大班藝術舞蹈教案（精選2篇）

大班藝術舞蹈教案 篇1

　　內容與要求：

　　1、學做小木偶跳舞，和著音樂表現小木偶滑稽的樣子。

　　2、了解身體各個部位都會活動。

　　活動準備：

　　“小木偶的舞蹈“、”會動的身體“、記錄紙、錄音

　　活動與指導：

　　一、表現舞蹈

　　來，跟著音樂跳個舞蹈（聽音樂舞蹈）

　　二、木偶的舞蹈：

　　1、還是這段音樂，看看老師把它又跳成一段什么樣的舞蹈？

　　A）你感覺誰在跳舞？

　　B）這個舞蹈和我們跳的舞有什么不一樣？

　　小結：人的身體是靈活的。

　　2、一起討論并記錄：人的身體哪些地方是會動的？

　　木偶舞蹈時，哪些地方是能動的？

　　3、學跳木偶的舞蹈：

　　1）提示；只有這些地方能動，才能跳得像小木偶。

　　2）幼兒跳小木偶舞。我們剛才做的小木偶動作都是慢悠悠的，能不能讓小木偶的動作變得再快樂一點。

　　3）幼兒和著節奏有快有慢地表現舞蹈。

　　原來小木偶的舞蹈也可以像我們一樣跳得很快樂。

　　其實小木偶還有很多動作，我們以后慢慢地表達。

　　音樂響起，幼兒邊跳邊離開教室。

大班藝術舞蹈教案 篇2

　　活動目標

　　1、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　2、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　本次舞蹈模擬教學授課時間約為26分鐘，符合大班年齡段上課時間。舞蹈題材選擇較好，舞蹈歌曲歡快活潑、淺顯易懂，符合大班幼兒年齡特征。本堂課采用教師演示、示范，圖譜教學、對比教學等教學方法，課前準備比較充分。

　　導入部分直接以歌曲作為熱身運動的背景音樂，讓幼兒感受歌曲歡快的節奏，有利于激發幼兒參與活動的興趣。

　　活動過程中多以提問題方式引導幼兒學習舞蹈，顯得比較單一、枯燥。所以，再引導幼兒學習舞蹈時可以看圖片學動作，幼兒自己討論創編動作等。

　　在示范時動作較標準，有鏡面示范，但個別動作銜接時，節奏抓得不夠準，比如：間奏動作——沖水到洗胳肢窩時，會忘動作，銜接得不夠好。老師預備動作口令聲音還要再大聲，節奏要掐準。在和音樂時，都喊節拍，課堂就不夠動感了，可以哼歌詞或歌曲旋律。

　　當初為了使課能較順利完成，沒有根據歌詞改編，而是從生活經驗入手按頭、身子、腿的順序，雖然課好上了，當失去題材的特色。所以不根據歌詞創編舞蹈動作時，教師可以哼歌詞或旋律。《我愛洗澡》舞蹈動作可以根據歌詞改編，增加舞蹈趣味性，活潑性。

　　整體把握還不錯，但缺少隊形變換，使課堂活躍度不夠，顯得枯燥乏味。比如可以由4行橫隊變成2列縱隊，或變成半圓。

　　結束動作依然根據《我愛洗澡》前奏拍手，走路出場，也就是自然結束。運用地比較恰當。

　　教學反思：

　　我開始帶領幼兒重點學習秧歌十字步。我先做示范，讓幼兒跟著我一步一步地跳。背對幼兒認真地示范了好一會兒，我發現他們還不知道怎么出腳，處于一種忙亂狀態。于是，我再次分步示范，想讓他們看得更清楚。結果，盡管我說得口干舌燥，累得滿身是汗，他們還是不會跳。時間就這樣在我焦慮地反復示范中悄悄流逝，孩子們越學越沒興趣活動失敗了，全班40名幼兒只有8名能跳起秧歌十字步。

　　由于花了大量的時間學習步伐，其他目標均沒有達成。帶著疲憊、失敗、難過，我陷入了困惑：我教得這么累，可是孩子們為什么學不會？問題究竟出在哪里呢？教學的失敗促使我苦苦地尋找解決的策略。而孩子們已經將剛才不快的學習經歷拋在了腦后，依然是那樣的快樂。我問他們：你們覺得今天學的動作難嗎？他們說：蠻難的，學不會。老師不是在前面一步一步地教了嗎？一個幼兒說：可是我們一會兒就忘了。

　　還有的說：我們看不清楚，要是你能讓我們看得見先出哪只腳，再出哪只腳就好了我豁然開朗，仔細回想整個活動，盡管我手舞足蹈、口若懸河地做示范和講解，可孩子們對步伐的先后順序仍不明了。我想如果能把步伐標示出來就好了。