《泉城》教案（精選16篇）
《泉城》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。
3.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4.背誦全文。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解掌握生詞。
2.體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
3.體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
四、課時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.初讀課文，了解大意，體會感情。
2.掌握本課的生字詞，
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)過程
（一）揭示課題
今天，老師又要帶你們?nèi)ビ瓮嬉粋�(gè)名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？
1.出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱
羊城——廣州 泉城——濟(jì)南
山城——重慶 古城——南京
石頭城——北京
2.讀課題，評價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。
（二）品讀課文
1.師范讀，學(xué)生邊聽邊想：你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.自讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀課文，要求讀準(zhǔn)確
（3）默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
（4）小組內(nèi)交流
3.檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語
晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
4.再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個(gè)泉？其中你最喜歡哪個(gè)泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達(dá)出來。
學(xué)生自由讀，然后交流。
5.學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示生字。
2、找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。
3、大組交流：哪些生字需要同學(xué)的幫助來學(xué)習(xí)？
4、描紅，抄寫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.精讀課文，感悟作者對濟(jì)南壯麗景觀發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
2.背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟(jì)南。
出示句子：“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？
師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進(jìn)去，再讀最后一小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)課文。
過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。今天就跟著老師再次走進(jìn)泉城——濟(jì)南，去領(lǐng)略那里獨(dú)特的自然風(fēng)光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！
1.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
（1）播放課件。
（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？
（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節(jié)（形態(tài)和聲音）
美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
a 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時(shí)候還要想想，也要讀出節(jié)奏、韻味來。
b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
把詞語放進(jìn)去讀一讀
是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。
評價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢! 、
d哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細(xì)膩的，純凈的…
f（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！ 我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
a泉聲帶給你什么感覺？
b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴
c評價(jià)：細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。
d 分組練習(xí)：一二組讀第一句， 三四組讀第二句
評價(jià)：這聲音是雄渾的！ 這聲音是輕柔的！
e 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受。看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的多而美吧!
（4）指導(dǎo)朗讀。（配樂：神秘園）
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
過渡引讀：濟(jì)南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數(shù)——珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗恕Ｗ屛覀冏哌M(jìn)這些景點(diǎn)，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個(gè)泉嗎？（趵突泉）說說理由。
（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a.大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評價(jià)：泉池真大呀！）
清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價(jià)：池水真清呀！）
美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
b.現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
（看圖，描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）
c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時(shí)，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！
讓我們再次來領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）
3.學(xué)習(xí)第2—4自然段。
過渡：剛來我們一起領(lǐng)略了趵突泉的風(fēng)采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，
（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？從哪些地方體會？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？這個(gè)泉在哪兒？有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
（1）珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點(diǎn)？你從什么地方體會到的？
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
復(fù)述兩個(gè)問題
第一個(gè)問題: 珍珠泉在泉城路北
第二個(gè)問題：用一個(gè)詞來概括珍珠泉的特點(diǎn)（神奇）
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b (忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩)
珠串一會兒聚在一起，有時(shí)又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時(shí)又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)，有時(shí)上升得很慢，有時(shí)則快，真是變化多端啊。
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
誰來展現(xiàn)珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？
評價(jià)：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？
c還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰愿意來做做拎的動作？
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
d神奇在拎，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？
e你真是個(gè)會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個(gè)別讀）
