回應中對完成教學目標有幫助的創新資源，對這些新資源進行整合提煉，產生一些新的體育游戲與活動方法，來幫助教師實現教學目標，完成教學任務。例如：在本節課中，我主要的目的是讓學生在活動中學會杠間穿梭，大膽在肋木間穿越，發展學生的協調、平衡能力，同時鍛煉學生大膽、細致的品質。說實話在制定目標時我想學生肯定能達到，但是怎樣通過學生活動來實現教學目標卻讓我著實為難了一陣子，鑒于前幾節課中，我的問題往往能引發學生無數的奇思妙想，就大膽的設計了一個善意的“圈套”，沒想到還真把難點突破了，我真得感謝學生。
確實，我們只要在教學中創設學生自主探究的學習氛圍，再難的問題也能在學生的創新中迎刃而解。當然，在實際的教學中，教師要不斷提高教育智慧，善于捕捉和整合學生的生成，使我們的體育課變得更豐富、更有活力。