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實(shí)還有三大泉也很有特色。
（2）五龍?zhí)?/p>
①這個(gè)泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
②你從哪個(gè)詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節(jié)
（3）黑虎泉
評價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
a、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態(tài)的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個(gè)健壯的男子漢，有永不完的活力。
b、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！
⑤齊讀。
這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學(xué)利用文中的內(nèi)容來給他配音，指名說。
我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)一回導(dǎo)游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機(jī)出示視頻或者圖片。
總結(jié)：今天我們一起欣賞了濟(jì)南的泉水，以后同學(xué)們有機(jī)會去濟(jì)南，千萬不要錯(cuò)過了這四大名泉哦！
第三課時(shí)
一、教學(xué)要求
能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業(yè)。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1.默寫詞語。
（二）朗讀課文
課文主要講了哪幾個(gè)泉水？回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講了什么內(nèi)容。
（二）指導(dǎo)背誦
1.分段指導(dǎo)背誦。邊背邊想象。
2.練習(xí)背誦全文。
（三）拓展。
濟(jì)南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風(fēng)回池面破滄煙，涌出珍珠萬顆圓”；琵琶泉邊，你聽“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。可以說泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個(gè)害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢旺，還需要光照角度恰當(dāng)方能看到。有幸目睹“金線”者，均對她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫、月缺是詩之說，別有一番情趣。宋代著名文學(xué)家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫了“月照靈漪巧上弦”的詩句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來，忽而聚攏，忽而散開，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。
（四）完成填空。1.這些泉有的 ，好像 ；有的晶瑩剔透，好像 ；有的 ，聽起來如虎嘯 ；有的 ，聽起來如 瀟瀟。2.珍珠泉在 。泉池約 ，清澈 。泉水 ，好象 。在陽光的映照下，那珠串 ， ， ，仿佛有一只神氣的手 。3.濟(jì)南共有 個(gè)泉，《泉城》一課具體介紹了 、 、 和趵突泉的特點(diǎn)。其中 泉為濟(jì)南第一名泉。
《泉城》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
一.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們,我們義烏的小商品享譽(yù)世界,所以義烏也稱為----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城）大聲讀課題！
你們說這座城市以什么聞名天下？
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。z
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文2、抄寫生詞
《泉城》教案 篇3
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：石城的石一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的的從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二.初讀課文
1.自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)？
師：這個(gè)問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3.多種形式練讀。
出示自讀要求：
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）小組檢查：
由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯(cuò)的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯(cuò)誤讀音，并幫助他糾正。
4.檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟(jì)南大約一畝見方忽忽組成占比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯(cuò)的生詞。現(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯(cuò)的那個(gè)詞。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
第二課時(shí)
一.小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。
2.學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
（3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二
（4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點(diǎn)，也說說自己的想法。
3.全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。
[全班討論的問題與小組討論的問題有相似的地方，但又高一個(gè)層次，這樣設(shè)計(jì)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，不讓類似問題重復(fù)兩遍]
二.淺處掘深，提升閱讀水平
1.關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報(bào)時(shí)滲透下去）
2.師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。當(dāng)然我們的觀點(diǎn)實(shí)在沒有誰好誰壞。
[讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學(xué)中地位是平等的。老師作為對話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]
師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個(gè)字：數(shù)量眾多、各具特色。因?yàn)闈?jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實(shí)際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個(gè)，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個(gè)特點(diǎn)的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點(diǎn)
指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。
三.總結(jié)。
四.名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
《泉城》教案 篇4
一、導(dǎo)入，板書課題
師：同學(xué)們，濟(jì)南素有泉城的美譽(yù)。那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“家家泉水，戶戶垂楊”“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。這些泉有的-----，好象----（師生引誦第一小節(jié)）真是太美麗神奇了！
今天，我們將再次走進(jìn)泉城，去細(xì)細(xì)地品位一下那兒的四大名泉。還記得是哪四大名泉嗎？齊答。【板書：珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉】同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。
二、學(xué)習(xí)二至五自然段：
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們讀讀課文第二至五自然段，想一想：這些泉分別在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示泉水特點(diǎn)的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？它在哪兒？
指名答：珍珠泉，泉城路北；五龍?zhí)叮f城的西門外；黑虎泉，懸崖下的洞穴中；趵突泉，西門外的趵突泉公園內(nèi)。
現(xiàn)在讓我們隨作者一起欣賞珍珠泉吧。視頻珍珠泉，它給你留下了什么印象呢？課文又是怎樣描寫的？【出示第二自然段】
1請你讀一讀第二自然段！
2誰來說說珍珠泉有什么特點(diǎn)？（泉池大：你是怎么知道的？泉池一畝見方，師：大約有十幾間我們的教室這么大；還可以體會到什么？泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；誰來做補(bǔ)充？泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）
師：是啊！泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠，多美啊！作者用了一個(gè)比喻句形象寫出了泉水的美，你們覺得那個(gè)字用的特別好？為什么?（板書：涌）
生：讓我們感覺到泉水流的很急；泉水源源不斷的生命力
你真是個(gè)會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個(gè)別讀）
這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――仿佛--（引讀）
3從這段話中，你們覺得哪三個(gè)詞寫出了珍珠泉往上涌的特點(diǎn)？（忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩）
4就讀這三個(gè)詞，你仿佛看到什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時(shí)又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
5“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”非常動感地寫出了珠串的變化，真神奇！讓人捉摸不透！
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？ 指名讀，評議
6寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。” (拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，
7誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？
·指名讀
·你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？ 師讀
8珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！
試背，會背的一起背！
（3）讓我們再看看黑虎泉【出示第四自然段】
誰來介紹一下？指名說
（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
（出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個(gè)詞，你體會到什么？生：可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎么描寫的？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀
多么響亮！多有氣勢！永不停息！
（4）五龍?zhí)兜拿质窃趺磥淼模恐该f（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)?rdquo;。）
【出示第三自然段】
（·你們是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？能不能換個(gè)詞語？（匯合，聚集）師：匯注不光是匯合，聚集還要注入。泉水從幾個(gè)方向流入到一起的。
【板書：匯注】
·師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，同學(xué)們能用學(xué)過的一句詩來形容嗎？生：使我想起了“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩句來。
你們能把泉的多給讀出來嗎？ 齊讀
（5）趵突泉【出示第五自然段】
1在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】 指名讀
2果真這樣嗎？看圖，說說趵突泉有什么特點(diǎn)？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”；泉水美，如同“三堆白雪”師：為什么是一堆堆的？生：“比吊桶還粗”泉水量多，“咕嘟咕嘟”不停地在“冒”，師：說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？ 指名讀，齊讀
4這是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生寫的《趵突泉的欣賞》一文中的片段，自己讀一讀！
生自讀
師：你感受到了趵突泉的清亮與活潑了嗎？再請你讀第五自然段，老師相信你能讀得更好！指名讀，師評，齊讀
5看著圖，我們一起試著背一背這一段！
6師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
三、小導(dǎo)游介紹名泉
1、同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進(jìn)自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>
3、總結(jié)：同學(xué)們，濟(jì)南素有“泉城”之稱，擁有令世人羨慕的地下水資源。然而近幾年，濟(jì)南市已由一個(gè)富水城市變?yōu)橐粋�(gè)缺水城市，以往“家家泉水、戶戶垂楊”的泉城美景離濟(jì)南人已經(jīng)有些距離了。要恢復(fù)泉城風(fēng)采，必須提高人們的節(jié)水意識，采取一系列的措施節(jié)水保泉。雖然我們不是泉城人，但保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的責(zé)任。老師希望同學(xué)們能從自我做起，珍惜每一滴水，讓清涼甘美的泉水在你我的心中永遠(yuǎn)涌動。
三、延伸：
1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟(jì)南的泉水有更多的了解!
板書設(shè)計(jì)
珍珠泉 涌 神奇
8泉城 五龍?zhí)丁?nbsp; 匯注 泉多
黑虎泉 噴吐 水聲喧騰
趵突泉 冒 大、清、美
《泉城》教案 篇5
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時(shí)候我們就學(xué)過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟(jì)南）
這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？
指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象？指名交流
過渡：是啊，濟(jì)南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語句）
齊讀劃出的語句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機(jī)理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機(jī)理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細(xì)得如——（“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來聽聽。（評價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）
個(gè)別讀，評價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
學(xué)習(xí)課文2～5自然段
（一）欣賞珍珠泉
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時(shí)又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
4、這三個(gè)詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！
【板書：涌】
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議
5、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。）
6、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
7、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）請同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會到什么。
組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃y怪濟(jì)南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設(shè)計(jì)非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對濟(jì)南泉水的喜愛和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導(dǎo)游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進(jìn)自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>
師生互動，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟(jì)南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟(jì)南的泉水有更多的了解！
習(xí)作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫出來。
附：板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉 神奇
泉城五龍?zhí)?泉多
（天下聞名）黑虎泉 聲勢大
趵突泉 大、清、美
《泉城》教案 篇6
案例:
師:濟(jì)南的七十二泉各有特點(diǎn),但其中最著名的還要數(shù)……
生:珍珠泉,五龍?zhí)?黑虎泉,趵突泉.
師:同學(xué)們想去這些泉看看嗎老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四輛旅游車,一輛通往珍珠泉,一輛通往五龍?zhí)?一輛通往黑虎泉,還有一輛通往趵突泉.你們想?yún)⒂^哪個(gè)泉就乘哪輛車.
生:(移動座位)
師:旅游車就要開了,臨開車之前老師還有個(gè)要求,那就是必須先讀讀旅游須知.
1,讀讀課文,想想你參觀的這處泉在什么地方
2,到了那兒你看到了什么
3,這處泉最吸引你的是什么
4,小組同學(xué)可以在一起讀一讀,畫一畫或者演一演.
生:(分小組自學(xué),師指導(dǎo))分小組匯報(bào).
師:哪個(gè)小組愿意第一個(gè)上來匯報(bào).
生:我們這組參觀的珍珠泉,它在泉城路北.到了那兒我們看見它的泉水很清很美.好像一串串珍珠.最吸引我們的是那珠串忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,很神奇.
師:你們這小組準(zhǔn)備用什么辦法來展示
生:我們想來演一演,我是導(dǎo)演.
生1演太陽.生2讀旁白.生3,4,5演泉水.
(開始表演:旁白開始有感情地朗讀,太陽發(fā)光,泉水向上涌,一會兒聚在一起,一會兒分開,一會兒斷開,一會兒連上,一會兒流得急,一會兒流得慢,旁白用一只手將它們拎了起來.)
師:剛才這小組同學(xué)通過表演體現(xiàn)出珍珠泉的特點(diǎn),接下來的小組準(zhǔn)備如何匯報(bào)呢
生:我們小組參觀的是五龍?zhí)?它在舊城的西門外.到了那兒我們看到了……,五龍?zhí)蹲钗覀兊氖恰?
生:我們剛才根據(jù)書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫.
生:(介紹這幅畫)
師:五處泉水匯集在一起形成了五龍?zhí)?我們可以用一個(gè)什么詞概括
生:匯注而成.
師:看了他們這小組合作完成的這幅畫,我們可以感受到五龍?zhí)度旱奶攸c(diǎn).
生:泉很多.
師:這小組非常有創(chuàng)意,能通過畫來表現(xiàn)五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn).
生:我們這組既不表演,也不繪畫,我們想有感情地來朗讀,我們相信我們能讀得很好.我們這組參觀的是黑虎泉,它的源頭在懸崖下的洞穴中.到了那兒我們看到了……,最吸引我們的是……下面我們?nèi)M來為大家朗讀這一段.(小組齊讀)
師:我覺得他們的朗讀能體現(xiàn)這兒的泉水很大.例如:不斷地噴吐這個(gè)詞,我仿佛看見水一直在不停地往外噴.
生:還有喧騰這個(gè)詞,也能感受到水大.感受水聲很大,很熱鬧.
生:晝夜不息他們是這樣讀的,晝—夜—不息感覺這個(gè)水不分白天黑夜地在流.
師:有哪個(gè)組想跟他們比一比嗎
生:(踴躍嘗試)
師:看來每個(gè)小組都做了精心地準(zhǔn)備.我感覺我們班的同學(xué)有的成了演員,有的成了畫家,還有的成了朗誦高手.
反思:
通過讀,豐富孩子的情感想象.
讀是語文教學(xué)的主要手段,如何通過讀來豐富孩子的情感想象,我認(rèn)為:在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間,讓學(xué)生在讀中自得,自樂,自悟.例如:在學(xué)習(xí)黑虎泉這一段時(shí),學(xué)生通過朗讀理解重點(diǎn)詞句,從而了解黑虎泉的很大,很急.并從朗讀中找到樂趣.最后,我再引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀,評讀.通過賽讀,評讀,進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平,最終達(dá)到通過讀,豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo).
通過畫,培養(yǎng)孩子思維創(chuàng)新
語文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合,達(dá)到既豐富語文教學(xué)內(nèi)容,激活孩子語文學(xué)習(xí)的興趣,又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力,我在語文教學(xué)中常讓學(xué)生畫一畫,并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃.例如:在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),學(xué)生選擇了畫一畫的方式來理解課文.小組同學(xué)在一起合作完成了五龍?zhí)度簣D,從他們所畫的畫中,感受到了他們對課文的理解.如通過畫面來表達(dá)匯注而成的意思,通過一些小圈小點(diǎn)來表達(dá)這是一個(gè)泉群.這不由地使我感嘆:學(xué)生的思維多么活躍,在我們大人看來是一件簡單的符號,而在孩子們看來卻是一次偉大的創(chuàng)作.
通過演,展示孩子的創(chuàng)新能力
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點(diǎn),學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)選擇了通過演一演來理解課文.有的演泉水,有的演太陽,演泉水的同學(xué)通過他們的動作來表現(xiàn)聚,散,急,緩,斷,續(xù)這些動詞,從而體會到珍珠泉泉水的多變.這些內(nèi)容僅僅通過朗讀一是難以體會的.同時(shí),在練習(xí)時(shí)充分體現(xiàn)了小班互動的特點(diǎn),人人參與,相互啟發(fā),合作完成.學(xué)習(xí)在表演時(shí),也發(fā)揮了各自的想象力,能運(yùn)用不同的動作來表達(dá)珍珠泉泉水的動態(tài)美,展示了他們的創(chuàng)新能力.
《泉城》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道泉城泉水的特點(diǎn)。
2.背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
2.寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法：開頭設(shè)疑、結(jié)尾點(diǎn)題、比喻和排比修辭手法的運(yùn)用。
我從課文最優(yōu)美的第一段來介紹:
師指名讀第一小節(jié)
師：通過讀書你讀懂了哪一句話？
生：第一句話濟(jì)南有七十二泉，說明泉多。
師:你來試著把這一句話讀一讀。
生：第三句話說明本文重點(diǎn)介紹的四股泉水：珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗＃ò鍟赫渲槿⑽妪執(zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>
師：這位同學(xué)準(zhǔn)確的抓住了文章的內(nèi)容，大家齊聲把這句話讀一讀。
第二句話（課件出示全句內(nèi)容）
師：同學(xué)們來觀察這句話用了什么修辭手法？把什么比做什么呢？
生：是個(gè)比喻句。
師：分別從那些方面來比喻？
生：樣子和聲音。
師：你能把這種樣子和聲音讀出來嗎？
師：這句話除了用了比喻的修辭之外，同時(shí)還用了排比。（指著大屏幕）像這樣的有兩個(gè)或者兩個(gè)以上相同句式組成的句子就叫排比句。他們的相同處在哪？
生：每個(gè)句子開頭都用了有的，同時(shí)師出示課件：有的有的有的有的
師：誰能用這種句式來給大家說句話？
生：天空的白云有的像綿羊，有的像小鹿，有的像大象，有的像水蛇。
師：你是一個(gè)善于觀察孩子。自己讀一讀看看這樣的句子有什么好處？
生：讀起來很順口、很流利
師：這樣的句子不光讀起來順口，而且句式工整，很有氣勢，像這樣的句子我們在寫作文時(shí)，如果運(yùn)用恰當(dāng)會給你的作文增色不少！
師：對于這么好的句子我們應(yīng)該把它記住，誰有好的背誦方法來給大家交流一下？
生：先記住這里的四字詞語，然后背誦。
師：我們可以根據(jù)他的學(xué)習(xí)方法，也可以運(yùn)用你自己的方法來背誦，比一比，看誰記得最快最準(zhǔn)確！
（找同學(xué)背誦交流）
反思
課后我們在組內(nèi)進(jìn)行了積極的教研，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，我對老師的課堂有了一個(gè)重新的認(rèn)識，不再是單純的老師講授學(xué)生接受的灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，而是師生平等，以學(xué)生的學(xué)為主的課堂，這雖然在書本上，在自己多年的學(xué)習(xí)所接受的教育方式有關(guān)，讓我一下子就該變這種教學(xué)方法的是這次的校本教研，所以我希望這樣的校本教研能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去，深入到每一節(jié)課。
這對我們每一位老師的成長都有著積極的作用。本節(jié)課雖很好的完成了所設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，但是，從中又發(fā)現(xiàn)了很多的問題，在課堂上沒有真正的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，這一點(diǎn)在學(xué)生討論描寫泉水流動的動詞時(shí)，由于只顧及進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了學(xué)生的學(xué)，沒有放開讓學(xué)生去討論；在課堂上老師的評價(jià)性的語言，過于單一對學(xué)生起不到激勵(lì)的作用；我在課堂上的語氣的變化沒有表現(xiàn)出來，所以學(xué)生在概括學(xué)習(xí)方法時(shí)不能準(zhǔn)確的表達(dá)；教師語言不嚴(yán)謹(jǐn)也是本節(jié)課所暴露出的問題。總之，我對本節(jié)課要打個(gè)等級，我會打良。
在這次活動中，對我的受益可以說是終生的，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該積極思考，認(rèn)真反思，找出應(yīng)對策略，積極改進(jìn)教學(xué)方法，多聽老教師的課，補(bǔ)充自己在經(jīng)驗(yàn)上的不足。還是那句話希望我們的校本教研能深入到每一堂課。
《泉城》教案 篇8
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。
2、體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉城》，先復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。
白浪翻滾 銀花盛開 明珠散落 晶瑩剔透
呼嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟 水聲喧騰
2、比較一下這兩組詞語有什么特點(diǎn)？
二、研讀課文，作者是如何描寫泉城的？
1、范讀課文。
a 文章中重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)泉？ （板書：珍珠泉 五龍?zhí)?nbsp; 黑虎泉 趵突泉）
b 分別是哪個(gè)自然段寫的？
過渡語：那么第一段寫了什么？
2、讀
a 第一段中哪個(gè)句子寫得最好？
b 再讀 這句用了什么修辭手法？
c 共幾個(gè)分句，分別寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）
d 自由再讀這句話，寫哪個(gè)泉？（所有的泉，這是總寫。）
3、接下來作者又是怎樣分寫這些著名的泉的呢？讀2——5自然段。
先寫了珍珠泉
a 你通過自由讀，讀懂了什么？
b 珍珠泉有什么特點(diǎn)？用書上的話告訴大家。
c 同桌討論一下這段話怎樣才能讀好？試讀一讀。
d 老師引讀，學(xué)生讀第二自然段。
4、過渡語：回憶一下，我們剛才是怎樣讀懂第2段的？
小黑板出示學(xué)法：
a 讀課文。了解泉在什么地方？
b 品讀句子，泉有什么特點(diǎn)？
c 有感情朗讀課文。
5、運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法同桌合作學(xué)習(xí)3——5段，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段。
6、檢查自學(xué)情況（老師板書：神奇 多 水聲喧騰 大 清 美）
7、找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀好3——5段。
小結(jié)：你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)增強(qiáng)了，老師很為你們高興。讀了這篇課文，說說人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”。
8、齊讀文章最后一段。（總結(jié)全文，照應(yīng)文首）
9、總結(jié)：在我們感嘆這神奇泉水的同時(shí)，不僅讓我們想到大自然帶給我們的美好，還讓我們感受到作者細(xì)心的觀察，生動、形象的描寫。如果你們也能向作者一樣細(xì)心觀察，平時(shí)留心積累詞語，相信你們也能寫出這樣好的文章。
板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉 神 奇 天
五龍?zhí)?nbsp; 多 下
泉城 黑虎泉 水聲喧騰 聞
趵突泉 大 清 美 名
總 分 總
《泉城》教案 篇9
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四大名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
一、聯(lián)系已有知識導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、王老師和大家來玩?zhèn)�游戲—超級聯(lián)想：我說一些詞語，看你會聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)
師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會想到什么？(板書，讀題)
師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的'聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
《泉城》教案 篇10
一、教材簡析
《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來進(jìn)行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語的典范之作。
處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，立足于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.識記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。
2.借助“閱讀表”，梳理文章。
3.欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。
4.轉(zhuǎn)換文本語言，擇一處泉寫導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。
5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
對于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語言轉(zhuǎn)化成畫面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過摘錄重點(diǎn)詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實(shí)踐，積累語言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！
四、教學(xué)流程
為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。
第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”
課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游！（教師板書課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會將濟(jì)南稱為泉城呢？請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠串一畝見方咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁，當(dāng)前第1頁123
【設(shè)計(jì)意圖：課伊始，老師聯(lián)系學(xué)過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學(xué)生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們完全是從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，體現(xiàn)“以生為本”的思想。】
第二板塊：扣詞悟文，體味言語
（我們設(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）
一、讀文，摘錄
首先請學(xué)生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學(xué)生交流，教師出示句子，
泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師的目標(biāo)導(dǎo)向是很明確的，直奔本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準(zhǔn)確、精妙！】
二、交流，得“言”
請學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形颍瑤状文フn下來，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個(gè)動詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學(xué)設(shè)想：
首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會說：一串串珍珠）。
是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。
都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識變得感性起來，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了，（有的可能會說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）
此時(shí)一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學(xué)生意猶未盡，老師趁勢把學(xué)生的這種情緒轉(zhuǎn)移到文本中來，順勢引導(dǎo)：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞語的節(jié)奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個(gè)詞送入句子中去讀，讓優(yōu)美的景色吸引學(xué)生的視線，讓豐富的語言激活學(xué)生的感受，學(xué)生在魅力無限的母語中熏染，拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？
首先，老師放手讓學(xué)生泛談。學(xué)生有一些認(rèn)識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時(shí)，老師提升孩子的審美情趣，給他們創(chuàng)設(shè)說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細(xì)地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時(shí)候，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀“咕嘟咕嘟”，一個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，兩個(gè)孩子“咕嘟咕嘟”，當(dāng)所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時(shí)候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機(jī)和活力嗎？共3頁，當(dāng)前第2頁123
有聲音，當(dāng)然還得有畫面，老師繼續(xù)引導(dǎo)：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。
讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。
當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫作方法的指導(dǎo)。
緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！
第三板塊：寫中留文，說泉留香
領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來介紹一下趵突泉的美景。
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。】
最后進(jìn)行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學(xué)生快速瀏覽泉名，在學(xué)生的驚嘆聲中，老師質(zhì)疑：學(xué)到這兒，你最想說什么？在交流中
出示句子，學(xué)生齊讀
濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。
課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì)：
泉城天下聞名濟(jì)南
【設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的中心詞進(jìn)行板書，簡潔明了，加深學(xué)生對泉城濟(jì)南的印象。】
《泉城》教案 篇11
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個(gè)城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？文中有一個(gè)自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機(jī)板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認(rèn)讀情況。課文的生字詞，你認(rèn)識它們了嗎？
（出示第一組詞語）：濟(jì)南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？
（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟(jì)南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫濟(jì)南的泉水————————————]。看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應(yīng)。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
（2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a、你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b、（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c、白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d、那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e、你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
f、（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c、引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d、有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e、低細(xì)得如——（點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
f、秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？（評價(jià)：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g、個(gè)別讀，評價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h、看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
（5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題二
2、背誦第一段
《泉城》教案 篇12
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個(gè)場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用有的……有的……說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
著名是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上有的……有的……
《泉城》教案 篇13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
通過指導(dǎo)朗讀詞語，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據(jù)詞語表達(dá)的意思讀出感情。接著，采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從第六自然段入手，抓住關(guān)鍵詞“天下聞名”，讓學(xué)生知道為什么人們把濟(jì)南稱之為泉城，并用上“因?yàn)椤浴边@一句式來表達(dá)。
過渡：說到濟(jì)南，人們自然會想到濟(jì)南的七十二泉，讓我們跟隨導(dǎo)游一起走進(jìn)泉城！
二、運(yùn)用多媒體，感悟優(yōu)美的文字
播放一段介紹泉城的錄像，讓學(xué)生直觀地身臨其境地感受濟(jì)南泉水的多和美，為語言訓(xùn)練提供了情境。觀看錄像之后，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出內(nèi)心的感受，進(jìn)行口頭表達(dá)和想象力的訓(xùn)練。多媒體的應(yīng)用，是文本內(nèi)容的再補(bǔ)充，有助于學(xué)生進(jìn)入文本品味語言文字的魅力。
過渡：濟(jì)南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？
閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學(xué)生想象泉水噴涌時(shí)的各種形態(tài)和聲音，體會文章蘊(yùn)含于字里行間的意思和情味，進(jìn)一步感受濟(jì)南泉水的多與美。
三、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法
過渡：在濟(jì)南七十二泉中，最著名的要數(shù)——珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗耍肴タ匆豢磫幔磕蔷透蠋熞黄鹑g覽濟(jì)南的四大名泉吧！
課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗@四大名泉，這是全文的重點(diǎn)部分，必須留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點(diǎn)和作者描繪的真切細(xì)致。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點(diǎn)？你是從哪兒感受到的？交流時(shí)，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學(xué)生抓住描寫珍珠泉的關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)地品讀，感受珍珠泉泉水的美。
四、自主學(xué)習(xí)，讀中品味
文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生之間通過自由組合的方式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，合作探究五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?/p>
過渡：古人說：開卷有益。最好的學(xué)習(xí)方法莫過于讀書。請同學(xué)們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學(xué)之間可以自由組合討論。
課件出示五龍?zhí)兜膱D片和第三自然段文字，讓學(xué)生閱讀交流，懂得“ 五龍?zhí)丁泵Q的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍?zhí)蹲畲蟮奶攸c(diǎn) —— 泉多。
課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時(shí)抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關(guān)鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。
趵突泉名列濟(jì)南七十二泉之首，采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。
五、總結(jié)全文，課外拓展延伸
總結(jié)：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
拓展：讓學(xué)生“以小導(dǎo)游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內(nèi)向課外延伸，用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工，重新組合，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。
《泉城》教案 篇14
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn):憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、難點(diǎn):通過關(guān)鍵詞句的品析，了解各個(gè)泉的特點(diǎn)，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認(rèn)為較難理解的詞語，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a、哪里被稱為春城？（昆明）
b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）
c、哪里被稱為山城？（重慶）
d、那么濟(jì)南被稱為什么？（泉城）
2、板書課題：泉城
3、師：誰來猜測一下濟(jì)南為什么被稱為泉城？
4、學(xué)生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟(jì)南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱濟(jì)南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認(rèn)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。
1、敘述課文第一自然段，學(xué)生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫的美？描寫了泉水的什么美？你能通過朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音。
（3）運(yùn)用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時(shí)的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習(xí)用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結(jié)合本段內(nèi)容進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細(xì)致，就是因?yàn)樗屑?xì)觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結(jié)，過渡談話：在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗＝酉聛恚覀兙透S作者一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？
（1）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導(dǎo)生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）
（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2、回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟(jì)南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的特點(diǎn)，一會兒請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）
（2）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動特點(diǎn)，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學(xué)生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，同學(xué)們能用學(xué)過的一句詩來形容嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c(diǎn)讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個(gè)詞，你體會到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“占了大半個(gè)公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個(gè)詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪” 來體會泉水美。）
（2）趵突泉這么美，有哪位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。
（3）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說嗎？現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結(jié)全文。
師：今天我們到濟(jì)南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟(jì)南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟(jì)南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹濟(jì)南四大名泉
附：板書設(shè)計(jì)
珍珠泉： 涌 神奇
五龍?zhí)叮?匯注 泉多
泉城 黑虎泉：噴吐 水聲喧騰
趵突泉： 冒、大、清、美
《泉城》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個(gè)場景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫作方法
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
2、春城的“春”一針見血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
3、讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。
（1）同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
（1）有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3、多種形式練讀。
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4、檢查自讀情況。
（1）出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
（2）現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
（1）聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
（2）指名回答。
6、齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7、同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、 熟讀課文
2、 抄寫生詞
第三、四課時(shí)
一、小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2、學(xué)習(xí)策略提示
（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。
（2）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？
（1） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說明什么呢？ 正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？五龍?zhí)对谑裁次恢茫课妪執(zhí)妒窃鯓有纬傻模繋煟和瑢W(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？
（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
（3）我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？
（四）小結(jié)
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？
（2）同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。
第五課時(shí)（練習(xí)課）
一、看拼音寫詞語。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、擴(kuò)詞
濟(jì)（ ）（ ） 匯（ ）（ ）
其（ ）（ ） 占（ ）（ ）
三、寫出下列詞語的反義詞
聚 （ ） 斷 （ ） 急 （ ）
四、根據(jù)課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。
白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是 ；明珠散落、銀花盛開的泉水是 ；，聲音低細(xì)好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水 ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是 。作者寫泉水是從 和 的兩方面來描寫，運(yùn)用了 的修辭手法，使句子生動形象。
五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
匯 注 冒 噴 吐 涌
1 泉水從地下往上（ ），好像一串串珍珠。
2 五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水（ ），所以人們稱它“五龍?zhí)?rdquo;。
3 泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（ ）出來。
4 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（ ），如同三堆白雪。
六、課外閱讀。
我國著名的作家老舍先生在游覽了濟(jì)南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟(jì)南的趵突泉吧。
趵突泉的欣賞
老 舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟(jì)南定會失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動上來，碎了；看，又來了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個(gè)泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個(gè)。
看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。
板書設(shè)計(jì)：
9 泉城——天下聞名
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)丁 ∪?/p>
黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大、清、美
《泉城》教案 篇16
活動目標(biāo)
1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
4、了解兒歌的含義。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
難點(diǎn)：在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會快速說兒歌的趣味性。
活動準(zhǔn)備
1、請鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會游戲。
2、字卡（開飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動）
活動過程
一、請孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調(diào)動起他們學(xué)歌謠的積級性。
1、請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。
師：小客人帶來的節(jié)目好看嗎？
幼：好看！
2、引導(dǎo)小朋友說說《拍手歌》的內(nèi)容。
師：一只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：一只小貓開飛機(jī)。
師：兩只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：兩只小貓肚子餓。
二、借助字卡、動作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。
1、教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語，再做出相應(yīng)的動作。
如：教師出示字卡“開飛機(jī)”。
師：這是什么？
幼：開飛機(jī)。
師：你們模仿一下“開飛機(jī)”的動作，好嗎？
（幼兒模仿“開飛機(jī)”的`動作，教師給與肯定）
2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動作。
3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據(jù)內(nèi)容做動作，以熟悉歌謠和游戲。
三、引導(dǎo)孩子開展“拍手歌”游戲。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。使孩子對歌謠的內(nèi)容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時(shí)注意傾聽同伴是怎樣說和做動作的。
2、兩個(gè)小朋友結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們自由找一個(gè)好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。
四、鼓勵(lì)幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動作，體驗(yàn)游戲的快樂。
五、教師小結(jié)幼兒游戲情況。
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動中，拍手的動作是貫穿全過程的，因?yàn)榕氖指枞绻x開了拍手只坐著說會非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動性和歌謠的趣味性。